第五单元《金蛇狂舞》（教学设计）-2024-2025学年人教版（2012）音乐四年级上册

人教版四年级上册第五单元《金蛇狂舞》教学设计 一、教材分析 《金蛇狂舞》是山东教育出版社小学四年级上册第四单元欢腾的节日中的一节欣赏课，是聂耳于 1934 年根据民间乐曲《倒八板》整理改编的一首民族管弦乐曲。乐曲的旋律昂扬、热情洋溢，锣鼓铿锵有力，渲染了节日的欢腾气氛。乐曲是三段体结构。第一乐段:乐曲一开始，就以明亮上扬的音调不断地表现出欢乐、昂扬、奔放的情绪，让人耳目一新。第二乐段:由两小节打击乐器音响引出的更加热情昂扬、流畅明快的旋律，令人感到充满生机。第三乐段:作者巧妙地借鉴了民间锣鼓点中“螺蛳结顶”的旋律发展手法，上下句对答呼应，句幅逐层减缩，速度逐渐加快，加之锣、鼓、钹、木鱼等打击乐器的节奏烘托，使情绪逐层高涨，直至欢腾的顶点，生动地再现了民间喜庆时巨龙舞动、锣鼓喧天的欢乐场面，洋溢着鲜明的民族特色和生活气息。 二、学情分析 四年级的学生是整个小学段的中间阶段，对于音乐知识也处在萌芽的好奇阶段，对音乐课充满了兴趣，乐于参与课堂教学和音乐表现活动，但是，音乐鉴赏能力相对较弱，需要教师在教学中即要科学的引导，又要充分发挥学生体验、感受与探索创造的活动的能力，同时课堂的耐心程度不高，容易激动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 三、课时目标 （一）通过聆听作品感受旋律的优美和中国民族音乐以及“一领众和”的特色 （二）学生能用优美动听的声音哼唱主题音乐。 （三）学生能用乐器、肢体语言简单的表演唱歌曲。 （四）通过聆听音乐了解民乐合奏,激发学生对音乐学习的兴趣和对中国少数民族节日的喜爱之情。 四、教学重点 （一）能用优美的声音哼唱主题音乐。 （二）了解“一领众和”和“螺蛳结顶”的特点。 五、教学难点 （一）学生能通过作品的速度、力度、情感等方面以及演奏乐器分析作品。 （二）学生能用乐器和肢体动作表现音乐。 六、教学准备 多媒体课件、钢琴、锣、鼓、钹。 七、教学过程 活动主题一：创设情境激发学习兴趣，初步了解作品 (一)活动目标 1.观看端午节赛龙舟视频，激发学生的学习兴趣。 2.创设情境，引导学生加深对音乐的理解，激发学生对音乐的热爱。 3.了解作者作品创作背景，拓展音乐知识。 (二)活动步骤 1．创设情境，导入新课 师：上节课我们学习了歌曲《快乐的泼水节》，领略了傣族人民欢庆泼水节的热闹场景。你们知道赛龙舟是什么节日的传统习俗吗？ 生：端午节 师：你们见过赛龙舟的场面吗？今天老师给大家带来了一个视频片段，我们一起来感受一下赛龙舟的盛大场面吧！ （播放视频） 师：比赛现场的气氛是怎样的？ 生：激烈的、热闹的 【设计意图】:通过教师提问和观看视频，使学生身临其境，激发学生的学习兴趣为后续引出主题奠定基础。 2.聆听乐曲 （1）听古筝独奏版《金蛇狂舞》 师：老师给同学们带来了两段音乐，听一听哪一段更适合赛龙舟的场景？我们先来听听第一段。（播放古筝独奏） 师：这段音乐是由什么乐器演奏的？它的情绪是什么样的？演奏方式呢？ 生：古筝；优美的；独奏 （2）听民乐版《金蛇狂舞》 师：我们再来听第二段音乐，请同学们仔细听，它的情绪和速度是怎样的？ 生：欢腾、热闹地；稍快的 师：这段音乐的演奏方式是？ 生：合奏 （3）对比感受，引出课题 师：这两段音乐，哪一段更适合赛龙舟的场景？ 生：第二段 师：这首乐曲热闹、欢腾，非常适合龙舟比赛的场景。它的名字叫《金蛇狂舞》。 师：同学们，发挥你的想象力，猜一猜，金蛇和狂舞分别指的是什么？ 生：龙舟、龙舟比赛 【设计意图】：对比聆听两段音乐，抛出问题，使学生在聆听的过程中能够独立思考、展开对音乐的想象，加深学生对音乐的理解。使学生能够从不同的情绪、速度及演奏方 式中体会出不同的意境和氛围。 3. 了解作品风格和文化背景 （1）了解作品和作者师：这首《金蛇狂舞》是聂耳根据民间乐曲《倒八板》改编而成。常用在我国的传统节庆上，尤其能表现端午节龙舟比赛的热闹场景。 师：老师带同学们了解一下此曲的作者，聂耳先生。 聂耳是我国著名的人民音乐家，是第一个为中华民族和中国的劳苦大众写歌并在歌曲中创造了中国无产阶级形象的作曲家，他自幼喜爱民间音乐，从小就学会了许多的民间乐器，如：笛子、二胡等，他一生创作了四十一件作品。 师：你听过聂耳先生的作品吗？ 生：《义勇军进行曲》，《卖报歌》。 师：此外，他的代表作还有：《大路歌》、《开路先锋》、《毕业歌》、《码头工人》、《新女性》、《梅娘曲》、《铁蹄下的歌女》等。 （2）听辩乐器 师：同学们有没有注意，乐曲热闹、欢腾、昂扬的情绪，主要是由什么乐器营造出来的？ 生：锣、鼓、钹 师：现在，就让我们走进演播大厅，共同欣赏乐团的演奏，听一听，除了锣鼓钹，还有什么乐器的参与呢？（观看民乐合奏视频） 生：二胡、唢呐、琵琶、笛子…… （3）民乐合奏 师：多种类型的乐器相互交融，使乐曲情绪更加鲜明， 这就是合奏的魅力。 师：那这些乐器属于民族乐器还是西洋乐器呢？ 生：民族乐器 师：这种由多种民族乐器一起演奏的形式，叫民乐合奏。 【设计意图】:使学生身临其境，直观感知出色演奏家的动作、表情，视听结合，加深学生记忆。让学生了解作品的背景，唤醒其对民族的热爱情感。拓展学生音乐视野，听辩民族乐器音色，聆听感知民乐合奏的风格。活动主题一设计理念本环节以上节课傣族传统节日《快乐的泼水节》作为切入点，引出端午节的传统习俗——赛龙舟。通过观看视频中热闹、激烈的赛龙舟场景吸引学生的学习兴趣。其次，通过学生听辩两首不同情绪及风格的作品、观看民乐团演奏的版本，听辩参与演奏的乐器音色，进而体会到民乐合奏风格的乐曲可以呈现出热闹欢腾的场景，使人听感更加热烈丰富。最后学生能够深刻理解作品中“金蛇”和“狂舞”的内涵。 活动主题二：分段聆听，参与表现 （一）活动目标 1.能用优美动听的声音模唱主题旋律。 2.能用乐器、肢体语言简单的表现乐曲。 （二）活动步骤 1.聆听、表现 A 乐段 （1）感知乐曲情绪，展开音乐想象 师：让我们分段聆听，不同的乐段会给我们带来怎样的感受。请听 A 乐段，它的情绪是怎样的？（播放音乐） 生：优美的、愉悦的 （2）模唱主题旋律 师：请注意聆听，老师来为你们范唱 A 乐段。 师：请同学们跟老师来唱一唱 A 乐段的乐句。（跟琴唱歌谱） 师：唱的不错，这一遍老师希望你们用欢快的“da”字模唱。 【设计意图】:学生能够熟悉旋律，更好的感知 A 乐段的情感。 （3）展开想象，参与表现 师：同学们想一想，在这段优美愉快的音乐中，龙舟队员们正在做什么？ 他们出发了吗？ 生：整装待发 师：龙舟队员们正在整装待发，等待出发的号令响起来。 师：老师想给龙舟队员们加加油，请同学们仔细观察，老师是怎么表现的。（师做动作，展示动作图标） 师：同学们，请你来试一试。现在，就让我们用歌声和动作给赛龙舟的队员们加油打气吧！同学们，准备好了吗？（表现音乐） 2.聆听、表现 B 乐段 （1）感知乐曲情绪，展开音乐想象 师：同学们的表现真是太精彩了，龙舟队员在大家激烈的加油声中出发啦！我们来听一听 B 乐段的情绪是怎样的呢？ 生：欢快的、明亮的 师：那 B 段音乐展现了赛龙舟什么样的场面呢？ 生：奋力向前、你追我赶 （2）用动作表现音乐 师：现在老师请你们模仿一下划龙舟的动作，谁来试一试？动作要领？ 生：整齐、有力 师：没错，我们的目光也要坚定，一起来试一试。 （学生模仿划龙舟动作，教师击鼓引导学生一起喊口号） 【设计意图】:学生模仿赛龙舟动作，教师击鼓喊口号，很好的营造划龙舟的氛围，使学生置身于龙舟比赛中，喊号子也在为后边学习“一领众和”做铺垫。 师：如图所示，跟随节拍，让我们在音乐中模仿龙舟队员们奋勇向前的动作吧！ 师：老师仿佛从你们身上看到正在努力拼搏的队员们，请你们想一想，在这项团队竞赛中，取得胜利的关键是什么？ 生：团结。 师：让我们用整齐有力的动作和团结协作的精神来获得胜利吧！（再次表现） 3.聆听、表现 C 乐段 （1）感受乐曲情绪、力度 师：刚刚的场面可谓是划桨破浪，鼓声激昂。比赛变得越来越激烈了。我们听一听 C 乐段。 师：这一段的力度有什么变化？ 生：变得更强 师：情绪呢？ 生：变得更加激烈、紧张。 师：老师用两个词可以更贴切的概扩，那就是昂扬的、奔放的。 师：在这个乐段中，展现了什么样的场面呢？ （2）学唱 C 主题旋律，学习“一领众和” 师：下面，跟老师一起来学唱这个乐段吧。（跟琴演唱） 师：同学们的声音非常干脆、有气势，老师也想加入你们。歌谱中有一个领字和齐字，老师来唱领字的部分，你来唱齐字的部分，我们开始啦！（分组演唱） 师：像这种我来领，你们和，像这样的演唱形式叫“一领众和”，形成一种和谐而有气势的音乐效果，增强龙舟队员们的凝聚力。 师：我们再来感受一遍，拿出你的气势！ 【设计意图】：通过师生合作唱，让学生亲自体验并感受一领众和的音乐效果，加快理解，加深记忆。 （3）用乐器表现音乐，学习“螺蛳结顶” 师：在增强气势方面，一定少不了锣、鼓和钹，他们早就想为我们的比赛加油鼓劲了。 师：哪位同学想来试一试？ 师：如图所示，在领字部分的时候两位小乐手敲击打节奏，大家在齐字的时候按节奏拍击音乐凳。（参与表现） 师：同学们，亮起你的火眼金睛，观察 c 乐段的乐句，你有什么发现吗？ 生：乐句变得越来越短 师：这种创作手法叫螺蛳结顶。螺蛳结顶是乐句逐渐缩短，最后到达简洁的顶端。速度逐渐加快，使情绪逐渐高涨，直到欢腾红火的顶点，从而生动的表现出你追我赶的热烈场 景和欢腾、昂扬、奔放的情绪。是中国民间音乐手法中非常有特色的一种方法。 师：让我们在音乐中再次感受一下吧。（再次表现） 【设计意图】：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让学生体会舞台的乐趣，充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。 设计理念 学生分段聆听，可以自主探究乐段的情绪并感受民间锣鼓塑造的喜庆的节日气氛。根据学生的能力及乐段特点，分别设计学生活动：视唱、模唱主题，达成熟记主题的目标；用身体动作模仿赛龙舟既可以使学生在音乐中体验划龙舟的乐趣和氛围，也提高学生音乐与身体的协调能力；学生在用锣、鼓、镲为第三乐段设计伴奏时，锻炼了学生乐器伴奏和团队配合能力。 活动主题三：主题听辩与表现，总结拓展 (一)活动目标 1.学生能自主听辨三个主题乐段，并能用合适的方式完整表现音乐。 2.感受《那达慕之歌》情绪，并能随音乐律动。 （二）活动步骤 1．听辩主题，学习乐曲结构 师：以上就是我们乐曲的三个主题片段。请同学们聆听全曲，当你听到 A 乐段的时候伸手用 1 表示，B 乐段是 2，C乐段是 3，我们一起记录这三个乐段的出现顺序。 生：A B C B A B C B C B1 师：看来大家在每一个乐段出现的时候都能够准确区分，做的不错。 师：谁知道这首乐曲的结构是什么？ 生：三段体结构 师：这首乐曲就是由这三个乐段反复循环组成，是三段体结构。 2．表现全曲 师：同学们，你们想不想参加龙舟比赛？ 生：想 师：现在我们组成四年级八班的龙舟队！我们也来赛一赛！请同学们注意：当每个主题音乐出现时，展现相应的动作和表情。 师：看到同学们坚定的眼神和整齐划一的动作，相信这场比赛我们一定能赢！ 【设计意图】：学生用不同的身体动作和演奏方式完整表现乐曲，不仅能培养学生的创新意识和实践能力，还能够培养学生的团队协作能力，增强其集体荣誉感和责任感。 3.总结《金蛇狂舞》 师：今天这节课我们学习了三段体的民乐合奏曲《金蛇狂舞》，全曲不仅表现了端午节耍龙舟的热闹场面，还反映了作者对新中国的坚定信念和革命乐观主义精神！ 4.拓展欣赏 师：今天老师还给大家带来了一首好听的民乐作品，我们来听一听它的情绪是怎样的？（播放民乐合奏版《那达慕之歌》） 生：热闹地、欢腾地 师：这首乐曲是蒙古族的《那达慕之歌》。那达慕大会是蒙古族一个传统而盛大的节日，在这一天，蒙古族的人民在草原上射箭、骑马、摔跤，非常热闹。这么热闹的场景一定少不了锣鼓的参与，请同学们绕到音乐凳的后方，盘腿而坐。让我们也加入到那达慕大会中去吧！（跟音乐节奏拍击音乐凳） 师：《那达慕之歌》是我们下节课要学习的歌曲。希望同学们在课下，搜集一下《那达慕之歌》的资料，多多聆听优秀的民乐作品和庆祝传统节日的音乐，下节课我们一起分享。 【设计意图】：聆听《那达慕之歌》，在旋律和律动中感受不同民族节日的独特魅力，从而加深对民族文化的理解与热爱，进而激发学生的爱国主义情怀和民族自豪感，为下节课的学习做好铺垫。 师：今天这节音乐课就先上到这里，同学们，再见！ 设计理念 本环节通过学生自主听辩主题旋律判断每个乐段的出现顺序，锻炼学生的听辩能力，检验学生的学习成果。通过拓展聆听《那达慕之歌》，进一步加深对音乐的理解，学生能够在欣赏不同民族节日音乐的旋律美、节奏美和情感美的同时，增强自我审美认知。顺势引出下节课的课题，巧妙布置作业，提高学生对音乐的学习兴趣，加强课下对下节课内容的探究精神。 八、作业设计 任选一项一人或与同学合作多人一起完成。提交作业形式为视频上传家校作业（附上自评星级）或课堂展示均可。 小乐手：请你试着有表情的演唱《金蛇狂舞》第一乐段旋律，并试着和同学或家人完成第三乐段“一领众合”演唱形式。 小乐匠：请试着自制简单的打击乐器(如鼓、锣等其他乐器也可),为乐曲伴奏。 【提示】鼓可以采用奶粉罐制成、鼓捶用筷子代替；锣可以选用家里的不锈钢盆代替。 小乐师：请说一说《金蛇狂舞》适合在什么场合演奏? 请同学们和家人或朋友边看视频跟随音乐做出动作体验端午节赛龙舟的热闹场面。 【提示】可以用两根竹竿或者长布条放在身体两侧当成龙舟，手做出划船的动作。 学科网（北京）股份有限公司 $$