第1单元七子之歌——御风万里（教学设计） 2024—2025学年人音版初中音乐八年级上册

御风万里（教学设计）—2024-2025学年人音版音乐八年级上册 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够熟练哼唱《御风万里》的主旋律，熟悉乐曲的整体结构与节奏特点。 了解交响合唱这种艺术形式，识别乐曲中运用的不同乐器音色及其表现力，知晓作品融合多元民族音乐元素的创作手法。 过程与方法目标 通过聆听、分析、合唱、乐器模拟等实践活动，培养学生对音乐的感知、鉴赏与表现能力。 组织学生开展小组合作探究，提升团队协作、沟通交流以及创新思维能力。 情感态度与价值观目标 引导学生感受乐曲中磅礴的气势与豪迈的情怀，激发学生对祖国壮丽山河、多元民族文化的热爱与赞美之情。 在教学互动中渗透教师的人文关怀，让学生体会到民族团结的力量，增强民族凝聚力与向心力，培养学生的家国情怀。 二、教学重难点 教学重点 深入剖析《御风万里》的音乐内涵，感受其宏大叙事下蕴含的民族精神与文化融合魅力。 精准把握乐曲中的节奏变化、和声效果以及各民族音乐主题的呈现方式，引导学生用富有激情的演唱展现作品意境。 教学难点 帮助学生理解不同民族音乐元素在作品中的巧妙融合，以及如何通过音乐传达出对祖国统一、民族团结的祈愿。 组织引导学生在合唱实践中实现声部和谐、情感饱满的统一表达，克服合唱技巧与情感抒发的双重挑战。 三、教学方法 讲授法、欣赏法、演示法、讨论法、实践法、情境创设法 四、教学过程 （一）导入 教师播放一段展现祖国广袤大地、壮美山河的高清视频，视频中涵盖了青藏高原的雪山、内蒙古的草原、新疆的沙漠绿洲、黄河奔腾入海等震撼画面，同时配以激昂豪迈的背景音乐《我和我的祖国》。 视频结束后，教师满含深情地提问：“同学们，看完这段视频，大家心中涌起了怎样的情感？我们伟大的祖国如此多姿多彩，大家知道在这片土地上生活着多少个民族吗？” 引导学生分享感受，说出我国 56 个民族的概况，激发学生的民族自豪感。 教师接着说：“今天，老师要带大家踏上一段特别的音乐之旅，用耳朵去聆听一首能够展现祖国山河壮丽、民族团结奋进的伟大乐章 ——《御风万里》，让我们一同感受音乐中蕴含的磅礴力量。” （二）作品背景介绍 展示《御风万里》的总谱封面，向学生介绍这首作品是由我国著名作曲家郭文景为庆祝香港回归而创作的。 教师详细讲述：“在那个具有重大历史意义的时刻，郭文景先生怀着对祖国的赤诚热爱、对民族团结的殷切期盼，精心构思创作了这首交响合唱曲。它宛如一首激昂的颂歌，凝聚着中华儿女的共同心声，见证着祖国统一大业的伟大进程，也承载着各族人民携手奋进的美好愿景。” 简单提及作品创作过程中，作曲家深入采风，汲取各民族民间音乐养分，将蒙古族、藏族、维吾尔族等多民族音乐特色巧妙融合，让学生对作品有初步的敬意与探索欲望。 （三）初听全曲 学生安静闭目聆听《御风万里》完整录音，教师引导学生全身心沉浸其中，感受乐曲的整体风格、情绪氛围以及速度变化。 听完后，教师轻声询问：“同学们，初听这首曲子，大家脑海中浮现出了怎样的画面？心情又如何？是被它的豪迈所震撼，还是被其中的温情所打动？” 鼓励学生用生动的语言描述内心感受，如仿佛看到万马奔腾跨越山川、各族人民载歌载舞欢庆佳节等场景，初步捕捉乐曲传递的情感信息。 再次播放乐曲，要求学生留意乐曲的大致结构，可提示学生从旋律的起伏、节奏的疏密、音色的转换等方面去判断段落划分，培养学生对音乐整体架构的感知能力。 （四）分段聆听与分析 依据乐曲的段落架构，逐段播放音乐并深入剖析。 第一段： 引导学生聚焦旋律走向，教师提问：“同学们，仔细聆听这段开头旋律，它是高亢激昂地冲向云霄，还是舒缓悠扬地铺陈开来？这让你们联想到什么画面？” 让学生感受旋律开篇营造的宏大意境，如好似雄鹰展翅翱翔于苍穹，俯瞰祖国大地，激发学生内心的豪情壮志。 分析节奏特点，找出具有代表性的节奏型，如长音与密集短音的交替，教师通过拍手、跺脚模拟节奏，让学生跟学体会，感受其如同骏马奔腾的韵律感，展现出民族奋进的力量。 第二段： 重点突出音色的辨别，介绍该段出现的特色民族乐器音色，如马头琴的悠扬、冬不拉的清脆、扎木聂的明亮等。教师提问：“当这些独特的乐器声音响起，大家能听出是哪个民族的音乐特色吗？它们各自为乐曲增添了怎样的风情？” 引导学生联想蒙古族的草原放牧、维吾尔族的欢快歌舞、藏族的虔诚祈福等民族生活场景，感受多元文化的魅力碰撞。 讲解和声运用，教师选取片段哼唱不同声部，让学生倾听和声效果，体会和声如何丰富音乐层次，营造出各族人民团结一心、和衷共济的氛围，恰似多民族携手共建美好家园。 第三段： 探讨旋律的融合与发展，教师引导：“同学们，仔细对比这段旋律与前面段落，找找看各民族音乐主题是如何交织融合在一起的？这种融合又表达了怎样的深意？” 让学生理解音乐在传承民族特色基础上的创新融合，象征着中华民族血脉相连、同呼吸共命运，感受作品升华的主题内涵。 关注力度与速度变化对情感表达的强化作用，教师通过手势、表情示意强弱快慢变化，让学生直观体会音乐高潮部分的激情澎湃，如欢庆祖国盛事时万民欢腾的热烈场景，激发学生的爱国情怀。 （五）拓展与实践 组织学生分组开展创意实践活动。 合唱小组：根据各小组学生的音域、音色特点进行声部划分，练习演唱《御风万里》的某一段落，教师穿梭各小组，从发声方法、气息控制、声部配合等方面给予细致指导，尤其关注那些在合唱中略显羞涩或信心不足的学生，耐心引导他们找到自己的位置，发挥优势，融入集体，用和谐统一的歌声展现作品力量。 乐器模拟小组：利用身边简易材料如橡皮筋、易拉罐、纸盒等自制模拟民族乐器，尝试演奏乐曲中的典型片段，教师鼓励学生发挥创意，在模仿音色的同时，感受民族乐器的独特构造与发声原理，对遇到困难的小组及时提供技术支持，让学生在动手实践中加深对民族音乐的理解。 绘画与文案小组：结合对乐曲的理解，用画笔描绘出心中的祖国山河、民族团结画面，或撰写短文抒发聆听乐曲后的爱国情怀与民族感悟，教师巡回指导，启发学生创意，为有需要的学生提供素材、思路引导，让学生的情感通过不同艺术形式得以充分表达。 各小组展示成果，组织全班同学进行欣赏与评价。评价环节采用学生自评、互评与教师评价相结合的多元方式，教师充分肯定每个小组的努力与闪光点，对表现突出的小组和个人给予热情洋溢的表扬，同时针对存在的问题提出具体、可行的改进建议，让学生在评价交流中相互学习、共同成长。 （六）总结与升华 教师与学生共同回顾本节课所学重点内容，包括《御风万里》的音乐特点、创作背景、文化内涵以及同学们精彩纷呈的创意实践成果。 着重强调音乐作为文化传承与情感纽带的重要作用，教师满含深情地说：“同学们，通过这首《御风万里》，我们深切领略到了祖国的伟大、民族的团结。每一个音符都跳动着中华儿女的热血，每一段旋律都凝聚着对祖国统一、民族团结的期盼。尽管我们来自不同的民族，但我们同根同源，拥有一个共同的家园。希望大家今后无论身处何地，都能铭记这份民族情，为祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量。” 最后，全体师生起立，庄严肃穆地合唱《爱我中华》，在激昂奋进的歌声中结束本节课，让学生的爱国情怀与民族自豪感得到进一步升华。 五、教学资源 多媒体设备、音响、《御风万里》总谱、绘画工具、简易乐器制作材料 六、教学反思 在整个教学过程中，要始终将教师的人文关怀贯穿其中，密切关注学生的课堂反应与情感需求。通过丰富多样的教学活动激发学生兴趣，在小组实践中照顾到不同层次、性格的学生，让每个学生都能在音乐学习中收获知识、体验成功、培养情怀。同时，持续强化对学生民族情感与家国情怀的引导，使音乐教育真正成为滋养学生心灵、传承民族精神的有力工具。 学科网（北京）股份有限公司 $$