《4 认识自然物和人造物》教学设计-2024-2025学年科学一年级下册冀人版

2025小学冀人版（2024）科学一年级下册《4 认识自然物和人造物》教学设计 教材分析 本节课是冀人版小学科学一年级下册第一单元 “地球家园你我他” 中的第 4 课，主要引导学生认识自然物和人造物，了解它们的区别与联系。教材通过列举生活中常见的物体，如石头、树木、桌椅、汽车等，让学生观察、比较并分类，从而建立自然物和人造物的概念。同时，教材还渗透了人与自然的关系，让学生意识到人类的生活离不开自然物，人造物是由自然物加工而成的，为后续学习人类与自然的相互作用等内容奠定基础。 学情分析 一年级的学生刚接触科学课程，对周围的事物充满好奇心和求知欲，但他们的认知水平和生活经验有限，对于自然物和人造物的概念可能比较模糊。不过，学生在日常生活中已经接触到了各种各样的物体，具备一定的观察能力和初步的分类意识，能够在教师的引导下进行简单的观察和比较活动。教师应从学生熟悉的事物入手，采用直观、生动的教学方法，帮助学生理解和区分自然物和人造物。 教学目标 科学知识目标：学生能够识别并举例说出身边常见的自然物和人造物，知道自然物是自然界中原本就有的，人造物是由人加工制造出来的。 科学探究目标：通过观察、比较、分类等活动，培养学生的观察能力和分类能力，提高学生的科学探究意识和实践能力。 科学态度目标：激发学生对周围事物的好奇心和探究欲望，培养学生认真观察、积极思考、实事求是的科学态度。 科学、技术、社会与环境目标：让学生了解人造物与自然物的关系，认识到人类的生活离不开自然物，树立保护自然环境的意识，培养学生的环保责任感。 教学重难点 教学重点：区分自然物和人造物，掌握它们的特点和区别，能够准确判断常见物体属于自然物还是人造物。 教学难点：理解人造物是由自然物加工制造而来的，以及自然物和人造物之间的相互关系，引导学生树立正确的自然观和环保意识。 教学方法 讲授法、观察法、讨论法、实践法、游戏法等多种方法相结合，以直观教学为主，让学生在轻松愉快的氛围中学习和探究。 教学准备 教师准备：多媒体课件、自然物和人造物的实物或图片，如石头、树叶、花朵、铅笔、书本、玩具等；分类卡片。 学生准备：收集一些自己认为是自然物和人造物的物品。 教学过程 1. 导入新课： - 教师播放一段美丽的自然风光视频，视频中包括山川、河流、森林、动物等自然景象，引导学生观察并提问：“同学们，在视频中你们看到了什么？这些东西是从哪里来的呀？” - 学生自由发言，分享自己的观察和想法。 - 教师引出本节课的主题：“今天我们就一起来认识我们身边的自然物和人造物。” 2. 探究新知： 认识自然物： 教师展示石头、树叶、花朵、水等自然物的实物或图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们看看这些东西有什么特点呀？它们是从哪里来的呢？” 学生观察后回答，教师总结并讲解自然物的概念：“像石头、树叶、花朵、水这些在自然界中原本就有的东西，我们就叫它们自然物。” 教师让学生在教室里或身边找一找还有哪些自然物，并进行小组交流和汇报。 认识人造物： 教师展示铅笔、书本、玩具、桌椅等人造物的实物或图片，引导学生观察并提问：“同学们，再看看这些东西，它们和刚才的自然物有什么不一样呢？它们又是从哪里来的呢？” 学生观察后回答，教师总结并讲解人造物的概念：“像铅笔、书本、玩具、桌椅这些由人们加工制造出来的东西，我们就叫它们人造物。” 教师让学生在教室里或身边找一找还有哪些人造物，并进行小组交流和汇报。 比较自然物和人造物： 教师将自然物和人造物的实物或图片混合在一起，让学生进行分类，并在小组内讨论分类的理由。 小组代表汇报分类结果和理由，教师引导学生总结自然物和人造物的区别和特点，如自然物是天然形成的，没有经过人为加工；人造物是经过人类加工制造的，具有一定的形状、结构和功能等。 教师组织学生进行小组讨论：“自然物和人造物之间有什么联系呢？” 引导学生思考并回答，教师总结：“人造物的原材料大多来自自然物，人类利用自然物加工制造出了各种各样的人造物，来满足我们的生活需要。” 3. 实践活动： - 游戏：“我指你说” 教师在教室里摆放一些自然物和人造物的实物，然后随机指向一个物体，让学生快速说出它是自然物还是人造物，并说明理由。 - 制作活动：用自然物制作人造物 教师给每个小组提供一些自然物，如树叶、树枝、石头等，让学生发挥自己的想象力和创造力，制作一件人造物，并在小组内介绍自己的作品和制作过程。 4. 拓展延伸： 教师引导学生思考：“如果没有了自然物，我们的生活会变成什么样？我们应该怎样保护自然物呢？” 学生自由发言，教师进行总结和补充，引导学生树立保护自然环境的意识，如节约资源、爱护花草树木、减少垃圾等。 教师展示一些环境污染和破坏自然的图片，让学生观察并讨论：“这些行为对自然物和我们的生活有什么影响？我们应该怎么做？” 5. 课堂小结： 教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“同学们，这节课我们学习了什么呀？你能说出一些自然物和人造物吗？它们有什么区别和联系呢？” 学生回答后，教师进行总结和强调，重点回顾自然物和人造物的概念、区别和联系，以及保护自然环境的重要性。 6. 布置作业： 让学生回家后和家长一起收集更多的自然物和人造物，并制作成一个小卡片，在卡片上注明是自然物还是人造物，以及它的特点和用途。 让学生观察家里的人造物，思考它们是由哪些自然物加工制造而成的，并记录下来，下节课和同学们一起分享。 板书设计 主板书： 认识自然物和人造物 自然物：自然界原本就有 如：石头、树叶、水 人造物：人加工制造出来 如：铅笔、书本、桌椅 自然物→人造物（原材料） 副板书： 在教学过程中，记录学生的回答、发现和总结的要点，以及展示自然物和人造物的图片或简笔画等。 教学反思 在本节课的教学中，通过多种教学方法和活动，学生对自然物和人造物的概念有了初步的认识和理解，能够较好地区分常见的自然物和人造物，并了解了它们之间的联系和区别。在实践活动环节，学生的积极性和参与度都很高，尤其是制作活动，充分发挥了学生的想象力和创造力，让他们在动手操作中进一步加深了对自然物和人造物的认识。但在教学过程中，也发现了一些不足之处，如部分学生对自然物和人造物的判断还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和指导；在拓展延伸环节，学生对于保护自然环境的认识还比较肤浅，需要进一步引导和深化。在今后的教学中，将更加关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法和手段，满足不同学生的学习需求，提高教学效果。同时，将进一步加强对学生环保意识的培养，让学生在日常生活中养成爱护自然环境的好习惯。 学科网（北京）股份有限公司 $$