6.2.3 能量流动和物质循环（第1课时）课件-2024-2025学年济南版生物八年级下册

null 走进浮龙湖 探秘生物与环境的关系 1 老师在浮龙湖选择了自然材料，制作了生态瓶，里面有水草作为生产者，小虾、小鱼作为消费者，采集了河水、泥沙，可是不到3天时间，生态瓶里面的3条鱼就死去了2条，根本原因是什么呢？ 揭开浮龙湖的面纱晓生态系统——能量流动 学习目标 1.通过角色扮演明确指出每个营养级能量的来源和去向。 2.通过阅读课本和制作能量流动模型，准确描述能量的输入、传递、散失过程；并通过小组展示，归纳能量流动特点。 3.通过对比传统水稻生态系统和稻鸭共作生态系统，总结生态系统能量流动的意义，并关注生态农业，树立人与自然共生的生态观念。 学习任务一 能量的来源和去向 2.流动的途径： 3.什么叫营养级？ 1.生物生命活动所需的能量贮存在哪里？ 食物链、食物网 自学导航：阅读课本63页最后一段，熟记下列问题的答案并画出重点词句。 有机物中的化学能 食物链上的每一个环节，叫做一个营养级。 食物链 生产者 初级消费者 次级消费者 第一营养级 第二营养级 第三营养级 活动1：“自我介绍” 以课本64页“草→兔→鹰”这条食物链为例 分角色扮演（4人一组），通过角色扮演 明确指出每个营养级能量的来源和去向。 1、草：大家好，我代表草，在生态系统中我是（ ），在食物链中我是第一营养级。我的能量来自于（ ），我的能量有3个去向，一部分用于( )以热能形式散失，一部分被( )摄入体内，一部分随残枝败叶流向了（ ）被分解者分解。 2、兔:大家好，我代表兔，通过摄食草，能量从（）流入我的体内。一部分用于( )以热能形式散失，，一部分被( )摄入体内，一部分随遗体、残骸流向( )。 3、鹰：大家好，我代表鹰，在生态系统中我是 （） ，在这条食物链中我是第三营养级。随着我的捕食活动，能量从( )流入我的体内。这些能量一部分会通过自身的（ ） 消耗，一部分随遗体、残骸流向( )。 要求：（3分钟）填完台词，（2分钟）小组成员分角色将台词有感情的朗读出来，最后从能量的输入、传递和散失等方面，对草、兔和鹰的能量流动进行分析，总结概括出各营养级能量的来源和去向。 植物通过光合作用把太阳能转变为化学能 其它消费者、分解者利用 其它消费者、分解者利用 呼吸 呼吸 呼吸 分解者利用 其它消费者利用 兔体内的化学能 鹰体内的化学能 1.指出每个营养级能量的来源和去向 来自太阳能 来自上一个营养级 来源 植物： 去向 流入下一个营养级 呼吸作用消耗 分解者分解 动物： 呼吸作用（散失） 输入 传递 传递 能量流动： 生态系统中能量的输入、传递和散失的过程。 活动2：制作能量流动模型 学习任务二 能量流动的特点 营养级 营养级 营养级 分解者 ①红色箭头代表 生产者固定的太阳能 ；黑色箭头代表 流入下一营养级的能量 ；蓝色箭头代表 流入分解者的能量 。绿色箭头代表 自身呼吸作用消耗的能量 。 呼吸 呼吸 呼吸 分 解 者 能量流动的特点： 单向流动 逐级递减 营养级 营养级 营养级 ②营养级和箭头的面积不同，细箭头代表能量 （多/少），粗箭头代表能量 （多/少）。 ③模型中，随着能量流动，营养级和箭头面积越来越 （大/小），代表能量越来越 （多/少）。 少 多 小 少 通过阅读课本64-65页和制作能量流动模型 小组合作探究： 1、生态系统中的能量能否逆向流动或者循环流动？ 2、一般情况下，为什么营养级越高，生物的数量越少？ 思考与讨论 1、生态系统中的能量能否逆向流动或者循环流动 因为生物之间的捕食关系是一定的，能量只能从第一营养级流向第二营养级，再依次流向后面各个营养级，所以生态系统中的能量不能逆向流动或循环流动，能量流动是单向流动。 否 2、结合图6.2-7和6.2-8，说一说为什么一般情况下营养级越高，生物的数量就越少？ 能量在沿着食物链流动的过程是逐级递减的，营养级越高，生物获得能量越少，生物数量也就越少。 1.草 蚱蜢 青蛙 蛇请对照A、B、C、D分别为哪种生物？ A D 100千焦 C 1000千焦 B 10000千焦 10千焦 点拨强化： 能量流动的特点 2、相邻两个营养级间能量传递效率是多少？一条食物链一般有几个营养级？ 10%~ 20% 3~4个 老师在浮龙湖选择了自然材料，制作了生态瓶，里面有水草作为生产者，小虾、小鱼作为消费者，采集了河水补集了非生物成分，可是不到3天时间，生态瓶里面的3条鱼就死去了2条，请从能量流动角度进行分析。 水草产生的能量，自身呼吸作用消耗一部分，供给分解者一部分，剩余传递给下一营养级小虾的只有10％~20％。同样小虾传递给小鱼的能量也只有小虾的10％~20％，能量逐级递减，越来越少，养不活那么多鱼，所以会死掉一部分。 思维拓展 通过观看视频和阅读课本65页 小组合作探究： 对比传统水稻生态系统和稻鸭共作生态系统哪个能量利用率 高？总结研究能量流动有什么意义？ 学习任务三 研究能量流动的意义 ①使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。 小结：研究能量流动的意义 ②实现能量的多级利用，提高能量的利用率。 学以致用 玉米收割之后，很多农民在田内焚烧秸秆。从能量利用的角度分析，这种做法合理吗？为什么？你能设计一个合理利用的方法吗？ 不合理，不能充分利用秸秆中的能量，会造成能量的流失和浪费。 例如用秸秆做饲料喂牲畜，让牲畜的粪便进入沼气池，再将发酵产生的沼气做燃料，沼气池中的沼渣做肥料，能实现对能量的多级利用，从而大大提高能量的利用效率。 生态农业 生态农业是能获得较高的 经济效益、生态效益和社会效益的新型现代化农业。从能量角度看，是因为： （1）大棚的利用提高了农作物的光合作用效率。 （2）实现了能量的多级利用，提高了能量利用率。 课堂小结 生态系统的能量流动 概念 意义 特点 生产者的光合作用 食物链和食物网 各类生物的呼吸作用 单向流动 逐级递减 使能量持续高效的流向对人类有益的部分 实现能量的多级利用 输入 传递 散失 能量流动和 物质循环 1、下图是合力牧场生态系统中的食物网，请据图回答问题。 请写出人获得能量最多的一条食物链： 课堂检测 牛 人 虫 鸡 草  牛  人 食物链越短 ，最高营养级获取的能量越多 草 A → B → C → D 巩固提升 难点突破 2、请根据能量金字塔写出食物链 实践作业 通过本节课的学习，请同学们回到家完善自己的生态瓶，怎样才能让生态瓶里的生物生存得好？ Lavf58.46.101 $$