第6课. 体育场馆设计 教学设计 2024—2025学年人美版九年级美术下册

第6课. 体育场馆设计 教学设计 2023—2024学年人美版九年级美术下册 教 材 分 析 《体育场馆设计》是人教版九年级美术下册的重要课程内容。在美术学科体系中，它属于“设计·应用”学习领域，这一领域着重培养学生形成设计意识和提高动手能力。 从知识体系来看，本课程的学习建立在学生已有的美术基础知识之上，如对形体、空间、色彩等元素的初步认知。通过学习体育场馆设计，学生能够进一步拓展对建筑设计的理解，将这些基础美术知识运用到更具实际意义的设计情境中。同时，也为后续可能涉及到的更深入的设计课程，如景观设计、室内设计等奠定基础。 教材内容围绕体育场馆设计展开，首先展示了世界各地具有代表性的体育场馆图片，如北京鸟巢、悉尼歌剧院等，通过对这些优秀案例的欣赏，让学生直观感受体育场馆的多样风格和独特魅力。接着，详细介绍了体育场馆设计的基本要素，包括功能分区（比赛区、观众区、辅助设施区等）、结构形式（框架结构、大跨度结构等）、外观造型（几何造型、仿生造型等）以及与周边环境的融合等。教材还安排了一些设计实践环节，引导学生尝试进行简单的体育场馆设计草图绘制，培养学生的设计思维和动手能力。 此外，教材注重引导学生体会体育场馆设计中所蕴含的文化内涵和时代精神。体育场馆不仅是举办体育赛事的场所，更是城市文化的重要载体，反映着一个地区的历史、文化和社会发展水平。通过本课程的学习，学生能够从艺术和文化的角度去审视建筑，提升审美素养和文化感知能力。 学情分析 九年级学生正处于身心快速发展的时期，他们在认知能力和审美水平上有了一定的提升。在美术学习方面，经过之前多年的学习，已经积累了较为丰富的美术基础知识和技能，具备了一定的观察能力、分析能力和造型表现能力。 在兴趣方面，大部分学生对新鲜事物充满好奇心，体育赛事的广泛传播使得学生对体育场馆并不陌生，这为本课的学习提供了良好的兴趣基础。他们渴望了解体育场馆背后的设计奥秘，对参与体育场馆设计相关的活动有较高的积极性。 然而，这个阶段的学生在设计思维和创新能力上还有待进一步培养。虽然他们有自己的想法，但在将想法转化为具体设计方案时，可能会遇到困难，如缺乏系统的设计方法、难以协调设计中的各种要素等。此外，对于体育场馆设计所涉及的一些专业知识，如结构力学原理、功能分区的合理性等，学生的理解可能较为浅显，需要教师进行深入浅出的讲解和引导。 在团队协作方面，九年级学生具备一定的合作意识，但在合作过程中可能会出现分工不合理、沟通不畅等问题。在教学过程中，教师需要引导学生学会有效地分工协作，充分发挥每个学生的优势，共同完成学习任务。 教 学 目 标 1. 知识与技能目标 学生能够准确识别体育场馆设计的基本要素，包括功能分区、结构形式、外观造型以及与周边环境的关系。 掌握常见的体育场馆设计表现手法，能够运用线条、色彩等美术语言绘制简单的体育场馆设计草图。 学会从功能、美学、文化等多个角度对体育场馆设计作品进行分析和评价。 2. 过程与方法目标 通过欣赏大量优秀的体育场馆设计案例，培养学生的观察能力和审美感知能力，提高对建筑艺术的鉴赏水平。 在小组讨论和合作探究活动中，锻炼学生的团队协作能力和沟通交流能力，学会从不同角度思考问题。 经历体育场馆设计草图的创作过程，培养学生的创新思维和设计实践能力，提升将想法转化为实际设计作品的能力。 3. 情感态度与价值观目标 让学生感受体育场馆设计的魅力，激发学生对建筑设计艺术的热爱，增强对生活中美好事物的关注和追求。 引导学生认识到体育场馆设计与社会文化、历史传统的紧密联系，培养学生的文化认同感和社会责任感。 通过设计实践活动，培养学生克服困难、勇于创新的精神，树立自信心。 重 难 点 1. 教学重点 深入理解体育场馆设计的基本要素，包括功能分区、结构形式、外观造型以及与周边环境的融合。 掌握体育场馆设计草图的绘制方法，能够用简单的图形和线条表现出体育场馆的基本特征和设计构思。 2. 教学难点 如何引导学生在设计过程中综合考虑各种要素，使设计既满足功能需求，又具有独特的美学价值和文化内涵。 培养学生的创新思维，鼓励学生突破常规，设计出具有个性和创意的体育场馆方案。 教学过程 1. 导入新课（3分钟） 播放视频：上课伊始，教师播放一段精彩的体育赛事集锦视频，视频中包含各种体育场馆内热烈的比赛场景和观众的欢呼声。视频结束后，提问学生：“在观看视频时，大家有没有注意到这些比赛举办的场地——体育场馆？它们给你们留下了怎样的印象？”引导学生积极发言，分享自己对体育场馆的直观感受。 引出课题：教师根据学生的回答进行总结，指出体育场馆不仅是举办体育赛事的空间，更是建筑艺术的杰作。顺势引出本节课的主题——体育场馆设计，激发学生的学习兴趣。 2. 欣赏与感知（7分钟） 展示图片：教师通过多媒体展示世界各地著名的体育场馆图片，如北京鸟巢、水立方、伦敦碗、慕尼黑安联球场等。在展示过程中，引导学生仔细观察每个体育场馆的外观造型、色彩搭配以及所处的周边环境。 分组讨论：将学生分成小组，每组围绕展示的图片进行讨论，思考以下问题：这些体育场馆在外观上有什么独特之处？它们的造型设计与体育项目或当地文化是否有联系？每个体育场馆给你带来了怎样的视觉感受？ 小组汇报：每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。教师认真倾听学生的发言，并适时给予肯定和补充，引导学生从多个角度欣赏体育场馆，初步感知体育场馆设计的魅力。 3. 知识讲解（10分钟） 功能分区：结合图片向学生详细讲解体育场馆的功能分区，如比赛区是进行体育赛事的核心区域，需要具备良好的场地条件和设施；观众区要考虑观众的视线、舒适度和疏散安全；辅助设施区包括运动员休息室、更衣室、裁判室、设备间等，为比赛的顺利进行提供保障。通过案例分析，让学生理解合理的功能分区是体育场馆设计的基础。 结构形式：介绍常见的体育场馆结构形式，如框架结构具有良好的稳定性和空间灵活性；大跨度结构能够创造出开阔的内部空间，满足大型体育赛事的需求。展示一些采用特殊结构形式的体育场馆图片，如悬索结构的美国西雅图国王穹顶体育馆，让学生直观感受不同结构形式所带来的独特效果。 外观造型：分析体育场馆外观造型的设计手法，如几何造型（圆形、方形、三角形等几何图形的组合）简洁大气；仿生造型（模仿生物形态或自然现象）富有创意和趣味性。以悉尼歌剧院为例，讲解其模仿帆船造型的设计灵感，让学生体会外观造型对体育场馆整体形象的重要影响。 与周边环境融合：强调体育场馆与周边环境融合的重要性，展示一些成功融入周边环境的体育场馆案例，如依山而建的山地体育场馆、临水而设的水上体育场馆等。引导学生理解体育场馆应与周边的自然景观、城市风貌相协调，形成一个有机的整体。 4. 设计方法与实践指导（8分钟） 设计草图绘制方法：教师在黑板上示范绘制体育场馆设计草图的步骤。首先，确定体育场馆的大致形状和布局，用简单的线条勾勒出轮廓；然后，逐步细化各个功能区域，标注出比赛区、观众区等；接着，添加一些细节，如门窗、楼梯等；最后，可以用简单的色彩或阴影来表现立体感和层次感。边示范边讲解绘制过程中的注意事项，如线条的流畅性、比例的协调性等。 设计主题与要求：向学生提出设计任务，假设学校要新建一座多功能体育场馆，要求学生以小组为单位进行设计。设计要充分考虑功能需求、结构合理性、外观造型的独特性以及与学校周边环境的融合。每个小组需确定体育场馆的主要用途（如篮球馆、游泳馆等），并在草图中体现出主要的功能分区和设计亮点。 小组讨论与构思：学生分组进行讨论，结合所学知识，共同构思体育场馆的设计方案。教师巡视各小组，参与学生的讨论，适时给予启发和指导，帮助学生解决在构思过程中遇到的问题。 5. 小组创作（8分钟） 各小组根据讨论确定的设计方案，开始绘制体育场馆设计草图。在学生创作过程中，教师继续巡视指导，关注每个小组的进展情况，鼓励学生发挥创意，大胆表现。提醒学生注意草图的完整性和规范性，合理运用所学的设计知识和表现手法。 对于在创作过程中遇到困难的小组，教师及时给予帮助和支持，引导学生从不同角度思考解决问题的方法。同时，提醒学生合理安排时间，确保能够在规定时间内完成草图绘制。 6. 作品展示与评价（3分钟） 作品展示：每个小组派一名代表将本小组的设计草图展示在黑板前，并向全班同学介绍设计思路、功能分区、造型特点以及与周边环境的融合方式等。 多元评价：采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式。学生自评时，鼓励学生分享在设计过程中的收获和体会，以及对自己小组作品的满意之处和不足之处。学生互评环节，引导其他小组的同学从不同角度对展示的作品进行评价，提出优点和改进建议。教师最后进行总结评价，肯定每个小组的努力和创意，针对作品中存在的共性问题和个性问题进行点评，强调设计中的关键要点和需要注意的问题。 7. 课堂小结（1分钟） 教师对本节课的内容进行总结，回顾体育场馆设计的基本要素、设计方法以及学生在创作过程中的表现。再次强调体育场馆设计不仅要满足功能需求，还要追求艺术美感和文化内涵，鼓励学生在今后的生活中继续关注建筑艺术，提高自己的审美能力和设计素养。 布置课后作业：让学生课后收集更多不同类型的体育场馆设计资料，进一步了解体育场馆设计的发展趋势，并思考如果对自己小组的设计进行改进，还可以从哪些方面入手。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$