1.6 食物链和食物网（教学课件）科学教科版五年级下册

教科版五年级下册第一单元 第6课 食物链和食物网 小学科学教科版 1 目 录 1 情境与问题 2 探究与发现 3 研讨与拓展 4 回顾与练习 5 总结与评价 2 核心素养 （科学观念）知道一定区域内的生物之间因为食物关系，构成很多“链条”状的联系，像这样的食物关系叫作食物链。知道动植物所需的能量（养分）在食物链上的生物之间依次传递着。 （科学思维）能够通过“模型”的观察、分析与讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。 （探究实践）能够正确认识动物间的食物关系，保护身边的动植物。 （态度责任）体会自然事物是相互联系的，保护一种动植物就是保护很多种动植物。在进行多人合作时，愿意沟通交流，能综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。 学习任务 1 情境与问题 4 聚焦 我们种的绿豆苗长得怎么样？你在绿豆苗丛中发现了哪些生物？ 聚焦 你们是否在绿豆苗上找到过被动物吃过的痕迹？你认为可能是什么动物吃过的？ 蚜虫 蚜虫又会被谁吃掉呢？ 聚焦 绿豆苗与它周围的生物有着哪些食物关系？ 我们可以根据留下的活动痕迹推测生活在这里的动物。 学习任务 2 探索与发现 8 探索 寻找并记录生活在绿豆苗周围的生物。 1 绿豆苗 瓢虫 蚜虫 落叶 虫子 鸟 蚯蚓 探索 观察绿豆苗的生长状况，找找有没有被动物吃过的痕迹，推测是什么动物吃过绿豆苗。 2 毛毛虫 蚜虫 探索 吃 不吃 探索 讨论在绿豆苗从中发现的动物，哪些会吃绿豆苗，它们又会被谁吃掉。 3 蚜虫又会被谁吃掉呢？ 被吃 被吃 探索 食物是动物的必要需求，动物消耗食物而获得能量。 被吃 被吃 通过能量流动的方向，科学家规定： 在捕食关系中，箭头方向从被吃者指向捕食者。 探索 生物之间因为食物关系，构成了“链条”状的联系，像这样的食物关系，叫作食物链。 探索 在绿豆苗生长的地方再找出几条食物链，用套筒游戏与同学交流食物链上生物之间的食物联系。 4 游戏材料：四个大小不同的套筒，从小到大依次贴上绿豆苗、蚜虫、瓢虫、蜘蛛 探索 在绿豆苗生长的地方再找出几条食物链，用套筒游戏与同学交流食物链上生物之间的食物联系。 4 ①将这四种生物的食物关系用套筒表示出来，并分析他们之间的关系； ②如果用“文字”和“→”表示这四种食物关系，你会怎么表示？ ③理由是什么？ 游戏要求： 探索 在绿豆苗生长的地方再找出几条食物链，用套筒游戏与同学交流食物链上生物之间的食物联系。 4 游戏过程： ①把印有不同生物的纸卷成桶状，做成套筒。 ②绿豆苗套筒套入到蚜虫套筒，蚜虫的套筒套入瓢虫套筒，瓢虫套筒套入蜘蛛套筒中。这样，一条食物链的套筒就做好了。 探索 在绿豆苗生长的地方再找出几条食物链，用套筒游戏与同学交流食物链上生物之间的食物联系。 4 谁吃谁： 蜘蛛吃瓢虫，瓢虫吃蚜虫，蚜虫吃绿豆苗。 谁被谁吃： 绿豆苗被蚜虫吃，蚜虫被瓢虫吃，瓢虫被蜘蛛吃。 探索 从绿豆苗与周围各种生物间找出更多的食物链，试着用箭头来表示它们之间的食物关系。 5 为了更好地表示生物之间的食物关系，科学家们从“营养”流动的角度来描述，就是：绿豆植株中的营养流给了蚜虫，蚜虫的营养流给了瓢虫，瓢虫的营养留给了蜘蛛。可以用箭头“→”表示营养(能量)的流动过程。 绿豆→蚜虫→瓢虫→蜘蛛 探索 从绿豆苗与周围各种生物间找出更多的食物链，试着用箭头来表示它们之间的食物关系。 5 观察套筒游戏中的食物链，它们有什么相似的地方？ 绿豆 → 蚜虫 → 瓢虫→ 蜘蛛 落叶→蚯蚓→蚯蚓→小鸟 小草→蜗牛→蜗牛→小鸟 生物之间的能量流动开始于植物，流向较凶猛的动物。 探索 从绿豆苗与周围各种生物间找出更多的食物链，试着用箭头来表示它们之间的食物关系。 5 探索 各种食物链相互联系、相互交叉，联结成的纵横交错的营养关系，我们把这样的食物关系网叫做食物网。 探索 在“食物网”中，如果一种生物数量减少了或者消失了，会发生什么情况？ 如果瓢虫数量减少，蚜虫因减少天敌会大量繁殖，绿豆苗会大量减少。以瓢虫为食的动物在短时间内不会减少，毕竟它们的食物来源比较多。 学习任务 3 研讨与拓展 24 研讨 1.绿豆苗和生活在它周围的生物间有着哪些食物关系？ 绿豆苗和生活在它周围的生物间存在着捕食关系。绿豆苗周围的动物（如蚜虫、蚂蚁、蝗虫、蜗牛等）都吃绿豆苗，从绿豆苗获得能量。 一种生物可能会被多种生物吃，也会吃多种生物。如：蝗虫会吃绿豆苗、小草、豌豆苗等，也会被青蛙、小鸟吃。 研讨 2.绿豆苗生长所需的条件是怎样获得的？绿豆苗又为它周围的生物提供了哪些条件？ 二氧化碳+水分 氧气+养料 （植物生长所需要的糖类） 阳光照射下 光合作用 绿色植物靠光合作用获得能量，动物靠捕食获得能量。 研讨 3.举例说明自然界的生物之间有着哪些食物关系。 学习任务 4 回顾与练习 28 练习 一、选择题。 1.同一种食物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，这就是( )。 A.食物链 B.食物网 C.生物链 B 2.科学课上，老师要求写出“螳螂捕蝉，黄雀在后”这一现象的食物链，下列正确的是( )。 A.螳螂→蝉→黄雀 B.树→蝉→螳螂→黄雀 C.土壤→树→螳螂→蝉→黄雀 B 练习 二、判断题。 1.在田间绿豆苗的周围，存在着多条食物链。 ( ) √ 2.在自然保护区里，不准狩猎但可以采伐。 ( ) × 3.“狼→兔→胡萝卜”是一条食物链。 ( ) × 4.母鸡能下蛋，所以它在食物链中处于能量传递的最前端。( ) × 练习 三、食物是动物的必要需求，动物消耗食物而获得能量。有些动物既吃别的生物，自己也会被别的生物吃掉。让我们一起来找一找身边的生物中存在的关系吧！ 1.小强发现生物之间因为食物关系，构成很多的“链条”状的联系，像这样的食物关系，叫作________。 食物链 2.科学课上，小强知道了______是动物的必要需求，动物消耗______而获得能量。 食物 食物 3.老师告诉小强，我们一般用______表示食物链中“谁被谁吃”的关系。 箭头 练习 4.请在下图中用箭头连接出题中的食物网。 学习任务 5 总结与评价 33 总结 食物链和食物网 绿豆苗周围的生物 食物是动物的必要需求，动物消耗食物而获得能量。 食物链：生物之间因为食物关系，构成很多的“链条状”的联系。 食物网：各种食物链相互联系、相互交叉联结成的纵横交错的营养关系。 食物链和食物网 绿豆苗丛中能量的流动过程 其他生物间的食物关系 绿豆苗与周围生物间的食物关系 科学态度 合作学习 评价 1.完成《同步分层作业》。 2.预习下一节课文内容，准备实验用具。 作业 感谢聆听 $$