谁的得分高（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

课题：谁的得分高 提供者： 单位： 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是理解和掌握100以内数的连加运算，以及如何通过竖式计算法来高效解决问题。 （2）本节课主要介绍了连加的运算顺序、用竖式计算的简便写法等知识点。通过套圈比赛的情境引入，让学生从熟悉的场景中提取数学信息，进而应用到连加计算中。 （3）通过学习本节课，学生能够提高对数学信息的敏感度，掌握连加运算的方法，同时培养耐心、细心的计算态度。此外，通过小组合作和自主探究，学生还能增强沟通表达能力和算法优化的意识，体验到数学在日常生活中的应用价值。 教学目标 （1）熟练掌握两级运算顺序，学会用竖式计算的正确书写方法。 （2）能准确从图表中获取信息，并运用相关知识解决数学问题。 （3）在解决100以内连加计算问题时，培养认真、耐心的学习态度和发现问题、解决问题的能力。 教学方法 启发式教学法、实践操作法 教学重点及难点 （1）掌握竖式计算的简便写法。 （2）利用竖式计算解决问题。 （3）从图表中准确发现数学信息并运用到计算中。 教学过程 师生活动设计 二次备课 一、情境导入 同学们，你们喜欢玩套圈游戏吗？（学生可能会积极地回答“喜欢”） 今天我们要来看一场特别的套圈比赛。这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记录。（出示课件中的成绩记录表）让我们一起来仔细观察一下吧。 围绕以下几个问题展开讨论： （1）图表中有哪些有用的数学信息？ （2）谁是最终的胜者？为什么？ （学生开始观察成绩记录表，同桌之间先交流看法，然后在全班分享他们的发现。教师可以在黑板上记录学生的发言） （生：表格显示了淘气和笑笑每一轮的得分情况。） （生：总得分高的人就是胜利者。） 教师适时引导学生深入分析，并鼓励他们表达自己的观点。 （教师可以用提问的方式引导学生思考：如果两个人的总分相同，我们该怎么判断呢？） 【设计意图】通过学生熟悉并感兴趣的活动引入新课，激发学生的学习兴趣。用表格描述数学信息是日常生活中常用的方式，这个环节的目的是培养学生阅读表格、收集并理解数学信息的能力。 二、自主探究 1. 进行估算 （1）小组合作探究，初步尝试解决问题。 （教师将班级分成若干小组，每个小组成员讨论并估算谁的得分更高） （教师巡视各组，倾听学生的讨论，并给予必要的指导） （生：我们觉得可以先比较总分的十位数，十位数高的分数大概会更大。） （生：我们可以把每轮的分数大致相加，看哪个更接近实际的高分。） （教师总结各组的估算方法，并强调估算的方法和技巧） （如逐位相加法、整体相加法以及分步相加法等） 2. 尝试计算 （1）引导学生用具体计算方式解决问题。 （2）学生试做，教师巡视，了解学生的计算方法。 （3）点名提问计算方法，让学生在黑板上展示自己的方法。 （例如，教师选取几名学生到讲台上展示他们的竖式计算过程） （生：我用了逐位相加的方法来计算总分。） （教师在黑板上展示学生的计算过程，同时强调计算格式的重要性） （生：我觉得可以把每一位加在一起，最后再调整进位。） （教师再次强调竖式计算的方法和要点，确保学生理解正确） 注重对学生用数学语言表述数学问题的能力进行针对性培养。 （教师引导学生用准确的数学语言描述他们的解题过程，并指出关键步骤） （生：我的第一步是把各个数的个位对齐，然后从右往左逐步相加，注意不要忘记进位。） 总结三种不同方法，对比记忆，强调书写格式要点。 （教师总结不同的计算方法，并对比每种方法的优缺点） （如逐位相加法、整体相加法以及分步相加法） （教师特别强调竖式的书写格式和计算步骤，确保学生能够规范书写） （教师举例演示每种方法的具体步骤，并让学生模仿练习） （例如，逐位相加法可以一步步展示计算过程；整体相加法则可以让学生感受整体观感；分步相加法则需要详细讲解每一步的操作） 【设计意图】估算是生活中常用的数学知识，通过对估算能力的培养，使得学生掌握个性化的估算方法。通过交流分享，学生获得积极的情感体验，学习更好的估算方法。使他们在相互交流中学习新知识，培养优化自己算法的意识和能力。 三、总结提升 你学到了什么？（教师引导学生回顾整节课的内容，并总结收获） （生：我学会了如何从表格中提取有用的信息。） （生：我学会了几种不同的估算方法。） （生：我掌握了规范书写竖式的方法。） 教师补充并强调重点： 如何从表格中提取有效信息 几种常用的估算方法及其优劣 规范书写竖式的方法 四、练习设计 （教师布置教材第3页的相关练习题，巩固所学内容） （学生开始独立完成练习题，教师巡回指导，解答个别学生的问题） （教师可以挑选一些典型题目进行集体讲解，特别是那些容易出错或有代表性的题目） 课后作业 （1）请同学们根据课堂学习的套圈游戏成绩记录表，设计一个小游戏，用竖式计算的方式，计算自己设计的游戏得分，并与同桌交流计算过程。 （2）回家后，与家长一起，收集家中的日常购物小票，尝试找出至少三个不同的商品价格，并用今天所学的竖式计算方法，计算总价。 学科网（北京）股份有限公司 $$