第6课. 体育场馆设计 教学设计- 2024-2025学年人美版九年级美术下册

第6课. 体育场馆设计 教学设计 2023—2024学年人美版九年级美术下册 教 材 分 析 《体育场馆设计》是人美版九年级美术下册第 6 课的内容，属于“设计·应用”学习领域。体育场馆作为大型公共建筑，不仅承载着体育赛事等功能，更成为城市的重要地标和文化象征。教材通过展示国内外众多知名体育场馆的图片和相关介绍，让学生直观感受不同风格体育场馆的独特魅力。 教材首先介绍了体育场馆设计的历史发展脉络，从古代简单的竞技场到现代功能完备、造型多样的大型体育场馆，体现了时代进步与建筑技术的革新。接着重点讲解体育场馆设计中需考虑的诸多要素，如功能分区、流线组织、结构选型、造型设计等。在功能分区上，要合理划分比赛区、观众区、运动员休息区、媒体区等；流线组织需确保观众、运动员、工作人员及物资运输的顺畅；结构选型则要依据场馆规模、功能需求及当地的建筑条件等因素综合考量；造型设计方面，要结合城市文化特色、地域环境等打造独特且富有表现力的外观。 教材还安排了学生实践环节，要求学生尝试进行简单的体育场馆设计草图绘制，这有助于学生将所学知识运用到实际操作中，提升设计能力和创新思维。通过对体育场馆设计的学习，学生能够加深对建筑艺术的理解，培养审美能力和设计意识，同时体会建筑与社会、文化、环境的紧密联系。 学情分析 九年级学生正处于身心快速发展阶段，对新鲜事物充满好奇心，具有较强的求知欲和探索精神。在美术学习方面，经过初中阶段的系统学习，他们已经掌握了一定的美术基础知识和技能，如绘画技巧、色彩搭配、平面构成等，具备了初步的审美能力和造型表现能力。 然而，对于建筑设计领域，尤其是体育场馆设计这类较为专业且复杂的内容，学生还缺乏深入了解。他们虽然在日常生活中见过各种建筑，但往往只是停留在表面的欣赏，对于建筑设计背后的原理、功能需求、技术考量等方面知之甚少。在空间想象和设计创新能力上，学生个体之间存在较大差异，部分学生能够大胆发挥想象，但在将创意转化为实际设计方案时可能会遇到困难；而另一部分学生则可能较为缺乏自信，不敢轻易尝试创新设计。 此外，九年级学生面临升学压力，时间相对紧张。在教学过程中，需要把握好教学节奏，既要让学生充分学习知识、提升能力，又要避免给学生造成过多的课业负担，以轻松有趣的方式引导学生积极参与学习。 教 学 目 标 知识与技能目标 1. 学生能够了解体育场馆设计的基本概念、发展历程和重要意义。 2. 熟悉体育场馆设计中功能分区、流线组织、结构选型和造型设计等关键要素，并能准确阐述各要素的作用和相互关系。 3. 掌握简单的体育场馆设计草图绘制方法，能够运用所学知识设计出具有一定创意和合理性的体育场馆草图。 过程与方法目标 1. 通过欣赏大量不同风格的体育场馆实例，培养学生的观察能力和审美鉴赏能力，学会从不同角度分析和评价建筑设计作品。 2. 组织学生开展小组讨论和交流活动，引导学生分享观点和想法，提高学生的团队协作能力和语言表达能力。 3. 在设计实践过程中，锻炼学生的创新思维和动手实践能力，让学生学会运用所学知识解决实际设计问题。 情感态度与价值观目标 1. 激发学生对建筑设计艺术的兴趣，培养学生对生活中美好事物的关注和热爱。 2. 让学生体会建筑艺术与社会、文化、环境的紧密联系，增强学生的社会责任感和环保意识。 3. 通过设计实践，培养学生克服困难、勇于创新的精神，提高学生的自信心和成就感。 重 难 点 教学重点 1. 体育场馆设计的关键要素，包括功能分区、流线组织、结构选型和造型设计等方面的知识讲解与分析。 2. 引导学生学会欣赏体育场馆建筑设计作品，能够从不同角度对其进行评价和分析。 3. 指导学生掌握简单的体育场馆设计草图绘制方法，并能将创意融入到设计中。 教学难点 1. 如何让学生理解体育场馆设计中各要素之间的相互关系和综合运用，避免在设计中出现顾此失彼的情况。 2. 启发学生的创新思维，帮助学生突破常规思维的局限，设计出具有独特创意和个性的体育场馆方案。 3. 在有限的课堂时间内，引导不同水平的学生都能积极参与设计实践，并在自己原有基础上有所提升。 教学过程 一、导入新课（3 分钟） 1. 创设情境 教师通过多媒体播放一段精彩的体育赛事视频，如奥运会开幕式、篮球比赛决赛等，视频中展现体育场馆内热烈的比赛氛围和场馆壮观的外观。视频播放结束后，教师提问：“同学们，在刚才的视频中，给你们留下深刻印象的除了精彩的比赛，还有什么呢？”引导学生关注到体育场馆。 2. 提问引导 教师接着提问：“大家平时去过哪些体育场馆呢？你们觉得这些体育场馆有什么特别的地方？”鼓励学生分享自己的经历和感受，从而引发学生对体育场馆设计的兴趣和思考，自然引入本节课的主题——体育场馆设计。 二、探究新知（15 分钟） 1. 体育场馆设计的历史与发展（3 分钟） 教师运用 PPT 展示古代希腊的竞技场、罗马的斗兽场等图片，简要介绍这些古代体育场馆的基本情况，包括建筑特点、功能用途等，让学生了解体育场馆设计的起源。然后依次展示不同历史时期具有代表性的体育场馆图片，如工业革命时期的大型室内体育馆、现代的鸟巢、水立方等，讲解每个时期体育场馆设计在建筑材料、技术手段、设计理念等方面的发展变化，使学生对体育场馆设计的历史发展有一个整体的认识。 2. 体育场馆设计的关键要素（12 分钟） 功能分区（3 分钟） 教师展示一张大型体育场馆的功能分区平面图，结合图片详细讲解比赛区、观众区、运动员休息区、媒体区、设备用房等不同功能区域的划分原则和作用。通过举例说明，如果功能分区不合理可能会带来哪些问题，如观众入场和退场拥堵、运动员准备活动空间不足等，让学生理解功能分区的重要性。 流线组织（3 分钟） 播放一段体育场馆内观众、运动员、工作人员活动的视频，引导学生观察不同人群的流动路线。教师在黑板上画出简单的流线示意图，讲解流线组织要确保不同人群的路线互不干扰，并且能够高效地到达各自的目的地。同时强调流线设计还要考虑紧急疏散等特殊情况，保证人员安全。 结构选型（3 分钟） 展示不同结构类型的体育场馆图片，如桁架结构、网架结构、薄壳结构、膜结构等，讲解每种结构类型的特点和适用场景。结合图片分析不同结构是如何支撑场馆空间、满足功能需求的，让学生对体育场馆的结构选型有初步的认识。 造型设计（3 分钟） 展示国内外造型独特的体育场馆图片，如悉尼歌剧院、广州“小蛮腰”体育馆等，引导学生观察这些场馆的外观造型，分析其造型设计与当地文化、地域环境的联系。教师讲解造型设计不仅要追求美观独特，还要与功能、结构相协调，能够体现体育精神和城市特色。 三、案例分析（8 分钟） 1. 经典案例剖析（6 分钟） 教师选取 2 - 3 个具有代表性的体育场馆案例，如北京鸟巢、伦敦碗、慕尼黑安联球场等。以 PPT 的形式详细展示每个案例的设计背景、设计理念、各设计要素的具体体现等内容。在讲解过程中，组织学生进行小组讨论，让学生从功能分区、流线组织、结构选型和造型设计等方面对案例进行分析评价，每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果。教师对学生的发言进行总结和点评，进一步深化学生对体育场馆设计关键要素的理解和运用。 2. 互动提问（2 分钟） 教师提出一些开放性的问题，如“如果让你对这个体育场馆进行改进，你会从哪些方面入手？”“这个场馆的设计有哪些地方可以为我们的设计提供借鉴？”鼓励学生积极思考，发表自己的见解，培养学生的批判性思维和创新意识。 四、实践创作（12 分钟） 1. 布置任务（2 分钟） 教师向学生布置设计任务：假设你是一名建筑设计师，要为所在城市设计一个多功能体育场馆。要求学生在设计中充分考虑功能分区、流线组织、结构选型和造型设计等要素，体现创意和特色。同时，提醒学生注意设计草图的规范性，要标注出主要的功能区域和关键尺寸等信息。 2. 学生创作（8 分钟） 学生开始进行设计草图的绘制，教师在教室里巡回指导，及时发现学生在设计过程中遇到的问题并给予帮助。对于设计思路不清晰的学生，教师通过提问和引导，启发他们的思维；对于设计有创意的学生，教师给予肯定和鼓励，并提出进一步完善的建议。 3. 小组交流（2 分钟） 在学生完成初步设计草图后，组织学生进行小组内交流。每个学生向小组其他成员介绍自己的设计思路和亮点，小组内成员互相提出意见和建议，帮助完善设计方案。 五、展示评价（1 分钟） 1. 作品展示（0.5 分钟） 每个小组推选一幅最具代表性的作品，张贴在教室前面的展示区。 2. 评价交流（0.5 分钟） 教师引导学生从设计的创意性、功能合理性、造型美观性等方面对展示的作品进行评价。先请作品的设计者介绍自己的设计理念和设计过程，然后其他学生发表自己的看法和建议。教师对学生的评价进行总结和补充，肯定学生的努力和创意，同时指出存在的不足之处和改进方向。 六、课堂小结（1 分钟） 1. 教师引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括体育场馆设计的历史发展、关键要素、案例分析以及自己在设计实践中的收获和体会。 2. 强调体育场馆设计与生活的紧密联系，鼓励学生在今后的生活中多关注身边的建筑设计，用发现美的眼睛去欣赏和感受建筑艺术的魅力，同时培养创新思维和实践能力。 七、布置作业（1 分钟） 1. 让学生课后进一步完善自己的体育场馆设计草图，根据课堂上同学和老师的建议进行修改和优化。 2. 收集更多国内外优秀的体育场馆设计案例，分析其设计特点，制作一份简单的资料卡片，下节课进行分享交流。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$