1.1《岁月更迭观变迁》教学设计-2024-2025学年人美版(北京）（2024）初中美术七年级上册

1.1《岁月更迭观变迁》教学设计-2024-2025学年人美版(北京）（2024）初中美术七年级上册 教 材 分 析 《岁月更迭观变迁》作为人美版（北京）（2024）初中美术七年级上册的 1.1 课程，是学生开启初中美术殿堂中世界文化遗产探索之旅的重要起点。 本单元以“世界遗产——人类共同的财富”为主题，而本节课聚焦于故宫这一极具代表性的世界文化遗产，着重带领学生感受故宫在岁月长河中的发展变迁。教材通过丰富的图文资料，介绍了故宫的建造历史，从明朝永乐年间的兴建初衷，到历经明清两朝的不断修缮与扩建，每一个阶段都承载着历史的厚重与文化的传承。 在建筑艺术方面，教材细致呈现了故宫的整体布局，如严格遵循中轴线对称原则，三大殿、后三宫等重要建筑的分布，体现出古代皇家建筑的威严与规整；在建筑风格上，红墙黄瓦、斗拱飞檐等独特元素，彰显了中国传统建筑艺术的精湛技艺。 此外，教材还涉及故宫丰富的藏品，从书画、陶瓷到金银器等，这些文物不仅是艺术珍品，更是历史文化的生动见证。通过对这些内容的学习，有助于培养学生对中国传统文化的热爱，提升学生的审美素养和文化理解能力，同时也为后续学习其他世界文化遗产相关内容奠定基础。 学情分析 七年级学生正处于身心快速发展的时期，在认知水平上，他们已经具备了一定的观察能力和形象思维能力，但抽象思维能力还有待进一步提升。在美术基础方面，经过小学阶段的学习，他们对一些简单的美术知识和技能有了初步的了解，但对于深入探究艺术作品背后的历史文化内涵还存在一定的困难。 在日常生活中，学生们或多或少对故宫有所耳闻，可能在影视作品、书籍或旅游中接触过相关信息，但这些了解往往是碎片化、表面化的，缺乏系统深入的认知。他们对新鲜事物充满好奇心，渴望深入了解故宫这一具有深厚文化底蕴的世界文化遗产，但在理解故宫建筑的布局规制、艺术特色以及其所蕴含的历史文化价值等方面可能会存在一定的障碍。 同时，这一阶段的学生具有较强的表现欲和团队合作意识，喜欢通过讨论、实践等活动参与学习，教师可以充分利用学生的这些特点，设计多样化的教学活动，引导学生积极主动地探索故宫的魅力。 教 学 目 标 1. 知识与技能目标 学生能够准确说出故宫的建造历史、主要建筑布局以及建筑风格特点。 了解故宫丰富的藏品类别，认识其中具有代表性的文物及其艺术价值。 能够运用所学知识，分析故宫在岁月变迁中所承载的历史文化意义，并通过文字或口头表达出来。 2. 过程与方法目标 通过欣赏图片、视频资料、实地参观（若条件允许）等活动，培养学生的观察能力和审美感知能力。 在小组讨论、合作探究过程中，提升学生的团队协作能力和交流表达能力，学会从不同角度思考和分析问题。 鼓励学生通过撰写观后感、绘制简单建筑草图等实践活动，深化对故宫的认识，提高艺术创作和实践能力。 3. 情感态度与价值观目标 感受故宫作为世界文化遗产的独特魅力和深厚文化底蕴，激发学生对中国传统文化的热爱和民族自豪感。 培养学生保护世界文化遗产的意识，引导学生树立尊重和传承历史文化的正确价值观。 重 难 点 1. 教学重点 深入了解故宫的建造历史、整体建筑布局和独特的建筑风格，认识到这些方面是如何体现中国古代皇家建筑艺术成就的。 理解故宫藏品的丰富性和多样性，以及它们在历史文化传承中的重要作用。 2. 教学难点 引导学生透过故宫的建筑和藏品，挖掘其背后所蕴含的深层次历史文化意义，如封建社会的等级制度、传统的哲学思想等。 帮助学生掌握如何运用美术语言，准确、生动地表达自己对故宫的感受和理解，提升学生的审美鉴赏和艺术表达能力。 教学过程 1. 导入新课（5 分钟） 教师提前准备好故宫雪景、故宫日出等不同美景的图片，制作成精美的 PPT。上课伊始，播放一段时长约 2 分钟的故宫宣传短视频，视频中展示故宫宏伟壮观的建筑外观、错落有致的宫殿布局以及丰富多彩的文化活动等场景，同时配上大气磅礴的古典音乐，营造浓厚的艺术氛围，吸引学生的注意力。 视频播放结束后，教师提问：“同学们，刚刚我们看到的这座宏伟壮丽的建筑群是什么地方呢？大家对它有哪些了解？”鼓励学生积极发言，分享自己对故宫的初步认知。 教师根据学生的回答进行简单总结和点评，顺势引出本节课的主题——《岁月更迭观变迁》，带领学生走进故宫，深入了解这座承载着悠久历史和丰富文化的世界文化遗产。 2. 探究新知（20 分钟） 故宫的建造历史（5 分钟） 教师利用 PPT 展示故宫建造时期的历史背景资料，包括明朝永乐年间的政治、经济状况等，结合文字和图片，详细讲解故宫建造的起因、过程以及历经明清两朝的修缮和扩建情况。 讲述过程中，可以穿插一些有趣的历史小故事，如工匠们在建造过程中的智慧和艰辛等，增加内容的趣味性和吸引力，帮助学生更好地理解故宫建造的历史意义。 提问学生：“为什么在当时要建造如此规模宏大的故宫呢？”引导学生思考故宫建造与当时政治统治、社会文化等方面的关系，培养学生的历史思维能力。 故宫的建筑布局（7 分钟） 展示故宫的平面图，带领学生认识故宫的中轴线，从南端的午门开始，依次介绍端门、太和门、三大殿（太和殿、中和殿、保和殿）、乾清门、后三宫（乾清宫、交泰殿、坤宁宫），直至北端的神武门。 在讲解过程中，着重强调中轴线对称布局这一特点，让学生体会这种布局所体现出的秩序感和威严感，以及在中国传统文化中所蕴含的中正、对称的思想观念。 组织学生进行小组讨论，探讨中轴线布局在建筑设计中的优势以及对整个故宫建筑群氛围营造的作用。每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果，教师进行总结和补充，加深学生对故宫建筑布局的理解。 故宫的建筑风格（5 分钟） 展示故宫建筑外观的特写图片，引导学生仔细观察红墙黄瓦、斗拱飞檐、彩画等建筑元素，分析它们各自的特点和艺术价值。 教师详细讲解这些建筑元素所蕴含的文化内涵，如黄色在古代象征着皇权的至高无上，斗拱不仅具有结构上的作用，还体现了精湛的工艺技巧，彩画的图案和色彩也有着丰富的寓意等。 让学生用自己的语言描述对这些建筑风格元素的感受，鼓励他们大胆表达自己的观点和想法，提升学生的审美感知能力和语言表达能力。 故宫的丰富藏品（3 分钟） 通过 PPT 展示故宫丰富多样的藏品图片，如《清明上河图》等书画作品、精美的陶瓷器皿、华丽的金银器等，简单介绍不同藏品的类别和特点。 选取其中几件具有代表性的藏品，详细讲解其艺术特色和历史价值，让学生感受古代工匠和艺术家们的卓越技艺和创造力。 3. 课堂实践（10 分钟） 实践任务一：绘制故宫建筑草图（5 分钟） 教师布置任务：请同学们根据自己对故宫建筑布局和风格的理解，用简单的线条绘制一幅故宫局部建筑的草图，可以是一座宫殿，也可以是某个建筑区域。在绘制过程中，要尽量体现出所学的建筑特点，如中轴线对称、独特的建筑元素等。 学生开始动手绘制，教师巡视指导，及时给予学生绘画技巧上的建议和帮助，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。 实践任务二：撰写故宫观后感（5 分钟） 让学生结合本节课所学的知识，以及自己在观看图片、视频和绘制草图过程中的感受，撰写一篇简短的故宫观后感。引导学生从故宫的历史价值、艺术魅力、文化意义等方面入手，表达自己对故宫的独特认识和情感体验。 提醒学生在撰写过程中，要运用所学的美术语言，将自己的感受和思考有条理地表达出来。 4. 作品展示与评价（5 分钟） 邀请部分学生上台展示自己绘制的故宫建筑草图和撰写的观后感。在学生展示过程中，其他同学认真倾听和观看。 展示结束后，组织学生进行评价。评价过程分为学生自评、互评和教师评价三个环节。学生自评时，鼓励他们分享自己的创作思路和感受；互评环节，引导学生从画面表现、内容完整性、美术语言运用等方面进行评价，提出优点和建议；教师最后进行总结性评价，肯定学生的努力和创意，针对存在的问题给予具体的指导和改进方向，同时强调故宫文化的重要性和本节课的重点知识。 5. 课堂小结（3 分钟） 教师引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括故宫的建造历史、建筑布局、建筑风格以及丰富的藏品等方面的知识。通过提问的方式，让学生再次巩固重点内容，如“故宫的中轴线包含哪些主要建筑？”“故宫建筑的独特风格元素有哪些？”等。 强调故宫作为世界文化遗产的重要价值，鼓励学生在课后继续深入了解故宫以及其他世界文化遗产，培养保护文化遗产的意识，传承和弘扬优秀的传统文化。 6. 布置作业（2 分钟） 让学生回家后查阅资料，了解故宫在现代社会中的保护和利用情况，写一篇简短的报告，下节课进行分享交流。 鼓励学生和家人一起参观当地的博物馆或历史文化建筑，对比它们与故宫在建筑风格、文化内涵等方面的异同，用文字或绘画的形式记录下来。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$