做家务（教学设计）-2024-2025学年数学二年级上册北师大版

做家务（教学设计） - 2024 - 2025 学年数学二年级上册北师大版 一、教学目标（核心素养目标） 1. 数感与运算能力 学生在做家务的具体情境中，能够理解乘法的意义，认识乘法算式各部分的名称，熟练背诵并运用 2 的乘法口诀进行乘法计算，发展数感和运算能力，能准确且迅速地解决与乘法相关的简单数学问题。 2. 逻辑推理 通过自主探索、小组合作等活动，经历编制 2 的乘法口诀的过程，理解乘法口诀的来源和结构，体会乘法口诀的优越性，培养学生的观察、分析、归纳和逻辑推理能力。 3. 问题解决与应用意识 能运用所学的乘法知识解决生活中与做家务相关的实际问题，体会数学与生活的紧密联系，增强学生的问题解决能力和应用数学的意识，感受数学在日常生活中的广泛应用。 4. 情感态度与价值观 在做家务的数学学习活动中，培养学生积极参与、主动探究的学习态度，鼓励学生在小组合作中学会交流与合作，同时渗透热爱劳动、主动承担家务的思想教育，养成良好的生活习惯。 二、教学重难点 1. 教学重点 - 理解乘法的意义，体会乘法与加法的联系，能根据具体情境列出乘法算式。 - 编制并熟练背诵 2 的乘法口诀，能运用 2 的乘法口诀进行准确计算。 2. 教学难点 - 理解乘法的意义，尤其是在不同的做家务情境中能正确将加法问题转化为乘法问题。 - 理解 2 的乘法口诀的含义和来源，能灵活运用乘法口诀解决实际问题。 三、教学准备 1. 多媒体设备 用于展示各种做家务的图片、动画视频以及相关的数学问题，创设生动有趣的教学情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。 2. 《做家务》情景案例 精心制作包含小朋友做家务的具体场景和任务信息的案例资料，如洗碗、擦桌子、扫地等，用于引导学生在实际问题中发现数学信息，提出数学问题并解决问题。 3. 乘法口诀卡片 制作一套 2 的乘法口诀卡片，正面是乘法口诀，背面是对应的乘法算式，用于课堂上的背诵练习、游戏活动等，帮助学生巩固所学的乘法口诀。 4. 学习单 为每个学生准备一份学习单，上面设计有不同类型的练习题，包括根据情境写乘法算式、利用乘法口诀计算、解决实际问题等，用于学生课堂练习和巩固所学知识。 5. 奖励贴纸 准备一些可爱的劳动主题奖励贴纸，如小扫帚、小抹布、小碗等形状的贴纸，用于表扬课堂上表现优秀、积极参与的学生，激励学生主动学习。 四、教学方法 1. 情境教学法 通过创设丰富多样的做家务情境，让学生在熟悉的生活场景中发现数学问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生更易于理解和接受数学知识。 2. 自主探究法 给予学生充分的自主探究时间和空间，让学生在观察、思考、操作、计算等活动中，自主探索乘法的意义和 2 的乘法口诀的编制方法，培养学生的自主学习能力和探究精神。 3. 小组合作法 组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内交流自己的想法和发现，共同探讨问题的解决方案，培养学生的合作意识和团队精神，同时在交流中拓宽学生的思维方式。 4. 游戏教学法 在教学过程中穿插一些有趣的数学游戏，如乘法口诀接龙、对口令等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学的乘法口诀，提高学生的学习积极性和参与度。 五、教学过程 （一）创设情境，导入新课 1. 播放动画视频 教师通过多媒体设备播放一段小朋友们在家里做家务的动画视频，视频中展示了小朋友们洗碗、擦桌子、扫地、整理衣物等各种家务场景。 视频播放结束后，教师提问学生：“小朋友们，刚才的视频里都看到了哪些做家务的场景呀？” （学生可能回答：看到了洗碗、擦桌子、扫地等等。） 2. 谈话交流 教师接着说：“大家观察得真仔细！做家务是我们每个小朋友都可以参与的活动，既能帮助爸爸妈妈减轻负担，又能锻炼自己的生活能力。今天，我们就一起走进做家务的数学世界，看看这里面藏着哪些有趣的数学知识。”（板书：做家务） 3. 展示情境图 教师展示教材中的做家务主题情境图，并提问：“请小朋友们仔细观察这幅图，说一说你从图中发现了哪些数学信息？” （学生观察后可能回答：图中有小朋友在摆筷子，一双筷子有 2 根；有小朋友在擦桌子，每张桌子需要 2 块抹布等等。） 4. 引导提问 教师引导学生根据发现的数学信息提出数学问题。 （生：如果摆 3 双筷子，一共有多少根筷子？擦 4 张桌子需要多少块抹布？等等。） （二）学习新知 1. 初步感知乘法意义 以摆筷子为例，教师提问：“如果摆 1 双筷子，有几根筷子？” （生：2 根。） “那摆 2 双筷子呢？” （生：2 + 2 = 4 根。） “摆 3 双筷子呢？” （生：2 + 2 + 2 = 6 根。） 教师引导学生观察这些加法算式：“小朋友们，你们发现这些加法算式有什么特点吗？” （生：每个算式中的加数都是 2。） 教师总结：“像这样，几个相同的数相加的加法算式，我们可以用一种更简便的方法来表示，那就是乘法。” 2. 认识乘法算式 以“摆 3 双筷子，一共有 6 根筷子”为例，教师讲解：“3 个 2 相加，我们可以写成乘法算式 3 × 2 = 6 或 2 × 3 = 6。‘×’叫做乘号，读的时候读作‘乘’。在乘法算式中，乘号两边的数叫做乘数，等号后面的数叫做积。” 教师带领学生一起读乘法算式：“3 × 2 = 6 读作 3 乘 2 等于 6；2 × 3 = 6 读作 2 乘 3 等于 6。” 3. 编制 2 的乘法口诀 （1）教师引导学生继续思考摆筷子的问题：“摆 4 双筷子有多少根呢？可以先写出加法算式，再写出乘法算式。” （生：加法算式是 2 + 2 + 2 + 2 = 8，乘法算式是 4 × 2 = 8 或 2 × 4 = 8。） （2）按照这样的方式，依次让学生完成摆 5 双、6 双、7 双、8 双、9 双筷子的情况，分别写出加法算式和乘法算式，并整理成表格： |双数|加法算式|乘法算式| |----|----|----| |1|2|1 × 2 = 2 或 2 × 1 = 2| |2|2 + 2 = 4|2 × 2 = 4| |3|2 + 2 + 2 = 6|3 × 2 = 6 或 2 × 3 = 6| |4|2 + 2 + 2 + 2 = 8|4 × 2 = 8 或 2 × 4 = 8| |5|2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 10|5 × 2 = 10 或 2 × 5 = 10| |6|2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 12|6 × 2 = 12 或 2 × 6 = 12| |7|2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 14|7 × 2 = 14 或 2 × 7 = 14| |8|2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 16|8 × 2 = 16 或 2 × 8 = 16| |9|2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 18|9 × 2 = 18 或 2 × 9 = 18| （3）引导学生观察这些乘法算式，编制 2 的乘法口诀。 教师举例：“1 × 2 = 2 或 2 × 1 = 2，我们可以编成口诀‘一二得二’。” 让学生尝试根据其他乘法算式编制口诀，教师适时指导和纠正，共同总结出 2 的乘法口诀： 一二得二，二二得四，二三得六，二四得八，二五一十，二六十二，二七十四，二八十六，二九十八。 （4）带领学生多种形式朗读乘法口诀，如齐读、分组读、开火车读等，帮助学生初步记忆口诀。 4. 理解乘法口诀含义 教师提问：“‘二四得八’这句口诀表示什么意思呢？” 引导学生思考并回答：“表示 2 个 4 相加等于 8，也表示 4 个 2 相加等于 8，对应的乘法算式是 2 × 4 = 8 和 4 × 2 = 8。” 让学生选择其他口诀，说一说它们的含义，进一步加深对乘法口诀的理解。 （三）巩固练习与提升 1. 基础练习 （1）完成教材第[X]页“练一练”第 1 题 组织学生独立完成此题，题目要求根据乘法口诀写出相应的乘法算式。 完成后同桌之间互相检查答案，教师巡视指导，及时发现并解决学生存在的问题。 （2）乘法口诀对口令游戏 教师说乘法口诀的前半句，学生快速说出后半句，然后同桌之间互相进行对口令游戏，进一步巩固 2 的乘法口诀。 2. 提升练习 （1）完成教材第[X]页“练一练”第 3 题 题目呈现一些与做家务相关的实际问题情境，如“小明每天洗 2 次碗，一个星期（7 天）一共洗了多少次碗？” 鼓励学生先认真读题，分析题目中的数学信息，然后独立列出乘法算式并计算出结果。 完成后请几位同学上台展示自己的解题过程，并讲解自己的思考方法，其他同学可以提出疑问或发表自己的看法。 （2）小组合作练习 教师将学生分成小组，每个小组发放一张学习单，上面有一些稍复杂的与做家务有关的乘法问题，如“小红擦窗户，每扇窗户需要擦 2 遍，一共要擦 5 扇窗户，擦完所有窗户需要擦多少遍？如果擦一遍需要 3 分钟，那么擦完这些窗户一共需要多少分钟？” 小组内成员共同讨论解题思路，分工合作完成题目，然后每个小组推选一名代表进行汇报展示，教师对各小组的表现进行评价和总结。 （四）课堂总结 1. 回顾重点 教师引导学生回顾本节课所学的重点内容：“小朋友们，今天我们在做家务的情境中学习了很多有趣的数学知识。谁能说一说我们都学到了什么？” （学生可能回答：学习了乘法的意义，认识了乘号、乘数和积，编制了 2 的乘法口诀等等。） 教师对学生的回答进行补充和总结，再次强调乘法的意义是求几个相同加数的和的简便运算，以及 2 的乘法口诀的内容和含义。 2. 评价鼓励 对本节课中积极参与、表现优秀的学生进行表扬，奖励劳动主题的贴纸，鼓励他们继续保持对数学学习的热情和积极性。对于在学习过程中遇到困难的学生，给予鼓励和支持，帮助他们树立学习数学的信心。 3. 联系生活 教师引导学生思考：“在生活中，还有哪些地方可以用到我们今天学习的乘法知识呢？” 让学生自由发言，分享自己在生活中发现的可以用乘法解决的问题，如买水果时，每斤水果 2 元，买 3 斤需要多少钱等。教师强调数学与生活的紧密联系，鼓励学生在生活中多观察、多思考，运用所学的数学知识解决实际问题。 （五）课后作业 1. 背诵 2 的乘法口诀给爸爸妈妈听，并和他们一起玩乘法口诀对口令游戏。 2. 观察生活中还有哪些可以用 2 的乘法口诀解决的问题，记录下来，并尝试用乘法算式表示出来，明天在课堂上和同学们分享。 3. 完成教材第[X]页“练一练”剩下的题目，认真书写，注意格式规范。 学科网（北京）股份有限公司 $$