30 桃花源记-【一战成名新中考】2025广西中考语文·一轮复习·早早读

早早读·广西语文 诵 读 篇 文 言 文 阅 读 梳 理 续表 【思维导图】 周亚夫军细柳 点明背景:匈奴入侵 劳军情况 霸上、棘门→直驰入,将以下骑送迎(戒备松弛) 细柳→不得入,不得驱驰,以军礼见(军纪严明){ 尾声 群臣皆惊 文帝:称善者久之{ ì î í ï ï ï ï ï ï ï ï ü þ ý ï ï ï ï ï ï ï ï “真将军” 【文章主旨】本文主要记叙了汉文帝在霸上、棘门、细柳三处军营劳军的故事,表现出周亚夫治军严明、恪尽职守、 刚正不阿、忠于职守、凛然不可犯的“真将军”形象。 角度 一 　 将军形象 1. (教材“思考探究”一改编)简要分析汉文帝称赞周亚 夫“真将军”的原因。 　 　 ①细柳营中“军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满”, 一派常备不懈、严阵以待的景象,可见军队训练有素,周 亚夫治军有方;②文帝到细柳营,“先驱至,不得入”“上 至,又不得入”,直至文帝正式派使臣持节下诏,“亚夫乃 传言开壁门”;在细柳营中,文帝也要遵循军令,按辔徐 行,可见军纪严明,令行禁止;③面对天子,周亚夫说“介 胄之士不拜,请以军礼见”,可见周亚夫刚正不阿,恪守军 礼。 因此,汉文帝称他为“真将军”。 角度 二 　 写作手法 2. (教材“思考探究”二)说说文中哪些地方使用了对 比、衬托的写法,对刻画人物起到了什么样的作用。 　 　 对比:①“情势”的对比:文帝在霸上及棘门军 “直驰入”与在细柳军的两次入营受阻、在营中“不得 驱驰”“按辔徐行”形成对比,体现出周亚夫的治军严 明;②“性格”的对比:在霸上及棘门军“将以下骑送 迎”与在细柳军的“持兵揖”“不拜”形成对比,体现出 周亚夫的刚正不阿、恪尽职守;③“结果”的对比:出 营门后,群臣的“惊”和文帝的“称善者久之”也形成 对比,表现出文帝的贤明、识大体。 　 　 衬托:细柳军士吏全副武装;军门都尉、壁门士吏 传达将军的指示;文帝及群臣的反应,都是从侧面衬 托了周亚夫的形象。 　 　 作用:侧面烘托的写法避免了单一从正面写来的 直露,提供了更多观察人物的视角,也使得人物形象 更加丰满、立体。 ◎小切口新问法:文章哪些地方使用了正面描写与侧 面描写相结合的写作手法? 请具体分析。 　 　 写细柳军士吏全副武装,写军门都尉、壁门士吏传 达将军的指示,写文帝及群臣的反应,都是从侧面衬托周 亚夫的形象;“将军亚夫持兵揖”等是正面描写。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 八下 30.桃花源记(北部湾经济区 2022) 　 东晋·陶渊明 原文呈现 参考译文 段层精解 　 　 晋太元中,武陵人捕鱼为 业。 缘①溪行,忘路之远近。 忽 逢桃花林,夹岸数百步,中无杂 树,芳草鲜美②,落英③缤纷④。 渔 人甚异⑤之,复前行,欲穷⑥其林。 　 　 东晋太元年间,武陵郡有个人以打鱼为 生。 一天他顺着溪水划船,忘记了路程的远 近。 忽然遇到一片桃花林,生长在溪的两岸, 长达几百步,中间没有别的树,芳草遍地,新 鲜美好,落花繁多。 渔人对此感到非常惊异, 继续往前走,想要走到那片林子的尽头。 第一部分(第 1 段):写渔 人发现桃花林的经过和沿 途所见的绮丽景色,为桃 花源的出现铺垫了充分而 自然的条件。 (开端) 711 早早读·广西语文 诵 读 篇 文 言 文 阅 读 梳 理 续表 　 　 林尽水源,便得一山,山有 小口,仿佛⑦ 若有光。 便舍船, 从口入。 初极狭,才⑧通人。 复 行数十步,豁然开朗。 土地平 旷,屋舍俨(yǎn)然⑨,有良田、 美池、桑竹之属⑩。 阡陌􀃊􀁉􀁓交通, 鸡犬相闻􀃊􀁉􀁔。 其中往来种作,男 女衣着,悉􀃊􀁉􀁕 如外人。 黄发􀃊􀁉􀁖 垂 髫( tiáo) 􀃊􀁉􀁗,并怡然自乐。 　 　 桃林在溪水发源的地方就到头了,便 出现一座山,山上有个小洞口,洞里隐隐 约约似乎有点光亮。 渔人于是下了船,从 洞口进去。 起初,洞口很狭窄,仅容一人 通过。 又走了几十步,由狭窄幽暗突然变 得开阔敞亮。 呈现在他眼前的是一片平 坦宽广的土地,一排排整齐的房舍,还有 肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之 类。 田间小路交错相通,村落间鸡鸣狗叫 之声都可以互相听到。 人们在田野里来 来往往耕种劳作,男女穿戴,都跟桃花源 外面的人一样。 老人和小孩都安闲快乐。 　 　 见渔人,乃􀃊􀁉􀁘 大惊,问所从 来。 具􀃊􀁉􀁙答之。 便要(yāo) 􀃊􀁉􀁚还 家,设酒杀鸡作食。 村中闻有 此人,咸􀃊􀁉􀁛来问讯。 自云先世避 秦时乱,率妻子􀃊􀁊􀁒 邑人来此绝 境􀃊􀁊􀁓,不复出焉,遂􀃊􀁊􀁔 与外人间 ( jiàn) 隔􀃊􀁊􀁕。 问今是何世,乃􀃊􀁊􀁖 不知有汉,无论􀃊􀁊􀁗魏晋。 此人一 一为􀃊􀁊􀁘具言所闻,皆叹惋􀃊􀁊􀁙。 余 人各复延􀃊􀁊􀁚 至其家,皆出酒食。 停数日,辞去。 此中人语( yù) 云:“不足􀃊􀁊􀁛为外人道也。” 　 　 那里的人看见了渔人,就感到非常惊 讶,问他是从哪儿来的。 渔人详细地做了 回答。 有人就邀请他到自己家里去,摆酒 杀鸡做饭来款待他。 村里的人听说来了 这么一个人,都来打听消息。 他们自己说 他们的祖先为了躲避秦时的战乱,领着妻 子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的 地方,不再出去,于是就同外界的人隔绝 了。 他们问现在是什么朝代,竟然不知道 有过汉朝,更不必说魏晋了。 渔人把自己 听到的事一一向(桃花源中人)详细地说 出,他们都感叹惋惜。 其余的人各自又把 渔人邀请到自己家中,都拿出酒饭来款待 他。 渔人逗留了几天后,向村里人告辞离 开。 村里人告诉(渔人)说:“(这里的事) 不值得对外边的人说啊。” 第二部分(第 2、3 段):写桃 花源的田园风光和桃花源百 姓的日常生活状态以及桃花 源中淳朴的社会风尚。 文章 由远及近, 步步深入。 (发 展) 第 2 段:写桃花源的田园风 光和桃花源百姓的日常生活 状态。 　 　 ①“土地平旷……桑竹 之属”写桃花源的田园风光。 　 　 ② “阡陌交通,鸡犬相 闻”表现出桃花源内井然有 序、和睦安定的社会生活状 态,表达了作者对理想生活 的向往。 　 　 ③“其中往来种作…… 并怡然自乐”写桃花源百姓 的日常生活状态。 第 3 段:写桃花源中人初见 渔人的惊异和后来热情款待 渔人的场景,反映了桃花源 中人 的 热 情 好 客 和 淳 朴 民风。 　 　 既出,得其船,便扶􀃊􀁋􀁒 向􀃊􀁋􀁓 路,处处志􀃊􀁋􀁔 之。 及􀃊􀁋􀁕 郡下,诣 (yì) 􀃊􀁋􀁖太守,说如此。 太守即遣 人随其往,寻向所志,遂迷,不 复得路。 　 　 渔人出来以后,找到了他的船,就顺 着旧路(回去),处处都做了记号。 到了郡 城,去拜访太守,报告了这番经历。 太守 立即派人跟着他去,寻找先前所做的记 号,竟然迷失了方向,再也找不到通往桃 花源的路了。 　 　 南阳刘子骥,高尚士也,闻 之,欣然规􀃊􀁋􀁗 往。 未果􀃊􀁋􀁘,寻􀃊􀁋􀁙 病 终。 后遂无问津􀃊􀁋􀁚者。 　 　 南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士, 听说这件事后,高高兴兴地打算前往。 (但)没有实现,不久就因病去世了。 此后 就再也没有人探求桃花源了。 第三部分(第 4、5 段):写渔 人离开桃花源后,太守派人探 访桃花源未果及刘子骥探访 桃花源未果的情景。 (结局) 　 　 ①渔人“处处志之”,后 来却“不复得路”,使故事显 得亦真亦幻,给桃花源增添 了神秘色彩。 　 　 ②将刘子骥这样的真人写 进去,奇幻的故事中又介入了真 实成分,也对桃花源的美好意境 做了进一步的渲染与补充。 811 早早读·广西语文 诵 读 篇 文 言 文 阅 读 梳 理 续表 【课下注释】 ①缘:沿着,顺着。 ②鲜美:新鲜美好。 ③落英:落花。 一说,初开的花。 ④缤纷:繁多的样子。 ⑤异:惊异,诧异。 这里是“对…… 感到惊异”的意思。 ⑥穷:尽。 ⑦仿佛:隐隐约约,形容看不真切。 ⑧才:仅仅、只。 ⑨俨然:整齐的样子。 ⑩属:类。 􀃊􀁉􀁓阡陌:田间小路。 􀃊􀁉􀁔相闻:可以互相听到。 􀃊􀁉􀁕悉:全,都。 􀃊􀁉􀁖黄发:旧说是长寿的特征,用来指老人。 􀃊􀁉􀁗垂髫:垂下来的头发,用来指小孩。 􀃊􀁉􀁘乃:于是,就。 􀃊􀁉􀁙具:详细。 􀃊􀁉􀁚要:同“邀”,邀请。 􀃊􀁉􀁛咸:全,都。 􀃊􀁊􀁒妻子:妻子儿女。 􀃊􀁊􀁓绝境:与人世隔绝的地方。 􀃊􀁊􀁔遂:于是、就。 􀃊􀁊􀁕间隔:隔绝、不通音讯。 􀃊􀁊􀁖乃:竟然,居然。 􀃊􀁊􀁗无论:不要说,更不必说。 􀃊􀁊􀁘为:对、向。 􀃊􀁊􀁙叹惋:感叹惋惜。 􀃊􀁊􀁚延:邀请。 􀃊􀁊􀁛不足:不值得,不必。 􀃊􀁋􀁒扶:沿着、顺着。 􀃊􀁋􀁓向:先前的。 􀃊􀁋􀁔志:做记号。 􀃊􀁋􀁕及:到。 􀃊􀁋􀁖诣:拜访。 􀃊􀁋􀁗规:打算,计划。 􀃊􀁋􀁘未果:没有实现。 􀃊􀁋􀁙寻:随即,不久。 􀃊􀁋􀁚问津:询问渡口。 这里是“访 求、探求”的意思。 【思维导图】 【文章主旨】本文通过描绘一个没有压迫,没有剥削,没有纷扰,人人安居乐业,彼此和睦相处的理想社会,揭露了 当时长期战乱、民不聊生的社会现实,表达了广大劳动人民对美好生活的向往和对理想社会的追求。 角度 一 　 社会理想(2022. 15) 1. (教材“积累拓展”六改编)“世外桃源”有哪些吸引人 的地方? 作者借桃花源表达了怎样的社会理想? 　 　 这里景色优美,土地肥沃,物产丰富,风俗淳朴, 社会平等,没有战乱、压迫和苛捐杂税,人们自食其 力,生活和美安乐。 　 　 社会理想:作者虚构了一个与黑暗现实社会相对 立的世外桃源,寄托了自己对社会及政治的美好理 想,表达了自己反对剥削压迫、反对战乱的愿望,也反 映了当时人民的美好愿望。 ◎小切口新问法:作者虚构的世外桃源,千百年来让 无数人心驰神往,为什么它具有这样永恒的魅力? 　 　 ①没有剥削、没有压迫、安定和平的社会环境; ②优美富饶的自然环境;③幸福快乐的人民生活; ④淳朴的社会风尚;⑤反映了广大人民对理想社会的 向往和追求。 角度 二 　 写作特色(2022. 15) 2. (教材“思考探究”三)本文笔法简洁而内涵丰富,试 依据课文内容回答问题。 (1)此人一一为具言所闻,皆叹惋。 (渔人“具言”的 是什么? 桃花源中人为什么“叹惋”?) 　 　 渔人“具言”的是他在现实世界里的见闻遭遇。 桃 花源中人“叹惋”是因为渔人所说的世上情形与桃花源 内的生活相比,差异巨大:一边是混乱不堪,一边是安静 自然;一边是苛捐杂税,一边是怡然自乐;一边是战乱频 仍,一边是安泰谐和……种种对比,蕴含其间。 (2)诣太守,说如此。 (这句话中的“如此”包括哪些 内容? 如果把这些内容一一写出来,表达效果会有什 么不同?) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 911 早早读·广西语文 诵 读 篇 文 言 文 阅 读 梳 理 　 　 “如此”包含渔夫自“缘溪行”直到“处处志之”, 由入而出的所经历和见到的种种。 此处若再一一写 出,就会导致文章前后内容重复,拖沓冗长。 3.本文故事情节波澜起伏,结局出人意料,文中多次运 用伏笔对故事情节起到提示作用,请找出文中运用伏 笔的句子并分析其作用。 　 　 第 1 段中“忘路之远近”中的“忘”为后人难以按 图索骥考证桃花源埋下伏笔;第 2 段中“山有小口”中 的“小口”为后文渔人“不复得路”埋下伏笔;第 3 段 中的“不足为外人道也”为渔人再寻桃花源却“不复 得路”一事埋下伏笔,增添了桃花源的神秘感。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 八下 31.小石潭记(北部湾经济区 2018) 　 唐·柳宗元 【作者简介】柳宗元(773—819),字子厚,河东(今山西永济西)人,唐代文学家,“唐宋八大家”之一,世称“柳河东” “河东先生”。 其文与韩愈齐名,并称“韩柳”。 柳宗元被贬为永州司马后,寄情山水,写了八篇游记,史称“永州八 记”。 有《柳河东集》。 原文呈现 参考译文 段层精解 　 　 从小丘西行百二十步,隔 篁(huáng)竹①,闻水声,如鸣 珮环,心乐之。 伐竹取道,下 见小潭,水尤②清冽( liè)。 全 石以为底,近岸,卷石底以出, 为 坻 ( chí )③, 为 屿, 为 嵁 (kān)④,为岩。 青树翠蔓⑤, 蒙络摇缀,参差披拂。 　 　 从小丘向西走一百二十步 ,隔着 竹林,听到了水声,好像珮环碰撞的声 音,(我)心里为之高兴。 砍倒竹子,开 辟出一条道路,向下看见一个小潭,潭 水格外清凉。 潭以整块的石头为底, 靠近岸边,石底周边部分翻卷过来,露 出水面,成为坻、屿、嵁、岩各种不同的 形状。 青葱的树,翠绿的藤蔓,蒙盖缠 绕,摇曳牵连,参差不齐,随风飘拂。 第一部分(第 1 段):采用移步换景 的方法,交代了发现小石潭的经 过,点出了小石潭的位置、环境,写 出了作者探幽的浓厚兴味。 　 　 潭中鱼可⑥ 百许⑦ 头,皆 若空游无所依,日光下澈⑧, 影布石上。 佁(yǐ)然⑨不动, 俶( chù) 尔⑩ 远逝, 往来翕 (xī)忽􀃊􀁉􀁓,似与游者相乐。 　 　 潭中的鱼约有一百来条,都好像 在空中游动,没有什么依傍的。 阳光 照到水底,鱼的影子映在水底的石头 上。 鱼儿静止不动,忽然间向远处游 去,往来轻快迅疾,好像和游人一同 欢乐。 第二部分(第 2 段):写潭中游鱼。 　 　 ①动静结合,勾画出一幅生动 活泼的游鱼图,侧面凸显潭水的澄 澈透明。 　 　 ②由景到情,以小鱼的自由自 在来比衬人的心情,侧面烘托作者 心情的欢快。 　 　 潭西南而望,斗折蛇行, 明灭可见。 其岸势犬牙差 (cī)互,不可知其源。 　 　 向小石潭的西南方看去,(溪水) 像北斗星那样曲折,像蛇那样蜿蜒前 行,时隐时现。 溪岸的形状像狗的牙齿 那样 交 错 不 齐, 不 知 道 它 的 源 泉 在 哪里。 　 　 坐潭上,四面竹树环合, 寂寥 无 人, 凄 神 寒 骨, 悄 (qiǎo)怆􀃊􀁉􀁔 幽邃(suì) 􀃊􀁉􀁕。 以 其境过清􀃊􀁉􀁖,不可久居,乃记 之而去。 　 　 坐在小石潭边,四面被竹子和树木 围绕着,寂静寥落,空无一人,让人感到 心情悲伤,寒气透骨,凄凉幽深。 因为 这里的环境太凄清,不可以久留,于是 记录下游览经历就离开了。 第三部分(第 3、4 段):描写潭上的 景物。 第 3 段:描写溪流和溪岸。 　 　 写 溪 流, 既 写 出 它 “ 斗 折 蛇 行”、逶迤曲折之状,又写出它“明 灭可见”、时显时隐之景,也写出溪 岸“犬牙差互”、山石嶙峋之势。 第 4 段:写潭上四周景色和作者对 小石潭总的印象和感受。 　 　 情感由此前的“乐”渐渐转化为 “寂寥”与“悄怆”,含蓄地表达了作者 被贬谪后内心终究无法摆脱的落寞。 021