第一单元 第4课时 班里的图书角（教学设计）数学冀教版一年级下册（新教材）

第一单元 第4课时 班里的图书角 教学设计 【学习目标】 1.在具体情境中，理解上下的位置与顺序，体会上下的相对性。 2.能够联系生活中的实际情境，描述物体的上下位置关系，培养口语表达能力和观察 3.通过观察、交流等活动，体会上下在生活中的应用，培养创新意识，发展空间观念。 【教学重点】 能用语言表达实际情况中物体的“上下”位置关系。 【教学难点】 理解上、下位置关系的相对性。 【学情分析】 学生年龄较小，对于上下的位置关系还不是很清楚，需要老师在课堂中进行渗透。同时，学生对于用语言描述物体的相对位置还存在一定的困难，需要老师在课堂中进行引导和帮助。 【核心素养】 《数学课程标准（2022）》指出：数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。教材很注重学生空间观念的培养，本课内容是学生在已经初步认识上下、前后等方位的基础上，进一步认识上下这一方位。教材通过让学生自主探究、合作交流、动手操作等多种形式，来加深学生对上下这一方位的掌握，并能用语言描述物体的相对位置。 【教学准备】 教学课件、学习任务单、计数器 教学流程 创设情境，新课导入 朗读歌谣： 班上有个图书角，各种图书真不少。 小小年纪读书好，修身养性是目标。 慢慢翻来细细找，看完以后要放好。 班级图书角是我们闲暇时的好去处，有助于我们养成爱阅读的好习惯。我们每个人都要注意维护图书角的整洁,好好爱护里面的图书。今天我们就来一起学习如何整理图书角吧! （板书：上下） 【设计意图：抓住本节课的主要内容“上下”进行教学,让学生从图中发现问题,学习描述物体的位置与顺序,建立起扎实的上下位置概念。这样的教学联系实际，操作性强，使学生在轻松、愉快的学习氛围中，理解和掌握前、后相对的位置关系，体会数学与生活的密切联系，逐步发展空间观念。】 学习任务一：探索新知 一、初步认识前后 师：同学们，把你们班图书角的图书介绍给大家。 生：（观察图片）我们班的图书角有许多课外读物。 生：我们班的图书角…？ 师：非常好！这就是我们今天要学习的上下位置关系。 二、深入理解前后 1. 初步认识上下 师：同学们，请你们看一看课本的图，书架上的图书有几类?各摆在什么位置? 生：书架上有四类图书，分别是…。 师：非常好！这就是我们今天要学习的上下位置关系。 2. 深入理解上下 师：同学们，请你们再看一看课本第XX页的图，看看图中有哪些东西？它们的位置关系是怎么样的？试着用上下描述一下。 生：数学读物在最上面下面是语文读物科普读物… 师：非常好！那么，如果在不同参照物下，上下位置关系是否会发生改变呢？ 生：（思考并回答）会改变。 师：非常好！那么我们可以说上下位置关系是相对的，会随着参照物的不同而发生变化。现在我们来做个小游戏，老师请同学们按照老师的指令摆一摆文具盒和课本，看看它们的位置关系是怎么样的？ 生：（按照老师的指令摆一摆文具盒和课本）我的文具盒在上面，课本在下面。 师：非常好！那么现在请同学们看一看你们的桌面，上面有什么东西？下面又有什么东西？并试着用上下描述一下。 生：（观察并描述）我的桌面上面有书、笔、尺子等学习用品，下面有桌子腿。 师：非常好！那么我们可以说书、笔、尺子等学习用品在桌面上面，桌子腿在桌面下面。这就是我们今天学习的上下位置关系。那么，如果我们在不同的参照物下面观察位置关系，会有什么发现呢？ 生：（思考并回答）如果我们以桌子为参照物，桌子腿就在桌子下面；如果我们以地面为参照物，桌子腿就在地面上面。 师：非常好！那么我们可以说不同的参照物会导致位置关系的不同。现在我们来做个练习题，请同学们看一看课本第XX页的第1题和第2题，并试着做一做。 【设计意图:这一环节是从学生身边找数学问题,通过指出周围存在的上下关系加以体验,既便于教师组织和学生操作,又能让学生很好地体会由于参照对象的不同,物体的前后位置具有相对性,这是本课的目标之一。同时使学生体会到数学就在身边。】 三、随堂练习 1.说出地球仪的位置。 2. （1）小鸟在柳树的（ ）面，青草在柳树的（ ）面。 （2）风筝在桌子的（ ）面，水果在桌子的（ ）面，小猫在桌子的（ ）面。 （3）小男孩在小女孩的（ ）面，小狗在小女孩的（ ）面。 3. 猜猜我住在哪里？ 4.拼一拼。 要求：把1号放在中间，9号在1号的左边，7号在1号的右边，5号在1号的上面，8号在1号的下面，5号的左边是6号，5号的右边是4号，8号的左边是3号，8号的右边是2号。 学习任务二： 看图说话。 1.看图说话。 柜中物品是怎样摆放的？ 师：如何理解题意？ 师：柜子有三层，里面摆放着物品，要求用上下、左右描述柜中物品的位置。 师：你知道柜中的物品是怎样摆放的吗？ 指名学生回答。补充不足之处。学生完成课件12中的表格。 师生订正。 师：你能选择合适的参照物用上下描述物品的位置吗？ 指名学生说一说。出示表格（课件13）完成表格，然后订正。 强调，确定两个以上物体的上下位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的上下位置关系也会发生变化。 师：你能用左右描述物品的位置关系吗？ 学生独立完成表格（课件14）然后师生订正错误的地方。强调，当某个物体的左边或右边有多个物体时，都要说出来，不要遗漏。。 2.实际操作，体会前、后位置的相对性。 【设计意图:教师能为学生创设自主探索的条件,使学生在观察、讲述中进一步体会上下后的意义,培养了观察能力、思考能力和直观提问能力。】 四、随堂练习 1、填一填。 （1）大树在太阳的（ ）面，太阳在大树的（ ）面。 （2）小兔在太阳的（ ）面，太阳在小兔的（ ）面。 2、看一看，填一填。 1. 在的（ ）面。 2. 在 的（ ）边。 3. 在 的（ ）边。 4. 在 的（ ）面。 5.（ ）在 的上面。 6. 的左边是（ ）。 7. 的上面是（ ），下面是（ ）。 8. 在（ ）的下面，在（ ）的上面。 9. 的右边有（ ）和（ ）。 10. 的上边有（ ）和（ ）。 3.猜猜看。 6 5 4 3 2 1 玲玲、彤彤、宁宁家的阳台上都摆着花。玲玲家在彤彤家的楼下，彤彤家在宁宁家的楼下。玲玲家在第（ ）层。彤彤家在第（ ）层。宁宁家在第（ ）层。 【课堂小结】 本课我们学习了上下位置关系，通过具体的活动和情境，我们知道了如何用上下描述物体的相对位置。同时，我们还通过操作题的形式，加深了对长方体三个顶点相对于中心点的位置关系的理解。希望大家能够在日常生活中多加留意和应用上下位置关系。 【作业设计】 1、想一想，看一看，说一说教室中的“上下”。 2、找找生活中的上下，和爸爸妈妈说一说。 【板书设计】 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$