做家务（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

做家务（教学设计）-2024-2025学年数学二年级上册北师大版 一、教学目标（核心素养目标） 1. 数感与运算能力：学生能在做家务的情境中，理解乘法的意义，认识乘法算式各部分名称，熟练掌握乘法口诀，提升数感和运算能力。通过具体操作和实际问题，能准确运用乘法口诀进行简单乘法计算。 2. 模型意识：经历从做家务实际问题抽象出乘法模型的过程，体会乘法是求几个相同加数和的简便运算，培养学生建立数学模型、运用模型解决问题的意识和能力。 3. 问题解决与合作交流素养：在小组合作与交流中，学会运用乘法知识解决与做家务相关的实际问题，发展学生的问题解决能力、合作交流能力，培养学生的团队合作精神和表达能力。 4. 应用意识与价值观：体会数学在日常生活做家务场景中的广泛应用，增强学生对数学学习的兴趣和自信心，培养学生热爱劳动、主动承担家务的良好品质和责任意识。 二、教学重难点 1. 教学重点 （1）理解乘法的意义，掌握乘法算式的读写和各部分名称。 （2）编制并熟记2的乘法口诀，能熟练运用口诀进行计算。 2. 教学难点 （1）体会乘法与加法的联系与区别，理解乘法是求几个相同加数和的简便运算。 （2）运用乘法知识解决与做家务相关的实际问题，培养学生的数学应用意识。 三、教学准备 1. 多媒体设备，用于展示做家务的图片、视频以及相关数学问题。 2. 《做家务》情景案例，包含小朋友做家务的具体情况，如摆碗筷、擦桌子等，用于引导学生进行实际问题的解决。 3. 乘法练习卡片，包含多种类型的乘法题目，用于学生课堂活动和巩固练习。 4. 小棒、圆片等学具，供学生在课堂上进行操作和探究。 四、教学方法 情境教学法、探究法、合作交流法、练习法 五、教学过程 （一）创设情境，导入新课 1. 教师播放一段小朋友们在家里做家务的视频，视频中呈现了小朋友摆碗筷、擦桌子、扫地等场景。视频播放结束后，教师提问学生：“小朋友们，刚才我们看的视频里，小朋友们在做什么呀？” （生：做家务。） 2. “没错，做家务是我们日常生活中很重要的一部分呢。今天老师要带大家走进一个特别的做家务场景，看看在这里会遇到哪些有趣的数学问题。”（板书：做家务） 3. 教师展示一张小朋友摆碗筷的图片，图片上有若干组整齐摆放的碗筷。“大家仔细观察这张图片，你们能从图片中发现哪些数学信息呢？” （学生观察图片后，可能回答：每张桌子上摆了2双筷子；有5张桌子等。） 4. 接着，教师引导学生提出一个可以用数学方法解决的问题。 （生：5张桌子一共要摆多少双筷子？） （二）学习新知 1. 分析并理解问题 （1）教师引导：“刚才有同学提出了这样一个问题，非常棒。那请大家先思考一下，我们应该如何计算出答案呢？” （2）（生：可以一双一双地数；也可以用加法计算等。） （3）老师进一步解释：“我们要求的是5个2相加的结果，也就是5张桌子总共要摆的筷子双数。” 2. 引入乘法的概念 （1）让学生用加法算式表示5张桌子筷子的总数：2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 10。 （2）“像这样求几个相同加数的和，我们除了用加法计算，还可以用一种更简便的方法，那就是乘法。” （3）教师讲解：“乘法算式可以写成2 × 5 = 10或者5 × 2 = 10。‘×’叫做乘号，读的时候读作‘乘’。在乘法算式2 × 5 = 10中，2和5叫做乘数，10叫做积。” （4）带领学生一起读乘法算式：“2乘5等于10”“5乘2等于10”。 3. 探讨乘法运算 （1）独立尝试解决问题 学生利用手中的小棒或圆片，动手摆一摆，模拟摆碗筷的场景，用乘法算式表示结果。（例题参考：如果有6张桌子，一共要摆多少双筷子？） 期间，教师在黑板上演示用乘法解决问题的过程：“先确定相同的加数是几，这里是2；再确定有几个这样的加数，6张桌子就是6个2，所以乘法算式可以写成2 × 6 = 12或者6 × 2 = 12。” （1）交流讨论结果 组织学生分享各自的解题方法，重点强调乘法是求几个相同加数和的简便运算这一特点。 “为什么要用乘法呢？因为当相同加数的个数很多时，用加法计算会很麻烦，而乘法能更快速、简便地得到结果。” 进行集体检验，确认每一步计算是否正确无误。“最终的答案是12双筷子。” 教师可以举一些用加法和乘法对比计算的例子，让学生更直观地感受乘法的简便性。比如：计算8个2相加，如果用加法2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2，式子很长；而用乘法2 × 8或8 × 2就简便很多。 （1）深化理解与实践应用 提供更多类似的题目供学生自主练习，如：家里有4个房间，每个房间要擦2扇窗户，一共要擦多少扇窗户？ 7个小朋友一起做家务，每人洗2个碗，一共洗了多少个碗？ 强调乘法在解决这类相同加数求和问题中的广泛应用。 学生在练习过程中，可以互相检查答案，教师巡视指导，及时帮助遇到困难的学生。 （三）编制2的乘法口诀 1. 教师引导：“为了让我们能更快速地进行乘法计算，我们来一起编制2的乘法口诀吧。” 2. 结合前面摆碗筷等例子，教师和学生一起总结： （1）1个2是2，乘法算式是1 × 2 = 2或2 × 1 = 2，口诀是“一二得二”。 （2）2个2相加是4，乘法算式是2 × 2 = 4，口诀是“二二得四”。 （3）3个2相加是6，乘法算式是2 × 3 = 6或3 × 3 = 6，口诀是“二三得六”。 （4）依次类推，编制出2的乘法口诀直到“二九十八”。 3. 组织学生多种形式朗读口诀，如齐读、分组读、开火车读等，帮助学生记忆口诀。 （四）巩固练习与提升 1. 课本相关练习题 （1）课本第[X]页“练一练”的第1题 组织学生独立完成此题，题目可能是让学生根据图片写出加法算式和乘法算式。 完成后随机挑选几位同学分享他们的解题思路及答案，其他同学听后可提出疑问。 例如，图片上有3组气球，每组2个，加法算式是2 + 2 + 2 = 6，乘法算式是2 × 3 = 6或3 × 2 = 6。 （1）课本第[X]页“练一练”的第2题 鼓励学生运用2的乘法口诀快速得出答案，提高他们运用口诀进行计算的速度与准确性。 可以安排小组竞赛的形式来挑战这一环节的任务，看哪个小组最先完成所有题目并且全对。这样既增加了课堂的互动性，也激励学生积极思考和参与。 2. 拓展练习 （1）教师创设新的做家务情境：家里要洗一些手帕，每盆能洗2块手帕，洗了9盆，一共洗了多少块手帕？ （2）让学生独立思考后，在小组内交流解题方法，然后小组代表汇报。 （3）引导学生思考如果手帕数量很多，怎么能更快地知道需要多少盆来洗。培养学生灵活运用乘法知识解决问题的能力。 （五）课堂总结 1. 总结本节课的重点内容： （1）再次强调乘法的意义，是求几个相同加数和的简便运算。 （2）回顾乘法算式的读写、各部分名称以及2的乘法口诀。 （3）重申学习了如何运用乘法知识解决与做家务相关的实际问题。 2. 对于表现优秀的学生予以表扬；对于遇到困难的同学给予鼓励和支持，建议课下继续加强相关知识点的复习和练习。 3. 教师可以结合具体例子再次回顾本节课的要点，并鼓励学生在生活中多观察，发现更多可以用乘法解决的问题，比如帮忙摆椅子、整理书架等家务场景。 （六）课后作业 1. 请同学们观察自己家里做家务的场景，找出至少3个可以用乘法解决的问题，并写出相应的乘法算式和答案。 2. 和家长一起玩乘法口诀对口令的游戏，巩固2的乘法口诀。 学科网（北京）股份有限公司 $$