2.2制作校园生物分布图（知识点+同步练习）--2024-2025学年六年级下册科学（教科版）

2.2 制作校园生物分布图(知识点+同步练习) 知识点： 1.对不知名的小动物，我们应该详细描述它的样子，说明是在哪儿找到的。 2.利用二歧分类法对植物进行分类 （1）二歧分类法：确定一个标准，将我们发现的校园植物分成两类，在每一类下，再确定新的标准，将其分为两类，继续确定新的分类标准，直到不能再分为止。 （2）草质茎：茎中木质部成分少，通常较柔软，易折断，外表常呈绿色。 （3）木质茎：茎秆坚硬，大部分由木质部组成。 3.制作校园生物分布图时，生物的名称太长，直接写在校园生物分布图上写不下，可以用编号的方法来做，也可以将我们画的生物图剪贴在分布图旁边，用箭头指出它所在的位置。 4.校园中的花坛、草坪、池塘等区域生物种类较多，橡胶操场、水泥路面、教室等区域生物种类较少。这说明生物生存需要适宜的环境。 5.校园中的动植物存在的关系：有些动物以植物为食，动物的粪便可以给植物生长提供养分，有些动物在土壤中疏松土壤的行为有利于植物生长。 6.生物与生物、生物与生存的环境相互依存、相互影响。 同步练习： 一、选择题 1．小智想把自己进行区域生物大搜索的记录做成生物分布图，你建议（     ）。 A．记录的生物种类太多，生物分布图记录不下，选择放弃 B．利用编号的方法或者画简图的方法标注生物的分布情况 C．搜索时发现区域中的生物分布不均，为了让生物分布图更美观，调整生物标志的位置。 2．叶片特点：绿色，呈针形，有清香味，叶片边缘平滑。它是（   ） A．松树 B．柳树 C．杨树 3．在校园中，生物种类最少的是（    ）。 A．草坪 B．教学楼 C．花坛 4．对于制作校园生物分布图，下面说法错误的是（    ）。 A．制作校园生物分布图必须独立完成 B．给生物编号，将号码记录在分布图上，这样可以记录更多的生物 C．分布图是整理信息、展示研究成果的好方法 5．下列三处地方相比较，（    ）的生物种类较多。 A．食堂 B．操场 C．花坛 6．小明搜索时，发现有小动物，其中不属于昆虫的是（    ）。 A．蚂蚁 B．蜘蛛 C．蝗虫 7．关于绘制校园生物分布图，下列做法错误的是（    ）。 A．校园里生物种类多，我们可以用“图注加编号”的方法绘制 B．绘制分布图时，有些地方可以凭印象来绘制 C．可以将画出的生物图剪贴在分布图旁用箭头指出它所在位置 8．要向他人介绍校园内生物分布情况时，最佳的方式是__________。 A．在校园地图上标注生物及其数量并展示讲解 B．用录音向他人讲述调查到的数据 C．做校园生物标本，标注文字信息，在透明橱柜中展示它们 9．下列哪种植物不能归类为木质茎（    ）。 A．银杏 B．蒲公英 C．迎春花 10．关于制作校园生物分布图，下列说法中不正确的是（    ）。 A．可以用不同的颜色表示地下、地上、空中分布的生物种类 B．必须独立完成校园生物分布图的制作 C．绘制分布图是整理信息、展示研究成果的好方法 二、填空题 11．根据植物是否开花，利用二歧分类法将校园植物分成两类，可以分为 植物和 植物。 12．通过调查，小新发现花坛处的生物种类较多，塑料跑道与走廊处的生物种类较少，这说明生物 （填“依赖”“改变”或“适应“）环境。 13．校园生物主要分布在 ，主要原因是这里有适合动植物生存的 。 14．动物、植物在一年四季会有所不同。我们长期观察， （填“会”或“不会”）发现新的校园生物。 15．校园环境与生物、生物与生物 、 。 三、判断题 16．蘑菇属于生物中的菌类。( ) 17．松树的树叶一年四季都是绿色的，所以松树的叶子不会凋落。( ) 18．燕子不经常出现在校园里，绘制生物分布图时不需要把它们记录在图中。( ) 19．月季种植在校园的花坛里，我们一般一年四季都能欣赏到美丽的花儿。( ) 20．一年四季中，校园内的动植物种类和数量不会变化。( ) 21．树洞里也可能生活着小动物，应用工具掏一掏看里面有什么。( ) 四、连线题 22．连线题。将下列植物与其所属的茎的种类用线连起来。 狗尾草 水稻 雪松                     草质茎 蚕豆 杨树                     木质茎 葡萄 五、简答题 23．你知道哪些以吃植物为生的动物？ 24．制作一幅校园生物分布图，我们需要注意什么？ 25．绘制生物分布图的方法是怎样的？ 26．校园中的动植物之间存在着什么有趣的关系？ 1 学科网（北京）股份有限公司 参考答案： 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 B A B A C B B A B B 1．B 【详解】A．记录的生物种类太多，生物分布图记录不下，选择放弃，错误；可以用不同的编码表示不同生物种类； B．利用编号的方法或者画简图的方法标注生物的分布情况，正确； C．搜索时发现区域中的生物分布不均，为了让生物分布图更美观，调整生物标志的位置，错误；生物分布图要实事求是，不能随意更改动物的生存环境。 2．A 【详解】松树的叶子是针状，可以减少叶的蒸腾作用，从而减少水分的散失；柳树的叶子通常呈狭长形状，叶尖长而渐细；杨树的叶子通常为阔卵形或三角状卵形。 3．B 【详解】生物体能进行新陈代谢、能生长、具有应激性、能生殖和发育、具有遗传和变异的特性、能在一定程度上适应环境并影响环境，同时生物也受环境的影响。草坪、花坛有土壤为动植物提供栖息、生存环境。教学楼中的混凝土环境不适合动植物生长，所以，在校园中，生物种类最少的是教学楼，选B。 4．A 【详解】要对校园生物展开全面调查，包括土壤中的和曾经过往的动物。在制作校园生物分布图时，有的地点校园生物种类太多，我们把校园生物进行编码，排列在校园分布图的下面，再把生物编码标注在校园分布图对应的位置。分布图是整理信息、展示研究成果的好方法。制作校园生物分布图我们可以小组合作完成，所以A符合题意。 5．C 【详解】用制作生物分布图的方法研究某一区域的生物种类，比如校园生物分布图。可以非常直观的看出花坛里的生物种类最多，花坛里有适应各种生物生存的环境。 6．B 【详解】昆虫的特点：身体分为头、胸、腹三部分，头上长有一对触角，胸部长有6只脚。比如：蚂蚁和蝗虫。蜘蛛不属于昆虫，它是节肢动物，所以B符合题意。 7．B 【分析】对校园生物进行调查后，对调查到的生物，可以有多种归类方法，如根据形态结构特点，可以将调查到的生物分为动物、植物、其它生物等，也可以根据生活环境来将调查到的生物分为陆生生物和水生生物等，还可以根据用途把调查到的生物分为农作物、家禽、家畜等，但是，不能根据个人的喜好来进行分类。调查时不要损伤植物植物和伤害动物，不要破坏生物的生活环境生物的生活环境，要如实记录观察到的动物等。 【详解】A、校园里的生物种类很多，我们可以用“图注加编号”的方法来绘制分布图，让分布图更加详实，该说法是正确的，故A不符合题意； B、绘制分布图需要对校园生物进行认真调查，并做好记录，根据调查记录来绘制分布图，不能凭印象绘制，题目的说法是错误的，故B符合题意； C、可以将画出的生物图剪贴在分布图旁用箭头指出它所在位置，进行注释说明，该做法是正确的，故C不符合题意。 8．A 【详解】不同内容，需要不同的展示方法，向别人介绍校园生物分布情况时，制作一幅校园生物分布图来展现校园生物大家庭是最合适的方式。 A、在校园地图上标注生物及其数量并展示讲解，既形象直观，又容易让人接受了解，是最佳介绍方式，故A正确； B、用录音向他人讲述调查到的数据，只有数量概念，没有空间分布概念，不利于别人对校园生物分布的了解，故B错误； C、做校园生物标本，标注文字信息，在透明橱柜中展示它们，可以让人知道校园里的生物种类和特征，但不能说清楚校园生物分布情况，故C错误。 9．B 【详解】根据茎内木质发达的情况，可以将茎分为草质茎和木质茎。草质茎的茎中木质部成分少，通常较柔软，易折断，外表常呈绿色。木质茎的茎秆坚硬，大部分由木质部组成。银杏、迎春花的茎属于木质茎，蒲公英的茎属于草质茎。故B选项符合题意 10．B 【详解】A．制作校园生物分布图可以用不同颜色表示地上、地下、空中分布的生物种类，说法正确； B．必须独立完成校园生物分布图的制作，说法错误，制作校园生物分布图我们可以小组合作完成。 C．绘制分布图是整理信息、展示研究成果的好方法，说法正确。 11． 开花 不开花 【详解】二歧分类法是指将特征不同的一群植物，用一分为二的方法，逐步对比排列。根据植物是否开花，利用二歧分类法将校园植物进行分类，我们可以将其分为两大类：开花植物和不开花植物。 12．依赖 【详解】生物依赖环境是指生物在其生存和繁衍过程中对特定环境条件的依赖和适应性。校园中的花坛、草坪、池塘等区域生物种类较多，橡胶操场、水泥路面、教室等区域生物种类较少。这说明生物生存需要适宜的环境。 13． 花坛 土壤 【详解】 在花坛中的生物种类比较多，教室、操场中的生物种类比较少。因为花坛里有土壤，适合植物的生长，植物作为动物的食物，动物也会来这里安家，在花坛中会形成食物链。 14．会 【解析】略 15． 相互依存 相互影响 【详解】通过先将校园中的生物编号，再将号码标注在校园平面图的相应位置等多种方法制作了校园生物分布图，便于对校园生物形成整体认识。学生认识了校园生物，从而意识到校园环境与生物、生物与生物相互依存，相互影响。 16．√ 【详解】蘑菇是依靠地下部分的菌丝吸收土壤中水分和有机物进行腐生生活的真菌，蘑菇的结构：菌盖、菌褶、菌柄、菌丝、地下菌丝。真菌是一种微生物。 17．× 【详解】松树是常绿树。常绿树是指它终年常绿，但不代表它不会掉叶子，它与落叶树不同点在于落叶树在秋冬季时会多数或全数落叶，常绿树在四季都有落叶，但同时它也有再长新叶，松树叶子的寿命一般是3-5年，所以每年都有老叶脱落，新叶生出，看出来是终年常绿的。 18．× 【详解】在校园生物大搜索中，我们分小组调查每个区域的生物种类和数量，观察生物之间的联系。绘制生物分布图时，种在校园花盆里的植物、暂时停留在校内树枝上的燕子我们都应当记录，并详细描述它的样子，说明在哪里找到的；而且我们还可以从脚印、粪便、毛发等踪迹推测曾经来过的动物，将它们记录下来，但是不可以破坏动植物。 19．√ 【详解】月季花，又叫月月红，只要温度能够达到15度以上，加上有温暖的阳光，月季花就能够一年四季都开花。如果种植在校园的花坛里，我们一般一年四季都能欣赏到美丽的花儿。 20．× 【详解】校园里有各种各样的动植物，它们的生活环境各不相同，我们在校园里发现的动物有麻雀、蚂蚁等，发现的植物有凤仙花、柳树和狗尾草等，校园内的不同环境中生活的生物种类和数量都不同。一年四季中，校园内的动植物种类和数量也会不断的变化。 21．× 【详解】根据观察动植物的要求，寻找活动中要注意安全，不能随便伸手掏树洞等，以免造成伤害。题目的说法是错误的。 22． 【详解】草质茎指的是茎内木质部不发达，茎比较柔弱，这种茎叫做草质茎。木质茎指的是在茎的内部构造中。木质化细胞很多。茎的质地坚实而通常高大。称为木质茎。狗尾草、水稻、蚕豆属于草质茎；雪松、杨树、葡萄属于木质茎。 23．马、牛、羊、鹦鹉等。 【详解】以吃植物为生的动物种类繁多，它们被统称为植食动物。主要有哺乳动物：牛、羊、马等，还有一些鸟类：如鹦鹉等。这些动物在自然界中扮演了重要的角色，它们通过摄取植物来维持生命，并在食物链中占据关键位置。同时，植物也通过被动物取食而得以传播种子，促进生态系统的平衡和多样性。 24．制作一幅校园生物分布图，我们需要注意的事项如下。 （1）可以以小组为单位共同制作--幅分布图，也可以每个人在活动手册上制作自己的分布图。 （2）可以根据个人的特长，制作形式多样的校园生物分布图。①可以采用绘画的方式，在校园生物分布图上画出遇到的不知名的动物或植物。②如果某一个地方的动植物较多，可以给它们分别编号，采用编号的方法，标注各区域中生活的生物名称。③制作校园生物分布图时，可以用不同的颜色来区分地下、地上、空中分布的生物。④无论用什么方式，都应力求直观全面。 【详解】科学家研究一个区域的生物多样性，通常要对这个区域的生物种类进行调查：一是统计一个区域内生物的种类数目，二是统计单位面积内生物的种类数目。所以制作一幅校园生物分布图，我们需要注意制作的方式，比如个人制作或小组制作；对动植物的分类，比如某一个地方的动植物较多，可以给它们分别编号，采用编号的方法，标注各区域中生活的生物名称；还要注意对动植物的区分，比如可以用不同的颜色来区分地下、地上、空中分布的生物。 25．⑴名称写在外，只在相应位置标编号；⑵将生物图剪贴在分布图旁边，用箭头指出所在的位置；⑶用不同的颜色表示地下、地上、空中的生物 ⑷………… 【解析】略 26．答：校园中各种各样的动植物之间存在着一定的关系，有的是食物关系，有的是营养关系，比如我们在草丛中发现较多中华蜂蟠，北方俗称“扁担锅”，因为它比较喜欢咬嗑叶片，所以多出现在杂草中，它们是被吃与吃的食物关系。 【详解】食物是动物的必要需求，动物消耗食物而获得能量。有些动物既吃别的生物，自己也会被别的动物吃掉。生物之间因为食物关系，构成很多的“链条”状的联系，像这样的食物关系，叫作食物链。校园中各种各样的动植物之间存在着一定的关系，当然大部分都是食物关系，可以组成很多条食物链。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$