第7课 三位中国美术家 教学设计 2024—2025学年人美版初中美术八年级上册

第7课 三位中国美术家 教学设计 2024—2025学年人美版初中美术八年级上册 教 材 分 析 《三位中国美术家》是人教版初中美术八年级上册的重要欣赏评述课。本课程聚焦于张择端、徐悲鸿、潘天寿三位具有代表性的中国美术家及其经典作品。教材旨在通过引导学生欣赏这些作品，让学生深入了解不同时代背景下中国美术的风格特点、艺术成就和文化内涵。 张择端的《清明上河图》是北宋风俗画的巅峰之作，画卷以长卷形式，生动细致地描绘了北宋都城汴京的城市面貌和当时社会各阶层人民的生活状况，具有极高的历史价值和艺术价值。它能让学生直观感受北宋时期的繁华市井，体会古代绘画技法在表现宏大场景方面的精妙之处。 徐悲鸿是近现代中国美术的奠基者之一，他融合中西绘画技法，以画马闻名于世。其作品如《奔马图》，将西方绘画的写实技巧与中国传统绘画的笔墨韵味完美结合，传达出画家的爱国情怀和对自由、奋进精神的追求，让学生体会到美术在特殊历史时期承载的精神内涵。 潘天寿擅长花鸟画和山水画，构图独特、笔墨雄健，其作品常蕴含着对自然和生命的深刻理解。如《露气》，以独特的构图和大胆的笔墨，展现出中国画的独特魅力，有助于学生领悟中国画的意境营造和笔墨情趣。 通过学习三位美术家的作品，不仅能提升学生的审美能力，还能培养学生对中国传统文化的热爱，增强民族自豪感，同时为学生后续学习中国美术相关知识打下坚实基础。 学情分析 八年级学生正处于身心快速发展的时期，他们对新鲜事物充满好奇心，具有一定的自主思考和探究能力，对美术作品也有了自己初步的感受和看法。 在知识储备方面，学生在之前的美术学习中已经接触了一些基本的美术知识和欣赏方法，对中国传统绘画有了一定的认识，但这种认识往往是较为浅显和零散的，尚未形成系统的知识体系。 在审美能力上，他们开始尝试从不同角度欣赏美术作品，但受生活阅历和知识水平的限制，还难以深入理解作品背后所蕴含的文化背景、画家的创作意图以及作品所传达的深层情感。 在学习方式上，他们更倾向于生动有趣、互动性强的课堂形式，喜欢通过自主探究和小组合作来获取知识。对于像本课中三位中国美术家这样具有深厚文化底蕴的内容，若能采用合适的教学方法激发他们的兴趣，引导他们积极参与课堂活动，他们将能够在美术欣赏和文化理解上取得较大的进步。然而，如果教学方式单一枯燥，可能会使学生失去学习的积极性。 教 学 目 标 1. 知识与技能目标 学生能够准确说出张择端、徐悲鸿、潘天寿三位美术家的生活时代、艺术风格和代表作品。 分析并掌握三位美术家作品在构图、笔墨、色彩、表现手法等方面的特点，能够运用美术术语进行恰当的描述和评价。 学会从历史背景、文化内涵等多角度欣赏美术作品，提高美术欣赏和评述能力。 2. 过程与方法目标 通过欣赏、观察、讨论、分析等活动，培养学生的观察能力、审美感知能力和逻辑思维能力。 在小组合作探究中，提升学生的团队协作能力和沟通交流能力，学会分享自己的观点和见解。 引导学生自主探究美术家的生平经历与作品创作之间的联系，培养学生的自主学习能力和探究精神。 3. 情感态度与价值观目标 感受三位美术家作品的独特魅力，激发学生对中国传统美术的热爱之情。 体会美术家在作品中传达的情感和精神追求，培养学生积极向上的审美情趣和文化素养。 增强学生的民族自豪感和文化自信，促进对中国传统文化的传承与弘扬。 重 难 点 1. 教学重点 了解张择端、徐悲鸿、潘天寿三位美术家的艺术成就和代表作品的艺术特色。 引导学生学会从不同角度分析和欣赏三位美术家的作品，掌握欣赏中国传统美术作品的基本方法。 2. 教学难点 深入理解三位美术家作品中所蕴含的文化内涵和精神价值，体会画家通过作品传达的情感和思想。 培养学生运用专业美术术语准确、深入地对作品进行欣赏和评述的能力，提升审美素养。 教学过程 1. 导入新课（3分钟） 教师在多媒体上展示三幅作品的局部画面，分别是《清明上河图》中热闹的街市一角、《奔马图》中骏马奔腾的姿态、《露气》中独特的荷叶荷花构图。 提问：“同学们，老师给大家展示了三幅美术作品的局部，大家仔细观察一下，猜猜这些作品出自哪位画家之手呢？可以发挥你们的想象力，大胆说出自己的想法。”引导学生观察并发表自己的看法，激发学生的好奇心和求知欲，从而引入本节课主题——三位中国美术家。 2. 探究新知（20分钟） 张择端与《清明上河图》（7分钟） 教师播放一段介绍北宋时期社会风貌的短视频，为学生呈现当时的政治、经济、文化等方面的背景知识。 展示《清明上河图》全图，并通过多媒体技术进行局部放大展示。教师讲解：“这幅就是北宋画家张择端的《清明上河图》，它是中国绘画史上的经典之作。大家看，这是一幅长卷作品，画卷中描绘了北宋都城汴京的城市风貌和各阶层人民的生活场景，仿佛带我们穿越回了那个繁华的时代。” 组织学生分组观察画卷，思考并讨论以下问题：“从这幅画中可以看出北宋时期人们的哪些生活场景？画家运用了哪些绘画技法来表现如此宏大的场面？”每组推选一名代表进行发言，教师进行总结和补充，讲解作品在构图（散点透视）、线条运用（细腻流畅）等方面的特点，让学生体会作品的艺术价值和历史价值。 徐悲鸿与《奔马图》（7分钟） 教师简要介绍徐悲鸿的生平经历，重点讲述他在近现代中国特殊历史时期的艺术追求和爱国情怀。 展示《奔马图》，引导学生观察画面中马的形态、动态和笔墨表现。提问：“大家仔细观察画面中的马，它们给你怎样的感受？画家是如何通过笔墨和色彩来表现马的神韵的？”鼓励学生自由发言，分享自己的感受。 教师结合作品讲解徐悲鸿将西方绘画的写实技巧与中国传统绘画笔墨韵味相结合的创作手法，强调画家通过画马传达出的对自由、奋进精神的追求以及对国家命运的关注。让学生体会美术作品与时代背景的紧密联系。 潘天寿与《露气》（6分钟） 介绍潘天寿的艺术风格和创作理念，强调他在中国画创新方面的贡献。 展示《露气》，引导学生关注作品独特的构图和大胆的笔墨运用。提问：“这幅画的构图和我们之前看到的作品有什么不同？画家是怎样用笔墨来营造画面意境的？”组织学生进行小组讨论，然后请小组代表分享讨论结果。 教师总结讲解作品中“造险破险”的构图特点以及潘天寿独特的笔墨语言，让学生感受中国画在营造意境方面的独特魅力，体会画家对自然和生命的深刻理解。 3. 课堂活动（10分钟） 小组探究与评述 将学生分成若干小组，每组发放印有三位美术家作品的资料卡片，包括作品名称、作者、创作年代等基本信息。 布置任务：每个小组选择一位美术家的作品进行深入探究，从作品的背景、艺术特色、传达的情感等方面进行分析和讨论，并尝试运用所学的美术术语进行评述。 教师巡视各小组，参与学生的讨论，适时给予指导和启发。 小组展示与交流 每个小组推选一名代表，上台展示小组讨论的成果，对所选作品进行介绍和评述。其他小组的同学认真倾听，并可以在展示结束后提出问题或发表自己的不同看法，进行互动交流。 教师对每个小组的展示进行点评和总结，肯定学生的优点和创意，纠正存在的问题，进一步引导学生从不同角度欣赏和评价作品。 4. 巩固练习（3分钟） 教师在多媒体上展示三位美术家的其他作品图片，打乱顺序。 开展“快速抢答”活动，提出问题：“请大家快速判断这些作品分别出自哪位美术家之手，并简要说明理由。”鼓励学生积极参与，巩固所学知识，强化对三位美术家作品风格的认识。 5. 课堂小结（3分钟） 教师引导学生回顾本节课的主要内容：“今天我们一起认识了三位杰出的中国美术家——张择端、徐悲鸿和潘天寿，欣赏了他们的经典作品。哪位同学能来分享一下，通过今天的学习，你有哪些收获？”邀请几位学生发言，分享自己在美术知识、欣赏方法、情感体验等方面的收获。 教师进行总结：“通过今天的学习，我们不仅了解了三位美术家的艺术成就和作品特色，还学会了从多个角度欣赏中国传统美术作品。希望同学们在今后的生活中，能够用我们今天所学的知识去发现更多美术作品的美，感受中国传统文化的博大精深。” 6. 布置作业（1分钟） 课后从三位美术家的作品中选择一幅自己最喜欢的，写一篇300字左右的赏析短文，要求结合作品的艺术特色、文化内涵等方面进行分析。 鼓励学生查阅资料，了解更多中国美术家及其作品，下节课进行分享交流。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$