第二单元音乐故事《大海与辛巴达的船》教学设计 2024-2025学年人教版初中音乐九年级上册

第二单元音乐故事《大海与辛巴达的船》教学设计 2023-2024学年九年级上册人教版音乐 一、教学目标 （一）情感态度与价值观目标 通过欣赏《大海与辛巴达的船》，引导学生感受音乐描绘的大海景象与辛巴达航海的奇幻氛围，培养学生对音乐的欣赏兴趣和对奇幻文学题材的喜爱。 激发学生的想象力与创造力，使学生能够在音乐中体会冒险精神与对未知世界的探索欲望。 （二）过程与方法目标 运用聆听、分析、讨论、创作等教学方法，让学生深入理解音乐作品的结构、旋律、节奏等要素，提高学生的音乐感知能力。 通过小组合作的方式，鼓励学生分享自己对音乐的理解与感受，培养学生的团队协作能力和表达能力。 （三）知识与技能目标 学生能够识别乐曲中不同乐器所塑造的音乐形象，如长笛、小提琴等乐器如何表现大海和船的主题。 了解乐曲的曲式结构，如分段特点、各段之间的变化与联系，掌握音乐要素在表达情感和塑造形象中的作用。 二、教学重难点 （一）教学重点 感受乐曲《大海与辛巴达的船》的音乐风格，理解音乐如何描绘大海的波澜壮阔以及辛巴达航海的情境。 通过聆听与分析，把握乐曲中不同段落的节奏、旋律特点，体会音乐要素与音乐形象之间的关系。 （二）教学难点 体会乐曲中细腻的情感变化和音乐要素的微妙运用，如力度、速度的变化如何表现航海过程中的不同场景和情绪。 引导学生通过音乐欣赏，展开丰富且合理的想象，并能够用自己的语言或其他艺术形式表达对音乐的理解与感受。 三、教学方法 讲授法：讲解乐曲的创作背景、作曲家的相关信息以及音乐知识，如曲式结构、乐器特点等，让学生获取必要的知识储备。 欣赏法：引导学生聆听乐曲的音频，通过多次有目的的聆听，让学生直接感受音乐的魅力，培养音乐感知能力。 讨论法：组织学生就音乐欣赏中的感受、理解以及想象等问题进行小组或全班讨论，促进学生之间的思想交流与碰撞，加深对音乐的理解。 创作法：鼓励学生根据对乐曲的理解，进行简单的音乐创作或其他艺术形式的创作，如创编故事、绘制画面等，培养学生的创造力和艺术表现力。 四、教学准备 收集《大海与辛巴达的船》的音乐音频，以及相关的作曲家资料、乐曲创作背景资料。 准备多媒体教学设备，确保音频播放质量。 准备一些与大海、航海相关的文学作品片段，如《一千零一夜》中辛巴达航海的故事选段，用于辅助教学。 五、教学过程 （一）导入 故事导入 同学们，在正式聆听今天的音乐之前，老师先给大家讲一个充满奇幻色彩的故事。在古老的传说中，有一位名叫辛巴达的勇敢航海家，他驾驶着自己的船只，在茫茫大海上展开了一次次惊险刺激的冒险。他会遇到狂风巨浪，也会邂逅神秘的岛屿和奇异的生物。你们能想象辛巴达在大海上航行的画面吗？ 这个故事就来自于著名的《一千零一夜》。今天，我们要欣赏的一首乐曲，就是以辛巴达航海为主题创作的，它的名字叫做《大海与辛巴达的船》。让我们一起通过音乐来感受辛巴达的奇妙航海之旅。 背景介绍 这首乐曲是由俄罗斯作曲家 [具体作曲家名字] 创作的。这位作曲家擅长通过音乐描绘各种生动的场景和形象，他以丰富的想象力和高超的作曲技巧，将辛巴达航海的故事融入到音乐之中。在创作这首乐曲时，作曲家深入研究了《一千零一夜》的故事，力求用音乐完美地展现出大海的浩瀚无垠以及辛巴达勇敢无畏的精神。 （二）初听乐曲 整体感知 现在，请同学们闭上眼睛，静下心来，聆听这首《大海与辛巴达的船》。在聆听的过程中，大家可以在脑海中想象音乐所描绘的画面，感受音乐带给你的整体情绪是怎样的，是平静的、激昂的，还是充满神秘的？ （播放乐曲完整音频） 听完乐曲后，哪位同学愿意分享一下，这首乐曲给你留下了怎样的第一印象？你在音乐中仿佛听到了什么，看到了什么？（鼓励学生积极发言，分享自己的直观感受，如 “我感觉音乐很宏大，像看到了广阔的大海”“我好像听到了海浪的声音，还有船航行的声音” 等） 初步讨论 大家的感受都非常丰富。现在，我们来简单讨论一下，从刚才的聆听中，你们觉得音乐是如何表现大海和船的呢？比如，音乐的节奏、旋律有没有让你联想到大海的波涛或者船的航行状态？（引导学生从音乐要素的角度初步思考，为后续深入分析做铺垫） （三）分段欣赏 第一段：大海的主题 我们再来仔细聆听乐曲的第一段，感受一下作曲家是如何描绘大海的。（播放第一段音频） 这段音乐的旋律有什么特点呢？它是不是宽广而流畅，就像无边无际的大海一样。旋律的起伏，就如同大海的波浪，时高时低。而节奏呢，相对比较平稳，给人一种大海波澜壮阔、沉稳宁静的感觉。大家可以随着音乐的节奏，轻轻摆动身体，感受这种平稳而宽广的韵律。 在这段音乐中，有没有听出主要是由哪些乐器来演奏的呢？（引导学生辨别乐器音色，如长笛的清澈音色，仿佛是海面上闪烁的波光；大提琴的低沉音色，如同大海深沉的底蕴）这些乐器的组合，共同塑造了大海的形象。 第二段：辛巴达的船 接下来，我们聆听第二段，这一段主要展现了辛巴达的船在大海上航行的情景。（播放第二段音频） 这一段的节奏和第一段相比，有什么变化呢？节奏是不是变得更加紧凑了，速度也稍微加快了一些。这种节奏的变化，就好像船在海面上乘风破浪，快速前行。旋律上，更加富有动感，仿佛辛巴达正充满信心地驾驶着船只，向着未知的远方航行。 思考一下，这一段音乐中，乐器的演奏有什么不同？（引导学生感受小提琴等乐器在这一段中更加活跃，通过快速的音符和明亮的音色，表现船航行的活力与辛巴达的勇敢） 第三段：冒险与挑战 随着船的航行，辛巴达遇到了各种冒险和挑战，我们来听听第三段音乐是如何表现的。（播放第三段音频） 音乐的力度发生了明显的变化，变得更强了，速度也加快了许多，节奏也更加复杂多变。这就好像大海突然掀起了狂风巨浪，给辛巴达的航行带来了巨大的困难。旋律上出现了很多不和谐的音符，营造出一种紧张、惊险的氛围。大家可以想象一下，辛巴达在狂风巨浪中，如何勇敢地操控着船只，与大自然进行搏斗。 这里乐器的配合更加丰富多样，铜管乐器的加入，让音乐更具力量感，仿佛是狂风的呼啸和海浪的怒吼。（引导学生感受音乐要素的变化与冒险情境的紧密联系） 第四段：平静与希望 经过一番艰难的搏斗，辛巴达终于战胜了困难，大海又恢复了平静。我们来聆听最后一段音乐。（播放第四段音频） 这一段音乐的旋律又回到了相对平稳、舒缓的状态，力度也逐渐减弱，给人一种历经风雨后的宁静与祥和之感。节奏变得缓慢而平稳，仿佛船在平静的海面上缓缓前行。在这段音乐中，你能感受到一种对未来的希望和憧憬，辛巴达又将继续他的冒险之旅。 此时，乐器的演奏也变得轻柔起来，弦乐器的柔和音色，就像温暖的阳光洒在海面上，给人带来安宁和希望。（引导学生体会音乐中情感的转变与升华） （四）再次完整聆听与讨论 完整聆听 现在，让我们再次完整地聆听这首乐曲，这次大家要更加深入地感受乐曲中不同段落之间的变化与联系，以及音乐要素是如何贯穿始终，共同塑造出大海与辛巴达的船的故事的。（再次播放乐曲完整音频） 小组讨论 请同学们分成小组，讨论以下几个问题： 乐曲中哪一段给你留下的印象最为深刻？为什么？ 音乐要素（旋律、节奏、力度、速度等）在不同段落中是如何变化的，这些变化与辛巴达的航海经历有怎样的关联？ 你觉得作曲家通过这首乐曲想要表达怎样的情感和主题？ 每个小组推选一名代表，等会儿我们一起分享小组讨论的结果。（学生分组讨论，教师巡视各小组，参与讨论并适时给予指导） 小组汇报与总结 好，现在请各小组代表发言，分享你们小组的讨论成果。（各小组代表依次发言，分享小组讨论的观点和想法） 教师对各小组的汇报进行总结和点评，进一步梳理乐曲的结构、音乐要素的运用以及情感表达，加深学生对乐曲的理解。强调音乐是如何通过各种要素的巧妙组合，生动地讲述一个充满冒险与奇幻色彩的故事。 （五）拓展与创作 文学与音乐的结合 我们知道，这首乐曲是受到《一千零一夜》中辛巴达航海故事的启发而创作的。现在，请同学们阅读老师发给大家的《一千零一夜》中辛巴达航海的故事片段，思考一下，音乐与文学在表现这个故事时，有哪些相同点和不同点？（学生阅读故事片段，思考并讨论） 文学通过文字描述来展现故事情节、人物形象和环境氛围，而音乐则通过旋律、节奏、和声等要素来传达情感和描绘场景。它们都能激发我们的想象力，但表现方式各有独特之处。（引导学生体会不同艺术形式在表达同一主题时的特点） 创意创作 请同学们根据自己对《大海与辛巴达的船》这首乐曲的理解和感受，选择一种自己喜欢的方式进行创作。可以是创编一个与辛巴达航海相关的新故事，也可以画一幅描绘辛巴达航海场景的画，或者用简单的节奏乐器为乐曲的某一段创作一段简单的伴奏。（学生进行创作，教师巡视指导，鼓励学生发挥想象力和创造力） 作品展示与分享 请同学们将自己的创作作品展示给大家，并分享一下自己的创作思路和想要表达的内容。（学生依次展示作品，分享创作心得，其他同学认真倾听并给予评价和鼓励） （六）课堂总结 知识回顾 同学们，今天我们一起欣赏了《大海与辛巴达的船》这首充满奇幻色彩的乐曲。我们了解了乐曲的创作背景，通过分段欣赏和讨论，深入分析了乐曲的结构、旋律、节奏等音乐要素，感受了音乐如何生动地描绘出大海的景象和辛巴达的航海冒险。同时，我们还将音乐与文学相结合，进行了创意创作。希望大家通过今天的学习，对音乐欣赏有了更深入的理解和认识。 情感升华 音乐就像一扇通往无限想象空间的大门，它能够带领我们领略各种奇妙的世界。《大海与辛巴达的船》让我们感受到了冒险的刺激、勇气的力量以及对未知世界的探索精神。希望同学们在今后的生活中，也能像辛巴达一样，勇敢地追逐自己的梦想，面对困难时勇往直前。同时，也希望大家能够继续保持对音乐的热爱，从音乐中汲取更多的灵感和力量。 学科网（北京）股份有限公司 $$