第1单元七子之歌——御风万里（教学设计） 2024—2025学年人音版初中音乐八年级上册

教案 课 题 御风万里 备课人 授课日期 教学目标 （1）能识别《御风万里》和《台湾风情画》中的民歌主题旋律，分辨双簧管、圆号等乐器音色，通过演唱部分民歌主题加深对音乐创作渊源的理解。 （2）在欣赏、哼唱、讨论等学习过程中，从自身音乐素养出发，强化对音乐作品的认识与理解。 （3）感受作品中的民族大团结思想与对祖国统一的期盼，激发对祖国统一大业的责任感和使命感。 教 学 重 点 与 难 点 （1）从知识本身角度，理解《御风万里》中复调创作手法的运用，以及《台湾风情画》中多首民歌主题交织发展的创作方式。 （2）从学生角度，在多声部音乐中准确辨别不同民歌的旋律，并能清晰分辨出各主题音乐中的主奏乐器音色。 （3）从知识与情感融合角度，通过音乐作品体会其中蕴含的民族团结、祖国统一等情感内涵。 媒体教具 （1）多媒体设备：包括投影仪、音响系统以及电脑，用于播放音乐作品片段、视频资料和展示PPT课件，确保学生能够清晰地听到音乐细节并看到相关的视觉辅助材料。 （2）音乐资料：收集并整理《御风万里》和《台湾风情画》的相关音乐片段，包括各个民歌主题的单独演奏版本和作品的完整演绎，以便于学生对比聆听和深入分析。 （3）乐器音色样本：准备双簧管、圆号、小提琴等乐器的典型音色样本，帮助学生在聆听过程中更好地辨识不同乐器的声音特点。 教法学法 讲解法、情境体验法、音乐欣赏法、实践参与法 教 学 过 程 二次备课调整 一、导入新课 播放民族特色音乐：在上课开始时，教师播放圆号独奏《嘎达梅林》主题、小提琴独奏《囊玛》主题和短笛独奏《哈萨克族民歌》主题的音频片段。 （学生闭目聆听音乐，用心感受不同民族的音乐风格。） 提问引导： 教师：同学们，刚才听到的三段音乐分别属于哪个民族？（生：第一段是蒙古族的《嘎达梅林》，第二段是藏族的《囊玛》，第三段是哈萨克族的民歌。） 教师：非常好！你们听得很仔细。这些具有鲜明民族特色的音乐，正是我们今天要学习的内容。 引出课题： 通过这三段音乐，我们不仅感受到了不同民族的音乐风格，而且也会发现，当这些不同的民族音乐融合在一起时，会产生非常美妙的效果。今天我们就一起来欣赏两部作品——《御风万里》和《台湾风情画》。（学生表现出浓厚的兴趣。） 二、讲授新课 欣赏《御风万里》 作品介绍： 教师：《御风万里》是我国当代著名作曲家郭文景的作品。这首交响序曲是为了庆祝香港回归而创作的，充分体现了中国多个民族大团结的主题。 （学生通过屏幕上的文字和老师的介绍，了解作品的背景。） 作者介绍： 教师：郭文景生于四川，现任中央音乐学院作曲系主任，教授，博士生导师。 （学生阅读屏幕上的作者介绍，增加对作曲家的认识。） 播放完整视频： 教师播放《御风万里》的完整视频。 （学生观看完整视频，整体感受乐曲表达的情感。） 分主题欣赏： (1) 教师播放《黄河船夫曲》主题音频，并指出这段主题音乐的主奏乐器是双簧管。 （学生思考并回答：这段音乐的演奏乐器是双簧管。） (2) 教师播放汉族民歌《黄河船夫曲》的音频。 （学生认真聆听，感受这首陕北民歌的旋律特点。） (3) 教师讲解：汉族民歌的特点是语言表达自然质朴，声音高亢嘹亮自由。 （学生记住该民族音乐的特点。） (4) 教师弹奏《黄河船夫曲》的主题旋律，指导学生跟唱。 （学生跟随教师的伴奏，哼唱两遍主题旋律。） (5) 教师播放《嘎达梅林》主题旋律，指出这段音乐由圆号演奏。 （学生注意听辨圆号音色。） (6) 教师播放歌曲《嘎达梅林》的音频，提示这是蒙古族民歌。 （学生感受蒙古族民歌的旋律特点。） (7) 教师再次伴奏，指导学生哼唱《嘎达梅林》的主题旋律。 （学生再次哼唱，加深印象。） (8) 教师播放《囊玛》主题，强调该主题为藏族民歌，主奏乐器是小提琴。 （学生听辨小提琴音色。） (9) 教师伴奏，指导学生哼唱《囊玛》主题旋律。 （学生跟随伴奏哼唱。） (10) 教师播放《哈萨克民歌》主题旋律，指出这段主题由短笛演奏。 （学生听辨短笛音色。） (11) 教师伴奏，指导学生哼唱《哈萨克民歌》的主题旋律。 （学生跟随伴奏哼唱。） 听辨主题： 教师播放全曲音频。 （学生分成四组，每组负责听辨一个民歌主题，在听到自己组负责的旋律时举手示意。） 讲解复调： 教师：《御风万里》采用了复调手法，黄河主题穿插其他三首民歌之中，形成了两个或两个以上相对独立的声部同时进行，形成和谐统一的整体。 学生尝试理解复调的概念及其在作品中的运用。） 总结与归纳： 教师：这部作品的体裁是交响乐序曲，结构分为引子+A+B+A'+尾声，写作手法是复调，寓意着五十六个民族间的团结与和睦。 学生总结所学的知识点，回顾各主题的特点和乐器音色。 新课讲授《台湾风情画》 导入： 教师：我国历史悠久、地域广阔，各个地区都有独具魅力的音乐文化。今天我们再来欣赏一首描绘台湾传统风情的交响作品——《台湾风情画》。 （学生回忆对台湾的了解。） 作者及创作风格介绍： 教师：潘皇龙，1945年生于台湾省，代表作品有《台湾风情画》《五行生克八重奏》。他的作品风格传达了中国传统文化精神，且具有时代性和国际性。 （学生了解作者及作品风格。） 播放作品音频： 教师播放《台湾风情画》的第二乐章。 （学生完整感受作品。） 分主题欣赏： (1) 教师播放《大胖呆》视频，并介绍童谣的特点：朗朗上口，通俗易懂，有趣好玩。 （学生观看视频，感受童谣的音乐情绪。） (2) 教师播放《大胖呆》主题音乐，并指出其使用的主要乐器。 （学生聆听，听辨乐器音色。） (3) 教师播放《丢丢铜仔》视频。 （学生观看视频，感受音乐的情绪。） (4) 播放《丢丢铜仔》主题音乐，并指出主要乐器。 （学生听辨乐器音色。） (5) 教师播放《天黑黑》视频。 （学生观看视频，感受音乐情绪。） (6) 播放《天黑黑》主题音乐，指出主要乐器。 （学生听辨乐器音色。） (7) 教师播放《杵歌》视频，介绍“杵歌”这种体裁：流行于黎族、高山族、景颇族等地区的劳动歌，妇女手持木杵围绕石臼边舂米边唱歌。 （学生了解“杵歌”的概念。） (8) 播放《杵歌》主题音乐，指出主要乐器。 （学生听辨乐器音色。） 完整欣赏： 教师播放整首《台湾风情画》第二乐章。 （学生完整聆听，加深对四个主题的理解。） 三、拓展延伸 听辨音乐主题： 教师再次播放四段音乐主题。 （学生根据前面的学习，听辨并说出主题所采用的童谣和民歌的名称。） 四、课堂小结 总结本课内容： 教师：同学们，通过今天的课程，我们在《御风万里》中感受到了中国人民对祖国的热爱之情和各个民族的团结力量；在《台湾风情画》中，我们感受到了浓郁的台湾传统风情。希望大家能够好好学习，肩负起祖国统一的历史使命。 （学生谈谈这节课的收获。） 作业布置 （1）学生回家后，选取一首课堂学习的民歌主题（如《黄河船夫曲》或《嘎达梅林》等），哼唱旋律并记录下自己对这首民歌的感受和了解。 （2）听辨练习：家长协助播放《台湾风情画》中的四个主题音乐，学生需辨识出所采用的童谣和民歌的名称，并简单描述每个主题音乐的特点。 学科网（北京）股份有限公司 $$