第三单元曲苑天地《布谷鸟儿咕咕叫》教学设计 2024-2025学年人教版初中音乐九年级上册

第三单元曲苑天地《布谷鸟儿咕咕叫》教学设计 2024-2025学年人教版初中音乐九年级上册 一、教学目标 （一）情感态度与价值观 通过欣赏与学唱《布谷鸟儿咕咕叫》，培养学生对大自然的热爱之情，引导学生关注自然中的美妙声音与美好景象。 让学生在音乐学习中感受不同风格音乐的魅力，激发学生对音乐学习的兴趣与热情。 （二）过程与方法 运用聆听感知、节奏练习、模唱体验、小组合作等方法，引导学生全面感受歌曲的旋律、节奏与情感，提升学生音乐感知和表现能力。 通过分析歌曲结构、风格特点，培养学生的音乐分析能力与创造力。 （三）知识与技能 学生能够准确把握歌曲的节奏、旋律，学会有感情地演唱《布谷鸟儿咕咕叫》，并能准确表现出歌曲中的装饰音和力度变化。 了解 拍的韵律特点，掌握简单的二声部合唱技巧，增强学生的节奏感与和声感知能力。 二、教学重难点 （一）教学重点 感受歌曲欢快、活泼的情绪，熟悉并学唱歌曲的旋律与歌词，体会歌曲描绘的春日景象。 把握 拍的节奏韵律，能够准确地按照节奏演唱歌曲，感受三拍子音乐的独特魅力。 （二）教学难点 准确演唱歌曲中的装饰音，如波音、滑音等，使歌曲演唱更具表现力和活泼感。 二声部合唱部分的音准与和谐度把握，培养学生的团队协作能力与和声感知能力，使两个声部能够自然融合。 三、教学方法 讲授法：讲解歌曲相关知识，如创作背景、 拍特点、装饰音作用等，让学生对所学内容有清晰认知。 欣赏法：通过播放歌曲音频、视频，引导学生聆听，感受歌曲整体风格、旋律节奏与情感表达，培养音乐感知。 演示法：教师示范演唱歌曲，展示正确发声方法、节奏把握、装饰音处理及二声部合唱技巧，让学生直观学习。 练习法：安排节奏练习、发声练习、演唱练习等，让学生在实践中巩固知识，提升演唱技能。 讨论法：组织学生就歌曲感受、演唱处理、二声部配合等展开讨论，促进学生交流，加深对歌曲理解。 四、教学准备 多媒体设备、钢琴、打击乐器（三角铁、沙锤等）。 五、教学过程 （一）导入 播放一段大自然中清晨的声音，其中包含布谷鸟叫声、鸟鸣声、流水声、风声等。播放结束后，提问学生：“同学们，刚刚在这段声音中，你们都听到了什么？哪种声音给你留下的印象最深刻？” 鼓励学生分享自己听到的声音细节，由此引出布谷鸟的话题。 展示一些布谷鸟的图片，向学生介绍布谷鸟在大自然中的角色，它常常被视为春天的使者，其叫声仿佛在催促人们春耕播种。顺势导入本节课要学习的歌曲《布谷鸟儿咕咕叫》，引发学生对歌曲的期待。 （二）歌曲介绍 向学生介绍《布谷鸟儿咕咕叫》是一首充满田园风格的歌曲，以布谷鸟的叫声为灵感创作，生动描绘了春天生机勃勃的景象以及人们在春天里欢快劳作的场景。 简单提及歌曲的创作者，强调这首歌曲在同类描绘自然与生活的音乐作品中的独特地位，激发学生对歌曲学习的兴趣。 （三）聆听歌曲 初次聆听播放歌曲音频，让学生安静聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受歌曲的整体情绪、速度和节奏。听完后，提问学生：“歌曲给你带来怎样的心情？是轻松愉快的，还是安静舒缓的？” 鼓励学生用自己的语言描述对歌曲的第一印象，引导学生感受歌曲中欢快、活泼的情绪基调。 再次聆听再次播放歌曲，同时展示歌曲的歌谱，引导学生跟随音乐的节奏轻轻晃动身体，感受 拍的韵律特点，就像在春天的微风中轻轻摇摆。在聆听过程中，提醒学生注意歌曲中布谷鸟叫声的模拟部分以及旋律的起伏变化。听完后，与学生一起讨论歌曲中让他们印象深刻的旋律片段，以及对 拍节奏的初步感受。 （四）节奏学习 拍特点讲解通过用节拍器打出 拍的节奏，引导学生感受 “强、弱、弱” 的节拍规律。用简单的语言解释 拍在音乐中常营造出的如圆舞曲般优雅、舒缓又带有动感的氛围，就像春天里的微风轻轻吹拂。 节奏练习展示歌曲中具有代表性的 拍节奏型，先让学生观察节奏型的特点，然后教师用拍手、跺脚等方式示范节奏的击打，让学生跟着模仿。接着，将学生分成小组，每个小组选择一种节奏型，进行节奏的接力练习，巩固对 拍节奏的掌握。练习过程中，强调 “强、弱、弱” 的节拍感受，可让学生在强拍上加重力度。之后，引导学生用打击乐器（三角铁、沙锤等）为这些节奏型伴奏，进一步增强对节奏的感知。例如，三角铁在强拍上敲击，沙锤在弱拍上轻轻摇晃。 （五）发声练习 运用钢琴，引导学生进行发声练习。从 C 调的 do 开始，以 “mi - ma” 的音节进行发声，如 “mi - ma，mi - ma”，逐渐上行和下行音阶。练习时，提醒学生保持气息平稳，声音要自然、圆润，口腔打开，就像嘴里含着一个小鸡蛋。 进行一些简单的发声技巧练习，如连音练习，要求学生将每个音连贯地唱出来，感受气息的均匀流动；顿音练习，让学生唱得短促、有弹性，体会不同发声方式的区别。通过这些练习，为学生演唱歌曲做好发声准备。 （六）学唱歌曲 旋律学习教师在钢琴上弹奏歌曲的第一段旋律，同时引导学生跟着哼唱，感受旋律的起伏。弹奏一句，暂停，让学生跟着哼唱一句，重复多次，直到学生能够较为顺畅地哼唱第一段旋律。之后，逐句教唱学生，重点指导学生把握旋律中的装饰音，如波音、滑音等，通过示范、对比演唱的方式，让学生体会装饰音为歌曲增添的活泼、俏皮的感觉。例如，在 “布谷鸟儿咕咕叫” 这句中，“咕咕” 处的波音要唱得轻巧、灵动。用同样的方法教唱第二段、第三段旋律，引导学生注意不同段落间旋律的变化和情感的递进。 歌词学习引导学生有感情地朗读歌词，体会歌词中描绘的春天美景和欢快氛围。在朗读过程中，讲解歌词中一些生动的词汇和表达方式，帮助学生理解歌词含义。之后，让学生跟着钢琴伴奏，一句一句地将歌词填入旋律中演唱，注意歌词与旋律的配合要准确、自然。例如，“大地醒来春光好” 这句，要让学生唱出对春天的赞美之情。 情感处理与演唱技巧指导引导学生讨论歌曲中不同段落所表达的情感，第一段可以唱得较为轻快、活泼，表现出春天的生机；第二段情感可以适当递进，更加饱满，体现人们在春天劳作的欢快。在演唱技巧方面，除了装饰音的处理，还要注意力度的变化，如渐强、渐弱的运用，让歌曲更具表现力。例如，在 “快快播种莫迟延” 这句，可通过适当的渐强来突出催促的感觉。同时，提醒学生注意气息的支持，根据歌曲的节奏和情感变化，合理地控制气息的强弱和长短。 （七）二声部合唱学习 二声部概念讲解简单向学生介绍二声部合唱的概念，即两个不同的旋律声部同时进行，相互配合，共同营造出丰富的和声效果。通过举例，如生活中听到的一些合唱歌曲，让学生对二声部合唱有一个初步的感性认识。 二声部旋律学习教师先在钢琴上分别弹奏二声部的旋律，让学生聆听并跟随哼唱，熟悉每个声部的旋律特点。然后，将学生分成两个大组，分别学习不同的声部。一组学生先唱高声部，另一组学生倾听，感受两个声部的配合效果；之后交换，让另一组学生唱低声部，反复练习几次，让学生逐渐适应自己声部的旋律。 合唱配合练习在学生基本熟悉各自声部旋律后，引导两个声部的学生进行合唱练习。开始时速度可以放慢，让学生有足够的时间找到自己的节奏和音准，注意倾听另一个声部的声音，力求两个声部能够和谐统一。教师在旁边进行指导，及时纠正学生出现的音准、节奏问题，强调团队协作的重要性。例如，当低声部进入时，高声部要控制好自己的音量，与低声部相互融合，而不是互相掩盖。通过多次练习，让学生逐渐掌握二声部合唱的技巧，能够较为和谐地演唱歌曲。 （八）拓展与创作 拓展欣赏播放其他描绘春天或自然景象的音乐作品，如维瓦尔第《四季》中的《春》、约翰・施特劳斯的《春之声圆舞曲》等片段，让学生感受不同风格、不同体裁的音乐对春天的诠释。在播放过程中，简单介绍作品的创作背景、作者风格等知识，拓宽学生的音乐视野。 创作实践将学生分成小组，鼓励学生根据《布谷鸟儿咕咕叫》的风格特点，为歌曲创编新的歌词，描绘自己心中春天的景象，或者为歌曲创作一段简单的舞蹈动作，以表现歌曲的欢快情绪。在创作过程中，教师巡视各小组，给予适当的指导和启发。创作完成后，每个小组推选一名代表，展示小组的创作成果，其他小组进行欣赏和评价，教师给予总结和鼓励，肯定学生的创意和努力。 （九）课堂总结 与学生一起回顾本节课所学内容，包括歌曲《布谷鸟儿咕咕叫》的学唱、 拍节奏的学习、二声部合唱的体验，以及同学们的拓展创作成果。 再次强调音乐与大自然的紧密联系，鼓励学生在日常生活中多聆听自然的声音，感受音乐的魅力，继续保持对音乐学习的热情，积极探索更多美妙的音乐世界。 学科网（北京）股份有限公司 $$