第三单元 雪域天音——正月十五那一天（教学设计）—2024-2025学年人音版初中音乐八年级上册

第三单元 雪域天音——正月十五那一天（教学设计）—2024-2025学年人音版音乐八年级上册 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够熟练演唱歌曲《正月十五那一天》，准确把握其旋律、节奏、装饰音，展现出藏族 “堆谐” 音乐的独特风格。 了解 “堆谐” 这种藏族民间歌舞形式的起源、特点，以及歌曲所描绘的藏历正月十五传统节日场景。 过程与方法目标 通过聆听、模仿、分析、实践等多样化教学活动，培养学生对藏族音乐的感知、理解与表现能力。 组织学生分组合作，进行音乐创作与表演，锻炼团队协作、创新思维能力。 情感态度与价值观目标 深切体会藏族人民欢快、热情的民族性格，感受他们在传统节日中的喜悦与对美好生活的向往之情。 在教学过程中让学生时刻感受到教师的关心、支持与鼓励，在民族音乐的熏陶下，培养学生对多元文化的尊重与热爱，提升人文素养。 二、教学重难点 重点 掌握歌曲中复杂的节奏型，如切分节奏、附点音符，以及特色装饰音，以精准呈现 “堆谐” 风格。 用富有活力、欢快的声音演唱歌曲，传递出藏历正月十五热闹非凡的节日氛围。 难点 引导学生将舞蹈动作、演唱、表情有机融合，展现出藏族民间歌舞的完整魅力，避免生硬表演。 帮助学生深入理解 “堆谐” 文化内涵，使学生能在表演中自然流露出藏族人民的情感神韵。 三、教学方法 讲授法、欣赏法、演示法、讨论法、实践法 四、教学准备 多媒体课件、钢琴、藏族服饰及配饰若干、手鼓等打击乐器、相关图片与视频资料 五、教学过程 （一）导入 教师身着绚丽的藏族服饰，佩戴精美的配饰，手拿着代表藏历正月十五的酥油灯道具，面带微笑走进教室。播放一段展现藏历正月十五 “酥油灯节” 盛大场景的视频，画面中有万盏酥油灯闪烁，人们身着盛装，载歌载舞，热闹非凡。视频结束后，提问学生：“同学们，看了这么震撼、欢快的画面，你们知道这是哪个民族在庆祝什么节日吗？” 引导学生回答出藏族及藏历正月十五的节日。 教师热情洋溢地说：“非常棒！今天咱们就走进藏族人民的正月十五，学习一首欢快的歌曲《正月十五那一天》，去感受他们在节日中的喜悦，体验独特的藏族音乐文化，相信大家一定会被深深吸引。” （二）文化背景与作品介绍 利用多媒体课件，图文并茂地讲解：“‘堆谐’是藏族非常有特色的民间歌舞形式，起源于雅鲁藏布江流域的农村，人们在劳动之余、节日庆典时都会跳起‘堆谐’，用歌舞抒发内心的欢乐。这首《正月十五那一天》描绘的就是藏历正月十五那天，文成公主进藏时，藏族人民热烈欢迎的盛大场景，歌曲充满了喜悦、自豪与对美好生活的期盼。” 教师播放《正月十五那一天》的音频，让学生安静聆听，同时引导：“同学们，闭上眼睛，想象自己就是欢迎队伍中的一员，感受那份激动与欢快，体会歌曲里蕴含的深厚情谊。” 听完后，邀请学生分享听后感受，教师认真倾听，给予积极回应：“你从歌声中听出的热情太有感染力了，每个人对音乐的感悟都不一样，大家说得都很精彩。” （三）发声练习与节奏训练 为契合藏族歌曲的演唱风格，教师带领学生进行专门的发声练习：“来，同学们，深呼吸，像闻花香一样，然后用腹部的力量慢慢将气吐出，发出‘啦’的音，注意声音要清脆、明亮，就像高原上的铃铛声。” 在学生练习过程中，教师逐个倾听，纠正错误的发声方法，轻声鼓励：“你的气息控制得越来越好了，声音也越来越清脆，继续加油！” 针对歌曲中的复杂节奏，教师通过拍手、跺脚、敲击桌面等方式示范：“大家看，这首歌里有很多有趣的节奏，像这个切分节奏（教师示范），它打破了常规节奏，让音乐更有动感，像藏族同胞欢快的舞步。咱们一起跟着节奏动起来，先慢一点，把感觉找到。” 让学生反复练习，熟悉节奏韵律。 （四）歌曲学唱 教师范唱歌曲第一段，边唱边用手势辅助提示音高变化，同时跳起简单的 “堆谐” 舞蹈动作，眼神灵动，身体富有韵律地律动，让学生直观感受歌曲的旋律、节奏以及情感表达。唱完后，邀请学生跟着模仿：“同学们，跟着老师的样子，咱们一起试试，大胆开口唱，不要怕出错。” 学生跟随钢琴逐句学唱第一段，教师巡回指导，关注学生的发声、音准、节奏、装饰音等问题。对于音准有误的学生，教师轻轻在旁边哼唱提示：“来，听听老师的音，你再试试，找准这个音高，你很有潜力，一定能唱准。” 遇到节奏困难的学生，一起拍手再次强化节奏：“别着急，咱们把这句节奏单独拿出来，多拍几遍，你肯定能跟上。” 发现学生装饰音处理不当，教师亲自示范：“看，这个波音要像这样轻轻颤动，让歌声更俏皮，你试试。” 用同样的方法教唱第二段、第三段，在教唱过程中，引导学生注意段落之间的情绪变化，通过声音的强弱、音色的虚实来表现。如：“到了这一段，情绪更加高涨，我们要像藏族同胞在盛大节日里欢呼一样，把声音放开，让喜悦之情溢满教室。” 组织学生完整演唱，教师钢琴伴奏，唱完后给予肯定与鼓励：“大家唱得越来越有藏族味儿了，我都能从你们的歌声里听到雪山下的欢歌笑语，咱们再练几遍，肯定会把这首歌唱得更加完美。” （五）拓展与体验 将学生分成小组，每个小组发放一些藏族服饰、手鼓等打击乐器，布置任务：“各小组的同学们，现在咱们要变身成藏族小艺术团啦！用你们刚刚学会的歌曲，再加上精心设计的舞蹈动作、有创意的对白，把这首《正月十五那一天》演绎成一个精彩的小节目，像藏族同胞一样欢庆起来。” 教师在各小组间巡视，提供指导和建议，帮助学生设计舞蹈动作：“你们这个甩袖的动作可以再大气一点，体现出藏族的豪放；对白里多加点祝福的话，让情谊更浓。” 对于一些缺乏思路的小组，教师启发引导：“想想藏族人民在欢迎文成公主时会说些什么，做些什么，把这些细节加到表演里。” 各小组进行展示，其他小组观看并评价，教师最后总结：“每个小组都把藏族风情展现得淋漓尽致，大家的创意和努力让这首歌曲焕发出了新的生命力，这就是民族音乐的魅力，它让我们跨越距离，感受不同文化的精彩。为大家的精彩表现鼓掌！” （六）课堂总结 教师与学生一起回顾本节课所学内容：“同学们，今天我们不仅学会了一首欢快的藏族歌曲《正月十五那一天》，还深入了解了藏族的‘堆谐’音乐文化，感受到了藏族同胞的热情好客。音乐是文化的翅膀，带我们飞翔在民族大团结的天空。” 强调民族团结的重要性：“希望大家以后能带着对民族音乐的热爱，去探索更多的少数民族文化，让我们手拉手，心连心，共同谱写民族团结的乐章。愿音乐永远陪伴着大家，给你们带来快乐。” 布置课后作业：“课后，请大家把这首歌唱给家人听，让他们也感受一下藏族音乐的魅力。同时，再找一找其他藏族歌曲，下节课我们一起分享，继续我们的音乐之旅。” 六、教学反思 在本节课的教学中，通过情境导入、细致讲解、多元实践等环节，学生较好地掌握了歌曲演唱技巧，深入体验了藏族音乐文化，教师的人文关怀贯穿始终，有效激发了学生的学习热情。但教学过程中也存在一些可优化之处，如个别学生在小组表演环节参与度不高，对藏族文化内涵的理解还可进一步深化。后续教学中，应更注重个体差异，鼓励全员参与，丰富文化拓展内容，让民族音乐课堂成为学生成长与民族团结教育的坚实阵地。 学科网（北京）股份有限公司 $$