5.3《课间活动》-【小学教材全解】2024-2025学年二年级上册数学Word教案设计（北师大版）

3．课间话动 教学目标 1．结合课间活动的具体场景，进一步巩固2和5的乘法口诀，通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。 2．能用乘法解决生活中的实际问题，感知乘法在生活中的广泛应用。 3．发展问题意识，体验乘法口诀在解决问题中的作用。 重点难点 重点：用乘法口诀解决实际问题。 难点：通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。 设计说明 本课时的教学目标是进一步巩固2和5的乘法口诀，通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。所以在教学设计中注重以下两点： 1．创设情境，激发兴趣，加深对乘法意义和乘法口诀的理解。 生动有趣的课间活动场景呈现在学生面前，在情境图中体现2和5的乘法计算，学生被情境图吸引后，在已学知识的基础上能够乐于接受知识并深刻理解乘法的意义。 2．培养解决问题的能力。 教学过程中，先看图提出问题，列出乘法算式，再运用已学的乘法口诀来计算乘法，锻炼了用口诀解决乘法问题的能力。学生在合作解决问题的过程中体验口诀在解决问题中的作用。 课前准备 教师准备：多媒体课件。 教学过程 一、创设情境，导入新课 小朋友们，课间活动时，你们都在做些什么呢？你们想知道我们的老朋友淘气和笑笑他们学校的学生在课间活动时都在做些什么吗？那就让我们一起去看一看吧！（出示教材情境图）（板书课题：课间活动） 设计意图：通过让学生说一说自己在课间活动都在做些什么，引入教材情境图，利用学生的好奇心，引出新知，从而激起学生的学习积极性，为学习新知做好铺垫。 二、探索交流，解决问题 1．发现数学信息，提出数学问题。 师：同学们，你们看，他们在操场上玩得多开心多欢快呀，你们在图上看到了什么？你们还能发现哪些有趣的数学信息呢？你们能根据这些数学信息提出什么数学问题？ （1）组内交流。 （2）集中反馈。 设计意图：通过让学生观察情境图，发现有价值的数学信息，并提出数学问题，培养学生搜集数学信息的能力。 2．用2和5的乘法口诀解决实际问题。 （1）你们能说一说“5×2”能解决操场上的什么问题吗？ ①组内交流。 ②汇报。 （可以解决“一共有多少面彩旗”“一共有多少人拔河”等问题） 师：小朋友们，你们可真棒，根据算式“5×2”你们就能解决这么多的数学问题，老师真是为你们感到骄傲，请你们继续加油！ （2）那么老师要解决刚上课时你们提出的数学问题，你们有信心吗？（出示情境图） 有多少人打乒乓球？ 　　　　玩套圈的一共有多少人？ ①学生独立完成。 ②组内交流：说一说自己的想法。 ③全班汇报交流。 师：同学们可真棒！老师真没想到你们这么厉害，你们既能根据算式知道可以解决哪些问题，又能根据发现的数学信息解决数学问题，那就让我们一起为你们的表现鼓掌吧！ （3）老师这里还有一个问题，你们愿意帮助老师解决吗？ 出示：操场上一共有多少盆花？ ①学生口头列出乘法算式，并说一说自己的想法。 ②集体交流。 设计意图：在具体情境中，先让学生根据算式找出用乘法解决的数学问题，再根据发现的数学信息解决数学问题，并让学生说一说自己想的过程，既让学生巩固了2和5的乘法口诀，又培养了学生运用所学知识解决问题的能力。在解决问题的过程中，教师及时地对学生进行鼓励与表扬，激发了学生的学习热情和学习数学的积极性。 三、巩固应用，内化提高 1．在你的课间活动中找一找，有没有能用乘法解决的问题呢？ （1）先独立思考，再组内交流，说一说自己的想法。 （2）全班汇报交流。 2．完成课后“练一练”第2题。 （1）同桌分组进行比赛。 （2）完成后同桌交流每一道算式分别是用了哪句口诀进行计算的。 3．完成“练一练”第1题。 （1）独立完成。 （2）汇报：说一说做题的过程。 设计意图：通过不同层次的练习，让学生从多角度理解乘法的意义，既巩固了2和5的乘法口诀的应用，又培养了学生运用相关知识解决问题的能力。 四、课堂小结 1．这节课你有什么收获？ 2．你觉得这节课你表现得怎么样？ 设计意图：及时地鼓励学生，一方面能提高学生学习数学的积极性，另一方面培养了学生积极向上的进取精神。 板书设计 课间活动 有多少人打乒乓球？2×3=6（人）或3×2=6（人） 玩套圈的一共有多少人？5×3=15（人）或3×5=15（人） 操场上一共有多少盆花？5×3+3=18（盆）或3×5+3=18（盆） 学科网（北京）股份有限公司 $$