第一单元 第4课时 班里的图书角（教学设计）数学冀教版一年级下册（新教材）

 

第一单元 第4课时 班里的图书角 教学设计

 

【学习目标】

1.在具体情境中，理解上下的位置与顺序，体会上下的相对性。

2.能够联系生活中的实际情境，描述物体的上下位置关系，培养口语表达能力和观察

3.通过观察、交流等活动，体会上下在生活中的应用，培养创新意识，发展空间观念。

【教学重点】

能用语言表达实际情况中物体的“上下”位置关系。

【教学难点】

理解上、下位置关系的相对性。

【学情分析】

学生年龄较小，对于上下的位置关系还不是很清楚，需要老师在课堂中进行渗透。同时，学生对于用语言描述物体的相对位置还存在一定的困难，需要老师在课堂中进行引导和帮助。

【核心素养】

《数学课程标准（2022）》指出：数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。教材很注重学生空间观念的培养，本课内容是学生在已经初步认识上下、前后等方位的基础上，进一步认识上下这一方位。教材通过让学生自主探究、合作交流、动手操作等多种形式，来加深学生对上下这一方位的掌握，并能用语言描述物体的相对位置。

【教学准备】

教学课件、学习任务单、计数器

 

教学流程

创设情境，新课导入

朗读歌谣：

班上有个图书角，各种图书真不少。

小小年纪读书好，修身养性是目标。

慢慢翻来细细找，看完以后要放好。

班级图书角是我们闲暇时的好去处，有助于我们养成爱阅读的好习惯。我们每个人都要注意维护图书角的整洁,好好爱护里面的图书。今天我们就来一起学习如何整理图书角吧!

（板书：上下）

【设计意图：抓住本节课的主要内容“上下”进行教学,让学生从图中发现问题,学习描述物体的位置与顺序,建立起扎实的上下位置概念。这样的教学联系实际，操作性强，使学生在轻松、愉快的学习氛围中，理解和掌握前、后相对的位置关系，体会数学与生活的密切联系，逐步发展空间观念。】

学习任务一：探索新知

一、初步认识前后

师：同学们，把你们班图书角的图书介绍给大家。

生：（观察图片）我们班的图书角有许多课外读物。

生：我们班的图书角…？

师：非常好！这就是我们今天要学习的上下位置关系。

二、深入理解前后

1. 初步认识上下

师：同学们，请你们看一看课本的图，书架上的图书有几类?各摆在什么位置?

生：书架上有四类图书，分别是…。

师：非常好！这就是我们今天要学习的上下位置关系。

2. 深入理解上下

师：同学们，请你们再看一看课本第XX页的图，看看图中有哪些东西？它们的位置关系是怎么样的？试着用上下描述一下。

生：数学读物在最上面下面是语文读物科普读物…

师：非常好！那么，如果在不同参照物下，上下位置关系是否会发生改变呢？

生：（思考并回答）会改变。

师：非常好！那么我们可以说上下位置关系是相对的，会随着参照物的不同而发生变化。现在我们来做个小游戏，老师请同学们按照老师的指令摆一摆文具盒和课本，看看它们的位置

关系是怎么样的？

生：（按照老师的指令摆一摆文具盒和课本）我的文具盒在上面，课本在下面。

师：非常好！那么现在请同学们看一看你们的桌面，上面有什么东西？下面又有什么东西？并试着用上下描述一下。

生：（观察并描述）我的桌面上面有书、笔、尺子等学习用品，下面有桌子腿。

师：非常好！那么我们可以说书、笔、尺子等学习用品在桌面上面，桌子腿在桌面下面。这就是我们今天学习的上下位置关系。那么，如果我们在不同的参照物下面观察位置关系，会有什么发现呢？

生：（思考并回答）如果我们以桌子为参照物，桌子腿就在桌子下面；如果我们以地面为参照物，桌子腿就在地面上面。

师：非常好！那么我们可以说不同的参照物会导致位置关系的不同。现在我们来做个练习题，请同学们看一看课本第XX页的第1题和第2题，并试着做一做。

【设计意图:这一环节是从学生身边找数学问题,通过指出周围存在的上下关系加以体验,既便于教师组织和学生操作,又能让学生很好地体会由于参照对象的不同,物体的前后位置具有相对性,这是本课的目标之一。同时使学生体会到数学就在身边。】

三、随堂练习

1.说出地球仪的位置。

    

2.

（1）小鸟在柳树的（    ）面，青草在柳树的（   ）面。

（2）风筝在桌子的（    ）面，水果在桌子的（    ）面，小猫在桌子的（   ）面。

（3）小男孩在小女孩的（    ）面，小狗在小女孩的（   ）面。

3. 猜猜我住在哪里？