第2单元 综合性学习 倡导低碳生活-【中考123·全程导练】2024-2025学年八年级下册语文全程导练（统编版 黑龙江专版）

第二单元Y 综合性学习 倡导低碳生活 答案5] 近年来，随着人们环保意识的提高，越来越多的任务二：低碳生活我宣传 公民选择“低碳生活”。为此，学校开展“倡导低碳3.为了让更多人参与到本次活动中，请你为本次活 生活”的综合性学习活动，请你按要求完成相关任 动设计一条宣传标语，不超过15字，至少使用一 务。 种修辞手法。 任务一：低碳生活我了解 1.很多同学不知道何为低碳生活，为此小文搜集并 整理了下面一则材料。请根据这则材料给“低碳 生活”下一个定义。（不超过20字） 所谓低碳，是指较低（更低）的温室气体（主 4.仿照活动一再设计两种活动，使活动丰富多彩。 要是二氧化碳)的排放。低碳生活其实就是指在 活动一：探访低碳达人 不影响生活质量的前提下，减少二氧化碳的排放， 活动二： 低能量、低消耗、低开支的生活方式。实现“低碳 活动三： 生活”最根本的因素是人。每个公民都应从日常 5.学校宣传栏准备展出一期有关低碳生活的宣传海 生活的，点滴做起，改变不良的生活习惯，做一名 报，以下是同学们准备的两张宣传海报，你喜欢哪 “低碳生活”的践行者。 一张？请结合画面内容和寓意说明理由。 我不数 背不想 无故暴密 请节的用纸 保护生态 2.活动小组就“低碳生活”的了解程度，对本校三个 年级的学生做了调查统计。请仔细观察下表，得 出一条结论。 你了解“低碳生活”吗？ 80% ■是 20% 10% 任务三：低碳生活来辩论 0% 制学4制二学牛：初三学甲 6.关于个人该不该践行“低碳”生活方式，同学们展 开辩论。 正方观点：我方认为保护地球人人有责，每个人都 应该严格践行“低碳”生活方式。 见此图标乳抖普/微信扣吗领取你的考场冲制攻路！ 2八年级语文（下册）@ 反方观点：我方认为个人低碳起不了大作用，最重 (1)格式上有两处错误，请改正。 要的是要靠国家去行动，就像这次冬奥会，国家就 做得很好。 请你作为正方代表批驳反方观点。 (2)请你补全倡议内容。 任务五：低碳理念我演说 8.新素材在4月22日“世界地球日”这一天，你将 在全校升旗仪式活动中向同学们宣传低碳生活的 理念。请你结合以下链接材料，以“低碳生活从 任务四：低碳生活我倡议 我做起”为主题写一段不少于80字的演讲词。 7.同学们听了你的辩词觉得很有道理，班委会拟写 链接材料：2024年世界地球日我国的主题是 了一份“低碳，一起向未来”的倡议书，希望大家 “珍爱地球人与自然和谐共生”，这是一个大胆 都参与到“低碳”生活中。请阅读倡议书完成下 且果敢的呼吁。这个口号包括了自下而上的每个 面的两个任务。 消费者的绿色消费选择、以及行使自身“绿色消 费权”的主张，正如中国绿发会长期倡导的，通过 倡议书 “人本解决方案”，来应对当下我们面临的生物多 尊敬的老师、同学们： 样性危机、气候危机、公共健康危机。 为了你、为了我、为了他，为了我们这个 赖以生存的地球大家园，更是为了明天的美 好生活，从现在开始，我们要积极行动起来， 节电、节气、回收，过绿色环保的低碳生活。 为此，我向全体同学发出如下倡议： ① ② 任务六：低碳生活我践行 ③少用纸巾，保护森林。 9.爷爷九十大寿，你的父亲准备了很多烟花爆竹，准 ④光盘行动，节约粮食。 备大肆燃放烟花来庆贺。请结合本次活动，从 ⑤垃城进行分类。 “环保”的角度劝阻你的父亲不要放烟花。 从现在开始，让我们努力为节能环保“多 尽一份心，多出一份力”。让我们每一个人都 成为低碳生活的倡导者，成为低碳理念的传 播者，携起手来，共同建设我们的绿色低碳新 家园！ 2025年3月16日 倡议人：八年级(9)班全体同学 28 见此图标宝科音/微信扫码缓职你的考场冲刺攻路：! !"#$%&' ! ! *+',- "! ! *! !—M &) §~2 % P¾3 & öHÐDx¢4§‘u # "5…xÏÐ ) 66° % P¾3E & 7y8w9_= ¬µÕu # #ÏÐ ) :/œH ///% P¾;E & ¡\ uDx7:/<P~u # %k͚( & ÏÐ ) § = ///% ¾P;3 & öHЧ~>>?(=u ' ",!  ´¦@²³ & J¨n–8³Áut¾1APÏ B & v­Á ) O % ìt¾P,-À~ ' ""! 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HI " €Px & :;z $ ]M9F && HÚÛ8· K & Ox1^ÅudLrJd & ®Ob^ $ 8·9 !&! 参考答案及解析 【阅读与鉴赏】 9.①春天，“麦子荒”的鸟叫，预示着人们要薅麦草了； ②村民们随着“背背笼”的鸟叫声，吃几口早饭就开 始上工了；③随着“豌豆八个——”的鸟鸣声，又到 了人们吃豌豆角的时候了；④农历四月，随着“麦 库——”鸟的鸣叫，预示着麦子该收割入库了。 10.运用外貌描写，生动传神地写出了小鸟眼睛的明 亮，表现出“我”对小鸟的喜爱之情。 11.画线句与结尾段相呼应，表现家乡人与鸟相伴、爱 鸟护鸟，表达了文章的主旨，表现了家乡人热爱劳 动、勤劳朴实的优良品质。 12.议论。内容上，表现了家乡人热爱劳动、勤劳朴实 的优良品质，升华了文章主旨。结构上，总结全 文，照应文题，使文章结构完整。 8* 时间的脚印 【整体感知】 时间 岩石 人类 【积累与运用】 1.(1)dǎn lù 壑 淀 (2)低蛙 低洼 (3)小石块，碎石 (4)难道不是越笨重的石块越跑不远，越轻小的沙 砾越能旅行到遥远的地方吗? (5)黄河中下游河水变得浑浊，谁都知道这是西北 黄土高原被破坏的结果。 2.(1)(示例一)一起来听石头说话。 (示例二)探究石头奥秘，增长科学知识。 (2)(示例)陈老师，您好，我们八年级(5)班决定于 本周五下午第四节课在学校礼堂举行一次“奇妙的 岩石”主题活动报告会，想请您莅临指导，不知道您 有时间吗? 3.(1)利用好碎片时间会让我们有所收获。 (2)(示例)同学们，一个人一生中能够用来改变世 界的时间还不到1/8,我们一定要克服拖延症，珍惜 时间，为让世界变得更美好而努力。 【阅读与鉴赏】 4.化石帮助我们认识地球历史的发展过程，帮助我们 探索人类进化的历程，以及各种生物演变的历史。 5.主要运用了举例子的说明方法。列举了三叶虫化 石、高大树木的化石等例子，具体有力地说明了“化 石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展 过程”的特点。 6.①说明 ②平实、准确、严谨 ③生动、形象、富有 诗意 7.(示例一)《树叶化石》。在温暖而潮湿的“石炭纪” 时代，留存在岩石中的树叶遗迹。 (示例二)《三叶虫化石》。在“寒武纪”时代，留存 在岩石中的海洋生物三叶虫的遗迹。 综合性学习 倡导低碳生活 1.(示例)低碳生活指尽量减少二氧化碳排放的生活 方式。 2.三个年级段的学生都比较了解低碳生活，但初三学 生对低碳生活的了解程度远高于初一、初二的 学生。 3.(示例)倡导低碳生活，呵护生态家园。 4.(示例)尝试低碳一日 分享低碳感受 5.(示例一)甲图。理由：画面主体是一个流泪的电灯 泡，文字“我不想日夜加班，请随手关灯，节约用 电”,运用拟人化的手法表达了节约用电的观点，更 能引起读者兴趣。另外，它告诉我们践行低碳理 念，要从节约用电开始，体现了“倡导低碳生活”的 主题。 (示例二)乙图。理由：画面主体是一卷流泪的手 纸，文字“我不想无故暴瘦，请节约用纸，保护生 态”,运用拟人化的手法表达了节约用纸的观点，更 能引起读者兴趣。另外，它告诉我们践行低碳理 念，要从节约用纸开始，体现了“倡导低碳生活”的 主题。 6.(示例)如果人人都不践行“低碳”生活，国家做得 再好也没用，最终要靠个人去维护，去努力。 7.(1)①称谓要顶格写。 ②署名日期上下对调。 (2)绿色出行，多乘坐公共交通工具；节约用纸，每 张纸双面打印，双面写；少坐电梯，多走楼梯，还能 锻炼身体；尽量不用一次性塑料袋，改用可循环利 用的布袋。(任答两个即可) 8.(示例)同学们，大家好!今天是第55个世界地球 日，我们一起来倡导低碳生活，从我做起!地球是 ·5· ! œqž‰ ! AŸ "! Oxª«P;x & Jd•fWP:;xZ & Ox_ ø>zz8lDÓ ( -DÓ ' Ûí8· & _9Ûí OxD¿×B # ™š8· & _9™šOxD¿×B # ùÛ°± & _9›œOxD¿9JåP;x $ ] qO:ÚÛ8·KP’R9 ) e-8· ! D[י }žŽJ %& Z[Oxw‚DŸ^¤Å & Ö^\lD Jw°±Pî¢Ñ}% Ñ & ¡19‚¢8øìO xr7Phè°±£0 ' Ét1XG"q & Oxø >•KþJd®c€´~ ( ªu¤¥Ú ( LrÁ *Úz‡Ptíb^ & Z[OxÓHDn"tLr JdPudù & "tLr½5Pn¦ù & Ž€W§ OxPŒ Lr¨;x $ *!! HI " ©© & vwªÈP¿Ù‚«Sè & ˆ9t¬ ¬­^© ( w"¬¬P|[ ( GȬ¬Pz¬Ú & U <®ʼn<YtŠr & ªPQ­•úuPLrJ d¿Ù ' Exb9ª¢¯<®u & z| + !U#$ *! VWXY ! %&'() "! ! "!456!71'!)*-'!%*&+!".'!859'(!7:!;1' !2.' #&!"" °™ & ±™ ' ßZ9 ) ì ,, \°™ % Pg1 !#" ð !!$" ²³ !!%" [´ !!&" âò & µ¶ ! !'" d­ $&!"" ¨·fz ! ³!z ! !#" =¸¹B ! %º ! !$" £M{" !  ºíd !!%" »~å¼ ! ]½~ P¾Š ! !&" [DÚ¿ÀP8¿ ! '‚ÁÁP ±8 %!$!& ./ '#! ãä # B & .ä # .³åæç ("! \ & è ¯ ($! .ä # éB (%! ç; # ê; & ëš ! &!%! & ./ '% ˆk¯ % Eì & Áíîï ! ùð Ž %! '!" (!#!& ./ '# %$ % ñ0@òó×x©ôÚ # :Ð õö ! !%ŀ}÷è¶ ! Ž #! )!!"" ™=à !!#" (6õÄ !!$" Å»~ÆDÅ ®À± !!%" ªÚt¦D!‚ !!&" ÇȑÓ ! Éʟ…· ! ¬ËÏ ! ̑·f ! ÍÎÏÐ ! !'" Ñ¢b; ! §ÒÓÔÉÚ ! …Dhœ3!<; ÕÁÒÚ !!(" šÁ ! ½<+ ! 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HI " ܤÏ×|cZ9ìtÐÏÒu1-ᖠ¶. & ß-¶.P6ú'‚/g ( '‚01 ( '‚ !'! 八年级语文(下册)H 我们温暖的家园，生活在美丽的大家园里，我们就 应该好好地保护它、爱护它。善待地球，就是善待 我们人类自己；拯救地球，就是拯救我们人类自己； 改善环境，就是恢复我们人类赖以生存的家园!今 年我国世界地球日的主题是“珍爱地球 人与自然 和谐共生”,希望我们所有人携起手来，认识到保护 生态环境的重要性和紧迫性，才能更有效地应对我 们面临的各种环境危机。作为一名青少年，我们应 该在日常生活中从节约用电、不浪费粮食、低碳出 行等身边的小事做起，希望我们每个人都成为低碳 生活的倡导者，成为低碳理念的传播者，共同建设 我们的绿色低碳新家园! 9.(示例)爸爸，表达孝心的方式有很多种，可以为爷 爷买礼物、达成爷爷的愿望、关心爷爷的身体等，而 放烟花会排放二氧化碳，不符合现在提倡的低碳生 活方式。咱们还是不要燃放烟花了，好吗? 第三单元 9 桃花源记 【积累与运用】 1.huò yǎn qiān tiáo bīn kuàng yí wǎn jīn 2.(1)惊异，诧异。这里是“对⋯⋯感到惊异”的意思 (2)尽(3)详细 (4)拜访(5)打算，计划 (6)实现 3.(1)新鲜美好 味道好 (2)开阔敞亮 乐观 (3)交错相通 运输事业(4)妻子儿女 指男子 的配偶 (5)与人世隔绝的地方 没有出路的 境地 4.C【解析】A.助词，的/代词，代指卖油翁；B.向/成 为；C.代词，他的；D.竟然，居然/于是。 5.D【解析】D项应为：后遂/无问津者。故答案 选D。 6.B 7.A【解析】A句意：老人和小孩都安适愉快，自得 其乐。此句没有省略成分。故选A。 8.(1)豁然开朗(2)黄发垂髫(3)率妻子邑人来 此绝境(4)不足为外人道也(5)忽逢桃花林 夹岸数百步 中无杂树 芳草鲜美 落英缤纷 (6)便要还家 设酒杀鸡作食 余人各复延至其家 皆出酒食(7)既出 得其船 便扶向路 处处 志之 9.(1)专题学习内容：渊明与菊花 专题学习任务：搜集阅读陶渊明与菊花相关的诗 文，探究“菊花”与陶渊明文化性格的关系以及“菊 花”在陶渊明生命中的意义。 (2)东篱采菊 悠然见南山 阅读与鉴赏】 10.①渔人“具言”的是在外面世界里的见闻遭遇。② 因为渔人所说的外面情形与桃花源内的生活相比 差异巨大：一边是混乱不堪，一边是安静自然；一 边是苛捐杂税，一边是怡然自乐；一边是战乱频 繁，一边是安泰谐和⋯⋯种种对比，因而叹惋。 11.从自然环境、社会环境、人们生活、社会风尚等方 面感受到桃花源的美丽富足、和平安宁，以及桃花 源内民众的自由快乐、尊老爱幼、民风淳朴、热情 好客。 12.作者这样写是暗示桃花源在现实生活中并不存 在，使故事显得亦真亦幻，给桃花源增添了神秘色 彩(或：使文章悬念迭起，引人入胜)。 13.作者虚构了一个与黑暗现实社会相对立的世外桃 源，寄托了自己对社会及政治的美好理想，表达了 自己反对剥削压迫、反对战乱的愿望，也反映了当 时人民的美好愿望。 14.(1)舍弃(2)随即，不久(3)向来 15.义熙二年/解印去县/乃赋《归去来》 16.(1)老人和小孩都安适愉快，自得其乐。 (2)(他)少年时心怀高尚，知识渊博善于做文章。 17.“晋太元中”点明故事发生的时间，使故事真实可 信，作为故事的发端，引出后文渔人所见的奇异景 色及在桃花源的经历；“自云先世避秦时乱”点明 来到桃花源的时间和原因(躲避战乱),暗示桃花 源外的世界战争不断，百姓流离失所，苦不堪言， 将桃花源的美好生活与外面的世界形成对比；“乃 不知有汉，无论魏晋”点明距今(晋太元中)时代久 远，在这里的人们生活安静平和，与世隔绝，引出 后文渔人对外面世界的描述。 18.(示例)陶渊明备受推崇是因为他树立了一座精神 丰碑，这座丰碑的背后没有刻意、没有雕琢、没有 ·6·