课间活动（教学设计）-2024-2025学年数学二年级上册北师大版

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教学内容分析

（1）本节课的主要教学内容是2和5的乘法口诀在实际场景中的应用。

（2）本节课主要介绍了如何通过观察课间活动的场景图，利用2和5的乘法口诀解决实际问题。学生将学会如何将乘法口诀与实际生活场景相结合，解决诸如计算参与某项活动的人数、物品数量等问题。

（3）通过学习本节课，学生能够提高观察和分析问题的能力，加强对2和5乘法口诀的理解和应用能力。此外，通过探索课间活动中的数学问题，学生还能体验到数学的乐趣，增强对数学学习的兴趣。这种结合实际生活场景的学习方式，有助于学生建立数学与生活的联系，认识到数学的实际应用价值。

教学目标

（1）在课间活动场景下，熟练掌握2和5的乘法口诀，准确进行相关乘法计算，能够将乘法口诀与实际问题对应起来，提高运用乘法解决实际问题的能力。

（2）通过观察课间活动场景图、分析图中的数学信息、交流讨论等活动，学会从具体情境中收集有用信息，并用数学知识解决问题的方法。

（3）感受数学与生活的紧密联系，体会乘法口诀在解决实际生活问题中的便捷性，提高对数学学习的兴趣。

教学方法

讲授法、探究法、实践法、小组合作法

教学重点及难点

（1）重点：在课间活动场景中，准确运用2和5的乘法口诀进行计算并解决实际问题。

（2）难点：从课间活动场景中准确提取数学信息，理解乘法算式与实际场景的对应关系。

教学过程

师生活动设计

二次备课

一、导入新课

复习旧知

（1）把下面的乘法口诀补充完整，并写出两个乘法算式。

教师出示练习题：

二四（ ）

五八（ ）

学生回答并写出算式（如：2×4=8, 4×2=8；5×8=40, 8×5=40）。（生：二四得八，五八四十）

（2）算一算。

教师出示计算题：

2×7=？

5×6=？

学生快速计算。（生：2×7=14, 5×6=30）

导入新课

师：同学们，我们在前几节课已经学过了乘法以及2和5的乘法口诀。今天我们将在这些知识的基础上，通过一个有趣的课间活动来解决实际问题。板书课题：课间活动

通过简短的回顾与导入，激发学生的学习兴趣，让学生明确本节课的学习目标。

二、探究新知

任务一：说一说，5×2能解决操场上的什么问题？

情境导入

师：同学们，请看这张图片。这是我们熟悉的操场，大家在课间时都在玩些什么呢？（展示操场活动的图片）

生：拔河、打乒乓、套圈。

师：非常棒！你们的眼睛真敏锐。接下来，请大家仔细观察这幅图，你能找到哪些具体的数学信息呢？我们可以按照从左到右或从上到下的顺序来说。（引导学生有序观察）

学生根据情境图进行观察汇报：

有两组小朋友在拔河，每组5人。

有3组小朋友在玩套圈游戏，每组5人。

3组小朋友在打乒乓球，每组2人。

操场的两边分别升起了5面旗子。

操场的4个角上各种有5棵树。

操场上还摆了花盆，其中有3组是每组5盆花，另外一组是3盆花。

讨论5×2的意义

师：我们已经发现了这么多数学信息，现在请大家想一想5×2可以表示什么呢？

生：5×2表示2个5相加。

生：还可以表示5个2相加。

师：非常好！那么在这幅图中，5×2能解决操场上的一些什么问题呢？请同学们独立思考后举手分享。

学生独自观察，然后集体反馈：

可以表示一共有多少面红旗。

还可以表示一共有多少个小朋友在拔河。

师：同学们都找到了很好的应用例子。那谁能具体解释一下5×2在这些问题中的意义呢？

生：操场有两边，每边有5面红旗，也就是有2个5。

生：有两组小朋友在拔河，每组5人，也就是有2个5。

师：大家都说得很好！原来5×2不仅是一个简单的乘法表达，它还能帮助我们解决现实生活中的许多问题。

任务二：说一说，算一算

情境导入

师：我们继续来看几张活动图片，请你们先静静地观察一会儿。（展示小朋友打乒乓球和套圈的图片）

师：谁能说说自己发现的数学信息？可以从数量和分组的角度出发思考。

学生独自观察，教师巡视指导。

学生反馈

师：好的，谁愿意第一个分享？