精品解析：浙江省宁波市鄞州实验中学2023-2024学年八年级上学期期末语文试题

2023-2024学年浙江省宁波市鄞州实验中学八年级（上）期末语文试卷 卷面书写分3分 一、梳理与探究（16分） 1. 阅读语段，完成相应内容。 本学期，我们一起在新闻单元体验了dān① 精竭虑的消息报道过程；在人物传记单元感受到伟人们别具一格的性格魅力；在散文世界里望见了那个pán② 跚的背影，品味了雨季中鲜腴的菌子；在说明文阅读中了解到前人巧妙绝lún③ 的设计工艺，产生科学探索的无穷兴趣；在古代诗文中我们流连于自然山水的灵秀之美，折服于睿智雄辩中的人生理想和担当…… （1）根据拼音书写汉字。 ①dān _____ ②pán _____ ③lún _____ （2）根据语义，文中加点字“菌”的正确读音是（ ） A. jūn B. jùn 【答案】（1） ①. 殚 ②. 蹒 ③. 伦 （2）B 【解析】 【小问1详解】 本题考查字形识记能力。 ①殚精竭虑：拼音是dān jīng jié lǜ，意为用尽精力，费尽心思。 ②蹒跚：拼音是pán shān，意思是一指腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子；二指行步缓慢，往来徘徊的样子；三指行步摇晃跌撞；四指舞步翩跹；五指旋行、徘徊。 ③巧妙绝伦：拼音是qiǎo miào jué lún，意思是指精巧奇妙到了极点，在同类事物中没有能与之相比的。 【小问2详解】 本题考查字音。 菌子：拼音是jùn zi，又名蘑菇。通常大家把人工种植的叫蘑菇，野生的叫菌子。 2. 补全下面古诗文整理单。 阅读策略 例句 表达效果 选择意象 国破山河在，（1）__________。（杜甫《春望》） 山河依旧，国都沦陷，乱草丛生，林木荒芜。杜甫借“城”“草木”刻画了国都沦陷的悲惨景象。 无可奈何花落去，（2）____________。（晏殊《浣溪沙》） 花走向凋落，旧识却又重来，晏殊借此表达惋惜伤感和通达欣慰。 遣词造句 采菊东篱下；（3）__________。（陶渊明《饮酒（其五）》） “见”字是作者无意间的看到，表现的是一种悠然自得的心态。 中原乱，（4）________、几时收？（朱敦儒《相见欢》） 一个“乱”字，概括了中原沦丧的现实，一个“散”字，揭露出统治阶级无心抗敌的心理，暗含作者忧国忧民的情怀。 运用修辞 比喻 （5）____________，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。（苏轼《记承天寺夜游》） 苏轼把（6）_______比作积水，表达自己漫步的欣喜。 拟人 （7）__________，万里送行舟。（李白《渡荆门送别》） 李白借写故乡水不远万里送别自己，表达对故乡的不能和思念。 （8）_______ 报君黄金台上意，（9）____________（李贺《雁门太守行》） 李贺用燕昭玉黄金台上招揽天下贤士的往事暗示心声：士为知己者死。 知人论世 （10）_______________，必先苦其心志，劳其筋骨。（孟子《生于忧患，死于安乐》） 孟子推行儒家思想时也是屡屡受挫，但仍然自我排遣，积极追求理想。 【答案】 ①. 城春草木深 ②. 似曾相识燕归来 ③. 悠然见南山 ④. 簪缨散 ⑤. 庭下如积水空明 ⑥. 月光 ⑦. 仍怜故乡水 ⑧. 用典 ⑨. 提携玉龙为君死 ⑩. 故天将降大任于是人也 【解析】 【详解】本题考查名句默写及修辞手法。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“燕、簪、携”等字词容易写错。 第六空：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”句意：月光照在庭院里像积满的清水一样澄澈透明。水中水藻、水草纵横交错，原来是院中竹子和柏树的影子。此处把月光比作积水，运用比喻手法，形象生动的写出月光皎洁，把竹柏比作藻、荇，形象生动的写出竹柏茂盛，月光穿过竹林的一幅美好月夜景色，表达自己漫步的欣喜。 第八空：“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”句意：为了报答国君的赏赐和厚爱，手操宝剑甘愿为国血战到死。“黄金台”是用战国时燕昭王曾筑台置千金于其上以延揽人才的典故，“玉龙”唐人用以称剑。黄金、白玉，其质地和色泽，都为世人所重。“龙”，是古代传说中的高贵动物，“黄金台”，是求贤若渴的象征。结合整首诗来讲，是报答的意思，愿报那黄金台上恩情隆，手握宝剑为统一祖国往前冲。故此句运用了“用典”的修辞手法。 3. 下面关于文化常识的梳理不正确的一项是（ ） A. 《三峡》节选自《水经注校证》。郦道元的《水经注》记载了南北方一千多条河流以及有关的历史遗迹、人物典故、神话传说等。 B. “阴”“阳”二字在和山水名称相连时，多指和山水相关的方位，我国很多城镇名称就是这样得来的。洛阳在洛河的北面，衡阳在衡山的南面，华阴在华山的北面。 C. 《周亚夫军细柳》选自司马迁撰写的《史记》，《史记》记述了从黄帝到汉武帝共三千余年的史事。 D. 律诗是近体诗的一种，通常每首八句，每两句成一联，分为首联、颔联、颈联、尾联。《饮酒》《春望》《雁门太守行》《赤壁》都是律诗。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查文学常识积累 D．“《饮酒》《春望》《雁门太守行》《赤壁》都是律诗”表述有误。《饮酒》《雁门太守行》是古体诗，《赤壁》是绝句。 故选D。 二、阅读与理解（47分） 4. 根据《红星照耀中国》的内容，补全人物卡片。 人物名称（1）_______ 事外貌形象：大个子，像只老虎一样强壮有力。满脸大胡子，嘴上叼烟斗。 人物性格及事件： 一、勇敢无畏，胆量过人。（2）____________________。（填写你印象最深的一件事） 二、爱护部下。他在长征路上背过许多受伤的部下行军。 三、忠诚谦虚。加入共产党后一直忠于党，从来没有违反过党的纪律。 【答案】 ①. 贺龙 ②. 示例：与父亲赴宴，有人想试探贺龙，在桌子底下开了一枪，他面不改色，眼睛都不眨一下。 【解析】 【详解】本题考查名著人物及情节的识记能力。 第一空：根据“大个子，像只老虎一样强壮有力。满脸大胡子，嘴上叼烟斗”可知，此人是贺龙。贺龙是伟大的无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军的创始人和主要领导者之一。他在半个多世纪的革命斗争生涯中，为中国的旧民主主义革命、新民主主义革命、社会主义革命和建设，作出了重要贡献，建立了不朽功勋。贺龙在革命战争年代展现出非凡的勇气和力量。他身材高大，强壮有力，如老虎一般。虽年过半百，却依然保持着健康的体魄。在长征途中，他关心爱护战士，背着许多受伤的部下艰难行军。由于贺龙领导的革命武装坚决与反动势力作斗争，被国民党报纸恶意诋毁为“土匪头子”“劣迹昭著”，但实际上他是坚定的无产阶级革命家、军事家，为中国的革命事业做出了卓越贡献。 第二空：贺龙在《红星照耀中国》中展现出勇敢无畏、沉着大气的形象。在革命早期，贺龙面对强大的反动势力毫不畏惧，毅然拉起武装队伍进行反抗。他带领着为数不多的战士，与装备精良、人数众多的敌人展开激烈战斗。在一次遭遇战中，敌人的火力凶猛，许多战士心生畏惧，但贺龙挺身而出，冲锋在前，大声鼓舞士气：“兄弟们，不要怕！为了我们的信仰，为了百姓的未来，冲啊！”在他的带领下，战士们奋勇杀敌，最终成功击退敌人。贺龙曾多次深入敌人腹地进行侦察和突袭行动。有一次，他带领一小队战士乔装打扮潜入敌人占据的城镇。在行动过程中被敌人察觉，瞬间陷入重重包围。但贺龙临危不惧，冷静地指挥战士们边战边退，寻找突围的机会。在激烈的战斗中，他亲自端起枪，向敌人猛烈射击，为战士们杀出一条血路。在一场重大战役前夕，敌我双方兵力悬殊，局势对我方极为不利。许多将领都感到焦虑和担忧，但贺龙却沉着冷静。他召集将领们开会，仔细分析敌人的部署和弱点，制定出详细的作战计划。他沉稳地说道：“大家不要慌，敌人虽强，但我们有我们的优势。只要我们合理部署，找准时机，一定能取得胜利。”在战役中，他始终保持冷静，根据战场形势灵活调整战术，最终成功扭转局势。有一次，贺龙与其他革命队伍在战略决策上产生分歧。双方争论激烈，但贺龙并没有被情绪左右。他耐心地听取对方的意见，然后以大气的胸怀和卓越的领导智慧，分析各方利弊，提出一个折中的解决方案，既尊重了各方的意见，又有利于革命事业的整体发展。这种沉着大气的态度赢得了大家的敬重和信任。 示例：在一次战斗中，敌人的炮火猛烈袭来，部队出现了一些混乱。但贺龙镇定自若地站在阵地上，大声呼喊着指挥部队调整阵型，毫不畏惧那如雨点般落下的炮弹。他沉着地观察着战场形势，果断下达一道道命令，带领战士们顽强抵抗，最终成功击退了敌人的进攻，展现出勇敢无畏、沉着大气的风范。 5. 在法布尔笔下，几乎所有的昆虫都有一个为其量身打造的称呼，请从下列四个选项中选择一种，写出它的别称，并简要说明别称的由来。 A.圣甲虫 B.胡蜂 C.大孔雀蝶 D.蝉 我选择：______（填字母）别称：_______________________________ 有趣的别称：暴躁的兵痞子 禁食者 歌唱家之首 黑暗中的苦工 税务官 股勤的伙伴 【答案】 ①. A圣甲虫 ②. 殷勤的伙伴。它滚粪球力量不够时，会向同伴求助，同伴会殷勤地伸出援手，共同把“庞然大物”推过斜坡。 【解析】 【详解】本题考查《昆虫记》内容的了解。需对原文内容能够熟知，才能完成解答。做此题，先选昆虫，再写别称，最后说理由。 示例一：B、胡蜂－－暴躁的兵病子；天性凶残，具有攻击性，如果靠的太近就会被蜇得满头包。 示例二：C、大孔雀蝶－－禁食者；它完全不受其胃的驱使，无需进食即可恢复体力。 示例三：D、蝉一黑暗中的苦工；未成长的蝉在地下生活，掘土四年。 6. 任选一个场景，结合名著内容补足对话。 场景一 场景二 拔萝卜 假期要读《星星离我们有多远》，好慌，一点都不了解天文。 8分钟前 猫啦：别担心，我看过，这本书在讲求科学性的同时也兼顾了趣味性，语言深入浅出，循序渐进。例如_______________ 外婆：哎，以前杀虫效果很好的农药现在都不让用了，真不知道为什么。 我：外婆，我们这学期读了《寂静的春天》，里面讲到了原因，____________________。 外婆：原来是这样，那政府做得对，这些的确要禁用。 【答案】 ①. 以三角视差法测地月距离为例，基于几何原理，不同观测点看月球位置变化来计算，数据严谨；把地球比作舞台，月球是远处演员，不同观测点像不同座位看演员来理解测量原理。还讲述古代天文学家探索地月距离的故事；从日常距离概念引入，先讲地球大小再到地月距离。先解释视差现象再深入到如何利用视差测地月距离。 ②. 以前的农药虽杀虫效果好，但会污染土壤和水源，破坏生物链，影响生态平衡，所以被禁用。 【解析】 【详解】本题考查语言特点和名著内容。 第一空：一、科学性：1.作者准确地介绍了历史上科学家们测量地月距离的科学方法，如三角视差法。这是一种基于几何原理的科学测量手段，通过在地球上不同地点观测月球相对于遥远恒星背景的位置变化，利用三角形的边角关系来计算距离。这种科学方法的介绍是基于真实的天文学原理，体现了很强的科学性。2.书中对各种天文数据的引用也十分严谨，例如给出地月平均距离约为38.4万千米，这些数据都是经过科学测量和验证的。 二、趣味性：1.作者把地球比作一个巨大的舞台，而月球就像是在这个舞台远处的一个演员。我们在地球上不同的“座位”（观测点）去看这个“演员”，由于视角的不同，就能算出它离我们有多远。这种比喻就像把复杂的天文观测场景变成了一场有趣的戏剧表演，让读者更容易想象。2.书中还讲述了古代天文学家们探索地月距离的有趣故事。比如古希腊天文学家是如何在当时有限的技术条件下，凭借智慧开始对这个距离进行初步估算的。这些故事就像一个个有趣的冒险，吸引读者去了解背后的科学知识。 三、深入浅出、循序渐进：1.作者从我们最容易理解的日常生活中的距离概念开始引入，比如我们从家到学校的距离。然后逐渐过渡到地球的大小，再到地球与月球之间的距离。先让读者对距离这个概念有一个基础的认识，然后再逐步深入到复杂的天文距离概念。2.在介绍测量地月距离的方法时，也是先从简单的原理讲起，比如先解释什么是视差现象，就像我们看近处的物体和远处的物体时，眼睛的视线角度会有变化一样。然后再深入到如何利用视差来精确测量地月距离，这样逐步引导读者理解复杂的科学知识。 第二空：在《寂静的春天》中提到，以前的农药虽然杀虫效果好，但存在很多危害。这些农药会污染土壤，就像给土地下毒一样，让土地变得不再肥沃，影响农作物的生长。而且会污染水源，就像往干净的水里倒墨水，水里的生物会受到毒害，很多鱼类可能会死亡。同时，这些农药还会破坏生物链，许多以害虫为食的小动物吃了被农药毒死的害虫后，也会中毒死亡，从而影响整个生态系统的平衡，所以现在被禁用。 文学作品阅读。 7. 一树柿子红 黄海龙 ①那天，他路过街头，看到一位老人正在卖柿子，通红圆润的一篮柿子看起来煞是养眼。他突然有了吃柿子的兴头，他感到自己似乎有好多年没有吃柿子了，不知道是柿子远离了自己，或是自己遗忘了柿子。 ②他买了几斤柿子回家，迫不及待地拿起一个品尝，却尝不出过去那种香甜、爽口的滋味。他拿着那个咬了一口的柿子在手中翻转着看，看不出与过去的柿子有什么不同。“怎么就尝不出那种味道了呢？” ③他记得，他门前那棵老柿子树结出的柿子就很好吃，又脆甜又爽口，那味道他至今在回味。他尤其记得，秋风吹起的时候，满树的柿子就熟了，秋阳中一颗一颗缀在稀疏、斑驳的枝叶间，像挂了满树的红灯笼一样，整个院落就成了一幅画，显得格外的温暖和喜庆。 ④老柿子树在灶房的窗户前，是爷爷种下的。柿子树高大挺拔、枝繁叶茂，像一片绿云一样把院落遮掩在其间，露出青色的屋脊。他和邻家的孩子经常在树底下游戏，抢山羊、捉迷藏、种莲子，有时他趴在树身上，感觉树皮和爷爷的皱纹一样深，那树似乎和爷爷的手一样温暖。 ⑤自从吃过柿子之后，他就喜欢上了柿子的味道。当满树油绿的枝丛中开出无数柿子花的时候，他就开始守着柿子树。当树上的柿子长到鸡蛋大的时候，他就迫不及待地想尝一尝。趁着爷爷睡着的时候，他和几个小伙伴找来一根长竹竿，几个人举着往树上一阵乱捅，果子、枝叶就掉下来了，也惊动了屋里的爷爷，爷爷捡起地上的断枝、跌伤的青果，心疼地说：“这些猴崽，果子还这么小，怎么能吃啊？”“都这么大了呢，你是小气爷爷。”一群孩子嚷嚷，“不信啊，你们都来尝尝。”爷爷向着不远处的猴孩们招手，看着这群被生柿子酸涩得呲牙咧嘴的孩子们，爷爷笑得胡子一抖一抖的。 ⑥柿子成熟的季节，乡邻们都爱来他家串门，围着看这棵老柿树，啧啧称赞。这时，爷爷笑起满脸褶子，就像他喝了一点米酒的样子。柿子终于可以下树了，母亲从屋里搬出高高的长梯，父亲提着篮子小心地爬上去，一颗一颗地摘。那一树的柿子红就被装进了篮子里、竹筐里，浓缩成了一团团浓烈而腾燃的色彩，似乎聚拢了整个秋天。摘柿子的时候，邻居家也来帮忙，小孩们更是围着柿子树欢呼雀跃。这一天，院落就像过节一样闹热。爷爷一户一户上门，把摘下来的柿子，一小筐一小筐地分给左邻右舍的人家。于是，整条村巷都弥漫了柿子的清香。那时，他不明白，爷爷为什么要把自家的柿子分给别人呢？爷爷刮了一下他的鼻子说：“你吃过根爷爷的野鸡肉，吃过宝叔叔的八月瓜，都忘啦？”他似懂非懂地点了点头。“一条巷弄的，就是一大屋人呢。”爷爷摸着他的头说。 ⑦后来，他上学了；再后来，他去外地上学，离开了家。每年柿子成熟的季节，母亲总会托人给他捎来一包柿子，就会让他想起家乡的味道。 ⑧那个秋天，他特别想念家，想念那一树的柿子红。他径直回家，带着那个学生式的背包。回到家的时候，他看见爷爷坐在那棵柿树下，背景是疏落斑驳的枝叶，是一树的柿子红；母亲在杂房门口喂鸡，蓦然看到他身影的那一刻，爷爷和母亲的眼里似乎一下了涌满了欣喜，看向他的目光和门前落下的阳光一样温暖，他感觉心蓬松得像天上的一朵云。 ⑨在经历过若干次工作上的辗转迁徙之后，他也已然两鬓斑白。那时，爷爷老了、走了；父母老了、也走了。他忽然感觉，似乎很久没有回去过了，似乎把那个山旮旯的屋子遗忘了，在看到街头那位卖柿子的老人、尝了一口柿子之后，他突然那么强烈地想回家去看看，看看那棵老柿树。 ⑩多年未回，他的面前，青苔爬上了墙根，风雨斑驳了窗格，时光烙印在高墙，青色的屋脊粗糙了、也凌乱了，紧闭的大门不再像往日一样打开，哗哗地流泻出一地阳光。他看见，那一树柿子红孤独在夕阳里，一些柿子掉在草窠里。碎了，也乱了，乱了一地的落红。他站在门前，掏了掏荷包，一时怔在那里，他竟遗失了回乡的钥匙。 【散文•线索】 （1）本文由“一篮红柿子”引出回忆，请梳理④—⑧段，概括“他”与柿子树的事件、心理。 ①___________（快乐）→他趴在树身上（温暖）→他守着树→②____________（迫不及待）→他离开家吃母亲托人捎来的柿子（想念）→他回家看到爷爷坐在树下（③_______）。 【散文•语言】 （2）赏析画线句子。 他尤其记得，秋风吹起的时候，满树的柿子就熟了，秋阳中一颗一颗缀在稀疏、斑驳的枝叶间，像挂了满树的红灯笼一样。整个院落就成了一幅画，显得格外的温暖和首庆。（从修辞手法的角度） 【散文•形象】 （3）阅读第⑤⑥段，可以看出爷爷是个怎样的人？请简要分析。 【散文•情思】 （4）文章结尾“他站在门前，掏了掏荷包，一时怔在那里，他竟遗失了回乡的钥匙”结合全文，你觉得他发怔的原因除了找不到大门钥匙的无措，还有哪些情感原因？ 【答案】（1） ①. 他在树底下游戏 ②. 他想尝一尝柿子 ③. 轻松 （2）使用比喻的修辞手法，把满树熟了的柿子比作是红灯笼，把整个院落比喻成一幅画，给人以饱满、温暖、喜庆的感觉，表达了“他”的喜爱幸福之情。 （3）通过语言、动作、神态等描写以及象征手法，表现爷爷的慈爱和善良。例如：孩子们偷摘青果，爷爷虽心疼却未责骂，还笑的胡子一抖一抖的，体现爷爷的慈爱；爷爷送邻居柿子时说的话“一条巷弄的，就是一大屋人呢”体现爷爷的善良。 （4）包含“他”失去了那些亲人，再也找不回记忆中的美好画面了，珍贵的过往也已一去不复返，表达了“他”的孤独和遗憾，以及对故乡、对亲人深切的思念与感伤之情。 【解析】 【导语】文章由一篮红柿子引出他的回忆，围绕记忆中的“柿子树”，写了和邻家孩子在柿子树下游戏、星子明亮时在树下吃晚饭、和小伙伴一起“偷”打柿子、邻里帮忙采摘柿子、爷爷分柿子给邻居、离家母亲托人捎带柿子、那个秋天回乡看爷爷母亲等事情，表现了爷孙情、邻里情、童年情等诸多的情感，同时也有对故乡、对亲人深切的思念与感伤之情。 【小问1详解】 本题考查文章内容及感情的梳理。 根据第④段“他和邻家的孩子经常在树底下游戏，抢山羊、捉迷藏、种莲子”，明确①可以概述为“他在树底下游戏”； 根据第⑤段“当树上的柿子长到鸡蛋大的时候，他就迫不及待地想尝一尝”明确②可以概述为“他想尝一尝柿子”； 根据第⑧段“回到家的时候，他看见爷爷坐在那棵柿树下，背景是疏落斑驳的枝叶，是一树的柿子红；母亲在杂房门口喂鸡，蓦然看到他身影的那一刻，爷爷和母亲的眼里似乎一下了涌满了欣喜，看向他的目光和门前落下的阳光一样温暖，他感觉心蓬松得像天上的一朵云”明确第③空可以概述为“轻松”。 【小问2详解】 本题考查语言的赏析。 题干明确了从修辞手法的角度赏析，首先明确“像挂了满树的红灯笼一样，整个院落就成了一幅画”运用的是比喻的修辞手法，然后进一步分析表达效果，把“秋阳中的柿子”比作“红灯笼”，“红灯笼”生动形象地写出了柿子成熟后果实饱满、色彩鲜艳的特点；把“院落”比作“一幅画”，“画”生动形象地写出了院落在柿子的点缀下变得美丽、喜庆的特点。最后分析情感，结合上文“他老家门前那棵老柿子树结出的柿子就很好吃，又脆甜又爽口，那味道他至今还在回味。他尤其记得，秋风吹起的时候，满树的柿子就熟了”可知，表达了他对记忆中温暖美好画面的喜爱、怀念之情。 【小问3详解】 本题考查人物形象的分析与概括。 题干明确了答题范围在第⑤⑥段，作答时从这两段中寻找关键语句概括分析即可。 文中第⑤段“爷爷捡起地上的断枝、跌伤的青果，心疼地说：‘这些猴崽，果子还这么小，怎么能吃啊’”可知，当孩子们因为偷摘青果而被爷爷发现时，爷爷并没有严厉地责骂他们，反而用温和的语气说“这些猴崽，果子还这么小，怎么能吃啊？”。这种宽容和理解的语言体现了爷爷对孩子们的慈爱。爷爷捡起地上的断枝、跌伤的青果，这一动作不仅表现了他对果树的珍惜，也间接反映了他对孩子们行为的包容，因为他不希望孩子们因为一时的冲动而伤害到果树。 由第⑤段“看着这群被生柿子酸涩得龇牙咧嘴的孩子们，爷爷笑得胡子一抖一抖的”可知，这里运用神态描写生动地展现了爷爷内心的喜悦和慈爱； 由第⑥段“爷爷刮了一下他的鼻子说：‘你吃过根爷爷的野鸡肉，吃过宝叔叔的八月瓜，都忘啦’”“一条巷弄的，就是一大屋人呢。爷爷摸着他的头说”可知，在柿子成熟的季节，爷爷主动将柿子分给邻居，并说“一条巷弄的，就是一大屋人呢”。这句话不仅体现了爷爷对邻里关系的重视，更展现了他内心的善良和慷慨。他愿意与邻居分享自己的劳动成果，认为大家都是一家人，应该互相帮助和分享。柿子在这里不仅象征着秋天的丰收和喜悦，也象征着爷爷内心的善良和慷慨。 综上所述，通过第⑤⑥段中的语言、动作、神态等描写以及象征手法，我们可以清晰地看到爷爷是一个慈爱和善良的人。 小问4详解】 本题考查对句子的理解。 结合第⑨段中“在经历过若干次工作上的辗转迁徙之后，他也已然两鬓斑白。那时，爷爷老了、走了；父母老了、也走了。他忽然感觉，似乎很久没有回去过了，似乎把那个山旮旯的屋子遗忘了，在看到街头那位卖柿子的老人、尝了一口柿子之后，他突然那么强烈地想回家去看看，看看那棵老柿树”可知，主人公在经历多次工作上的辗转迁徙后，发现爷爷、父母都已经老去并离世。这让他深刻意识到，那些曾经与他共同分享柿子香甜、共同在柿子树下欢笑的亲人已经不在，他再也无法回到那些充满亲情与温暖的记忆画面之中。这种失去亲人的痛苦和无法重现美好时光的遗憾，让他在这一刻深深发怔。 结合全文来看，文章中通过回忆的方式，描绘了主人公小时候与爷爷、邻家孩子一起在柿子树下嬉戏、等待柿子成熟的情景，以及后来离开家乡后，每年依然能收到母亲托人送来的柿子的温馨。然而，这些珍贵的过往都已经一去不复返，他再也无法回到那个充满童真与欢乐的年代。这种对逝去时光的怀念和对无法挽回的过去的遗憾，也让他在这一刻陷入了深深的沉思。 结合⑩段中“多年未回，他的面前，青苔爬上了墙根，风雨斑驳了窗格，时光烙印在高墙，青色的屋脊粗糙了、也凌乱了，紧闭的大门不再像往日一样打开，哗哗地流泻出一地阳光。他看见，那一树柿子红孤独在夕阳里，一些柿子掉在草窠里。碎了，也乱了，乱了一地的落红。他站在门前，掏了掏荷包，一时怔在那里，他竟遗失了回乡的钥匙”可知，主人公回到故乡，却发现曾经熟悉的家已经变得荒凉破败，一树柿子红孤独地矗立在夕阳里，一些柿子甚至掉落在草窠里，碎了也乱了。这一景象不仅映衬了他内心的孤独和遗憾，更表达了他对故乡、对亲人深切的思念与感伤之情。他站在门前，掏了掏荷包，却发现自己遗失了回乡的钥匙，这实际上是他内心深处对无法再次融入故乡、无法再次与亲人相聚的无奈和感伤。 8. 班级开展“身边的文化遗产”综合性学习活动，请你参与其中。 【材料一】 非物质文化遗产，是指各族人民世代相传并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所；可以是传统口头文学、美术书法等艺术形式，也可以是礼仪节庆等民间风俗。保护和传承非物质文化遗产，关系到每一位中华儿女的身份标识和价值追求，有助于维系文化认同，增强社会凝聚力。 （摘编自中国日报网《非物质文化遗产》） 【材料二】 金银彩绣，是一种在丝质材料上用金银线结合各色彩线刺绣成的手工艺品。自古以来，宁波刺绣就与苏绣、湘绣、京绣、粤绣、蜀绣并称为“中国六大名绣”。与其他刺绣相比，它的独特之处在于用黄金、白银等主要原料制成纱线。题材的选择上也与其他中国刺绣有所不同、其题材主要取自民间喜闻乐见的“四君子”：梅、兰、竹、菊，以及龙凤、如意、百鸟、麒麟、福禄寿、八仙等吉祥喜庆的图案。 金银彩绣的历史最早可以追溯到西汉时期的金缕衣，这是西汉贵族王侯流行的一种用金线织成的华丽衣服，是权势高贵的象征。据《唐六典》记载，武则天曾赠送宾客金字、银字绣袍，这是有关金银彩绣艺术最早的文字记载。从已有史料看，金银彩绣始于汉而盛于唐，距今已有2000多年历史。 （节选自《“国家级非遗”金银彩绣在甬重新焕发活力》） 【材料三】 在当下的“非遗”传承中，出现了一批“95后”“非遗”传承人，他们捕捉潮流元素，让中国“非遗”更有活力，也让中国“非遗”更加自信地走向国际。 郎佳子彧是国家级非物质文化遗产郎派面塑艺术的第三代传承人。他创作了“烟熏妆”哪吒、“熊猫瘫”、动漫灌篮高手等一些造型可爱的面人，将流行元素巧妙融入其中，这些作品赢得了很多人的喜爱。由于现代人更在意作品传达的意义，于是他不仅创作反思当代人社交生活的作品，也用面塑作品回应社会热点事件，这些作品让人感到，“非遗”离我们的生活并不遥远。郎佳子彧以影像的方式传播面塑作品，抖音、快手、微信公众号上的粉丝都等着他更新，像他这样的年轻人，将“非遗”引入潮流，让“非遗”走进大众有了可能。 （摘编自《北京日报》《“95后”传承人捏面人20年：把“面人郎”变网红》） 【材料四】 为响应宁波市“一人一艺”全民艺术普及工程的号召，裘群珠在她一手打造的宁波金银彩绣艺术馆里设立了“金银彩绣技艺非遗课堂”，还采用“校企合作”的方式，把这一传统工艺带入校园，举办各种培训班、交流班，培养了一批继承人。 在裘群珠看来，传统手艺需要不断与时代接轨创新，才能得以更好地传承，要做到“艺术品生活化、日用品艺术化”。 （摘编自宁波晚报《非遗传承人裘群珠：让金银彩绣被更多的人“看见”》） 【搜集资料】 （1）通过以下关键词无法快速准确搜索到相应材料的一项是（ ） A. 【一】非遗定义意义 B. 【二】六大名绣金银彩绣历史 C. 【三】非遗传承捏面人95后 D. 【四】非遗传承宁波课堂 【分析资料】 （2）下列对材料内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 非物质文化遗产，可以是传统口头文学、美术书法等艺术形式，也可以是礼仪节庆等民间风俗。 B. 与其他刺绣相比，金银彩绣的独特之处在于用黄金、白银等主要原料制成纱线。题材的选择上也大不相同、主要取自民间喜闻乐见的“四君子”：梅、兰、竹、菊，以及龙凤、如意等吉祥喜庆的图案。 C. “95后”“非遗”传承人捕捉潮流元素，让中国“非遗”更有活力，更加自信地走向国际。 D. 裘群珠在她一手打造的宁波金银彩绣艺术馆里设立了“金银彩绣技艺非遗课堂”，还采用“校企合作”的方式，把这一传统工艺带入校园。 （3）【材料二】中划线句运用了什么说明方法？有何作用？ 【运用资料】 （4）甬剧是国家级非物质文化遗产。上述四则材料，为促进甬剧的传承与创新提供了哪些借鉴？ 【答案】（1）D （2）B （3）运用了引资料的说明方法。通过引用《唐六典》中武则天赠送宾客金字、银字绣袍的事例，具体准确地说明了金银彩绣艺术的历史悠久，增强了文章的说服力。 （4）①要重视甬剧的保护和传承，以维系文化认同，增强社会凝聚力；②要挖掘甬剧的文化内涵，追溯甬剧历史，以更好地传承；③甬剧传承要捕捉潮流元素，让甬剧更有活力；④要利用新媒体传播甬剧作品，通过各种培训班、交流班等培养甬剧继承人；⑤甬剧需要不断与时代接轨创新，做到“艺术品生活化、日用品艺术化”。 【解析】 【导语】这篇文章通过四则材料详细阐述了非物质文化遗产的定义、传承和创新。材料一概述非遗的重要性和传承意义，材料二以金银彩绣为例，展示其历史渊源及特色，体现了中西文化融汇的刺绣艺术。材料三则以“95后”传承人为例，展现了年轻人如何将现代元素融入传统手艺，使非遗焕发新生。材料四介绍了通过教育和合作创新传承非遗的实践方法。这些材料共同强调了传承与创新并重，凸显了非遗在现代社会的重要角色。 【小问1详解】 本题考查材料内容概括。 D.有误，根据材料四“裘群珠在她一手打造的宁波金银彩绣艺术馆里设立了‘金银彩绣技艺非遗课堂’，还采用‘校企合作’的方式，把这一传统工艺带入校园”可知，材料四介绍了裘群珠在宁波金银彩绣艺术馆设立“金银彩绣技艺非遗课堂”的情况，而选项“非遗传承宁波课堂”过于笼统，无法准确概括材料内容。 故选D。 【小问2详解】 本题考查材料信息筛选。 B.有误，根据材料二第一段“与其他刺绣相比，它的独特之处在于用黄金、白银等主要原料制成纱线。题材的选择上也与其他中国刺绣有所不同、其题材主要取自民间喜闻乐见的‘四君子’：梅、兰、竹、菊，以及龙凤、如意、百鸟、麒麟、福禄寿、八仙等吉祥喜庆的图案”可知，原文说的是“题材的选择上也与其他中国刺绣有所不同”，而不是“大不相同”，选项B表述过于绝对； 故选B。 【小问3详解】 本题考查说明方法及作用。 材料二中的划线句“据《唐六典》记载，武则天曾赠送宾客金字、银字绣袍，这是有关金银彩绣艺术最早的文字记载”运用了引资料的说明方法。根据材料二第二段“金银彩绣的历史最早可以追溯到西汉时期的金缕衣”可知，此句通过引用《唐六典》中武则天赠送宾客金字、银字绣袍的事例，具体准确地说明了金银彩绣艺术的历史悠久，增强了文章的说服力和权威性，有助于读者对金银彩绣艺术有更深入的了解和认识。 小问4详解】 本题考查材料内容概括。 根据材料一“非物质文化遗产……保护和传承非物质文化遗产，关系到每一位中华儿女的身份标识和价值追求，有助于维系文化认同，增强社会凝聚力”可知，要重视甬剧的保护和传承，以维系文化认同，增强社会凝聚力； 根据材料二第二段“金银彩绣的历史最早可以追溯到西汉时期的金缕衣……据《唐六典》记载……从已有史料看，金银彩绣始于汉而盛于唐，距今已有2000多年历史”可知，要挖掘甬剧的文化内涵，追溯甬剧历史，以更好地传承； 根据材料三第一段“在当下的‘非遗’传承中，出现了一批‘95后’‘非遗’传承人，他们捕捉潮流元素，让中国‘非遗’更有活力，也让中国‘非遗’更加自信地走向国际”可知，甬剧传承要捕捉潮流元素，让甬剧更有活力； 根据材料三第二段“郎佳子彧以影像的方式传播面塑作品，抖音、快手、微信公众号上的粉丝都等着他更新”和材料四“还采用‘校企合作’的方式，把这一传统工艺带入校园，举办各种培训班、交流班，培养了一批继承人”可知，要利用新媒体传播甬剧作品，通过各种培训班、交流班等培养甬剧继承人； 根据材料四第二段“在裘群珠看来，传统手艺需要不断与时代接轨创新，才能得以更好地传承，要做到‘艺术品生活化、日用品艺术化’”可知，甬剧需要不断与时代接轨创新，做到“艺术品生活化、日用品艺术化”。 文言文阅读。 9. 【甲】 景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。” 孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。” （选自《孟子》） 【乙】 （单于）欲因此时降武①。律②谓武曰：“副有罪，当相坐③。”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”举剑拟④之，武不动。律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众数万，马畜弥山⑤，富贵如此！苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之！”武不应。律曰：“君因我降；与君为兄弟；今不听吾计，后虽复欲见我，尚可得乎？”武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见。 单于愈益欲降之，乃幽武置大窖中绝不饮食。天雨雪。武卧啮雪，与旃毛⑥并咽之，数日不死。 （选自《汉书•苏武传》，有删减） 【注】①武：苏武，西汉大臣，出使匈奴被扣留十九年方获释回汉。②律：卫律，原西汉官员，后投降匈奴。③相坐：连带治罪。④拟：比划，用兵器做杀人的样子。⑤弥山：满山。⑥旃毛：毡毛。 （1）用“/”给【乙】文中画线处断句。（断两处） 乃幽武置大窖中绝不饮食。 （2）给下列句中加点字选择正确的义项。 原文例句 解释加点字 释义方法（供参考） 以顺为正者 A ________ 课内积累 与民由之 B ___________ 课内积累 （单于）欲因此时降武 C ___________ 同一用法迁移：富贵不能淫 空以身膏草野 D _____（序号） 词典法①脂肪；②指灯油；③肥沃；④（动词）滋润。 （3）用现代汉语翻译下列句子。 ①是焉得为大丈夫乎？ ②汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲。 （4）请结合【甲】【乙】两篇选文简要分析苏武的哪些表现体现了大丈夫气概。 【答案】（1）乃幽武/置大窖中/绝不饮食。 （2） ①. 准则 ②. 按照、遵循 ③. 使……投降 ④. ④ （3）①这怎么能算是大丈夫呢？②你做人家的臣下和儿子，不顾及恩德义理，背叛皇上、抛弃亲人。 （4）面对卫律的武力威胁，苏武依然坚守自己的意志，不向单于低头，体现出他在面对威胁和折磨时不屈服的大丈夫品质，正如孟子所说的“威武不能屈”；卫律以自己投降匈奴后获得的富贵来引诱苏武，但苏武丝毫不为所动，坚守自己的信念，展现出“富贵不能淫”的大丈夫气概；苏武在面对卫律的劝降和单于的逼迫时，始终坚守自己作为汉朝臣子的忠诚和正义，坚决不投降，体现出他在不得志（被扣留匈奴）的情况下，依然独行其道，坚守正义，符合孟子所说的大丈夫“不得志，独行其道”的品质。 【解析】 【导语】这篇文章由《孟子》和《汉书》的选段组成，通过对比两者中的人物形象，强调大丈夫的定义和精神。在《孟子》部分，孟子通过反驳景春的观点，定义了大丈夫的理想人格，即坚持正义、富贵贫贱不移、威武不能屈的品质。而在《汉书》中，苏武在面对单于威逼时表现出的坚定不屈、忠义无畏正是对这种大丈夫精神的真实体现。文章通过古代经典文本的对比，彰显了坚定信念与道德操守的重要性。 【小问1详解】 本题考查断句。 本句句意：就把苏武囚禁起来，放在大地窖里面，不给他喝的吃的。“乃幽武”意思是“于是囚禁苏武”，主谓宾结构完整，可断开；“置大窖中”是说把苏武放置在大地窖里，是对囚禁苏武的具体地点描述，可单独成句；“绝不饮食”是说不给他吃喝，是后续的动作，所以这样断句符合句子的逻辑和表达意思：乃幽武/置大窖中/绝不饮食。 【小问2详解】 本题考查词语解释。 A.参考课内积累，如《论语》中“七十而从心所欲，不逾矩”的句意是，自己到了七十岁的时候随心行事也可以不逾越准则了，其中的“矩”有“准则”的意思。这里“正”也可理解为“准则”的意思，“以顺为正者”的意思“把顺从当作准则”。 B.根据课内积累，结合《鱼我所欲也》“由是则生而有不用也”的意思是“因此用这样（的手段）就可以生存下去，有的人却不采用”，其中的“由”有“按照、遵循”的意思；“据此可推测，与民由之”：“由”，遵循。这句话的意思是“与百姓一同遵循（正道）”。 C.通过同一用法迁移，如“富贵不能淫”的意思是“富贵不能使他的思想迷惑”，其中“淫”是使动用法，“使……迷惑”；据此可推测，“（单于）欲因此时降武”：“降”，使……投降。这里“降”也是使动用法，“使……投降”。 D“空以身膏草野”：“膏”，（动词）滋润。根据词典法，结合语境，在这里是说白白地用身体给草地做肥料，“膏”作动词“滋润”讲符合文意。故选：④。 【小问3详解】 本题考查句子翻译 ①重点词：是，这；焉，怎么，哪里；为，是。 ②重点词：汝，你；臣子，臣下和儿子；畔，同“叛”，背叛。 【小问4详解】 本题考查内容的理解。 苏武的表现体现大丈夫气概主要有以下几点： 威武不能屈：面对卫律的武力威胁，“举剑拟之”，苏武“不动”，没有被武力恐吓所屈服；当单于把他囚禁在大窖中，不给他饮食，试图折磨他让他屈服，“天雨雪。武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死”，苏武面对单于的武力威逼，依然坚守自己的意志，不向单于低头，体现出他在面对威胁和折磨时不屈服的大丈夫品质，正如孟子所说的“威武不能屈”。 富贵不能淫：卫律以自己投降匈奴后获得的富贵来引诱苏武，如“赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此！苏君今日降，明日复然”，苏武面对卫律的诱降丝毫不为所动，坚守自己的信念，没有被荣华富贵所迷惑，展现出“富贵不能淫”的大丈夫气概。 坚守正义，独行其道：苏武在面对卫律的劝降和单于的逼迫时，始终坚守自己作为汉朝臣子的忠诚和正义，坚决不投降，哪怕被孤立、被折磨也坚守自己的原则，“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见”，体现出他在不得志（被扣留匈奴）的情况下，依然独行其道，坚守正义，符合孟子所说的大丈夫“不得志，独行其道”的品质。 【点睛】参考译文： 甲 景春说：“公孙衍、张仪难道不是真正的大丈夫吗？他们一发怒，诸侯就害怕；他们安静下来，天下就太平无事。” 孟子说：“这怎么能算是大丈夫呢？你没有学过礼吗？男子行加冠礼时，父亲训导他；女子出嫁时，母亲训导她，送她到门口，告诫她说：‘到了你夫家，一定要恭敬，一定要谨慎，不要违背你的丈夫！’把顺从当作准则，是妇女之道。（大丈夫应该）住进天下最宽广的住宅——仁，站在天下最正确的位置——礼，走着天下最光明的大道——义。得志的时候，与百姓一同遵循正道而行；不得志的时候，独自走自己的道路。富贵不能使他的思想迷惑，贫贱不能使他的操守动摇，威武不能使他的意志屈服。这样的人才称得上大丈夫。” 乙 （单于）想借这个机会使苏武投降。卫律对苏武说：“副使有罪，应该连坐到你。”苏武说：“我本来就没有参与谋划，又不是他的亲属，怎么谈得上连坐？”卫律举剑对准苏武，苏武岿然不动。卫律说：“苏君，我卫律以前背弃汉廷，归顺匈奴，幸运地受到单于的大恩，赐我爵号，让我称王，拥有几万部众，马和其他牲畜满山，如此富贵！苏君你今日投降，明日也会像我一样。白白地用身体给草地做肥料，又有谁知道你呢！”苏武不理会他。卫律又说：“你通过我的关系投降，我与你结为兄弟；今天你不听我的劝告，以后即使再想见到我，还能得到机会吗？”苏武痛骂卫律说：“你做人家的臣下和儿子，不顾及恩德义理，背叛皇上、抛弃亲人，在异族那里做投降的奴隶，我为什么要见你！” 单于越发想要使他投降，就把苏武囚禁起来，放在大地窖里面，不给他喝吃的。天下雪，苏武卧着嚼雪，同毡毛一起吞下充饥，几日不死。 古诗阅读。 10. 归园田居（其三） 陶渊明 种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。 诗中看出诗人耕作水平不佳的句子是①“__________，“但使愿无违”中的“愿”是指②____________________。 【答案】 ①. 草盛豆苗稀 ②. 诗人厌恶官场，决心归隐山林，超脱世俗的人生追求 【解析】 【导语】《归园田居》是晋宋之际文学家陶渊明的组诗作品，第三首诗细腻生动地描写了作者对农田劳动生活的体验，风格清淡而又不失典雅，洋溢着诗人心情的愉快和对归隐的自豪。 【详解】本题考查对古诗的理解和分析。 第一空，结合诗句“种豆南山下，草盛豆苗稀”可知，这两句诗描述了诗人在南山下种植豆子的情况，但豆苗的长势并不理想，反而是草长得茂盛，豆苗却稀疏。这明显反映出诗人的耕作水平不佳，或者至少说明他在耕作上并没有投入太多的精力或技巧。因此，看出诗人耕作水平不佳的句子是“草盛豆苗稀”。 第二空，结合诗句“衣沾不足惜，但使愿无违”的意思是，身上衣沾湿了并不可惜，只愿我不违背归隐心意。其中“但使愿无违”强调的是，他只要能够按照自己的意愿生活，不违背自己的本心和追求，那么其他的困难和牺牲都是值得的。结合整首诗的内容，我们知道陶渊明是一位厌倦官场、向往田园生活的诗人。他在诗中表达了自己对田园生活的热爱和追求，以及愿意为此付出努力和牺牲的决心。因此，“愿”在这里指的是诗人厌恶官场，决心归隐山林，超脱世俗的人生追求。 三、写作（34分） 11. 在“身边的文化遗产”综合性学习活动中，我校801班的同学们对宁波的金银彩绣产生了极大的兴趣，希望能邀请到非遗传承人裘群珠女士于2024年1月31日下午1点，在801班教室做“飞丝走线，妙笔神针”的主题讲座。请你以班级名义写一则邀请函。 邀请函 尊敬的裘老师： 我班近日开展了“身边的文化遗产”综合性活动，同学们都对金银彩绣非常感兴趣。 ____________________________________________ 2024年1月23日 【答案】示例： 希望邀请您于2024年1月31日下午1点在本班教室做“飞丝走线，妙笔神针”的主题讲座，热切期待您的到来。 801班班委 【解析】 【详解】本题考查邀请函。 邀请函格式一般包括：标题、称谓、正文、敬语、落款。 标题一般要写上“邀请函”几个字；第二行顶格位置写称谓，要写清被邀请单位名称或个人姓名，其后加冒号。正文前空两格，写明活动的内容、时间、地点及其他应知事项。一般以“敬请（恭请）光临”“此致敬礼”等作结。“此致”另起行，前空两格，再另起行，写“敬礼”等词，需顶格。右下角写明邀请单位或个人姓名，最下边写日期。 根据邀请函的特点和提示可知，第一处需写清邀请事由“希望邀请非遗传承人裘群珠女士于2024年1月31日下午1点在801班教室做‘飞丝走线，妙笔神针’的主题讲座”和表现热切希望的话，如“热切期待您的到来”；第二处署名为“801班班委”。 示例： 我们诚挚地希望您能拨冗莅临我校，为我们带来一场关于以“飞丝走线，妙笔神针”为题的金银彩绣主题讲座，进行分享。讲座日期定于2024年1月31日下午1点，地点在801班教室。 期待您的到来，也希望通过您的分享，让我们更深入地了解这门技艺的魅力。 801班班委 12. 我以为青春只是一段时间，原来我没懂；我以为母爱只是一顿早餐，原来我没懂；我以为友情只是一个玩伴，原来我没懂；我以为春天只是一些花朵，原来我没懂…… 请以《原来我没懂》为题，写一篇文章。 要求：①除诗歌外体裁不限，不少于600字。③文中不得出现（或暗示）真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 原来我没懂 你不是我，又怎会懂我。 我不是你，亦不会懂你。 时光如同墙上剥落的老漆，触手冰冷而易碎，终有一天它会消逝殆尽。 人的一生，说短不短，说长不长。人从一出生便坐上通往死亡的列车，穿过时间的隧道，在这辆车上，人人与你同行，只是上车的时间和地点有所变化。你不孤单但你终会感到孤独。每个人在这辆车上看到的风景都会不同，从出发地到终点的时间为一生。但，生命到底是什么呢？ 泰戈尔曾说，生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。生命可能也如夏花、秋叶这般平凡而又处处充满着不平凡。 窗外的梧桐花落了，铺成一地心碎。蓦然惊醒，已是秋天了！那个繁华的夏天也已离我而去。窝 在被子里百无聊赖地看着电视。那是一棵光秃秃的树，没有一丝的绿意和生机，它的根被风沙所掩盖。“它已经死了吧？”我想。事实证明，这种想法是对的，但又超出了我的想法。电视里美丽的姐姐解释说，这种树，千年屹立，千年不烂。那是怎样的一种执著！它坚守着足下的土地，岁月带去了它的生 命却无法湮灭它的坚持。原来我不懂，生命是即使死去也要坚持心中的执著，更可以说那是一种执念吧！这种执念，我未懂，但我应该要懂。 “最美”是前一段时间的流行词语。什么是最美？怎样最美？无数的最美人们已经给出了我们答 案。最美，并不是容颜的美，而是人的内心世界的美。张丽莉老师奋力推开学生，自己却被卡车碾断了双腿，她说无悔。吴斌司机忍痛在一分多钟的时间里安稳停 车，救下全车人的生命，他虽失去了他的生命，但我想他也应该是无悔的吧！ 曾经的我太幼稚，以为美只是美在人的脸，原来我不懂，美的心灵更令人赏心悦目。这样的最美，我未懂，但我应该要懂。 生命，并无长短，但有好坏。有的人碌碌无为一生，最后在茫然中死去，他的人生是空白的，他的生命并无意义；而有的人，即使他英年早逝，但他坚持心中的信念，他的精神被人们铭记，他的生命是永恒的，他将永远活在人们的心中。原来我没懂，而现在我有点懂了。 就让我们继续与生命的繁华与慷慨相爱，即使岁月以荒芜与刻薄相欺。 ——后记 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意：“原来我没懂”中的“原来”是“表示发现从前不知道的情况”，这说明“我”原来以为“我”懂了，是后来才明白原来“我”没懂；写作中重点要写的是明白了“原来我没懂”的过程以及最后“我”懂得的东西，这些最后才懂得的东西，这成长的感悟。生活中许多“我”原来不懂的事情，如原来“我”不懂得体谅父母的艰辛，“我”原来不懂和别人换位思考，“我”原来不懂珍惜友谊……通过叙写自己后来才懂的故事，表现青少年认识自我，完善自我的中心。 2.选材构思：本文建议写成记叙文。写作时要把“原来”的过程，通过一件具体的事情翔实地反映出来。而这件“原来”的事，应该是“我”以前曾经发生过的事，并且还是一件诸如对青春、对母爱、对友情等有着曾经误会误解的事，要写出这件事如何缺乏情感与理性关系的认识，后来才醍醐灌顶，明白其中的原委。如以前“我”认为母亲对“我”好是天经地义，自己经常动不动就跟母亲耍小脾气，可是，有一天“我”无意中看到母亲的记事本，“我”才知道母亲抚养“我”的艰辛历程，她每天都这么辛劳为“我”做饭，还要上班，此时“我”才懂得母爱背后的默默付出。文章借助具体事例，体现了对生活中事物深刻意义的顿悟，表达出一种成长过程中，逐渐认识自我的心路历程，将自己的“误解”与最终的感悟表达出来。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2023-2024学年浙江省宁波市鄞州实验中学八年级（上）期末语文试卷 卷面书写分3分 一、梳理与探究（16分） 1. 阅读语段，完成相应内容。 本学期，我们一起在新闻单元体验了dān① 精竭虑的消息报道过程；在人物传记单元感受到伟人们别具一格的性格魅力；在散文世界里望见了那个pán② 跚的背影，品味了雨季中鲜腴的菌子；在说明文阅读中了解到前人巧妙绝lún③ 的设计工艺，产生科学探索的无穷兴趣；在古代诗文中我们流连于自然山水的灵秀之美，折服于睿智雄辩中的人生理想和担当…… （1）根据拼音书写汉字。 ①dān _____ ②pán _____ ③lún _____ （2）根据语义，文中加点字“菌”的正确读音是（ ） A. jūn B. jùn 2. 补全下面古诗文整理单。 阅读策略 例句 表达效果 选择意象 国破山河在，（1）__________。（杜甫《春望》） 山河依旧，国都沦陷，乱草丛生，林木荒芜。杜甫借“城”“草木”刻画了国都沦陷的悲惨景象。 无可奈何花落去，（2）____________。（晏殊《浣溪沙》） 花走向凋落，旧识却又重来，晏殊借此表达惋惜伤感和通达欣慰。 遣词造句 采菊东篱下；（3）__________。（陶渊明《饮酒（其五）》） “见”字是作者无意间的看到，表现的是一种悠然自得的心态。 中原乱，（4）________、几时收？（朱敦儒《相见欢》） 一个“乱”字，概括了中原沦丧的现实，一个“散”字，揭露出统治阶级无心抗敌的心理，暗含作者忧国忧民的情怀。 运用修辞 比喻 （5）____________，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。（苏轼《记承天寺夜游》） 苏轼把（6）_______比作积水，表达自己漫步的欣喜。 拟人 （7）__________，万里送行舟。（李白《渡荆门送别》） 李白借写故乡水不远万里送别自己，表达对故乡的不能和思念。 （8）_______ 报君黄金台上意，（9）____________（李贺《雁门太守行》） 李贺用燕昭玉黄金台上招揽天下贤士的往事暗示心声：士为知己者死。 知人论世 （10）_______________，必先苦其心志，劳其筋骨。（孟子《生于忧患，死于安乐》） 孟子推行儒家思想时也是屡屡受挫，但仍然自我排遣，积极追求理想。 3. 下面关于文化常识的梳理不正确的一项是（ ） A. 《三峡》节选自《水经注校证》。郦道元的《水经注》记载了南北方一千多条河流以及有关的历史遗迹、人物典故、神话传说等。 B. “阴”“阳”二字在和山水名称相连时，多指和山水相关的方位，我国很多城镇名称就是这样得来的。洛阳在洛河的北面，衡阳在衡山的南面，华阴在华山的北面。 C. 《周亚夫军细柳》选自司马迁撰写的《史记》，《史记》记述了从黄帝到汉武帝共三千余年的史事。 D. 律诗是近体诗的一种，通常每首八句，每两句成一联，分为首联、颔联、颈联、尾联。《饮酒》《春望》《雁门太守行》《赤壁》都是律诗。 二、阅读与理解（47分） 4. 根据《红星照耀中国》的内容，补全人物卡片。 人物名称（1）_______ 事外貌形象：大个子，像只老虎一样强壮有力。满脸大胡子，嘴上叼烟斗。 人物性格及事件： 一、勇敢无畏，胆量过人。（2）____________________。（填写你印象最深的一件事） 二、爱护部下。他在长征路上背过许多受伤的部下行军。 三、忠诚谦虚。加入共产党后一直忠于党，从来没有违反过党的纪律。 5. 在法布尔笔下，几乎所有昆虫都有一个为其量身打造的称呼，请从下列四个选项中选择一种，写出它的别称，并简要说明别称的由来。 A.圣甲虫 B.胡蜂 C.大孔雀蝶 D.蝉 我选择：______（填字母）别称：_______________________________ 有趣的别称：暴躁的兵痞子 禁食者 歌唱家之首 黑暗中的苦工 税务官 股勤的伙伴 6. 任选一个场景，结合名著内容补足对话。 场景一 场景二 拔萝卜 假期要读《星星离我们有多远》，好慌，一点都不了解天文。 8分钟前 猫啦：别担心，我看过，这本书在讲求科学性的同时也兼顾了趣味性，语言深入浅出，循序渐进。例如_______________ 外婆：哎，以前杀虫效果很好的农药现在都不让用了，真不知道为什么。 我：外婆，我们这学期读了《寂静的春天》，里面讲到了原因，____________________。 外婆：原来是这样，那政府做得对，这些的确要禁用。 文学作品阅读。 7. 一树柿子红 黄海龙 ①那天，他路过街头，看到一位老人正在卖柿子，通红圆润的一篮柿子看起来煞是养眼。他突然有了吃柿子的兴头，他感到自己似乎有好多年没有吃柿子了，不知道是柿子远离了自己，或是自己遗忘了柿子。 ②他买了几斤柿子回家，迫不及待地拿起一个品尝，却尝不出过去那种香甜、爽口的滋味。他拿着那个咬了一口的柿子在手中翻转着看，看不出与过去的柿子有什么不同。“怎么就尝不出那种味道了呢？” ③他记得，他门前那棵老柿子树结出的柿子就很好吃，又脆甜又爽口，那味道他至今在回味。他尤其记得，秋风吹起的时候，满树的柿子就熟了，秋阳中一颗一颗缀在稀疏、斑驳的枝叶间，像挂了满树的红灯笼一样，整个院落就成了一幅画，显得格外的温暖和喜庆。 ④老柿子树在灶房的窗户前，是爷爷种下的。柿子树高大挺拔、枝繁叶茂，像一片绿云一样把院落遮掩在其间，露出青色的屋脊。他和邻家的孩子经常在树底下游戏，抢山羊、捉迷藏、种莲子，有时他趴在树身上，感觉树皮和爷爷的皱纹一样深，那树似乎和爷爷的手一样温暖。 ⑤自从吃过柿子之后，他就喜欢上了柿子的味道。当满树油绿的枝丛中开出无数柿子花的时候，他就开始守着柿子树。当树上的柿子长到鸡蛋大的时候，他就迫不及待地想尝一尝。趁着爷爷睡着的时候，他和几个小伙伴找来一根长竹竿，几个人举着往树上一阵乱捅，果子、枝叶就掉下来了，也惊动了屋里的爷爷，爷爷捡起地上的断枝、跌伤的青果，心疼地说：“这些猴崽，果子还这么小，怎么能吃啊？”“都这么大了呢，你是小气爷爷。”一群孩子嚷嚷，“不信啊，你们都来尝尝。”爷爷向着不远处的猴孩们招手，看着这群被生柿子酸涩得呲牙咧嘴的孩子们，爷爷笑得胡子一抖一抖的。 ⑥柿子成熟的季节，乡邻们都爱来他家串门，围着看这棵老柿树，啧啧称赞。这时，爷爷笑起满脸褶子，就像他喝了一点米酒的样子。柿子终于可以下树了，母亲从屋里搬出高高的长梯，父亲提着篮子小心地爬上去，一颗一颗地摘。那一树的柿子红就被装进了篮子里、竹筐里，浓缩成了一团团浓烈而腾燃的色彩，似乎聚拢了整个秋天。摘柿子的时候，邻居家也来帮忙，小孩们更是围着柿子树欢呼雀跃。这一天，院落就像过节一样闹热。爷爷一户一户上门，把摘下来的柿子，一小筐一小筐地分给左邻右舍的人家。于是，整条村巷都弥漫了柿子的清香。那时，他不明白，爷爷为什么要把自家的柿子分给别人呢？爷爷刮了一下他的鼻子说：“你吃过根爷爷的野鸡肉，吃过宝叔叔的八月瓜，都忘啦？”他似懂非懂地点了点头。“一条巷弄的，就是一大屋人呢。”爷爷摸着他的头说。 ⑦后来，他上学了；再后来，他去外地上学，离开了家。每年柿子成熟的季节，母亲总会托人给他捎来一包柿子，就会让他想起家乡的味道。 ⑧那个秋天，他特别想念家，想念那一树的柿子红。他径直回家，带着那个学生式的背包。回到家的时候，他看见爷爷坐在那棵柿树下，背景是疏落斑驳的枝叶，是一树的柿子红；母亲在杂房门口喂鸡，蓦然看到他身影的那一刻，爷爷和母亲的眼里似乎一下了涌满了欣喜，看向他的目光和门前落下的阳光一样温暖，他感觉心蓬松得像天上的一朵云。 ⑨在经历过若干次工作上的辗转迁徙之后，他也已然两鬓斑白。那时，爷爷老了、走了；父母老了、也走了。他忽然感觉，似乎很久没有回去过了，似乎把那个山旮旯的屋子遗忘了，在看到街头那位卖柿子的老人、尝了一口柿子之后，他突然那么强烈地想回家去看看，看看那棵老柿树。 ⑩多年未回，他的面前，青苔爬上了墙根，风雨斑驳了窗格，时光烙印在高墙，青色的屋脊粗糙了、也凌乱了，紧闭的大门不再像往日一样打开，哗哗地流泻出一地阳光。他看见，那一树柿子红孤独在夕阳里，一些柿子掉在草窠里。碎了，也乱了，乱了一地的落红。他站在门前，掏了掏荷包，一时怔在那里，他竟遗失了回乡的钥匙。 【散文•线索】 （1）本文由“一篮红柿子”引出回忆，请梳理④—⑧段，概括“他”与柿子树的事件、心理。 ①___________（快乐）→他趴在树身上（温暖）→他守着树→②____________（迫不及待）→他离开家吃母亲托人捎来的柿子（想念）→他回家看到爷爷坐在树下（③_______）。 【散文•语言】 （2）赏析画线句子。 他尤其记得，秋风吹起的时候，满树的柿子就熟了，秋阳中一颗一颗缀在稀疏、斑驳的枝叶间，像挂了满树的红灯笼一样。整个院落就成了一幅画，显得格外的温暖和首庆。（从修辞手法的角度） 【散文•形象】 （3）阅读第⑤⑥段，可以看出爷爷是个怎样的人？请简要分析。 【散文•情思】 （4）文章结尾“他站在门前，掏了掏荷包，一时怔在那里，他竟遗失了回乡的钥匙”结合全文，你觉得他发怔的原因除了找不到大门钥匙的无措，还有哪些情感原因？ 8. 班级开展“身边的文化遗产”综合性学习活动，请你参与其中。 【材料一】 非物质文化遗产，是指各族人民世代相传并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所；可以是传统口头文学、美术书法等艺术形式，也可以是礼仪节庆等民间风俗。保护和传承非物质文化遗产，关系到每一位中华儿女的身份标识和价值追求，有助于维系文化认同，增强社会凝聚力。 （摘编自中国日报网《非物质文化遗产》） 【材料二】 金银彩绣，是一种在丝质材料上用金银线结合各色彩线刺绣成的手工艺品。自古以来，宁波刺绣就与苏绣、湘绣、京绣、粤绣、蜀绣并称为“中国六大名绣”。与其他刺绣相比，它的独特之处在于用黄金、白银等主要原料制成纱线。题材的选择上也与其他中国刺绣有所不同、其题材主要取自民间喜闻乐见的“四君子”：梅、兰、竹、菊，以及龙凤、如意、百鸟、麒麟、福禄寿、八仙等吉祥喜庆的图案。 金银彩绣的历史最早可以追溯到西汉时期的金缕衣，这是西汉贵族王侯流行的一种用金线织成的华丽衣服，是权势高贵的象征。据《唐六典》记载，武则天曾赠送宾客金字、银字绣袍，这是有关金银彩绣艺术最早的文字记载。从已有史料看，金银彩绣始于汉而盛于唐，距今已有2000多年历史。 （节选自《“国家级非遗”金银彩绣在甬重新焕发活力》） 【材料三】 在当下的“非遗”传承中，出现了一批“95后”“非遗”传承人，他们捕捉潮流元素，让中国“非遗”更有活力，也让中国“非遗”更加自信地走向国际。 郎佳子彧是国家级非物质文化遗产郎派面塑艺术的第三代传承人。他创作了“烟熏妆”哪吒、“熊猫瘫”、动漫灌篮高手等一些造型可爱的面人，将流行元素巧妙融入其中，这些作品赢得了很多人的喜爱。由于现代人更在意作品传达的意义，于是他不仅创作反思当代人社交生活的作品，也用面塑作品回应社会热点事件，这些作品让人感到，“非遗”离我们的生活并不遥远。郎佳子彧以影像的方式传播面塑作品，抖音、快手、微信公众号上的粉丝都等着他更新，像他这样的年轻人，将“非遗”引入潮流，让“非遗”走进大众有了可能。 （摘编自《北京日报》《“95后”传承人捏面人20年：把“面人郎”变网红》） 【材料四】 为响应宁波市“一人一艺”全民艺术普及工程的号召，裘群珠在她一手打造的宁波金银彩绣艺术馆里设立了“金银彩绣技艺非遗课堂”，还采用“校企合作”的方式，把这一传统工艺带入校园，举办各种培训班、交流班，培养了一批继承人。 在裘群珠看来，传统手艺需要不断与时代接轨创新，才能得以更好地传承，要做到“艺术品生活化、日用品艺术化”。 （摘编自宁波晚报《非遗传承人裘群珠：让金银彩绣被更多的人“看见”》） 【搜集资料】 （1）通过以下关键词无法快速准确搜索到相应材料的一项是（ ） A. 【一】非遗定义意义 B. 【二】六大名绣金银彩绣历史 C. 【三】非遗传承捏面人95后 D. 【四】非遗传承宁波课堂 【分析资料】 （2）下列对材料内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 非物质文化遗产，可以是传统口头文学、美术书法等艺术形式，也可以是礼仪节庆等民间风俗。 B 与其他刺绣相比，金银彩绣的独特之处在于用黄金、白银等主要原料制成纱线。题材的选择上也大不相同、主要取自民间喜闻乐见的“四君子”：梅、兰、竹、菊，以及龙凤、如意等吉祥喜庆的图案。 C. “95后”“非遗”传承人捕捉潮流元素，让中国“非遗”更有活力，更加自信地走向国际。 D. 裘群珠在她一手打造的宁波金银彩绣艺术馆里设立了“金银彩绣技艺非遗课堂”，还采用“校企合作”的方式，把这一传统工艺带入校园。 （3）【材料二】中划线句运用了什么说明方法？有何作用？ 【运用资料】 （4）甬剧是国家级非物质文化遗产。上述四则材料，为促进甬剧的传承与创新提供了哪些借鉴？ 文言文阅读。 9 【甲】 景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。” 孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。” （选自《孟子》） 【乙】 （单于）欲因此时降武①。律②谓武曰：“副有罪，当相坐③。”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”举剑拟④之，武不动。律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众数万，马畜弥山⑤，富贵如此！苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之！”武不应。律曰：“君因我降；与君为兄弟；今不听吾计，后虽复欲见我，尚可得乎？”武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见。 单于愈益欲降之，乃幽武置大窖中绝不饮食。天雨雪。武卧啮雪，与旃毛⑥并咽之，数日不死。 （选自《汉书•苏武传》，有删减） 【注】①武：苏武，西汉大臣，出使匈奴被扣留十九年方获释回汉。②律：卫律，原西汉官员，后投降匈奴。③相坐：连带治罪。④拟：比划，用兵器做杀人的样子。⑤弥山：满山。⑥旃毛：毡毛。 （1）用“/”给【乙】文中画线处断句（断两处） 乃幽武置大窖中绝不饮食。 （2）给下列句中加点字选择正确的义项。 原文例句 解释加点字 释义方法（供参考） 以顺为正者 A ________ 课内积累 与民由之 B ___________ 课内积累 （单于）欲因此时降武 C ___________ 同一用法迁移：富贵不能淫 空以身膏草野 D _____（序号） 词典法①脂肪；②指灯油；③肥沃；④（动词）滋润。 （3）用现代汉语翻译下列句子 ①是焉得为大丈夫乎？ ②汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲。 （4）请结合【甲】【乙】两篇选文简要分析苏武的哪些表现体现了大丈夫气概。 古诗阅读。 10. 归园田居（其三） 陶渊明 种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。 诗中看出诗人耕作水平不佳的句子是①“__________，“但使愿无违”中的“愿”是指②____________________。 三、写作（34分） 11. 在“身边的文化遗产”综合性学习活动中，我校801班的同学们对宁波的金银彩绣产生了极大的兴趣，希望能邀请到非遗传承人裘群珠女士于2024年1月31日下午1点，在801班教室做“飞丝走线，妙笔神针”的主题讲座。请你以班级名义写一则邀请函。 邀请函 尊敬的裘老师： 我班近日开展了“身边的文化遗产”综合性活动，同学们都对金银彩绣非常感兴趣。 ____________________________________________ 2024年1月23日 12. 我以为青春只是一段时间，原来我没懂；我以为母爱只是一顿早餐，原来我没懂；我以为友情只是一个玩伴，原来我没懂；我以为春天只是一些花朵，原来我没懂…… 请以《原来我没懂》为题，写一篇文章。 要求：①除诗歌外体裁不限，不少于600字。③文中不得出现（或暗示）真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $