27 生于忧患，死于安乐-【一战成名新中考】2025广西中考语文·一轮复习·早早读

早早读·广西语文 诵 读 篇 文 言 文 阅 读 梳 理 续表 【思维导图】 富贵不能淫 论题:何谓大丈夫 景春 论点:公孙衍、张仪是大丈夫 论据:一怒而诸侯惧,安居而天下熄{ 孟子 反驳:公孙衍、张仪不是大丈夫 论据:公孙衍、张仪“以顺为正”,是“妾妇之道” 立论:大丈夫的标准 讲仁德,守礼法,做事合乎道义 无论得志与否,都不能放弃自己的原则 富贵、贫贱、威武等外界因素都不能使之迷乱、动摇、屈服 ì î í ï ï ïï ì î í ï ï ïï ï ï ï ì î í ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï 角度 一 　 大丈夫的标准 1. (教材“思考探究”二)孟子为什么认为公孙衍、张仪 不配称为大丈夫? 在孟子心目中,什么样的人才是真 正的大丈夫? 　 　 孟子认为公孙衍、张仪既没有独立的人格,也没有 独立的判断善恶、是非、曲直的标准,他们所做的一切无 非是在迎合君王的喜好,这样的人当然算不上大丈夫。 　 　 在孟子看来,大丈夫要讲仁德,守礼法,做事合乎 道义;无论得志与否,都不能放弃自己的原则;更不能 为富贵、贫贱、威武这些外部因素所迷乱、动摇、屈服。 角度 二 　 语言风格 2. (教材“思考探究”三) 《孟子》文章以雄辩著称,大量 使用排比句,气势非凡。 反复朗读课文,从中举一两 个例子做具体分析。 　 　 “居天下之广居,立天下之正位,行天下之大道” 三句,采取排比的形式,气势磅礴、义正词严地指出了 大丈夫精神的实质,三个“天下之”的反复,也将大丈 夫精神的崇高性推到极致。 ◎小切口新问法:善用修辞增强雄辩力量是孟子散文 的突出特点,请结合文章第 2 段的内容简要分析。 　 　 ①使用反问,以不可辩驳的语气否定景春的观 点;②使用排比,阐明大丈夫的精神实质及特点,义正 词严、气势磅礴。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 八上 27.生于忧患,死于安乐　 《孟子》 原文呈现 参考译文 段层精解 　 　 舜发① 于畎(quǎn) 亩② 之 中,傅说(yuè)举③ 于版筑④ 之 间,胶鬲( gé) 举于鱼盐之中, 管夷吾举于士⑤,孙叔敖举于 海,百里奚(xī)举于市⑥。 故天 将降大任于是人也,必先苦其 心志,劳其筋骨,饿其体肤,空 (kòng)乏⑦ 其身,行拂⑧ 乱⑨ 其 所为,所以动心忍性,曾(zēng) 益⑩其所不能。 　 　 舜从田地中被任用,傅说从筑墙的泥 水匠中被选拔,胶鬲自鱼盐贩中被举用, 管夷吾从狱官手中释放出来,进而得到任 用,孙叔敖从隐居的海边被召为相,百里 奚从集市之间被赎出而用为大夫。 所以, 上天将要下达重大的使命给这样的人,一 定要先使他的内心痛苦,筋骨劳累,使他 经受饥饿之苦,使他身处贫困之中,使他 做事不顺,(通过这些) 使他的心受到震 撼,使他的性格坚忍起来,以不断增加他 的才干。 第 1 段:列举六位历史上著 名人物的事例,说明这些人 虽出身贫贱,但他们在经受 了艰苦磨炼之后,终于成就 了不平凡的事业。 据此事 实,孟子认为,人才是在艰苦 环境中造就的。 ( 客 观 条 件) 211 早早读·广西语文 诵 读 篇 文 言 文 阅 读 梳 理 续表 　 　 人恒过􀃊􀁉􀁓,然后能改;困于 心,衡􀃊􀁉􀁔 于虑,而后作􀃊􀁉􀁕;征􀃊􀁉􀁖 于 色,发􀃊􀁉􀁗于声,而后喻􀃊􀁉􀁘。 入􀃊􀁉􀁙则 无法家􀃊􀁉􀁚 拂(bì) 士􀃊􀁉􀁛,出􀃊􀁊􀁒 则无 敌国􀃊􀁊􀁓外患者,国恒亡。 然后知 生于忧患而死于安乐也。 　 　 一个人常常犯错误, 然后才能改正; 内心忧困,思虑堵塞,然后才能有所作为; (一个人的想法,只有)表现在脸色上,流 露在言谈中,才能被人们了解。 (一个国 家)在国内如果没有守法度的大臣和辅佐 君王的贤士,在国外没有势力、地位相当 的国家和外患的侵扰,这个国家往往就容 易灭亡。 了解到这一切之后,就会明白常 处忧愁祸患之中可以使人生存,常处安逸 快乐之中可以使人死亡。 第 2 段:孟子提出“困于心, 衡于虑,而后作”的观点(主 观条件),接下来再由个人说 到国家,提出“入则无法家拂 士,出则无敌国外患者,国恒 亡” 的论断,由此自然导出 “生于忧患,死于安乐”的中 心论点。 【课下注释】 ①发:兴起,指被任用。 　 　 ⑧拂:违背。 　 　 　 　 　 　 　 　 􀃊􀁉􀁗发:显露、流露。 ②畎亩:田地。 ⑨乱:扰乱。 􀃊􀁉􀁘喻:了解、明白。 ③举:选拔、任用。 ⑩曾益:增加。 曾,同“增”。 􀃊􀁉􀁙入:指在国内。 ④筑:捣土用的杵。 􀃊􀁉􀁓恒过:常常犯错误。 􀃊􀁉􀁚法家:守法度的大臣。 ⑤士:狱官。 􀃊􀁉􀁔衡:同“横”,梗塞、不顺。 􀃊􀁉􀁛拂士:辅佐君王的贤士。 拂,同“弼”,辅佐。 ⑥市:集市。 􀃊􀁉􀁕作:奋起。 这里指有所作为。 􀃊􀁊􀁒出:指在国外。 ⑦空乏:财资缺乏。 􀃊􀁉􀁖征:征验、表现。 􀃊􀁊􀁓敌国:势力、地位相当的国家。 敌,匹敌、相当。 【思维导图】 生 于 忧 患 , 死 于 安 乐 个人(正面) 举例论证:举六个人的例子(出身贫贱,历经磨难,增长才干,有所作为) 道理论证 客观:苦、劳、饿、空乏、行拂乱 主观: 困于心,衡于虑,而后作 征于色,发于声,而后喻{ ü þ ý ï ï ïï 动心忍性,曾 益其所不能 ì î í ï ï ïï ü þ ý ï ï ïï 生于忧患 ì î í ï ï ï ï ïï 　 对比↑↓论证 国家(反面) 入:无法家拂士 出:无敌国外患{ } 国恒亡 →死于安乐 ì î í ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï 角度 一 　 忧患观 1. (教材“思考探究”一节选)结合课文内容说说你对 “生于忧患而死于安乐”的理解,并另举一两个事例 来证明这一观点。 　 　 “生于忧患而死于安乐”是说,忧患和磨难可以 使一个人奋发有为,使一个国家兴旺发达;安逸和享 乐则会让一个人不思进取,使一个国家衰败灭亡。 　 　 越王勾践和吴王夫差的故事就能证明这一观点。 吴越交战,越国战败,越王勾践立志发愤图强,准备复 仇。 他卧薪尝胆,就是怕舒适的生活消磨了自己的志 气。 他还亲自到田间与农夫一起劳作,他的妻子也纺 线织布。 经过“十年生聚,十年教训”,越国已经恢复 元气,兵强马壮,具备了复仇的条件。 反观吴王夫差, 战胜越国之后,以为忧患已除,生活骄奢淫逸,狂妄自 大,最终为勾践所败,身死而国灭。 2.孟子认为造就人才的客观因素和主观因素分别是什 么? 请用自己的话概括。 　 　 客观因素:艰苦环境的磨炼。 主观因素:思想斗 争的折磨。 角度 二 　 论证思路 3.简要分析作者是如何论证“生于忧患,死于安乐”这一 中心论点的。 　 　 ①首先列举六位历史上著名人物的事例,举出事 实说明这些人虽出身贫贱,但他们在经受艰苦磨炼之 后,终于成就了不平凡的事业;②据此事实,归纳总结 出“故天将降大任于是人也……”这一段结论。 在此 基础上,又从正反两方面进一步论证经受磨炼的好 处,最终提出本文的中心论点。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 311