32 核舟记-【一战成名新中考】2025广西中考语文·一轮复习·基础夯实练（练册）

基础夯实练·广西语文 第 一 部 分 古 诗 文 阅 读 4. 甲文结尾处写到与作者同游的有五个人,为什 么第四段却说“寂寥无人”? 请简要谈谈你的 理解。 (2 分) 这种“寂寥无人”的感受与作者当时的心境有 关。 小石潭幽静凄清的景象与作者被贬谪后 的心情暗中契合,且文中所说的“无人”并不是 真的没有人,而是强调环境的寂寥和作者内心 的落寞。 5. 甲、乙两文均采用了移步换景与定点观察相结 合的方法,请你结合两文的内容对此作简要分 析。 (4 分) ①甲文中,作者采用移步换景的方法叙写发现 小石潭的经过:由篁竹到水声,由水声寻到小 石潭。 到了小石潭以后,作者又采用定点观察 的方法,描写小石潭及其周围的景物特点; ②乙文中,作者采用移步换景的方法写走到碧 云寺的过程:从香山寺沿着石阶而下,走过柳 林路,便到碧云寺。 然后又运用定点观察法, 描写碧云寺周边的景物特点。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 八下 32. ∗核舟记　 明·魏学洢 　 　 明有奇巧人曰王叔远,能以径寸之木,为宫室、器皿、人物,以至鸟兽、木石,罔不因势象形,各具 情态。 尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。 舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。 中轩敞者为舱,箬篷覆之。 旁开小窗,左右各四,共八扇。 启窗而观,雕栏相望焉。 闭之,则右刻“山高月小,水落石出”,左刻“清风徐来,水波不兴”,石青 糁之。 船头坐三人,中峨冠而多髯者为东坡,佛印居右,鲁直居左。 苏、黄共阅一手卷。 东坡右手执卷 端,左手抚鲁直背。 鲁直左手执卷末,右手指卷,如有所语。 东坡现右足,鲁直现左足,各微侧,其两 膝相比者,各隐卷底衣褶中。 佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视,神情与苏、黄不属。 卧右膝,诎右 臂支船,而竖其左膝,左臂挂念珠倚之———珠可历历数也。 舟尾横卧一楫。 楫左右舟子各一人。 居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若啸呼状。 居左者右手执蒲葵扇,左手抚炉,炉上有壶,其人视端容寂,若听茶声然。 其船背稍夷,则题名其上,文曰“天启壬戌秋日,虞山王毅叔远甫刻”,细若蚊足,钩画了了,其色 墨。 又用篆章一,文曰“初平山人”,其色丹。 通计一舟,为人五;为窗八;为箬篷,为楫,为炉,为壶,为手卷,为念珠各一;对联、题名并篆文,为 字共三十有四。 而计其长曾不盈寸。 盖简桃核修狭者为之。 嘻,技亦灵怪矣哉! 基础达标检测 (一)文言实词 1. 古今异义 而计其长曾 ∙ 不盈寸 古义:　 　 　 　 　 　 　 今义:曾经 2. 重点实词 (1)能以径 ∙ 寸之木　 　 　 　 　 径:　 　 　 　 　 (2)为宫室、器皿 ∙∙ 、人物 器皿:　 　 　 　 (3)罔不因 ∙∙∙ 势象 ∙ 形 罔不:　 　 　 　 因:　 　 　 　 　 象:　 　 　 　 　 (4)尝贻 ∙ 余核舟一 贻:　 　 　 　 　 (5)盖大苏泛 ∙ 赤壁云 泛:　 　 　 　 　 (6)舟首尾长约八分有奇 ∙∙ 奇:　 　 　 　 　 有奇:　 　 　 　 (7)高可二黍许 ∙ 许:　 　 　 　 　 (8)雕栏相望 ∙∙ 焉 相望:　 　 　 　 (9)清风徐 ∙ 来,水波不兴 ∙ 徐:　 　 　 　 　 兴:　 　 　 　 　 (10)中峨冠 ∙∙ 而多髯者为东坡 峨:　 　 　 　 　 峨冠:　 　 　 　 (11)如有所语 ∙ 语:　 　 　 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 29 基础夯实练·广西语文 第 一 部 分 古 诗 文 阅 读 (12)其两膝相比 ∙ 者 比:　 　 　 　 　 (13)佛印绝类 ∙ 弥勒 类:　 　 　 　 　 (14)矫 ∙ 首昂视 矫:　 　 　 　 　 (15)神情与苏、黄不属 ∙∙ 不属:　 　 　 　 (16)诎 ∙ 右臂支船 诎:　 　 　 　 　 (17)珠可历历 ∙∙ 数也 历历:　 　 　 　 (18)左手倚一衡 ∙ 木 衡:　 　 　 　 　 (19)其船背稍夷 ∙ 夷:　 　 　 　 　 (20)钩画了了 ∙∙ 了了:　 　 　 　 (21)其色丹 ∙ 丹:　 　 　 　 　 (22)而计其长曾不盈 ∙ 寸 盈:　 　 　 　 　 (23)盖简 ∙ 桃核修狭者为之 简:　 　 　 　 　 (二)文言虚词 1. 能以 ∙ 径寸之木　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 2. 为:为 ∙ 宫室、器皿、人物 　 　 　 　 　 中峨冠而多髯者为 ∙ 东坡 　 　 　 　 　 3. 之:能以径寸之 ∙ 木 　 　 　 　 　 箬篷覆之 ∙ 　 　 　 　 　 4. 者:中轩敞者 ∙ 为舱 　 　 　 　 　 中峨冠而多髯者 ∙ 为东坡 　 　 　 　 　 5. 而:中峨冠而 ∙ 多髯者为东坡 　 　 　 　 　 而 ∙ 计其长曾不盈寸 　 　 　 　 　 6. 其:其 ∙ 两膝相比者 　 　 　 　 　 其 ∙ 人视端容寂 　 　 　 　 　 7. 神情与 ∙ 苏、黄不属 　 　 　 　 　 (三)句子翻译 1. 罔不因势象形,各具情态。 全都是就着(材料原来的)样子刻成(各种事物 的)形象,各有各的神情姿态。 2. 舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。 小船从头到尾长约八分多一点儿,大约有两个 黄米粒那么高。 3. 启窗而观,雕栏相望焉。 推开窗户来看,雕刻着花纹的栏杆左右相对。 4. 其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。 (课下注释) 他们的互相靠近的两膝,各自隐藏在手卷下边 的衣褶里。 5. 其人视端容寂,若听茶声然。 那个人的眼睛正视着(茶炉),神色平静,好像 在听茶水烧开了没有的样子。 (四)文意理解 下列对文章的理解和分析,有误 ∙∙ 的一项是 ( D ) A. 文章按总—分—总的顺序写作,先概括介绍, 然后按船舱、船头、船尾、船背顺序具体说明, 最后归纳小结。 B. 文章第三段介绍苏东坡、佛印、鲁直在船头的 位置,从中间的苏东坡介绍起是因为这样写符 合核舟的主题,苏东坡是“泛舟”的主角。 C. 文章结尾统计“核舟”上的物品、文字的数目是 与“而计其长曾不盈寸” 形成对比,突出雕刻 精湛的技艺。 D. 本文在小中寓大,将动态人物静态化,表现其 不同人的个性特征,在细微之处绝不马虎了 事,展现刀笔之神和“象”外之韵。 对比提升训练 阅读下面的文言文,完成 1~ 5 题。 (14 分) 　 　 【甲】《核舟记》第 3 ~ 6 段(船头坐三人……技 亦灵怪矣哉! 见本册 P92) 　 　 【乙】成化间,一乐工能刻木为舟。 大可二 寸,篷桅橹舵咸具。 二人对酌于中,壶觞① 饾饤② 满案,一人挽篷索,一人握橹,一人运舵,皆有机 能动。 置之水中,能随风而行,略无欹侧。 一舟 必需白金一两,好事者竞趋焉。 (选自周晖《刻木巧匠》) 　 　 【注释】①壶觞:酒器。 ②饾饤(dòu dìng): 供陈设的食品。 1. 下列各组句子中加点词含义或用法相同的一 项是 ( D )(2 分) A. 鲁直居 ∙ 左　 　 　 　 　 　 　 面山而居 ∙ B. 中峨冠而 ∙ 多髯者为东坡 潭西南而 ∙ 望 C. 一乐工能刻木为 ∙ 舟 武陵人捕鱼为 ∙ 业 D. 皆 ∙ 有机能动 皆 ∙ 若空游无所依 2. 下列对甲、乙两文的理解和分析,正确的一项 是 ( A )(2 分) A. 甲文通过对王叔远雕刻的核舟“大苏泛赤 壁”的细致描写,赞美其技艺精湛。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 39 基础夯实练·广西语文 第 一 部 分 古 诗 文 阅 读 B. 甲文写舟子二人,居左者悠闲自在,居右者 神情专注,突出了舟中的轻松氛围。 C. 甲、乙两文虽然对船上五人的描写不同,但 是两文对五人的描写都细致入微。 D. 乙文用“好事者竞趋焉” 结尾,从正面突出 木舟精巧,体现了乐工的技艺高超。 3. 把下面的句子翻译成现代汉语。 (4 分) (1)细若蚊足,钩画了了,其色墨。 (2 分) 字迹像蚊子的脚一样细小,笔画清楚明白,它 的颜色是黑的。 (2)大可二寸,篷桅橹舵咸具。 (2 分) (舟)大小约有二寸,船篷、桅杆、船橹、船舵等 东西都具备。 4. 甲文为什么按照船头、船尾、船背的顺序介绍 核舟? (4 分) 甲文采用了空间顺序,介绍核舟条理清晰,脉络分 明;(1 分)船头三人是主要人物,所以先说,突出 了“大苏泛赤壁”这一主题;(1 分)船尾舟子是陪 衬人物,所以后说;(1 分)最后说船背的附加信 息,侧面体现了雕刻的技艺高超。 (1 分) 5. 甲、乙两文都充分表现了民间艺人微雕技艺的 高超,然而,这样有着独特魅力的中华文化遗 产,正在逐渐消失。 作为一名中学生,你认为 应该怎样保护并传承它们? 请写出两条合理 的建议。 (2 分) 示例:①成立课外兴趣小组;②开展相关知识 讲座;③开展技艺表演进校园活动;④宣传倡 导,全民参与;⑤相关部门完善相关法律法规。 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀦂 􀦂 􀦂􀦂 思维拓展训练 《核舟记》中鲁直“如有所语”。 他在与东坡 说些什么? 结合语境,发挥想象,为两人设计 一组对话。 示例一:鲁直:子瞻兄,你看书上记载的赤壁 的位置,似乎与实地不符。 东坡:确实如此,古人多有误记。 示例二:东坡:你看我这篇《赤壁赋》写得如 何? 鲁直:大气磅礴。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 八下 33. 北冥有鱼　 《庄子》 北冥有鱼,其名为鲲。 鲲之大,不知其几千里也;化而为鸟,其名为鹏。 鹏之背,不知其几千里 也;怒而飞,其翼若垂天之云。 是鸟也,海运则将徙于南冥。 南冥者,天池也。 《齐谐》者,志怪者也。 《谐》之言曰:“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里,去以六月息者也。”野马也,尘埃 也,生物之以息相吹也。 天之苍苍,其正色邪? 其远而无所至极邪? 其视下也,亦若是则已矣。 基础达标检测 (一)文言实词 1. 古今异义 (1)怒 ∙ 而飞 古义:　 　 　 　 　 　 　 今义:愤怒 (2)海运 ∙∙ 则将徙于南冥 古义:　 　 　 　 　 　 　 今义:用船舶在海洋上运输 (3)天池 ∙∙ 也 古义:　 　 　 　 　 　 　 　 　 今义:高山湖泊名 (4)野马 ∙∙ 也,尘埃也 古义:　 　 　 　 　 　 　 今义:哺乳动物，外形像家马，群栖于沙漠、 草原地带，是一种珍稀动物 2. 词类活用 (1)名词用作动词 抟扶摇而上 ∙ 者九万里 原意为:方位名词，与“下”相对,在句中的 意思为: 　 (2)形容词用作名词 志怪 ∙ 者也 原意为:奇怪,在句中的意思为:　 　 　 　 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 49 参考答案及解析·广西语文 基 础 夯 实 练 第 一 部 分 (2)使(人的心情)凄凉;使(人的骨头)寒冷 2. (1)指玉饰;环绕、围绕　 (2)大约;可以　 (3)游动;出游, 游览 3. (1)竹林　 (2)都是玉饰　 (3)砍伐;道路　 (4)格外 (5)石头　 (6)翻卷 　 (7)水中高地 　 (8)不平的岩石 　 (9)翠绿的藤蔓 　 ( 10) 表示约数 　 ( 11) 太阳;穿透 　 (12)静止不动的样子　 (13)忽然　 (14)轻快迅疾的样子 (15)源头　 (16)凄凉;深　 (17)凄清　 (18)停留 (二)1. 介词,用;连词,表方式或状态,可不译;连词,表原 因,因为 2. 连词,表方式或状态,可不译;连词,表顺承,可译为“就”; 连词,表并列,可不译 3. 连词,于是,就 4. 代词,指小溪的 5. 介词,跟,同 6. ……的样子 7. 代词,相当于“……的人” (三)1. 隔着竹林,听到了水声,好像珮环碰撞的声音,(我) 心里为之高兴。 2. 砍倒竹子,开辟出一条道路,向下看见一个小潭,潭水格外 清凉。 3. 阳光照到水底,鱼的影子映在水底的石头上。 4. 溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐,不知道它的源泉在 哪里。 5. 因为这里的环境太凄清,不可以久留,于是记录下游览经 历就离开了。 (四)1. C　 【解析】C 项理解错误,第四段描述作者在小石潭 停留的感受,突出一个“清”字,环境之清深入心神,作者 触景生情,“忧”从心生,表达了孤凄悲凉的心境。 故选 C。 2. 不矛盾。 作者被贬,心中自然忧伤凄苦,而寄情山水正是 为了摆脱忧伤的心情;但这种从自然之景中得到的快乐是 短暂的,一经凄清环境的触发,忧伤凄苦的心情就会流露 出来。 【对比提升训练】 (一)(18 分)1. (3 分)A　 【解析】A. 名词,都是“道路”的意 思。 B. 数词,表示约数 / 赞同。 C. 靠近 / 完成。 D. 远看 / 名 望,声望。 故选 A。 2. (4 分)(1)(2 分)(溪水)像北斗星那样曲折,像蛇那样蜿 蜒前行,时隐时现。 (2)(2 分)(我)快要到石门下方时,又渡到溪流北部。 3. (3 分)乃先降而就溪 / 则溪水正从门中跃出 / 有巨石当门 / 分为二道 4. (4 分)两文都描写了在探游过程中,路疑无而实有、景似 绝而复出的情景;都表达了遇到困难不要放弃,总会发现 新的希望和机遇,找到前进的道路。 5. (4 分)示例一:看潭中鱼趣,享清幽小林,非小石潭莫属。 示例二:山重水复,柳暗花明,石门胜景。 【参考译文】【乙】行二里,见到一条大溪从石门流出来, 溪北岸无路进去,就下到溪中;溪中有许多巨石,(水)多 奔泻急流,也无路进去。 只是望见石门近在咫尺之间,上 下紧逼束拢,两面陡峭,高有万仞,相距不超过两丈。 大 概本来一座山崖屏风一样矗立,从山脊当中一刀笔直剖 开形成了这座山,所以既难以从陆地上登上去,又无法从 溪中逆水而上。 徘徊了很久,找到一条向东去的小径,再 沿着它进去,将到门下时,又渡到溪北。 溪水中有绑着的 木头架在巨石上以便渡过,知道这条道有不少行人,大喜 过望。 于是先向下走近溪边,就见溪水正从石门中跃出 来,有块巨石挡在门口扼住流水,分成两条水道。 (二)(14 分) 1. (2 分) A　 【解析】A. 都是“好像”的意思。 B. 介词,因为 / 介词,表目的。 C. 跟随 / 顺从。 D. 介词,向 / 介词,对,对于。 故选 A。 2. (2 分)A　 【解析】甲文先写“潭中景物”后写“小石潭源 流”,结尾还交代了同游者。 故选 A。 3. (4 分)(1)(2 分)潭中的鱼约有一百来条,都好像在空中 游动,没有什么依傍的。 (2)(2 分)那些一尺来长的鱼,则潜游在潭底,见到食物 也不过去(争抢)。 4. (2 分)这种“寂寥无人”的感受与作者当时的心境有关。 小石潭幽静凄清的环境与作者被贬谪后的心情暗中契合, 且文中所说的“无人”并不是真的没有人,而是强调环境 的寂寥和作者内心的落寞。 (2 分,意思对即可。) 5. (4 分)①甲文中,作者采用移步换景的方法叙写发现小石 潭的经过:由篁竹到水声,由水声寻到小石潭。 到了小石 潭以后,作者又采用定点观察的方法,描写小石潭及其周 围的景物特点;②乙文中,作者则采用移步换景的方法写 走到碧云寺的过程:从香山寺沿着石阶而下,走过柳林路, 便到碧云寺。 然后又运用定点观察法,描写碧云寺周边的 景物特点。 (每点 2 分,意思对即可。) 【参考译文】【乙】从香山寺沿着石阶而下,(我们)行走在 柳林路中,大约不到一里路,便到了碧云寺。 寺后有泉, (泉水)从山脚下的石缝中喷涌而出,如冰似雪,水波荡 漾。 (这里)有一棵空心老树,(泉水从其中)如喷火般激 溅而出,将泉水导入寺中,(泉水)绕着寺廊周围(流淌), 在石渠中激荡起哗啦啦的水声,水下只见有彩纹的碎石和 金黄色的细沙。 (石渠)通到殿前成为方池,周围以石块 砌成,水深大约有一丈,(但看上去)清楚地好像只有一寸 深。 (池中有)上万条红色的金鱼,满池的红色金鱼欢快 地游动,耀人眼目。 阳光照射着清澈的池水,将鱼儿的影 子(清晰地)映在潭底,清秀灵动,惹人喜爱。 有人把饼子 投在(池子的)左边,鱼群便蜂拥向左边;把饼投向池子的 右边,鱼群便争先向右,一片吞服之声。 然而在水中欢快 游动并发出“刺泼”声响的鱼儿,都是身长只有几寸长的 鱼儿。 那些一尺来长的鱼,则潜游在潭底,见到食物也不 过去(争抢),十分安闲宁寂,难道鱼儿的安静与急躁也同 它们的年纪大小有关吗? 32. ∗核舟记 【基础达标检测】 (一)1. 竟然 2. (1)直径　 (2)盛东西的日常用具　 (3)无不、全都;顺着、 就着;模拟　 (4)赠　 (5)泛舟,乘船在水上游览　 (6)零 数、余数;有余,多一点儿　 (7)表示约数　 (8)左右相对 (9)慢慢地;起　 (10)高;高高的帽子　 (11)说话 (12)靠近　 (13)像　 (14)举　 (15)不相类似 　 (16)弯 曲　 (17)分明的样子　 (18)同“横” 　 (19)平 　 (20)清 楚明白　 (21)朱红　 (22)满　 (23)挑选 (二)1. 介词,用 2. 做。 这里指雕刻;判断动词,是 3. 结构助词,的;代词,指船舱 4. 代词,……的部分;代词,……的人 5. 连词,表并列,可不译;连词,表转折,但,可是 6. 人称代词,他们的;指示代词,相当于“这”“那” 7. 介词,和 (三)1. 全都是就着(材料原来的) 样子刻成(各种事物的) 形象,各有各的神情姿态。 2. 小船从头到尾长约八分多一点儿,大约有两个黄米粒那 么高。 3. 推开窗户来看,雕刻着花纹的栏杆左右相对。 4. 他们的互相靠近的两膝,各自隐藏在手卷下边的衣褶里。 5. 那个人的眼睛正视着(茶炉),神色平静,好像在听茶水烧 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 33 参考答案及解析·广西语文 基 础 夯 实 练 第 一 部 分 开了没有的样子。 (四)D　 【解析】本文是把“把静态人物动态化”,不是“将动 态人物静态化”。 故选 D。 【对比提升训练】 1. (2 分)D　 【解析】A. 在 / 居住;B. 连词,表并列,可不译 / 连词,表方式或状态,可不译;C. 成为 / 作为;D. 都是“全, 都”的意思。 故选 D。 2. (2 分)A　 【解析】B 项有误,根据“居右者椎髻仰面…… 若啸呼状。 居左者右手执蒲葵扇……其人视端容寂,若听 茶声然”可知,是“居右者悠闲自在,居左者神情专注”。 C 项有误,甲文的描写细致入微,乙文的描写较简略。 D 项有误,乙文用“好事者竞趋焉”结尾,是从侧面突出木舟 精巧。 故选 A。 3. (4 分)(1)(2 分)字迹像蚊子的脚一样细小,笔画清楚明 白,它的颜色是黑的。 (2)(2 分)(舟)大小约有二寸,船篷、桅杆、船橹、船舵等 东西都具备。 4. (4 分)甲文采用了空间顺序,介绍核舟条理清晰,脉络分 明;(1 分)船头三人是主要人物,所以先说,突出了“大苏 泛赤壁”这一主题;(1 分)船尾舟子是陪衬人物,所以后 说;(1 分)最后说船背的附加信息,侧面体现了雕刻的技 艺高超。 (1 分) 5. (2 分)示例:①成立课外兴趣小组。 ②开展相关知识讲 座。 ③开展技艺表演进校园活动。 ④宣传倡导,全民参 与。 ⑤相关部门完善相关法律法规。 (答出其中 2 点 即可。) 【参考译文】 【乙】成化年间,一个乐工能把木头刻成舟。 (舟)大小约有二寸,船篷、桅杆、船橹、船舵等东西都具 备。 船上两个人相对饮酒,酒壶、食品放满了桌子,一个人 挽着船篷的绳索,一个人握着橹桨,一个人掌舵,都是灵活 能动的。 放在水中,能够随着风而行,从来不会侧翻。 一 个这样的船必须要一两白金,喜欢这个的人都争着抢购。 【思维拓展训练】 示例一: 鲁直:子瞻兄,你看书上记载的赤壁的位置,似乎与实地 不符。 东坡:确实如此,古人多有误记。 示例二: 东坡:你看我这篇《赤壁赋》写得如何? 鲁直:大气磅礴。 (答案不唯一,注意两人是共阅一手卷 而语,想象合理即可。) 33. 北冥有鱼 【基础达标检测】 (一)1. ( 1) 振奋,这里指用力鼓动翅膀 　 ( 2) 海水运动 　 (3)天然形成的水池　 (4)山野中的雾气,奔腾如野马 2. (1)往上飞　 (2)怪异的事物 3. 气息,这里指风;气息;叹息;平息 4. (1)同“溟”,海　 (2)悬挂　 (3)记载　 (4)拍打　 (5)盘 旋飞翔;旋风　 (6)离开　 (7)尽头　 (8)这样 (二)1. 结构助词,的;结构助词,可不译 2. 代词,指大鹏;连词,表选择 3. 连词,表顺承,可不译;连词,表方式或状态,可不译 4. 助词,表感叹;表判断;表陈述 5. 连词,表顺承,相当于“就”;介词,到 6. 介词,凭借;介词,用 (三)1. 当它用力鼓动翅膀飞的时候,那展开的双翅就像悬 挂在天空的云。 2. 它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空,凭借着六月的大风离 开北海。 3. 山野中的雾气,空气中的尘埃,都是生物用气息吹拂的 结果。 4. 天色湛蓝,是它真正的颜色吗? 还是因为天空高远而看不 到尽头呢? 5. 大鹏从天空往下看,也不过像人在地面上看天一样罢了。 (四)B　 【解析】运用了夸张和比喻的修辞手法,没有运用拟 人的修辞手法。 故选 B。 【对比提升训练】 1. (2 分)D　 【解析】A. 振奋,这里指用力鼓动翅膀 / 发怒; B. 记载 / 做记号;C. 介词,凭借 / 动词,认为;D. 都是“生 命”的意思。 故选 D。 2. (2 分)B　 【解析】B 项“抒发了一种对天地浑茫、无拘无 束的感慨,以及对绝对自由的追求”表述有误,作者借鲲 鹏来表达自己追求精神自由以及向往逍遥生活的愿望,同 时指出大鹏这种快活肆意的生活都是有所依仗,从而说明 事物的存在都是依仗于某些条件,并不能获得真正的逍遥 快活。 故选 B。 3. (4 分) ( 1) (2 分)这只鹏鸟啊,海水运动时将要飞到南 海去。 (2)(2 分)(你的妻子)死了,(你)不哭也就罢了,竟然还 敲着盆唱歌,也太过分了吧! 4. (2 分)示例:鲲变化为鹏,体型硕大,力大无穷,志向远大, 善借长风。 5. (4 分)示例:甲文运用大胆的夸张、奇特的想象和传说塑 造出一只硕大无比、能力非凡的大鹏,幻想出一幅开阔苍 茫的海天图景,文章所表现出来的浓厚的浪漫主义色彩引 起读者的阅读兴趣。 (2 分)乙文开篇设疑,通过描写庄子 丧妻而歌这种离经叛道的行为引起读者的疑问,再通过庄 子对这一荒谬行为的解答,顺理成章地表达出自己的观 点。 (2 分) 【参考译文】【乙】庄子的妻子死了,惠子去吊唁,庄子却正 岔开两腿像簸箕一样坐着,一边敲打着盆一边唱歌。 惠子 说:“(你)和人家一起生活,(她)为你生儿育女一直到老。 (你的妻子)死了,(你)不哭也就罢了,竟然还敲着盆唱 歌,也太过分了吧!”庄子说:“不是这样的。 她刚死的时 候,我难道能不悲伤吗! 然而仔细考察她开始原本就不曾 出生,不只是不曾出生而且本来就不曾具有形体,不只是 不曾具有形体而且原本就不曾形成元气。 夹杂在恍恍惚 惚的境域之中,变化而有了元气,元气变化而有了形体,形 体变化而有了生命。 如今变化又回到死亡,这就跟春夏秋 冬四季运行一样。 死去的那个人将安安稳稳地寝卧在天 地之间,而我却呜呜地围着她啼哭,自认为这是不能通晓 于天命,所以也就停止了哭泣。” 34. 庄子与惠子游于濠梁之上 【基础达标检测】 (一)1. 游玩;桥　 2. 哪里,怎么 3. 完全,完备　 4. 追溯;本源 (二)1. 介词,在 2. 结构助词,的;助词,用于主谓之间,取消句子的独立性,不 译　 3. 连词,表转折,却 (三)1. 你不是鱼,怎么知道鱼的快乐? 2. 你本来就不是鱼,你不知道鱼的快乐,是完全可以肯定 的了! 35. 虽有嘉肴 【基础达标检测】 (一)1. 味美　 2. 最好的道理　 3. 困惑　 4. 反思　 5. 勉励 6. 互相推动、互相促进　 7. 同“敩”,教导 (二)1. 连词,虽然 2. 代词,指嘉肴;代词,指至道;代词,指教学相长这个道理 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 43