中考模拟试卷（1）-备战2025年中考语文一轮复习题型讲练（全国通用）

中考模拟试卷（1） 一、基础知识综合 1．请运用所积累的知识，完成问题。 【甲】 时遇六月天气，炎暑正热。林冲初吃棒时，倒也无事，次后三两日间，天道盛热，棒疮却发。又是个新吃棒的人，路上一步挨一步，走不动。董超道：“你好不晓事！此去沧州二千里有余的路，你这样般走，几时得到。”林冲道：“小人在太尉府里折了些便宜，前日方才吃棒，棒疮举发。这般炎热，上下只得担待一步。”薛霸道：“你自慢慢的走，休听咭唂。”董超一路上nán nán咄咄的，口里埋怨叫苦，说道：“却是老爷们hui气，撞着你这个魔头。” 【乙】 我一路都在反抗，这是我从来没有过的，可这一来就大大加重了蓓茜和阿博特小姐对我，的恶感。实际上，我是有点失掉了自制，或者像法国人常说的：忘乎所以了。我明知道，一时的反叛早已经使我难免要受到种种难以想象的惩罚，因此像所有造反的奴隶那样，我在绝望中痛下决心，全力反抗到底。 “抓住她胳臂，阿博特小姐，她简直像只发了疯的猫。” “真丢脸！真丢脸！”那使女喊道，“多吓人的举动呀，爱小姐，居然打起一位有身份的年轻人，你恩人的儿子，你的小主人来了！” “主人！他怎么会是我的主人？难道我是个佣人吗？” (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 ①棒疮           ②nán nán 咄咄       ③埋 怨 (2)[乙]文段中画线句属于 复句。 (3)【甲】文段节选自小说《水浒传》，作者是 。（填人名）【乙】文段节选自小说《简·爱》，文中提到的“有身份的年轻人”是指 。（填人名） (4)小说中矛盾的设置可以有效地推动情节的发展。请结合以上两个文段以及两部小说原文，简要分析林冲被陷害刺配沧州和简·爱的这次反抗各推动了情节怎样的发展。 二、名句名篇默写 2．根据提示默写。 （1）羌管悠悠霜满地， 。（范中淹《渔家傲∙秋思》） （2）醉里挑灯看剑， 。（辛弃疾《破阵子∙为陈同甫赋壮词以寄之》） （3）了却君王天下事， 。可怜白发生！（辛弃疾《破阵子∙为陈同甫赋壮词以寄之》） （4）为篱下黄花开遍， 。（秋瑾《满江红》） （5）《江城子∙密州出猎》中表现词人希望得到朝廷重用的语句是： ， 。 （6）《破阵子∙为陈同甫赋壮词以寄之》中运用典故表现战争激烈场面的句子是： ， 。 三、名著阅读 3．班级开展了“小说次要人物的作用”探究活动。从下列名著人物中任选一位，从人物塑造、情节发展、主题表达三个角度来分析“她”在小说中的作用。 A《骆驼祥子》小福子     B《钢铁是怎样炼成的》冬妮娅 C《简·爱》英格拉姆小姐 四、诗歌鉴赏 阅读下面一首诗，完成下面小题。 过零丁洋 南宋·文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 4．下列对这首诗作品的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．诗人开篇回顾了个人身世和自己的抗元斗争经历，以星光的暗淡寥落暗示个人心境的凄凉落寞。 B．颔联使用比喻，形象地说南宋国势衰微如风中柳絮，个人一生坎坷如雨中浮萍，抒写了国破家亡的悲哀。 C．颈联巧借两个地名，语意双关，既表明作者被俘所经之地，又渲染了形势的险恶和境况的危苦。 D．整首诗构思巧妙，寓意深刻，情味十足，是诗人用鲜血和生命谱写的理想人生赞歌，读来令人荡气回肠。 5．元朝来劝降的张弘范看到文天祥这首诗，尤其是尾联这两句，连称：“好人，好诗！”请你从艺术表现手法和情感内容两个方面说说张弘范评赞的理由。 五、文言文阅读 太后尝问仁杰①：“朕欲得一佳士用之，谁可者？”仁杰曰：“未审②陛下欲何所用之？”太后曰：“欲用为将相。”仁杰对曰：“文学缊藉③，则苏味道、李峤固其选矣。必欲取卓荦奇才④，则有荆州长史张柬之其人虽老宰相才也。”太后擢⑤柬之为洛州司马⑥。数日，又问仁杰，对曰：“前荐柬之，尚未用也。”太后也：“已迁矣。”对曰：“臣所荐者可以为宰相，非司马也。”乃迁⑦秋官侍郎；久之，卒用为相。仁杰又尝荐夏官侍郎姚元崇、监察御史曲阿桓彦范、太州刺史敬晖等数十人，率⑧为名臣。或谓仁杰曰：“天下桃李，均在公门矣。”仁杰曰：“荐贤为国，非为私也。” （摘自《资治通鉴·唐纪二十三》） 【注释】①太后：武则天。仁杰：狄仁杰。②审：明白。③文学缊藉：文采风流又含蓄宽容。④卓荦奇才：卓越出众的奇才。⑤擢：提拔。⑥司马：官职，掌管军事。⑦迁：升调。⑧率：都。 6．解释下列语句中加点的词语。 ①太后尝问仁杰  尝：     ②久之，卒用为相  之： 7．下列对文中划横线部分的断句，正确的一项是（   ） A．则有／荆州长史张柬之其人／虽老宰相才也 B．则有荆州长史／张柬之／其人虽老宰相才也 C．则有荆州／长史张柬之其人虽老／宰相才也 D．则有荆州长史张柬之／其人虽老／宰相才也 8．用现代汉语翻译下面句子。 荐贤为国，非为私也。 9．读懂：狄仁杰为国选贤举能，选才认真，所选人才 ；用才较真，他 。 10．读透：“尚贤者，政之本也”，出自《墨子》，意思是选好人、用好人，是治理国家的根本。从《出师表》和选文可以看出，诸葛亮与狄仁杰在选人、用人方面有相同之处，说说你的理解。 六、现代文阅读 阅读下列文本，回答下面小题。 不求甚解 邓拓 ①一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。其实也不尽然。我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。 ②不求甚解这句话最早是陶渊明说的。他在《五柳先生传》这篇短文中写道：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”人们往往只抓住他说的前一句话，而丢了他说的后一句话，因此，对陶渊明的读书态度很不满意，这是何苦来呢？他说的前后两句话紧紧相连，交互阐明，意思非常清楚。这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习，完全不应该对他滥加粗暴的不讲道理的非议。 ③应该承认，好读书这个习惯的养成是很重要的。如果根本不读书或者不喜欢读书，那末，无论说什么求甚解或不求甚解就都毫无意义了。因为不读书就不了解什么知识，不喜欢读也就不能用心去了解书中的道理。一定要好读书，这才有起码的发言权。真正把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会慢慢了解书中的道理。一下子想完全读懂所有的书，特别是完全读懂重要的经典著作，那除了狂妄自大的人以外，谁也不敢这样自信。而读书的要读，全在于会意。对于这一点，陶渊明尤其有独到的见解。所以，他每每遇到真正会意的时候，就高兴得连饭都忘记吃了。 ④这样说来，陶渊明主张读书要会意，而真正的会意又很不容易，所以只好说不求甚解了。可见这不求甚解四字的含义，有两层：一是表示虚心，目的在于劝诫学者不要骄傲自负，以为什么书一读就懂，实际上不一定真正体会得了书中的真意，还是老老实实承认自己只是不求甚解为好；二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。这两层意思都很重要，值得我们好好体会。 ⑤列宁就曾经多次批评普列汉诺夫，说他自以为熟读马克思的著作，而实际上对马克思的著作却做了许多曲解。我们今天对于马克思列宁主义的经典著作，也应该抱虚心的态度，切不可以为都读得懂，其实不懂的地方还多得很哩！要想把经典著作读透，懂得其中的真理，并且正确地用来指导我们的工作，还必须不断努力学习。要学习得好，就不能死读，而必须活读，就是说，不能只记住经典著作的一些字句，而必须理解经典著作的精神实质。 ⑥在这一方面，古人的确有许多成功的经验。诸葛亮就是这样读书的。据王案的《英雄记抄》说，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公成等人一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。看来诸葛亮比徐庶等人确实要高明得多，因为观其大略的人，往往知识更广泛，了解问题更全面。 ⑦当然，这也不是说，读书可以马马虎虎，很不认真。绝对不应该这样。观其大略同样需要认真读书，只是不死抠一字一句，不因小失大，不为某一局部而放弃了整体。 ⑧宋代理学家陆象山的语录中说：“读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。”这也是不因小失大的意思。所谓未晓处且放过，与不求甚解的提法很相似。放过是暂时的，最后仍然会了解它的意思。 ⑨经验证明，有许多书看一遍两遍还不懂得，读三遍四遍就懂得了；或者一本书读了前面有许多不懂的地方，读到后面才豁然贯通；有的书昨天看不懂，过些日子再看才懂得；也有的似乎已经看懂了，其实不大懂，后来有了一些实际知识，才真正懂得它的意思。因此，重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。 11．本文的中心论点是什么？ 12．文章第⑤⑥段使用了什么论证方法？有什么作用？ 13．比较［甲］［乙］两句话中加点的词，并说说［甲］句比［乙］句好在哪里。 ［甲］其实也不尽然。我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。 ［乙］其实不是这样，我们虽然不提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样也不行。 14．你还知道哪些有关读书的名言？请写出一则，谈谈自己的体会。 阅读下文，完成后面小题 众神 尉天骢 ①灯下翻看相簿中变黄了的故乡的风景，竟然浮现了伯父的影子。 ②伯父二十八岁就过世了，那时我还没出生。但他却一直以老人的温煦生活在我的记忆里，因为差不多从我四岁走的年岁，伯父的名字就跟我的脚步结合在一起了。 ③每当别人看到我这稀有的姓氏，就会问起伯父的名字。随着我的回答，我便会从那些陌生人那里得到一番亲切的关心。 ④母亲说，在伯父念中学的那段日子，村子里的生活特别艰苦。那时候，老村长隔不了几天就被吊在榆树上，只因收不齐军队要的粮草。到了青黄不接的日子，村里人没有足够的东西吃，也找不到活干，每天就三三五五地睁着无神的大眼，坐在墙角边晒太阳。伯父跟同学放假回到乡下，面对那些村人，就怂恿大家联合办一座小工厂。虽然那座工厂简陋到不能再简陋了，但大家总有了一个可以出力的地方。有了工作，稀粥有得喝了，窝窝头有得吃了。也不必愁下田的种子了。我出生时伯父已经去世，工厂也毁于兵火，但他和他朋友的名字，一直在乡间流传着。 ⑤以往，我想不透几个二十多岁的小伙子所做的一点小事有何纪念价值，因为那时我实在并不真的了解自己的故乡。更不要说青黄不接的日子了。 ⑥现在想想，我的故乡实在是一个很落后的地方。那里所有的，除了照片上所看到那一排灰暗的枯树，在我的记忆里似乎就只是成年的风沙和不断的兵荒了。以往在学校写作文的时候，一提起故乡，总把它写成世界上最温暖的地方。随着年岁的长大，才渐渐体会到那些温暖的事物后面，实际上都埋藏着无数的凄楚。当我回想起一家人共用一盆水洗脸，到晚上再用这剩下的水洗脚的情况，故乡的一切便给我一种与前不同的感觉。在那里，一走进村庄，就可以看到一些陶土的水缸，缸上放着一个箩筐，筐底下铺着一层厚厚的稻草，而一层层的黄土便在草上堆成一个水洼。人们就把水注到洼里：于是一滴一滴的黄泥水就透过箩筐滴到缸里去。后来到城里念书，每次念到“更漏残”一类的句子，我就会想起那些黄泥水滴到缸里的声音。这幅景象，“大观园”里的人是永远不会懂的。因为他们根本用不着从带有潟味的黄土中去滤制苦涩的小盐。小时候，每次经过那些水缸，总会顽皮地把水洼的水注满，用舌头去舔那种咸味。但从来没有深思过那种日子到底是什么样子，就好像以“榆钱”当饭的日子所留给我的印象，只不过是爬上大榆树的兴奋而已。 ⑦我不懂得故乡，所以就不懂得在那种没有人关怀的年代，几个少年凭着纯真和不忍之心所做的一点小事，对那些挣扎在生活边缘的人，有着那么深厚的意义了。 ⑧从这些地方，我想起了中国乡间所信奉的一些神。据调查，仅仅在台北的万华一代，人们信奉的神就有十几种之多。这些神严格来说都不是属于宗教的，他们只是某某年代的人，因为在某些地方做了些事，那里的人由于感激便一代一代纪念下去，久而久之，变成了那个地方的守护神。如果我们想到，连京戏《法门寺》中的刘瑾，人们都不曾忘记他做的唯一善事，也许就不会奇怪民间的神那么多了。由此看来，那位香火最盛的妈祖，可能并不是一位呼风唤雨、屡现神迹的传奇人物；她应该是一位抱着纯真和不忍之心，在挨饿的和患着乌脚病的渔民盐民中奔波服务的少女吧！因为只有把人的意义扩大出来的，才是人们永远纪念不已的神。这也许就是中国人土生土长的信仰吧！ ⑨就凭着这种意识，在那些贫瘠的乡村里，很多人虽然没有念过多少书，却在那块土地上植下了他们的信仰，一代一代地在挣扎中生活下去，用血汗和眼泪培育出他们的果实。但也有很多人不是这样，由于他们将生活游离于自己所生长的土地上，所以便渐渐地失去了这种信仰。因此，他们便常常抱怨自己生不逢时，责怪这个世界没有什么可以让自己去做的事，于是不自觉地便流露出“不才明主弃，多病故人疏”一类的感伤。在这种感伤之中，他们虽然梦想着自己的生命有开花的一天，却不知如何播下自己的种子：即使从很小的时候，便有计划地留下自己的照片，保存用过的物品，以便长大成名之后，好送到博物馆去，结果也不一定能达到目标。想到这些，我好像渐渐懂得我的伯父和他那些朋友的故事了。 （节选自《岁月》，有改动） 15．对于伯父和他朋友的故事，“我”经历了从“想不透”到“懂得”的心理变化过程。阅读文章，补全内容，理清文章脉络。 起先： ，“我”对此“想不透”。 然后：回忆故乡的点滴，使“我”明白了伯父等人行为的意义。 接着：思考中国乡间神灵众多的原因，使“我”理解了 。 最终： ，“我”真正懂得了伯父和他朋友们的故事。 16．结合语境，回答问题。 （1）伯父跟同学放假回到乡下，面对那些村人，就怂恿大家联合办一座小工厂。 句中“怂恿”一词如何理解？ （2）小时候，每次经过那些水缸，总会顽皮地把水洼的水注满，用舌头去舔那种咸味。自选角度加以赏析。 17．文章第⑥段，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错替换，简析其作用。 18．通读全文，从文章思想主旨角度，探究标题“众神”的意蕴。 七、作文 19．根据下面材料的提示，按要求作文。 在成长路上，我们总还有一本想读未读的书、一堂想听未听的课、一次想去未去的旅行、一位想交未交的朋友、一些想说未说的话、一份想还未还的人情……回望过往，立足当下，这些想做未做的事情，是会成为你人生中的遗憾，还是成为你奋勇前行的动力呢？ 阅读上面的文字，你有怎样的感受或思考？请以“遗憾，从未缺席”为题，写一篇不少于600字的文章。不得套作，不得抄袭，文中不得出现含有个人信息的地名、校名、人名等。 试卷第2页，共7页 试卷第1页，共7页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案： 1．(1) chuāng 喃喃 mán (2)因果 (3) 施耐庵 约翰（或约翰·里德） (4)林冲因为受到高俅的陷害被刺配沧州，在去沧州的路上，差点被高俅收买的解差谋害，幸亏鲁智深相救。后在沧州，林冲被安排看守草料场，又差点被陆虞侯等人放火烧死。林冲一怒之下杀死陆虞侯等人，最终走上梁山。（2分要点：林冲风雪山神庙林冲雪夜上梁山） 简·爱在早餐室里看书，被表哥约翰殴打。简·爱与她对打起来，后来里德太太将她关进红房子以示惩戒。受尽肉体和精神上双重折磨的简·爱病倒了。劳埃德先生建议简·爱去学校。之后，简·爱来到洛伍德学校。 【详解】（1）本题考查字音字形。 棒疮：bàng chuāng，被棍棒打后皮肤或黏膜发生溃烂的疾病。 喃喃咄咄：nán nán duō duō，絮叨不绝。 埋怨：mán yuàn，抱怨；责备。 （2）本题考查复句类型。 由“我明知道，一时的反叛早已经使我难免要受到种种难以想象的惩罚，因此像所有造反的奴隶那样，我在绝望中痛下决心，全力反抗到底”可知，“一时的反叛早已经使我难免要受到种种难以想象的惩罚”为原因，“像所有造反的奴隶那样，我在绝望中痛下决心，全力反抗到底”为结果，因此该复句为因果关系。 （3）本题考查名著常识。 一空，《水浒传》作者是明代文学家施耐庵，这是第一部以描写古代农民起义为题材的长篇小说。全书围绕“官逼民反”这一线索展开情节，表现了一群不堪暴政欺压的“好汉”揭竿而起，聚义水泊梁山，直至接受招安致使起义失败的全过程。 二空，结合“‘真丢脸！真丢脸！’那使女喊道，‘多吓人的举动呀，爱小姐，居然打起一位有身份的年轻人，你恩人的儿子，你的小主人来了’”可知，这里的有身份的年轻人”是指简·爱的表哥约翰。选段讲述的是简·爱不堪忍受表哥约翰的羞辱，最终奋起反抗后被关进红房子时的情节。 （4）本题考查名著内容理解。 示例一：林冲本来生活得幸福安逸，但被高俅设计误入白虎节堂，蒙冤被刺配沧州。其间他逆来顺受、委曲求全。后陆谦等人设计火烧草料场，欲致林冲于死地，他才忍无可忍，手刃陆谦等人。后在柴进帮助下，雪夜上梁山。作者借林冲的命运变化表达了官逼民反的主题。 示例二：简·爱的表兄约翰殴打简爱，她奋起反抗， 当约翰·里德再次用书将她砸得头破血流时，简爱的愤怒终于化成了勇敢的反抗，作为反击，她将一个重盒子扔向他。 不公平的命运注定她要付出更大的“代价”——被关到红房子禁闭。当她的舅母在布鲁赫尔斯先生面前怒斥她时，她觉得自己的人格正在遭受无情的践踏，之后，简·爱被送到洛伍德学校。 2． （1）人不寐，将军白发征夫泪 （2）梦回吹角连营 （3）赢得生前身后名 （4）秋容如拭 （5）持节云中， 何日遣冯唐 （6）马作的卢飞快， 弓如霹雳弦惊 【详解】传统的记忆型默写题，要求学生直接默写出指定的文句，这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。理解性默写，要求学生能够背诵全文（诗），选择符合语境要求的句子。“寐”“赢”“拭”“觅”“遣”“霹雳”是此题中的易错字，作答时要注意字形。名句的默写，要想得满分，关键在于平时强化记忆，做到“三不”：不漏字、不添字、不写错别字。 【点睛】默写题主要有以下几种类型：直接型默写题、理解型默写题、迁移型默写题、运用型默写题、简单赏析型默写题。默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用和赏析。学习和复习的过程中要注意背完整，记清楚，写正确，理解透彻，对照教材原文，一字一句，不错不漏、不增不添地进行背诵和书写。另外要对名句要注意分类积累。 3．示例一：小福子，衬托其他人物，小福子勤俭善良，和虎妞泼辣狡诈形成对比，衬托出祥子自私的形象；推动情节发展，小福子上吊自杀，导致下文祥子彻底绝望，吃喝嫖赌骗，一步步走向堕落；揭示了小说主旨，小福子从努力挣扎到绝望自杀，揭示了旧社会不让好人有出路的主旨。 示例二：冬妮娅，衬托其他人物，冬妮娅白私庸俗，贪图物质享受，衬托了保尔吃苦耐劳，意志坚定；推动情节发展，冬妮娅穿着华丽富贵，参加青年共产主义的会议，让保尔不满，为后文两人分手埋下隐患；服务于小说主旨，冬妮娅把《牛虻》介绍给保尔看，让保尔的思想发生转变，体现了为人类理想事业奋斗的主旨。 示例三：英格拉姆小姐，衬托其他人物；与简爱形成对比，突出简爱在婚姻中追求精神平等的形象；推动情节发展：罗切斯特向英格拉姆小姐假意求婚，试探出简爱爱上了他。反映了现实，英格拉姆小姐和简爱对爱情与婚姻的不同态度，表现出当时的女性对世俗的反抗，争取独立的人格和尊严，为追求幸福生活始终顽强斗争的小说主题。 【详解】考查名著人物。开放类试题，结合相关名著情节拟写即可。 示例：小福子。一、衬托其他人物。小福子美丽、年轻、要强、勤俭、善良、倔强、有同情心，有自尊心。小福子这一物形象与虎妞形成了鲜明的对比。虎妞是一个旧社会沾染了许多恶习的妇女，她长相丑陋，贪吃懒惰，好逸恶劳，市侩气浓。小福子勇敢追求自己的幸福，直接向祥子表达了自己想和他一起生活的愿意。祥子考虑到小福子负担过重而犹豫迟疑，小福子衬托了祥子自私的形象。二、推动情节发展。小福子被父亲二强子卖到白房子里，因不堪受辱而自杀。她的死成了压倒祥子的最后一根稻草，小福子死后，祥子对生活彻底失去了希望，开始走向了堕落。三、揭示小说的主旨。小福子的一生被作为中国旧社会底层女孩一生命运的真实写照，她没有过错，因为她的命运从一开始就被那个黑暗绝望时代决定了。命运总是不公平的捉弄着一切，社会的黑暗使年轻貌美的女子，身强力壮的男子都走投无路，被一步步逼向绝望，最后让小福子的生活变成了悲剧。作者通过小福子的人生经历揭示了旧社会不让好人有出路的主旨。 4．A 5．尾句运用了反问的修辞手法或直抒胸臆，以磅礴的气势、高亢的语调表现出诗人舍生取义、视死如归的决心以及崇高的民族气节。 【解析】4．本题考查对诗歌的分析、理解。 A.根据首联“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星”可知意思是：回想我早年由科举入仕历尽辛苦，如今战火消歇已熬过了四个年头。首联写个人的仕途经历和抗敌历程，蕴含着深挚沉痛的感情，富有艺术感染力；“四周星”指四周年；而非“以星光的暗淡寥落暗示个人心境的凄凉落寞”；分析有误； 故选A。 5．本题考查对诗歌的赏析。 根据尾联“人生自古谁无死：留取丹心照汗青”可知，意思是：人生自古以来，有谁能够长生不死？我要留一片爱国的丹心为国尽忠，死后仍可光照千秋，青史留名。 从情感内容上看，此句直抒胸臆，慷慨激昂、掷地有声，以磅礴的气势、高亢的语调，显示了诗人的民族气节和舍生取义的生死观。同样能够表达以死明志的决心。 从艺术表现手法上看，此句主要运用了反问的修辞手法，加强语气，表达诗人为国捐躯、舍身取义、视死如归的意志与决心和崇高的民族气节。作者让赤诚的心如一团火，照耀史册，照亮世界，照暖人生。千秋绝唱，情调高昂，激励和感召古往今来无数志士仁人为正义事业英勇献身。 6． 曾经。 助词，补充音节，无实意，可不译。 7．D 8．我举荐贤才是为了国家，不是为了自己。 9． 大多成了名臣 坚持举荐张柬之为相，武则天最终采纳了他的意见。 10．二人在选人方面都能重视人才，积极举荐有才能的人，而且二人知人善用，用人所长。 【解析】6．此题考查文言文实词含义的理解。 解答此题的关键是先理解词语所在句子的意思，然后结合语境推断词语的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意为：太后曾经询问仁杰。尝：曾经。 （2）句意为：过了很久，最后任用他当宰相。之：助词，补充音节，无实意，可不译。 7．本题考查文言文断句。 解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子做简单翻译，理解句子大意，然后根据基本的古文语法规则进行句读，同时善于利用虚词的作用，如一些句首句末的语气词，句中的助词等。句意：那么就有荆州长史张柬之了，那人虽然年纪大，却是宰相之才。“荆州长史”是张柬之的官职，主语是“张柬之”，后面的“其”为代词，代指张柬之，“虽……”与后句“宰相才也”构成转折复句，故断句为：则有荆州长史张柬之／其人虽老／宰相才也。 故选D。 8．此题考查文言文语句翻译。 文言文句子翻译要点：重点词语一定要翻译准确，尤其注意一些关键词的特殊用法，如古今异义、词类活用、一词多义、通假字；结合上下文，语句通顺，语意、语气不变；直译为主，意译为辅。 重点词语有：荐：举荐，推举。贤：有才能的人。私：自己。 9．本题考查对文章内容的理解。 结合文中“仁杰又尝荐夏官侍郎姚元崇、监察御史曲阿桓彦范、太州刺史敬晖等数十人，率为名臣”，可知他举荐的人才最后都成为了名臣。结合文中“必欲取卓荦奇才，则有荆州长史张柬之其人虽老宰相才也”“臣所荐者可以为宰相，非司马也”可见他推荐人才是很较真的，认定张柬之可以做宰相，就坚持到底，最后武则天也采纳了他的意见。 10．本题考查对比阅读。 《出师表》中，诸葛亮向刘婵推举人才中说的是“侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益”“将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所”兼顾了朝廷和军中，了解人才的特点，推举真正有才能的人，做到了知人善用。 选文中狄仁杰推举人才时也是如此，“文学缊藉，则苏味道、李峤固其选矣。必欲取卓荦奇才，则有荆州长史张柬之，其人虽老，宰相才也”，做到了了解人才特点，结合“仁杰又尝荐夏官侍郎姚元崇、监察御史曲阿桓彦范、太州刺史敬晖等数十人，率为名臣”可知，重视的人才也确实得到重用且发挥了价值，使得人有所用。 【点睛】参考译文: 太后曾经询问仁杰：“我想找一个德才兼优的士人任用，谁可以提拔？”仁杰问道：“(我)不明白陛下要让他担任什么职事？”太后说：“要用他作将相。”仁杰答道：“如果您要的是文采风流又含蓄宽容的人才，那么苏味道、李峤本来就是合适的人选。如果您一定要选拔卓越出众的奇才，那么就有荆州长史张柬之了。那人虽然年纪大，却是宰相之才。”太后就提拔柬之当洛州司马。过了几天，太后又对仁杰问起选才的事，仁杰回答说：“先前我举荐张柬之，您还没有起用他。”太后说:“他已经升调了。”仁杰回答说：“我举荐的人是可以当宰相的，不是用来作一个司马的。”太后于是就提拔柬之任秋官侍郎。过了很久，最后任用他当宰相。仁杰又曾经举荐夏官侍郎姚元崇、监察御史曲阿桓彦范、太州刺史敬晖等几十人，(后来) 这些人都成为名臣。有人对仁杰说道：“天下贤才，都出在您的门下了。”仁杰说：“我举荐贤才是为了国家，不是为了自己。” 11．不能盲目地反对不求甚解的态度。 12．举例论证和对比论证。把普列汉诺夫自以为熟读马克思的著作，而实际上对马克思的著作却做了许多曲解的事实和诸葛亮“独观其大略”，结果知识更广泛，了解问题更全面的事实进行对比，有力地证明了读书不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意的道理。 13．［甲］句中加点的词对“反对不求甚解”的观点进行委婉地批判，指出似有值得商榷之处，避免读者在心理上形成抵触，使读者更容易接受。 14．示例：读书有三到，谓心到，眼到，口到。 它启发我们读书要明确目的，集中精力，不仅要用心，还要尽量多调动我们的器官，让多个器官共同工作。 【解析】11．本题考查中心论点。 题目“不求甚解”提出了本文的论题，根据①段“我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由”可知作者的观点是：不能盲目地反对不求甚解的态度。 12．本题考查论证方法及其作用。 根据⑤段“列宁就曾经多次批评普列汉诺夫，说他自以为熟读马克思的著作，而实际上对马克思的著作却做了许多曲解”可知作者运用了举例论证的方法，列举了“普列汉诺夫自以为熟读马克思的著作，而实际上对马克思的著作却做了许多曲解的事实”这一事例； 根据⑥段“在这一方面，古人的确有许多成功的经验。诸葛亮就是这样读书的”“看来诸葛亮比徐庶等人确实要高明得多，因为观其大略的人，往往知识更广泛，了解问题更全面”等文字可知这段运用了举例论证的方法，列举了“诸葛亮“独观其大略”，结果知识更广泛，了解问题更全面的事实”； 综合两段事例来看，作者又运用了对比论证，把两个事例进行对比，进而有力地论证了读书不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意的道理。 13．本题考查语言辨析。 甲乙两个句子所选词语意思比较接近，但是总体来看，乙句中的“不是这样”“不提倡”“也不行”语气非常生硬，而甲句中的“也不尽然”“不必提倡”“没有充分的理由”语气则非常委婉，使人读起来感觉是在与读者讨论交流看法，是委婉地批判“反对不求甚解”的观点，但也不是表明必须提倡不求甚解的态度，毕竟很多事不是非黑即白那么简单，这样作者的语言更严谨，更委婉，读者也更容易接受作者陈述的观点。 14．本题考查名言积累。 示例：读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。 它启发我们读书不要急于求成，循序渐进才是正确的做法，因为读书需要多读几次，然后深入思考，才能明白书中文字的真正含义。 15． 伯父等人开办工厂有何纪念价值 理解了中国人土生土长的信仰 将植下信仰与失去信仰的人们进行对比 16．（1）“怂恿”意思是劝说鼓动别人去做(某事)多用于贬义，这里贬义褒用，表现了伯父想改变村子里艰苦生活的急切心情。（2）细节描写（动作描写），“舔”字写出小时候的“我”顽皮，由此带来的兴奋、温暖的回忆。 17．作者所回忆的“一家人共用洗脸水”“舔水洼中的咸味”等事情， 在小时候“我”的眼中是温暖的、兴奋的，成年后，“我”认识到当时故乡的生活是落后的、凄楚的。作者通过两种视角的交错转换表达了对故乡的不同感受，对伯父等人办厂这件事之于故乡的意义有了进一步的认识。 18．“众神”分别指“众人之神”和“众多的神”， “众人之神”：伯父和他的朋友们办的厂小且简陋，可对那些“挣扎在生活边缘”的村人来说是雪中送炭。因此他们非常感激伯父及其朋友们，并永远铭记着他们，因此伯父和他的朋友们成了村里众人心目中的“神”。以“众神”为题，能真正表达“我”和乡人们对伯父等人的怀念与感激，同时也是对此类善举的歌颂与赞美。“众多的神”：台北万华一带乃至中国乡间很多地方信奉有很多神灵，但很多不是宗教意义上的，可见如伯父等人一样“凭着纯真和不忍之心”施援手做善事的人不在少数。但也有很多人，“将生活游离于自己所生长的土地上”，只会抱怨、感伤，失去信仰。将“众神”作为题目，体现了作者对有更多人做善事，重拾信仰的期待。 【解析】15．本题考查文章内容概括。 文章第②—③段写伯父很早就去世了，我却因为伯父，得到陌生人亲切的关心；第④段写伯父和他的朋友们在村里开办了一个简陋的小工厂；第⑤段写“我想不透几个二十多岁的小伙子所做的一点小事有何纪念价值”，因此，第一个空的答案是：伯父他们在村子里开办工厂。 第⑥⑦段，回忆故乡的点滴，使“我”明白了伯父等人行为的意义。 第⑧段写我思考中国乡间神灵众多的原因，得出结论：“这也许就是中国人土生土长的信仰吧！” 第⑨段，写“我”的思考，植下信仰的乡亲与失去信仰的乡亲的区别太大了，从而真正懂得了伯父和他朋友们的故事。 16．（1）本题考查词语在句中的含义。 “怂恿”意思是劝说、鼓动别人去做(某事)，多用于贬义，这里是贬词褒用，因为事实证明伯父的举动在乡亲们之间产生了深远的积极影响，用“怂恿”表现了伯父极力想改变村子里艰苦生活的急切心情。 （2）本题考查语句赏析。自选角度，首先确定赏析从何处入手。“注满”“舔”是动作描写，因此可以从人物描写的角度来进行。也可以综合第⑥段内容进行分析。全段是写人们用土办法滤小盐，加入了对“我”的这一句的描写，是一个小小的细节描写，突出“我”那时候，并不懂乡亲们滤盐的辛苦，小时候留给我的只是兴奋、温暖的回忆。 17．本题考查写作手法的作用。第⑥段，采用“蒙太奇”式的艺术手法，将写作时的回忆与童年的感受彼此交错替换，“现在想想，我的故乡实在是一个很落后的地方”“在我的记忆里似乎就只是成年的风沙和不断的兵荒了”“世界上最温暖的地方”“埋藏着无数的凄楚”“爬上大榆树的兴奋”对比鲜明，突出了“我”现在认识的深刻，从而用一个成年人的眼光来看待伯父等人办厂，理解了这件事之于故乡的重要意义。 18．本题考查文章思想主旨探究。伯父和他的朋友们办的厂,“虽然那座工厂简陋到不能再简陋了，但大家总有了一个可以出力的地方。有了工作，稀粥有得喝了，窝窝头有得吃了。也不必愁下田的种子了。”解了乡亲们的燃眉之急，把他们从死亡的边缘拉了回来，把自己活成了村里众人心目中的“神”。此“众神”为“众人之神”。以“众神”为题，能真正表达乡人们对伯父等人的怀念与感激，对此类善举的歌颂与赞美。 第⑧段“仅仅在台北的万华一代，人们信奉的神就有十几种之多。这些神严格来说都不是属于宗教的，……变成了那个地方的守护神。”接着作者再写刘瑾和妈祖的例子，来表明守护神之多。此“众神”为“众多之神”。⑨段写很多人，“将生活游离于自己所生长的土地上”，只会抱怨、感伤，失去信仰。将“众神”作为题目，体现了作者对有更多人做善事，重拾信仰的期待。 19．符合题意即可 范文： 遗憾，从未缺席 遗憾是一种似乎是在又似乎缥缈的东西. 它是一轮映在水中可望而不可及的明月,它是一场富丽堂皇却最终消散的美梦,它是一株朴素淡雅瞬即逝的昙花,它逝一棵枝繁叶茂却不能结实的果树,它逝一曲婉悠扬却略带伤感的小调,它是一支阵容整齐但又缺乏灵魂的球队,它是一篇充满悬念却没有结尾的文章. “长风破浪会有时,直挂运帆济沧海”.浪漫至极的青莲居士也有着不可言喻的遗憾.千丝愁绪的他只有“举杯消愁愁更愁”,于是他的愁绪融化在他的酒壶里,化作江河里的一滴泪,流淌着世间的沧桑.“帘卷西风,人比黄花瘦”.温婉的李易安也有“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的遗憾，她的伤心伴随着遗憾凝成霜雪，冻成冰块。“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。”深情之至的苏轼更有绵绵不绝期的遗憾，让他发出“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的叹息，他的情荡涤在心中，当有一丝光芒照耀，便又一次穿越风尘。 因为有了遗憾，才有了或浪漫或现实的诗歌；因为有了遗憾，才有了或妩媚或豪放的词曲；因为有了遗憾，才有了或婉或凄凉的情感。 曾经想像大雁一样在天空中翱翔，曾经想像骏马一样在大地上狂奔，曾经想像海豚一样在大海中遨游，但很遗憾，我忽视了一点：大雁飞得再高，也会又坠落的那一天；骏马跑得再快，也会有疲倦的那一天；海豚再自由，海水也总会又干枯的那一天。可正是有了遗憾才使生命又了潮起潮落，我们才会又追求完美的渴望；正是有了着些遗憾才使我们有了记忆，我们才能再记忆中寻找曾经的热情。 “一刹那无奈，好过一次次失败，一点点愉快，要涌一生来感慨，一个人遗憾，好过被世界推开”。 遗憾也是一种美！人生路上，遗憾从未缺席。 【详解】审题：该题为命题作文。题干由提示语、题目和要求组成。题目“遗憾不能缺席”由三个内容组成：对象、不能、缺席。 “遗憾”强调了要写的对象，这是一种“不完美”。“缺席”即在某个场合未出席，该到未到。这些场合比如聚会、会议、上课等，该到而未到，表明不可或缺，由此可见这个对象很重要。“不能缺席”加了否定词“不能”，就更加强调该对象的重要性。由此可见该题强调“遗憾”这个对象对人生、社会、国家的重要意义。 构思：该题要先根据选材和立意，人们常说“失败乃成功之母”，所以说因为有了“遗憾”才能从中吸取教训，争取下一步走得更好。然后放开思路，可以构思记叙文，讲述自身或他人的经历，借助叙事揭示“遗憾不能缺失”的主旨等；可以写叙事抒情的散文，把一个个与主旨有关的人物经历、场面等描绘出来，篇末点明题旨；可以写议论文，以题目作为中心论点，然后借助大量的数据，摆事实讲道理，把论点论证透彻。 答案第8页，共8页 答案第7页，共7页 学科网（北京）股份有限公司 $$