如何读懂古诗歌课件

2025-01-03

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朱老师作文评点工作室

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资源信息

学段	高中
学科	语文
教材版本	-
年级	高三
章节	-
类型	课件
知识点	古代诗歌阅读
使用场景	高考复习
学年	2025-2026
地区（省份）	全国
地区（市）	-
地区（区县）	-
文件格式	PPTX
文件大小	2.90 MB
发布时间	2025-01-03
更新时间	2025-01-03
作者	朱老师作文评点工作室
品牌系列	-
审核时间	2025-01-03
下载链接	https://m.zxxk.com/soft/49725244.html
价格	2.00储值（1储值=1元）
来源	学科网

内容正文：

考题体验聚焦高考古诗歌“三步阅读法”模板示范古诗歌“三步阅读法”模板应用首页上一页下一页末页结束语文专题十二古代诗歌阅读考题体验聚焦高考古诗歌“三步阅读法”模板示范古诗歌“三步阅读法”模板应用首页上一页下一页末页结束语文专题十二古代诗歌阅读学会翻译大概内容还记得当年刚刚进士登第时，春风得意，自以为前途似锦。可如今却是官职卑微身老天涯。分别十年以来我一事无成，白白辜负了当年新科进士的宴会。听说您要到的阆州有阆山可以通往神仙阆苑，可我登上高楼却望不到您的家。独处孤城寒日无端西斜，离别愁绪难以说尽，只见那经霜的红树连接着远处的红霞。考题体验聚焦高考古诗歌“三步阅读法”模板示范古诗歌“三步阅读法”模板应用首页上一页下一页末页结束语文专题十二古代诗歌阅读考题体验聚焦高考古诗歌“三步阅读法”模板示范古诗歌“三步阅读法”模板应用首页上一页下一页末页结束语文专题十二古代诗歌阅读考题体验聚焦高考古诗歌“三步阅读法”模板示范古诗歌“三步阅读法”模板应用首页上一页下一页末页结束语文专题十二古代诗歌阅读考题体验聚焦高考古诗歌“三步阅读法”模板示范古诗歌“三步阅读法”模板应用首页上一页下一页末页结束语文专题十二古代诗歌阅读考题体验聚焦高考古诗歌“三步阅读法”模板示范古诗歌“三步阅读法”模板应用首页上一页下一页末页结束语文专题十二古代诗歌阅读 zxxk 考题体验聚焦高考古诗歌“三步阅读法”模板示范古诗歌“三步阅读法”模板应用首页上一页下一页末页结束语文专题十二古代诗歌阅读译文你曾经就任西畿县县令，三年下来，马不生膘。为偿还高筑的债台，只好把佩剑卖了，任满还乡时，也仅仅是满载车书而归。现在冒着边关风雪远游朔方，衣衫单薄，难御寒风。此去就住在灵州的一个角落，每日早上可以听到报晓的号角，平时也没有什么客人来往。学会翻译大概内容考题体验聚焦高考古诗歌“三步阅读法”模板示范古诗歌“三步阅读法”模板应用首页上一页下一页末页结束语文专题十二古代诗歌阅读考题体验聚焦高考古诗歌“三步阅读法”模板示范古诗歌“三步阅读法”模板应用首页上一页下一页末页结束语文专题十二古代诗歌阅读考题体验聚焦高考古诗歌“三步阅读法”模板示范古诗歌“三步阅读法”模板应用首页上一页下一页末页结束语文专题十二古代诗歌阅读考题体验聚焦高考古诗歌“三步阅读法”模板示范古诗歌“三步阅读法”模板应用首页上一页下一页末页结束语文专题十二古代诗歌阅读学会翻译大概内容【翻译1】　　秋天微微的雨丝与寒冷的天空相映显得若有若无，我悠闲地登上重楼。倚栏欣赏秋色。只见山色葱茏，树色苍翠，或青或黛，有浅有深，真是一幅美丽的江南水墨画。【翻译2】大风吹打雨水斜着飘进望海楼，壮丽的景观应该用华美的辞句来夸赞。风雨过后潮水平静江海碧澄，时时闪过的电光形成紫金般的龙蛇。考题体验聚焦高考古诗歌“三步阅读法”模板示范古诗歌“三步阅读法”模板应用首页上一页下一页末页结束语文专题十二古代诗歌阅读 zxxk 考题体验聚焦高考古诗歌“三步阅读法”模板示范古诗歌“三步阅读法”模板应用首页上一页下一页末页结束语文专题十二古代诗歌阅读考题体验聚焦高考古诗歌“三步阅读法”模板示范古诗歌“三步阅读法”模板应用首页上一页下一页末页结束语文补上一课如何读懂古诗歌考题体验聚焦高考古诗歌“三步阅读法”模板示范古诗歌“三步阅读法”模板应用首页上一页下一页末页结束语文补上一课如何读懂古诗歌考题体验聚焦高考古诗歌“三步阅读法”模板示范古诗歌“三步阅读法”模板应用首页上一页下一页末页结束语文补上一课如何读懂古诗歌考题体验聚焦高考古诗歌“三步阅读法”模板示范古诗歌“三步阅读法”模板应用首页上一页下一页末页结束语文补上一课如何读懂古诗歌考题体验聚焦高考古诗歌“三步阅读法”模板示范古诗歌“三步阅读法”模板应用首页上一页下一页末页结束语文补上一课如何读懂古诗歌舟中二首其一 [ 宋 ] 陈师道恶风横江江卷浪，黄流湍猛风用壮。疾如万骑千里来，气压三江五湖上。岸上空荒火夜明，舟中起坐待残更。少年行路今头白，不尽还家去国情。【注】①宋哲宗绍圣元年（1094），诗人因党争之祸受牵连被罢职。这首诗作于离任途中。②风用壮，表示风力壮猛。考题体验聚焦高考古诗歌“三步阅读法”模板示范古诗歌“三步阅读法”模板应用首页上一页下一页末页结束语文补上一课如何读懂古诗歌考题体验聚焦高考古诗歌“三步阅读法”模板示范古诗歌“三步阅读法”模板应用首页上一页下一页末页结束语文补上一课如何读懂古诗歌北山山水诗借景抒情、情景交融王安石晚年在北山隐居闲适恬淡生机盎然拟人北山悠闲神离尘寰、心无挂碍闲适、无奈、落寞、孤独考题体验聚焦高考古诗歌“三步阅读法”模板示范古诗歌“三步阅读法”模板应用首页上一页下一页末页结束语文补上一课如何读懂古诗歌考题体验聚焦高考古诗歌“三步阅读法”模板示范古诗歌“三步阅读法”模板应用首页上一页下一页末页结束语文补上一课如何读懂古诗歌考题体验聚焦高考古诗歌“三步阅读法”模板示范古诗歌“三步阅读法”模板应用首页上一页下一页末页结束语文补上一课如何读懂古诗歌《越台怀古》　　越王故国四围山，云气犹屯虎豹关。　　铜兽暗随秋露泣，海鸦多背夕阳还。　　一时人物风尘外，千古英雄草莽间。　　日暮鹧鸪啼更急，荒台丛竹雨斑斑。　【注释】　　①越台：在今福建闽侯县冶山上，汉闽越王无诸曾在冶山前建都城，开辟闽疆，是福建历史上的第一个重要人物。此诗为作者在福建任闽海廉访知事时作　　②风尘：此处指污浊的场合，即指官场、腐朽的上层社会考题体验聚焦高考古诗歌“三步阅读法”模板示范古诗歌“三步阅读法”模板应用首页上一页下一页末页结束语文补上一课如何读懂古诗歌越台咏史怀古诗世事变迁怀古悲今越台叹惋忧伤不得志、壮志难酬人生越王故国群山环绕，虎豹雄关的险峻拟人时序变迁、人事代谢人物没落、逝去的哀婉之情英雄怀古悲今，感叹盛世伟人的逝去壮志难酬、抑郁不舒感慨(哀婉忧伤) 考题体验聚焦高考古诗歌“三步阅读法”模板示范古诗歌“三步阅读法”模板应用首页上一页下一页末页结束语文补上一课如何读懂古诗歌考题体验聚焦高考古诗歌“三步阅读法”模板示范古诗歌“三步阅读法”模板应用首页上一页下一页末页结束语文补上一课如何读懂古诗歌 1．阅读下面这首宋词，然后回答问题。(8分) 临江仙欧阳修记得金銮同唱第，春风上国繁华。如今薄宦老天涯。十年歧路，空负曲江花。闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。孤城寒日等闲斜。离愁难尽，红树远连霞。 [注]　欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将赴任阆州(今四川阆中)通判，远道来访，欧阳修席上作此词相送。词中的“曲江花”代指新科进士的宴会，“阆苑”指传说中神仙居住的地方。 (1) 这首词蕴含着丰富的情感，请简要概括。(3分) 答：　 (2)前人评此词，称其“飘逸”。请结合“闻说阆山通阆苑，楼高不见君家”两句作简要赏析。(5分) 答：　解析：(1)本题考查考生鉴赏诗歌的思想内容的能力。考生解答本题，可从以下几个方面入手：一是联系词人写此词时的生活境遇、思想状况等，注意注释里“贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将赴任阆州(今四川阆中)通判，远道来访，欧阳修席上作此词相送”等内容。朋友远道来访，由此可联想到词人与友人久别重逢的喜悦。二是结合有关词句进行分析。上片中的“如今薄宦老天涯。十年歧路，空负曲江花”表达了词人宦海沉浮的悲惋无奈；下片中的“离愁难尽，红树远连霞”则又写出了词人与友人离别的愁绪。(2)本题考查考生鉴赏诗歌的语言表达技巧的能力。解答本题，一要注意抓住前人对此词的评论“飘逸”进行具体分析，二要对“闻说阆山通阆苑，楼高不见君家”两句进行具体分析。在这两句中，“阆山”是现实生活中存在的，而“阆苑”则指传说中神仙居住的地方。词人将本来荒僻的阆州点化为神仙阆苑，赋予阆州神话般的美丽，可谓想象奇特，使得词作虚实结合，富有浪漫色彩。在这两句中，“阆山”通“阆苑”，“滁州”望“阆州”，展现了多重时空的组合变化，使得其境界分外开阔，展示了词作的飘逸之姿。另外，词人以“闻说”二字导入传说，忽又以“楼高”句设想将来，也使得本词的语言灵动飘逸，别致脱俗。参考答案：(1)这首词蕴含的情感主要有：①久别重逢的喜悦；②宦海沉浮的悲惋无奈；③离别在即的愁绪。 (2)①想象奇特，虚实相生。词人忽发奇想，将本来荒僻的阆州点化为神仙阆苑，赋予阆州神话般的美丽。虚实处理得当，富有浪漫色彩。②境界缥缈开阔，语言洒脱灵动。“阆山”通“阆苑”，“滁州”望“阆州”，展现了多重时空的组合变化。“闻说”二字导入传说，忽又接以“楼高”句设想将来，灵动超逸，挥洒自如。 [注]　明府：对县令的尊称。灵武：即灵州(治所在今宁夏灵武县)。 2．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。(8分) 送邹明府游灵武[注] 贾　岛曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。 (1)请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。(4分) 答：　 (2)贾岛注重用字推敲，请对第三联中的“藏”、“透”二字作简要赏析。(4分) 答：　参考答案：(1)诗中邹明府形象的主要特点是：清正廉洁。三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。 (2)①“藏”字，运用拟人手法，描绘人行之迹很快便为大雪覆盖的边塞雪景，写景生动，颇有画意；一个“藏”字，已包含大雪纷飞、道路莫辨、行人稀少等多重意蕴。②“透”字，极为传神地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力，同时还隐含风急、天寒、衣单等内容，富有想象力和感染力。望湖楼晚景苏　轼横风吹雨入楼斜，壮观应须好句夸。雨过潮平江海碧，电光时掣紫金蛇。 3．阅读下面两首宋诗，完成后面的题目。登　城刘　敞雨映寒空半有无，重楼闲上倚城隅。浅深山色高低树，一片江南水墨图。 (1)两诗均写江南雨景，但景色有异，《登城》写的是eq \x(　) eq \x(　) eq \x(　) eq \x(　)，《望湖楼晚景》写的是疾风骤雨。(2分) (2)两诗第三句都描写相对静止的画面，请分别说说它们在原诗结构中的作用。(2分) 答：　 (3)以上两首诗，刘诗优美，苏诗壮美，请结合诗句赏析。(4分) 答：　参考答案：(1)濛濛细雨 (2)刘诗第三句承接前两句，并与濛濛细雨叠加，以形成下句所云“江南水墨图”意境。苏诗第三句从“横风吹雨”转入“雨过潮平”，为描写雷电蓄势。 (3)①刘诗通过写雨映寒空，山深树幽，倚楼眺望的一幅水墨画，运用白描手法，描绘出一幅江南水墨图。②苏诗通过写横风斜雨，潮江涌动，运用比喻手法，写出了雨前、雨后的壮观美景。补上一课如何读懂古诗歌古诗歌鉴赏是历年来高考的必考考点，涉及形象、语言、表达技巧、思想感情等几个方面，因对学生语文素养和鉴赏能力的考查全面深入而受到命题人的青睐。但考生考试中诗歌鉴赏得分普遍较低，甚至说很差。究其原因，在于诗歌读不懂，思路不清晰，答题不规范，而读不懂是最根本、最主要的原因。下面我们就在考场上考生如何才能在短时间内快速读懂诗歌作一指导。 ②写作缘由或目的，暗含情感； ③作品的感情基调； ④诗歌的主要内容； ⑤诗歌的题材。 [古诗歌“三步阅读法”模板示范] 第一步：看标题，定题材知大概标题是我们理解诗歌的重要切入点，读标题可以读出以下内容： ①写作的时间、地点、对象、事件； ③解释重点词语，帮助理解诗句； ④注解典故； ⑤提供与“此诗作于贬官或流放之际”类似的注解。第二步：看注释，挖掘暗示信息注释往往暗示着重要信息，一定要仔细审读。注释的内容有： ①提供写作的背景，暗示主旨感情； ②介绍作者，暗示思想情感、写作风格； 1．理清诗歌结构第三步：看正文，把握诗歌要素诗eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(古体诗：以自然段为层,近体诗\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(绝句：前两句写景次，后两句抒情第四句最重要,律诗：前四句写景次，后四句抒情主))\a\vs4\al(有的诗讲究,起承转合))) 词eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(上片阕\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(首句渲染气氛,主句写景,尾句过渡))写景次,下片阕：抒情主)) 古诗歌讲究起承转合：“起”用于扣题；“承”对诗意申述；“转”用于拓展诗境；“合”收束主篇，卒章显志。 2．抓住关键词句，定位诗歌的情感基调 (1)结句和其他表明诗眼的字句，往往直接透露了诗的主旨。 (2)诗词中的一两个字往往揭示了其情感，这样的字叫“情感语言”。如抓住了这些字，把握思想感情往往既快又准。它不单单是诗眼、词眼，有时藏在写景叙事句中。 3．把握诗歌六要素通过读诗，准确把握诗歌中的时间、地点、人物以及事件，明白诗中借助怎样的景物描写，表达了作者怎样的感情或揭示了什么样的事理。 [示例] ①交代了地点是在江中船上； ②暗示了诗歌题材羁旅诗； ③暗示了作者情感：旅途艰难，内心悲伤。 ①交代写作背景是“因受牵连被罢职”，暗示作者仕途不畅，感慨世事艰辛。 ②点明写作时间：“这首诗作于离任途中”，暗示作者内心感情凄苦、悲辛。 ③“风用壮”属于难点注解，帮助理解诗句。 ①前四句写江上“恶风卷浪，湍急风猛，浪涛骇人”的景色，扣住“舟”中所见之景，情为景移，暗含内心的愤懑之情。 ②后四句由写景转入抒情，身处空旷荒凉境地，表达归家途中的孤寂、落寞之感。 ③后两句为关键句，直接抒发内心感叹人世的坎坷、人生的悲痛，说不尽还家去国的有志难伸、壮志未酬的复杂感情。 ④诗歌写作者被罢官后，乘船离去，行进在江中时的所见所感。综上分析，可以看出本诗是一首羁旅行役诗，诗人从写江上风涛入手，以痛感世事艰虞作结；前四句极写风浪的险恶，后四句流露志士的悲辛，借景抒情，情在景中，深沉悲壮，表达出时光流逝、壮志未酬的悲辛。 ③暗示了写作手法：。介绍作者情况：，暗示了作者的心情 ②后两句为关键句，描写诗人“久坐数落花”和“缓寻芳草”，流连于自然的美景，不愿归去。诗歌反映出了一种的意境，抒写了诗人的超脱情怀。 ③诗歌通过描绘北山的美丽景色，抒发了作者的感情。 ①前两句写“北山把它的翠绿的泉水输送给山塘，于是涨满了陂堤；不管是直的堑沟，曲的塘岸，都呈现一片滟滟的波光”的景色，既生动形象地写出春天的，又扣住诗题。“输”字运用了的修辞手法。 1.阅读下面的宋诗，然后回答问题。(8分) ②点明了诗歌的类别：； [古诗歌“三步阅读法”模板应用] ①交代了写作对象：； (1)请分析首句中“输”字的妙处。(4分) 答：　参考答案：“输”字用了拟人化(化静为动)手法，“北山将翠绿的泉水输送给山塘，春水涨满陂堤，呈现出滟滟的波光”，生动传神地描写出春天的生机盎然。[①能够点明“拟人化手法(或化静为动)”给2分；②能够结合诗句分析，能扣住“翠绿的泉水”给1分；③能够答出效果，“生动传神”的效果给1分；或者答“表现出作者对北山春光的喜爱之情”也给1分] (2)诗的三、四句表现出作者怎样的心境？(4分) 答：　参考答案：①诗人悠闲地数着落花久坐，又慢慢地寻着碧绿的春草回家。②“坐久”“归迟”表现出诗人的从容不迫，悠闲自得。③“细数”“缓寻”则暗含了一种百无聊赖的闲愁。(能够答出①点给2分，其中一句1分；能够答出②③点中任何一点给2分。第②点答“恬淡闲适”“淡泊闲散”等同样给2分，答“喜爱、愉悦”等不给分；第③点答“失落、无奈、落寞、孤独”等同样给2分，答“伤感、悲伤”等可给1分) ③暗示了作者感叹，抒发之情。 1 点明写作对象“ ”表明作者登临凭吊的人物是越王，暗示了作者之情。 ②点明作者身份及处境：暗示作者感叹自己。 ②点明了诗歌题材：； 1 首联两句远写。 ②颔联两句近写青铜巨兽在萧瑟凄清的秋风下，蒙霜含露，泣诉往事。江上暮鸦点点，背对残阳晚照回归老巢。采用手法表明 ________________ 。古今对比，生动形象。 ③颈联两句为关键句，由历史陈迹品评，抒发之情。 ④尾联两句是近景描写，抒发对昔日繁华。 ⑤这是一首登临凭吊的诗篇，字里行间流露出作者，寄托了作者的苦闷。风格苍凉悲壮，慷慨雄浑，富有气势，善于写景抒情。 1 交代了写作对象：； 2．阅读下面这首诗，然后回答问题。(8分) (1)这首诗表达了诗人怎样的思想感情？(4分) 答：　参考答案：本诗通过怀念汉闽越王，寄托了作者壮志难酬、抑郁不舒的苦闷。 (2)这首诗是怎样表达思想感情的？请作简要赏析。(4分) 答：　参考答案：这首诗运用了借景抒情的手法来抒发自己的情感。如颔联和尾联分别以傍晚时分站在山上所见到的凄凉秋景，来抒发自己内心的哀伤。情景交融，浑然一体。 $$

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