2026届高考语文专题复习：如何读懂古诗

该高中语文高考复习课件聚焦古诗鉴赏核心模块，依据高考评价体系系统梳理“八必看”考点，通过2023-2024年新课标卷真题分析明确情感关键词解读、意象意境鉴赏等高频考点权重，归纳情感概括、手法分析等典型题型，构建针对性备考体系。 课件亮点在于“真题实战+技巧建模+素养融合”，如以2024新课标1卷《宿千岁庵听泉》标题为例，拆解“时间-地点-事件-情感”四步解读法，培养学生语言运用与逻辑思维能力。设置“易错陷阱警示”和“答题模板库”，助力学生掌握得分规律，教师可依此精准教学，提升复习效率。

词性 例句 释义 相关成语 名词 胡人不敢南下而牧马 少数民族，秦汉时多指匈奴 胡服骑射 狼跋其胡，载疐（zhì）其尾 兽类颔下的垂肉 代词 数千百万之众，国胡以馈之？ 什么 田园将芜胡不归？ 为什么，怎么 34.胡 文言实词含义例释 词性 例句 释义 相关成语 名词 马超、韩遂尚在关西，为操后患 忧患，祸害 防患未然 此数者用兵之患也，而操皆冒行之 忌讳 动词 欲勿予，即患秦兵之来 担忧，忧虑 患得患失 故君之所以患于军者三 危害 35.患 文言实词含义例释 技法点拨：八必看 技法一：必看标题 （1）提示写作时间、地点、对象、事件、主旨。 （2）交代写作缘由或目的。 （3）暗含情感或奠定的作品感情基调。 （4）揭示作品线索。 （5）表明诗歌题材或体裁。 （6）暗示诗词的表达技巧。 课文示例： 《南乡子·登京口北固亭有怀》 ①交代登临的地点：北固亭 ②表明诗歌的题材：咏史怀古 ③暗示艺术技巧：借古讽今 ④交代写作缘由：咏史怀古 ⑤暗含情感：爱国、壮志未酬 技法点拨：八必看 技法一：必看标题 拓展知识链接： ①以地名(包括亭、台、楼)为标题 如：《咸阳城东楼》《潼关》《登幽州台歌》 往往是咏史怀古诗，表达借古讽今、吊古伤今、昔盛今衰、历史沧桑、世事变迁、人世飘零或登临览胜即景抒情(壮志未酬、人生渺小、青春蹉跎)等。 技法点拨：八必看 技法一：必看标题 拓展知识链接： ②以动植物名为标题 如：《卜算子·咏梅》 往往是咏物诗，托物言志诗，或单纯写景、摹写物态。 ③与节日有关的标题 如：《元日》《清明》等 往往表现节日风俗、诗人处境、思家念亲、羁旅漂泊、伶仃孤苦。 技法点拨：八必看 技法一：必看标题 拓展知识链接： ④以人物为标题 如：《贾生》《卖炭翁》《赠从弟》等 如是下层人民:同情悲悯、关注民生底层。 如是历史名人:怀念景仰、寄予同情或怀古。 如是同事朋友:关心挂念、勉励祝福。 如是晚辈学生:极力勉励、寄予希望。 技法点拨：八必看 技法一：必看标题 拓展知识链接： ⑤与季节有关的标题 如：《晚春》《天净沙·秋思》《渔家傲·秋思》《秋词》 《春夜洛城闻笛》《钱塘湖春行》 往往描写季节性的景物，借景抒情，或表达热爱，或思念家人，或感叹时光易逝。 年份 卷别 标题 重要信息(在横线处补充相应信息) 2024 新课标 Ⅰ卷 《宿千岁庵听泉》 ①“宿”,时间及行动状态,晚上住宿; ②“千岁庵”,寺庙,交代了环境; ③“听泉”,可知诗人所处环境清幽,且是件雅事,体现了诗人对自然景物的喜爱 目标认知 阅读指导 年份 卷别 标题 重要信息(在横线处补充相应信息) 2024 全国 甲卷 《次韵钱逊叔泛舟虹桥》 ①“次韵”,表明在与朋友和诗,明确诗歌题材是　　　　　　　; ②“钱逊叔”,为作者同伴,和诗的对象; ③“泛舟虹桥”,可知事件: 诗人与同伴正在　 　　　,暗示诗歌内容与　　 　　有关 酬和赠答诗 游湖泛舟 泛舟所见之景 (续表) 目标认知 阅读指导 年份 卷别 标题 重要信息(在横线处补充相应信息) 2023 新课标 Ⅰ卷 《答友人论学》 ①“答”,道明诗歌题材:酬和赠答诗;②“友人”,指明应答对象;③“论学”,点明诗歌内容及主旨: 　　　 　 。 讨论做学问的道理 (续表) 目标认知 阅读指导 年份 卷别 标题 重要信息 (在横线处补充相应信息) 2023 新课标 Ⅱ卷 《湖上晚归》 ①“湖上”,点明　　　;②“晚归”,点明　　　　　;③内容为写景抒情。 地点 时间和事件 (续表) 目标认知 阅读指导 规避解读标题误区 ①“歌”“行”“引”“吟”表示诗歌的体裁类型,不强行解读。如《秋浦歌》《琵琶行》《李凭箜篌引》《秦妇吟》。 ②词牌、曲牌名只反映作品的格律、唱调,不反映词作的具体内容、情感。如“念奴娇”“虞美人”“望海潮”“山坡羊”“天净沙”等。 ③乐府旧题一般只揭示诗歌的题材类型,而不反映诗歌的具体内容、情感,如“长歌行”“关山月”“将进酒”等。 1.阅读下列诗歌的标题,写出从标题中读出的内容。 (1)[2022·新高考全国Ⅰ卷] 《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》 ①“醉落魄”,词牌名;②“人日”,指出了时间,正月初七;③“南山”,指出了地点;④“约”,邀约朋友;⑤“应提刑懋之”,邀约对象,提刑,官名,是词人朋友所担任的官职;⑥这是一首写与朋友在正月初七去南山寻访风景的词,内容可能为写景、叙事、抒情。 (2)[2021·全国甲卷] 《和南丰先生出山之作》 (3)[2020·新高考全国Ⅰ卷] 《赠别郑炼赴襄阳》 “和”,唱和,表明了诗歌的题材——酬和赠答诗;②“南丰先生”是写作的对象;③“出山”即事件内容;④诗歌的主要内容为叙事抒情。 ①“赠别”表明了题材是送别诗,奠定感情基调;②“郑炼”是送别的对象;③“赴襄阳”点明了郑炼将赴之地;④内容可能是叙事、写景、抒情。 (4)[2020·全国卷Ⅰ] 《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》 “奉和……次韵”表明是与朋友的唱和之作,此诗题材为酬和赠答诗;②“袭美”,朋友之名,点明和诗的对象;③“抱疾杜门”点明朋友因病不能外出赴约;④“见寄”表明此诗是作者收到朋友来信后的酬和之作;⑤内容可能为叙事、抒情。 技法点拨：八必看 技法二：必看作者 （1）时代不同，精神迥异。 示例：边塞诗 盛唐，诗风豪迈昂扬、雄浑壮丽； 中唐，意境雄浑中不免苍凉伤感； 北宋，多表达对国家命运的担忧及报国无门的愤懑。 王昌龄《从军行》 李益《夜上受江城闻笛》 范仲淹《渔家傲·秋思》 技法点拨：八必看 技法二：必看作者 （2）作者不同，风格各异。 示例： 李白：豪放飘逸 杜甫：沉郁顿挫 白居易：通俗直白 苏轼：豪放旷达 辛弃疾：沉郁豪放 陶渊明：平淡自然 高适、岑参：悲壮苍凉 技法点拨：八必看 技法二：必看作者 （3）境遇不同，诗情有别。 境遇 情感特点 被贬谪/排挤 怀才不遇、壮志未酬、报国无门、寄情山水 旅居外地、游学宦游 羁旅愁思、思乡怀人 身处边塞/战争 边疆的艰苦生活、建功立业的抱负、 思乡怀亲、厌恶战争、同情百姓...... 归隐/远离官场 厌倦官场、不满现实、追求自由、向往隐逸生活 国家危亡、诗人飘零 亡国之痛、壮志难酬、建功立业 报效国家、收复失地、思念故国 阅读下面这首宋词,完成题目。 水龙吟① 苏　轼 小沟东接长江,柳堤苇岸连云际。烟村潇洒,人间一哄,渔樵早市。永昼端居,寸阴虚度,了成何事。但丝莼玉藕,珠粳锦鲤,相留恋,又经岁。 因念浮丘②旧侣,惯瑶池、羽觞沉醉。青鸾歌舞,铢衣摇曳,壶中天地。飘堕人间,步虚声断,露寒风细。抱素琴,独向银蟾影里,此怀难寄。 [注] ①此词作于苏轼因“乌台诗案”被贬黄州后。②浮丘:浮丘公,古仙人名。 2.此词系苏轼被贬黄州后寄赠友人之作,请结合全词分析词人情感。(6分) [答案] ①感叹光阴虚度,功业无成。上片运用以乐景写哀情的手法,词人面对美丽的江滨风光,却感叹自己“寸阴虚度,了成何事”。②于苦闷中见旷达。词人虽然对自己当前的困境感到苦闷,但又从“丝莼”“玉藕”“珠粳”与“锦鲤”的寻常百姓生活中,看到了一条值得留恋的人生道路。③怀念京城生活。词人所想象的仙境生活亦可看作是往昔和旧友痛饮沉醉的京城生活。④想要超脱苦闷而不得的无奈。词人虽然借美食、仙境、回忆来自我纾解,甚至还要“抱素琴”向月独奏来遥慰旧友,但仍有“此怀难寄”之感。 目标认知 阅读指导 [读懂诗歌] 亭前小沟东临长江,柳堤苇岸一望无际。安静的村庄只有卖鱼和卖柴的人在早上做生意时才喧闹一阵子。整天安居无事,光阴白白地度过,什么事也未做成。不过,留恋莼菜、白藕、珍米、锦鲤等食物,年复一年地离开不了。 想念曾与神仙同伴在仙境饮酒沉醉,歌伎舞女穿着飘柔仙衣,轻歌曼舞于仙境。从仙境飘落到了人间,再也听不到道士诵经之声,只好过着风露交加的生活。我抱着一张不加装饰的琴,独自一人面对月宫弹奏;否则,对君思念之情是难以寄托的。 [解析] “乌台诗案”是苏轼宦海生涯的转折点,少年成名的他一再遭受贬谪,不过在儒释道思想的滋养下,再加上他的天性,他的旷达并未消减,这种精神融入了他的作品中。作为一个有抱负的政治家,当政治理想不得实现时,其功业无成、时光虚度的感慨也会流露于作品中,如《念奴娇·赤壁怀古》。本词中,“寸阴虚度”流露出对时光流逝的感伤,“丝莼玉藕,珠粳锦鲤”体现了作者的旷达,“念”表明对京城生活的怀念,“难”又流露出一种无奈。 目标认知 阅读指导 [图解文本] 技法点拨：八必看 技法三：必看注释 注释内容 作用 介绍疑难词语、地名等 帮助读懂诗歌 介绍写作背景 提供与“此诗歌作于贬官或流放之际”类似的注解等,暗示诗歌的思想主旨 介绍相关典故 暗示诗歌和典故里相同或相反的思想感情 介绍作者 暗示诗歌的思想感情或写作风格 [2023·北京卷改编] 阅读下面这首唐诗,根据提示补充注释暗示的信息。将赴成都草堂途中有作先寄严郑公五首其五① 杜　甫 锦官城西生事微,乌皮几②在还思归。昔去为忧乱兵入,今来已恐邻人非。 侧身天地更怀古,回首风尘甘息机③。共说总戎云鸟阵④,不妨游子芰荷衣。 [注] ①此诗作于公元764年。杜甫于760年在成都营建草堂。762年,严武入朝,杜甫送行至绵州。其后,成都发生兵乱,杜甫流亡至梓州。764年,严武封郑国公、拜剑南节度使,再次镇守成都。②乌皮几:包着黑皮的小桌。③息机:熄灭用世之心。④总戎:主帅。云鸟阵:一种作战的阵法。 3.根据[注]①中“杜甫于760年在成都营建草堂”,可知作者曾经历过一段 　 　　　的生活。由“成都发生兵乱,杜甫流亡至梓州”“严武再次镇守成都”,我们可以读出当时　 　　　的时代背景。由此我们可以看出诗人的复杂心境。 相对安稳 动荡不安 4.根据[注]③可知,“甘息机”,表面意为熄灭入世之心,实则为无奈之语。在纷乱的世道中,诗人颠沛流离难展抱负,流露出　　 　　的隐痛。 壮志难酬 目标认知 阅读指导 [读懂诗歌] 我在锦官城西的家当不值一提,最爱的乌皮小桌虽在身边还是思归心切。过去离开是忧虑叛军入城乱杀,如今担心邻人受到战争波及,早已物是人非。惶恐置身天地更怀念古代太平的日子,回过头来看纷乱的社会境况便甘愿熄灭用世之心。众人都在称赞严武的军事才能,说严武善于行兵布阵;既然如此,客居他乡的我不妨穿上芰荷衣,安心做个隐士。 [2023·北京卷改编] 阅读下面这首唐诗,根据提示补充注释暗示的信息。 将赴成都草堂途中有作先寄严郑公五首其五① 杜　甫 锦官城西生事微,乌皮几②在还思归。昔去为忧乱兵入,今来已恐邻人非。 侧身天地更怀古,回首风尘甘息机③。共说总戎云鸟阵④,不妨游子芰荷衣。 目标认知 阅读指导 四、读懂“诗家语” 诗家语包括情语、景语、典故和一些“变形的语言”(因表情达意的需要和诗词格律的要求,作者对诗歌语言进行“变形”处理的语言)。 (一)情语 情语是指表达作者情感的词语,分为显性情语和隐性情语。 ①显性情语往往较为直接地传达作者的情感,让人一目了然。比如 “喜”“悲”“愁”“怒”“哀”“乐” 等词语。如杜甫的 “感时花溅泪,恨别鸟惊心”,“感” 和 “恨” 就是显性情语,直接表达了诗人因国家战乱而产生的感伤与离愁。 ②隐性情语,指传达情感时较间接、含蓄的词语,如诗歌中出现一个“客”字,已暗示了羁旅之愁、思家之切。又如“但”“唯”“只是”“空”等一些副词,此类副词的出现有的表示转折,有的表示程度、强调,等等,里面隐含着一种含蓄的情感,需要根据上下句具体分析,如“雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改”中用“犹”“只是”使依然存在的宫殿和唯一改变的朱颜形成强烈的对比,将物是人非的怅恨之情表现出来。 技法点拨：八必看 技法点拨：八必看 技法四：必看情感关键词 （1）显性词语 愁、怨、恨、愤、忧、凄、悲、喜、乐、悔、思、怜、泪 闲、怆、孤 示例： 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 念天地之悠悠，独怆然而涕下! 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 技法点拨：八必看 技法四：必看情感关键词 （2）隐性词语 1.描摹景、物、事、人，暗示作者情感。 暖、寒、阴晴、圆缺、残、侵、客...... 2.表情态、语气的词语，暗示感情基调。 偏、空、却、难、仍、又、只、徒 尚、犹、应...... 课文示例： 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。 驿外断桥边，寂寞开无主。 缺月挂疏桐，漏断人初静。 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 阅读下面这首清诗,完成题目。 客中闻雁 黄景仁 山明落日水明沙,寂寞秋城感物华。独上高楼惨无语,忽闻孤雁竟思家。 和霜欲起千村杵,带月如听绝漠笳。我亦稻粱愁岁暮,年年星鬓为伊加。 5.圈出诗中的“情语”,概括这首诗表达了哪些思想感情,并结合全诗简要分析。(6分) [读懂诗歌] 群山在落日映照下轮廓清晰，江水因沙洲映衬而波光粼粼；面对这萧瑟的秋日城郭，我心中寂寥，为这美好景物即将衰残而深深感伤。我独自登上高楼，内心凄楚得无以言说；忽然听到一声孤雁的哀鸣，竟不由地思念起遥远的家乡。那雁鸣仿佛伴随着寒霜，催动了千万村庄的捣衣砧杵声响起；它披戴着月光飞来，凄厉得如同边塞大漠传来的悲凉胡笳。我也和大雁一样,忧愁岁月,为免于饥寒而四处奔波。每年都为此增加星星白发。 [答案](1)这首诗中的情语有“寞”“独”“惨”“孤”“思”“愁”。 (2)1. 孤寂的思乡之情：诗中“独”“惨”“孤”等字眼，直接刻画了诗人形单影只的漂泊处境；“忽闻孤雁竟思家”则直抒胸臆，点明由雁鸣触发的深切乡愁。 2. 深切的悲秋之感：首句描绘的明丽秋景，与“寂寞秋城感物华”的心境形成反差，以乐景写哀情，抒发了对自然盛衰、时光流逝的感伤。 3. 沉重的人生之悲：尾联“我亦稻粱愁岁暮”是关键。“稻粱” 既指与大雁一样为温饱奔波，更暗用典故，深刻表达了他为生计所迫，无法实现理想抱负的无奈与悲愤。 4. 无奈的年华之叹：结尾“年年星鬓为伊加”，将上述所有愁思（漂泊、思乡、失意）归结为催人衰老的力量，抒发了年华老去而功业无成的沉重叹息。 目标认知 阅读指导 [解析]首联写作者感到秋城的萧瑟寂寞,感叹四周的美好景物已经变得苍凉,顿生感慨,这是悲秋之情。颔联写作者独自登上高楼,看不到天边的路,凄然无语,忽然听到一只孤雁的叫声,想起远方的家,这是漂泊在外的游子孤独寂寞的思乡之情。尾联中“我亦稻粱愁岁暮”,写作者感慨他也和大雁一样,忧愁岁末,为免于饥寒而四处奔波,这是为生计而愁;“年年星鬓为伊加”,写每年都为了生计奔波,增加白发,越显苍老,是作者在感慨年华老去。 目标认知 阅读指导 (二)景语 景语指表现景物特点以及描写景物所组成的画面的文字,正所谓“景为情生”。通过景语读懂诗歌可从以下角度入手: 1.抓住写景句,揣摩景物的特点 抓住意象,从声、色、形、态、味、虚、实、时令等方面把握情感。明丽之景常表现愉悦心情,暗淡之景常表现哀伤之感。也要注意一些景物背后的语言密码,如枫叶、荻花、大雁、杜鹃等一般都和伤感有关,燕子、黄莺等一般和欢快之情有关。还要注意借乐景写哀情、借哀景写乐情等特殊手法。 2.重视景物的修饰语,把握景物特征 如杜甫《登高》一诗中,用“无边”“萧萧”修饰“落木”,用“不尽”“滚滚”修饰“长江”,使“萧萧”“滚滚”更加形象化,不仅使人联想到落木窸窣之声,长江汹涌之状,也无形中传达出韶光易逝、壮志难酬的感怆。同时关注景语前后的动词或形容词,以捕捉其背后所流露的情感,如辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》“把吴钩看了,栏杆拍遍”中的“看”和“拍”两个动作,表达的就是壮志未酬、报国无门的悲愤。 技法点拨：八必看 技法五：必看意象 意象的主要作用： ①渲染气氛，营造意境。 ②寓情于景，情景交融。 常考典型意象： 意象 示例 情感/思想 松柏 岂不罹凝寒？松柏有本性。[刘桢《赠从弟(其二)》] 子规 (杜鹃) 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》) 志向坚贞、气节刚直 怀人、思归、 悲苦、愁怨 技法点拨：八必看 技法五：必看意象 常考典型意象： 意象 示例 情感/思想 燕 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。[晏殊《浣溪沙(一曲新词酒一杯)》] 正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。[秦观《行香子(树绕村庄)》] 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。(白居易《钱塘湖春行》) 旧识重来、通达欣慰 对美好春光的喜爱 技法点拨：八必看 技法五：必看意象 常考典型意象： 意象 示例 情感/思想 雁 乡书何处达？归雁洛阳边。(王湾《次北固山下》) 思乡怀亲 柳 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。(王维《送元二使安西》) 惜别之情 芦笛 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。(李益《夜上受降城闻笛》) 征夫思乡的怆然之情 技法点拨：八必看 技法五：必看意象 常考典型意象： 意象 示例 情感/思想 酒 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。(范仲淹《渔家傲·秋思》) 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！(苏轼《江城子·密州出猎》) 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。(岑参《白雪歌送武判官归京》) 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。[李白《行路难(其一)》] 愁苦思乡 壮志难酬 豪迈情怀 离愁别绪 怀才不遇 技法点拨：八必看 技法五：必看意象 常考典型意象： 意象 示例 情感/思想 月 (婵娟) 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》) 思乡怀人 深林人不知，明月来相照。(王维《竹里馆》)  淡泊宁静、高雅绝俗 缺月挂疏桐，漏断人初静。(苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》)  寂寞清冷 但愿人长久，千里共婵娟。[苏轼《水调歌头(明月几时有)》]  美好祝愿 技法点拨：八必看 技法五：必看意象 常考典型意象： 意象 示例 情感/思想 夕阳 (落日) 浮云游子意，落日故人情。(李白《送友人》) 惜别之情 夕阳西下几时回？[晏殊《浣溪沙(一曲新词酒一杯)》] 对年华易逝的伤感 夕阳西下，断肠人在天涯。(马致远《天净沙· 秋思》) 羁旅之思 大漠孤烟直，长河落日圆。(王维《使至塞上》) 苍茫悲壮 阅读下面这首宋词,完成题目。 清平乐·独宿博山王氏庵[注] 辛弃疾 绕床饥鼠,蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨,破纸窗间自语。平生塞北江南,归来华发苍颜。布被秋宵梦觉,眼前万里江山。 [注] 此词作于辛弃疾遭谗被贬,闲居上饶带湖期间。 6.找出上片中的主要意象,分析营造出了何种意境。然后结合全词,概括其表达了词人怎样的情思。(6分) [答案](1)词人用饥鼠、蝙蝠、风、急雨、破纸窗等意象,营造了一种萧瑟破败的意境。 (2)①抒发了词人平生为了国事操劳奔走,终老时却被贬官闲居、壮志未酬的辛酸。②半夜惊醒,梦境和现实落差巨大,但词人仍存志在千里的理想和崇高的报国情怀。 [读懂诗歌] 饥饿的老鼠绕床爬行,蝙蝠围着昏黑的油灯上下翻舞。屋外正逢风雨交加,破裂的糊窗纸也在鸣响。 从塞北辗转江南,如今归隐山林,已是容颜苍老,满头白发。一阵凄冷的秋风吹透了单薄的布被,突然惊醒,眼前依稀还是梦中的万里江山。 目标认知 阅读指导 [解析] (1)找意象、分析意境应从上片的景语入手:词人目见耳闻的是荒凉破败的庵堂,是昏暗灯光中的绕床饥鼠、翻飞蝙蝠,是松风急雨和破窗纸鸣。这些景象是破败的,所以意境也是萧瑟的。 (2)分析情思主要从下片的情语入手。词人用极其简练的笔墨概括了自己的一生。前两句表达了词人平生为了国事操劳奔走,终老时却被贬官闲居、壮志未酬的辛酸;后两句中光辉景象的出现,表达了词人时刻心怀祖国大好河山的爱国主义情怀,全词的境界至此得到了升华。 技法点拨：八必看 技法六：必看典故 （1）用典的几种情形： ①化用前人语句。 ②引用神话故事。 ③引用历史故事。 （2）典故的正用、反用： ①正用：典故本来的意旨与作者表达的内容一致。 ②反用：借用典故表达与典故相反的意旨。 技法点拨：八必看 技法六：必看典故 （3）常见的重要典故： 典故 诗/词句及出处 典故内容及情感 后庭花 商女不知亡国恨， 隔江犹唱后庭花。 (杜牧《泊秦淮》) 【情感】对那些只知寻欢作乐、不以国事为重的达官贵人表示忧虑与愤慨 后庭花：曲名，《玉树后庭花》的简称。南朝陈亡国之君陈叔宝所作，后世多称之为亡国之音 技法点拨：八必看 技法六：必看典故 （3）常见的重要典故： 典故 诗/词句及出处 典故内容及情感 黄金台/ 幽州台 报君黄金台上意， 提携玉龙为君死。 (李贺《雁门太守行》) 九万里风鹏 九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！[李清照《渔家傲(天接云涛连晓雾)》] 【情感】写出将士们报效朝廷的决心，表现出忘身报国的情感 黄金台/幽州台：相传战国时燕昭王在易水东南筑台，上面放着千金，用来招揽天下贤士 九万里风鹏：运用《庄子·逍遥游》中的典故，把自己比作大鹏，乘万里风高飞远举，表明词人有大鹏高飞之志，表现了词人对现实的厌弃和对美好境界的追求 技法点拨：八必看 技法六：必看典故 （3）常见的重要典故： 典故 诗/词句及出处 典故内容及情感 勒石燕然 浊酒一杯家万里， 燕然未勒归无计。 (范仲淹《渔家 傲·秋思》) 勒石燕然：《后汉书·窦融列传》载，东汉时窦宪率兵打败匈奴，一直追击到燕然山，刻石记功而还。后以“勒石燕然”(亦称为“勒功燕然”)指把记功文字刻在石上 【情感】表达了词人和征人既渴望杀敌报国又思亲念乡的矛盾心理 技法点拨：八必看 技法六：必看典故 （3）常见的重要典故： 典故 诗/词句及出处 典故内容及情感 孙权 亲射虎，看孙郎。(苏轼《江城子·密州出猎》) 生子当如孙仲谋。(辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》) 孙权射虎：据《三国志·吴书·吴主传》，孙权曾经“亲乘马射虎”。这里是作者自喻 【情感】表现词人的“少年狂气” 孙仲谋：据《三国志·吴书·吴主传》注引《吴历》，曹操率大军南下，见孙权的军队军容整肃，感叹道：“生子当如孙仲谋。” 【情感】表达词人对英雄的仰慕，对屈辱求和的南宋朝廷的失望与愤慨 技法点拨：八必看 技法六：必看典故 （3）常见的重要典故： 典故 诗/词句及出处 典故内容及情感 遣冯唐 持节云中，何日遣冯唐？(苏轼《江城子·密州出猎》) 遣冯唐：《史记·张释之冯唐列传》记载，汉文帝时，云中郡守魏尚抵御匈奴有功，却因为上报战功时多报了六颗首级而获罪削职。冯唐为之向文帝辩白此事，文帝即派冯唐持节去赦免魏尚，复为云中郡守。这里作者以魏尚自许 【情感】表达词人希望得到朝廷重用，为国御敌立功的思想情感 技法点拨：八必看 技法六：必看典故 （3）常见的重要典故： 典故 诗/词句及出处 典故内容及情感 八百里、 的卢 八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。(辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》) 八百里、的卢：《世说新语·汰侈》记载，晋王恺(kǎi)有良牛，名“八百里驳”。王济与之比射，以此牛为赌物，恺输，杀牛作炙。《三国志·蜀书·先主传》注引《世语》：刘备在荆州遇险，他所骑的的卢马“一踊三丈”，助他脱险 【情感】烘托豪迈热烈的气氛，衬托词人的意气风发、英勇无畏 技法点拨：八必看 技法七：必看结尾句 古人写诗歌常常采用卒章显志的写法，用诗歌的结句表达自己的情感志向，抓住结句分析会很快明确诗词的主旨和感情。 技法点拨：八必看 技法八：必看选择题（此方法适用于有选择题的中考） （1）诗歌鉴赏选择题选项具有以下特点： ①选项大多是按照诗歌顺序对诗歌的逐一解读； ②选项信息量大，囊括了对形象、情感、主旨、语言、手法等的赏析； ③选项中只有一个错误选项(4选1的题目)，并且错误也只是细节上的设误。 故在诗歌阅读中，要做到“借题解诗”。 技法点拨：八必看 技法八：必看选项（此方法适用于有选择题的中考） （2）如何借选项解诗歌： 1.速读选项，整体感知 筛选出“本诗题材”“人物”“事件”“写了什么景”“抒了什么情”等相关信息，整体感知； 2.细读选项，找敏感点 找出“正误敏感点”（也称为“可能设误点”），留下基本无误的部分，从而降低理解诗歌的难度。 目标认知 阅读指导 (三)“变形”的语言 1.词类活用 古代人为了炼字、炼句的需要,常常改变诗歌中某些词语的词性,这往往就是一首诗歌在遣词用句方面最出彩的地方,要详加分辨。如“樯橹灰飞烟灭”中“灰”“烟”,就是名词用作状语,抓住了赤壁之战“火攻”的作战方式的特点,将曹军的惨败情景形容殆尽。 目标认知 阅读指导 7.找出下列句子中有活用现象的词语,并分析其效果。 (1)山光悦鸟性,潭影空人心。 (2)沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。 “悦”和“空”,是形容词的使动用法,诗句意思是美丽的山中风光,使鸟的心情大为愉悦;小潭中水的倒影,使人的心感到一片空灵。表达了诗人超凡脱俗的精神状态。 “春”原为名词,这里活用为动词,争春,“万木争春”“千帆竞发”展现了一幅生机勃发的动人画面,与“沉舟”“病树”对比,表现了作者的豁达。 (3)譬如朝露,去日苦多。 (4)伏清白以死直兮,固前圣之所厚。 苦,意动用法,以……为苦。表达了作者对于人生短暂的感慨。 死,为动用法,为……而死。表达了作者坚守节操,甘愿为此牺牲生命的决心。 目标认知 阅读指导 2.倒装 诗歌中的倒装包括词序倒装和句序倒装。词序倒装如“多情应笑我”,正常语序为“应笑我多情”。句序倒装如:“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。”(张继《枫桥夜泊》)诗人把句序完全颠倒过来,所以此诗只有倒过来吟读,其意才明白晓畅。诗人是夜半时分听着钟声,停泊于姑苏城外寒山寺下的,漂泊羁旅的忧愁,使诗人难以入眠,就在这“对愁”之中,不知不觉“月落乌啼”,拂晓来临了。 目标认知 阅读指导 【对点训练】 8.下列诗句运用了倒装手法,请指出并分析其效果。 (1)早岁那知世事艰,中原北望气如山。 宾语前置,北望中原气如山。倒装后强调了“中原”,表达了作者对收复中原的渴望。 (2)竹喧归浣女,莲动下渔舟。 “竹喧归浣女,莲动下渔舟”的正常顺序应为“竹喧浣女归,莲动渔舟下”。诗人将“归、下”两个动词提前,是为了避免颔、颈两联动词都用在句末,将“归”“下”换到句中,使全诗的句式变化多样,不致呆板单调,创造出未见其人、先闻其声的艺术效果,同时也是押韵和五律平仄的需要。 目标认知 阅读指导 3.省略 诗歌是最精练的语言,要在短短的几十个字中,表现出尺幅千里的画面,所以有许多句子会经过压缩省略掉一些成分和内容,比如主语的省略、谓语的省略、虚词的省略。如“楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关”省略了动词,诗人用六个名词连缀,描绘了这样的画面:雪夜里乘着楼船战舰,在瓜州渡痛击金兵;秋风中跨战马纵横驰骋,收复了大散关。生动地概括了南宋对金作战的两次胜利,表达了高昂的战斗情绪。 目标认知 阅读指导 【对点训练】 9.补充下列诗句中被省略的内容。 (1)山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。 (2)国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。 山河破碎(像)风飘絮,身世浮沉(像)雨打萍。 国破(但)山河在,城春(故)草木深。(因)感时(而)花溅泪,(因)恨别(而)鸟惊心。 目标认知 阅读指导 五、借助结构,把握重点 (一)古诗词的一般结构层次 体裁 解读(请在横线处补充相应内容) 古体诗 以自然段为层,如《诗经·关雎》 近体诗 (常见 定式) 绝句 通常共四句。前两句写景(次),如“床前明月光,疑是地上霜”。后两句抒情(主),第四句最重要,如“低头思故乡” 律诗 ①通常共八句。前四句写景(次),第二联景物最有特点,如“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”通过巧用叠字和　　　变化的手法,描绘了夔州秋天的典型景象,营造出　 　　　　的意境; 视角 壮阔而悲凉 目标认知 阅读指导 体裁 解读(请在横线处补充相应内容) 近体诗 (常见 定式) 律诗 后四句抒情(主),最后一联最重要,如“艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯”通过生动的描绘和深刻的情感表达,展现了诗人内心的痛苦和郁闷,以及生活的艰难和无奈 词 上片(阕):首句渲染气氛,主句写景,尾句过渡 ②写景(次),如《念奴娇·赤壁怀古》中“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”三句布置了一个极为广阔而悠久的空间时间背景,为英雄人物出场　　　　; (续表) 做铺垫 目标认知 阅读指导 体裁 解读(请在横线处补充相应内容) 词 上片(阕):首句渲染气氛,主句写景,尾句过渡 “故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”集中描写赤壁　　　　　的景物;“江山如画,一时多少豪杰。”这两句在词中起到了　 　　　的作用,既总结了上文的景色描写,又为下文写周瑜等英雄人物做了铺垫 雄奇壮阔 承上启下 目标认知 阅读指导 体裁 解读(请在横线处补充相应内容) 词 下片(阕):承接上片,表情达意 ③抒情(主),下片苏轼通过写周瑜,抒发了对英雄的 __________和____________之情,同时也感慨了自身的　　　　　_____________和对人生的无奈。然而,他并没有因此而消极沉沦,而是以一种　　　　　　的心态面对现实,展现了他的旷达胸怀和人生智慧 (续表) 赞美 仰慕 壮志未酬 豁达、超脱 目标认知 阅读指导 (二) “起承转合”章法 结构 释义 类别 作用及例析(请在横线处补充相应内容) 起(指绝句首句、律诗 首联) 即开篇,紧承诗题,引出所叙、所描之事或物 一种是以情感表达 切入 ①呼应题目,统领全诗(以议论、抒情开头),引起下文,点明题旨。如杜甫《闻官军收河南河北》首联“剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳”,表达了 　　　　　　之情,为其后继续凸显愉悦心绪做铺垫 激动、欣喜 目标认知 阅读指导 结构 释义 类别 作用及例析(请在横线处补充相应内容) 起(指绝句首句、律诗 首联) 即开篇,紧承诗题,引出所叙、所描之事或物 一种是以景物描写 切入 ②交代时间地点,渲染气氛,烘托心情,奠定基调,揭示主题。如杜甫《登高》首联 “风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回”为全诗之“起”。诗人描绘了一幅 　　　　　的三峡秋景图,为全诗奠定了 的基调 (续表) 萧瑟肃杀 低沉、悲凉　 目标认知 阅读指导 结构 释义 类别 作用及例析(请在横线处补充相应内容) 承(指绝句第二句、律诗颔联) 承接上一层而展开,包括顺接、反接和以类连比 / ③“承”不仅在结构上起承上启下的功用,更重要的是它对后面的“体物写志”起铺垫和蓄势作用。如杜甫《登高》颔联“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”是对首联的　　　　　　。进一步渲染了秋景的肃杀和壮阔,为后文情感的抒发蓄足了势,使读者更能深刻地感受到诗人内心的情感波动 (续表) 承接与深化 目标认知 阅读指导 结构 释义 类别 作用及例析(请在横线处补充相应内容) 转(指绝句第三句、律诗颈联) 接“承”而来,在内容上推进一层,转出他意,表明诗意的转折变换 由景及情、由物及人、由事及理 ④能够有效地避免诗歌的平铺直叙。如杜甫《登高》颈联“万里悲秋常作客,百年多病独登台”是全诗的“转”。这一联将诗人的身世之感与眼前的秋景紧密结合起来,使诗歌的描写由　　及　　　,发生了转折性的变化,掀起了情感的波澜 (续表) 景 情 目标认知 阅读指导 结构 释义 类别 作用及例析(请在横线处补充相应内容) 合(指绝句第四句、律诗尾联) 即诗歌的结尾,往往是针对上面描述的内容做“集中”的总结,或议论,或抒情,或寓情于景,等等。往往是诗歌主旨或诗人感情的凝聚之处 一种是以情感表达作结 ⑤呼应标题、开头,卒章显志,点明主旨。如杜甫《登高》尾联“艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯” 是全诗的 “合”。在前文抒发了诗人　　　之愁、 　　　之感和　　　　　的悲苦之后,此联将诗人的情感推向了高潮,点明了全诗的主旨,使读者对诗人的悲惨遭遇和痛苦心境有了更深刻的理解 (续表) 羁旅 孤独 年老多病 目标认知 阅读指导 结构 释义 类别 作用及例析(请在横线处补充相应内容) 合(指绝句第四句、律诗尾联) 即诗歌的结尾,往往是针对上面描述的内容做“集中”的总结,或议论,或抒情,或寓情于景,等等。往往是诗歌主旨或诗人感情的凝聚之处 一种是以景物描写作结 ⑥以景结情,韵味无穷,引发读者无限联想。如杜甫《闻官军收河南河北》尾联“即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳”是诗人的联想,身在梓州,顷刻间就已回到家乡,营造了一幅　　　　　的画面。诗人的惊喜达到高潮,全诗也至此结束 (续表) 疾速飞驰 方法实践演练 例1：阅读下面这首诗，概括诗歌内容和抒发的情感。 村　行① 王禹偁 马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。 万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。 棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。 何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。 [注释]①宋太宗淳化二年(991)，作者被贬为商州团练副使。在商州一年多的时间里，作者写了不少山水诗，《村行》是其中的一首。 看标题：推测为山水田园诗，展现自然 风光、乡村生活 看作者：不熟悉，可忽略 看意象：色彩斑斓、富有诗意的秋日山村晚晴图，表现对自然的喜爱之情。 看情感关键词和结尾句：抒发思乡之情。 看注释：作者被贬商州时期，可以推测诗中有宦途失意之感。 方法实践演练 例1：阅读下面这首诗，概括诗歌内容和抒发的情感。 村　行① 王禹偁 马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。 万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。 棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。 何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。 [注释]①宋太宗淳化二年(991)，作者被贬为商州团练副使。在商州一年多的时间里，作者写了不少山水诗，《村行》是其中的一首。 总结： 这首诗写诗人骑在马上，穿行于山间小路，安闲地欣赏着沿途的旖旎风光。就在这时，诗人突然发现眼前村庄里的小桥和原野上的树木，与自己故乡的景物十分相似，因而触景生情，产生了思乡的愁绪。 方法实践演练 例2：阅读下面这首诗，概括诗歌抒发的情感。 初冬夜饮 杜牧 淮阳①多病偶求欢②， 客袖侵霜与烛盘。 砌下梨花一堆雪， 明年谁此凭栏干？ [注释]①淮阳，指西汉汲黯因进谏被贬，最后死于淮阳之事。诗人作此诗时，被贬为黄州刺史。②求欢：指饮酒。 看标题：点明季节、时间和具体事件。 看作者：宰相之孙，自视甚高，却郁郁不得志。 看情感关键词（隐性）：疾病缠身、客居他乡、漂泊无依 看意象：初冬雪夜的凄冷孤寂 看注释、看典故：表明此时被贬，且以汲黯自比，抒发仕途失意的悲愤、无奈。 方法实践演练 例2：阅读下面这首诗，概括诗歌抒发的情感。 初冬夜饮 杜牧 淮阳①多病偶求欢②， 客袖侵霜与烛盘。 砌下梨花一堆雪， 明年谁此凭栏干？ [注释]①淮阳，指西汉汲黯因进谏被贬，最后死于淮阳之事。诗人作此诗时，被贬为黄州刺史。②求欢：指饮酒。 总结： 这首诗抒发了诗人流转无定的困苦，思念故园的情思，仕途不遇的愤慨，壮志难酬的隐痛。 方法实践演练 例3： 舟　师 [明]俞大猷① 倚剑东冥势独雄,扶桑今在指挥中。岛头云雾须臾尽,天外旌旗上下翀。 队火光摇河汉影,歌声气压虬龙宫。夕阳景里归篷近,背水阵奇战士功。 看选项：通过筛选关键信息，帮助了解这首诗写水军 和倭寇作战时的场景。 1.下列对诗歌的理解或分析正确的一项是(　　) A.“剑”“扶桑”写出了水军武器的锋利和倭寇的凶残。 B.“云雾”写出了战时环境的恶劣,“旌旗”写出了倭寇人数之多。 C.“队火”“河汉影”写出了战争中炮火连天的凄惨场面。 D.“夕阳景”“归篷近”描绘了在夕阳的余晖里,战船徐徐归来的情景。 D 方法实践演练 例3：阅读下面这首诗，概括诗歌抒发的情感。 舟　师 [明]俞大猷① 倚剑东冥势独雄,扶桑今在指挥中。 岛头云雾须臾尽,天外旌旗上下翀。 队火光摇河汉②影,歌声气压虬龙宫③。 夕阳景里归篷近,背水阵奇④战士功。 [注释]①俞大猷:明代战功显著的抗倭名将。②河汉:指银河。③虬龙宫:比喻倭寇的巢穴。④背水阵奇:比喻抗倭水军战阵的精妙奇特。 看标题：意为“水军”，推测在打仗。 看作者：战功显著的抗倭名将。推测水军抗倭且取得胜利。 看情感关键词（隐形）：表明胜券在握，必胜的信心。 看尾句：对辉煌战绩的歌颂 方法实践演练 例3：阅读下面这首诗，概括诗歌抒发的情感。 舟　师 [明]俞大猷① 倚剑东冥势独雄,扶桑今在指挥中。 岛头云雾须臾尽,天外旌旗上下翀。 队火光摇河汉②影,歌声气压虬龙宫③。 夕阳景里归篷近,背水阵奇④战士功。 [注释]①俞大猷:明代战功显著的抗倭名将。②河汉:指银河。③虬龙宫:比喻倭寇的巢穴。④背水阵奇:比喻抗倭水军战阵的精妙奇特。 总结： ①坚信战争必胜的自信 ②抗击倭寇的坚强斗志 ③对水军战士的英勇气概和辉煌战绩的歌颂 真题强化演练 （一）阅读下面这首宋诗，完成1～2题。(4分) 山居　徐玑 柳竹藏花坞，茅茨接草池。开门惊燕子，汲水得鱼儿。 地僻春犹静，人闲日更迟。山禽啼忽住，飞起又相随。 1.本诗的最后一联写“山禽啼忽住，飞起又相随”，这与上一联所写的“春犹静”是否矛盾？请作出判断并结合诗歌内容简要分析。(2分) 不矛盾(1分)。尾联正是以鸟儿停住啼唱忽又飞起，追逐嬉戏的动态衬托出环境的幽静，与第三联中所写春天的静谧相吻合(1分)。 真题强化演练 （一）阅读下面这首宋诗，完成1～2题。(4分) 山居　徐玑 柳竹藏花坞，茅茨接草池。开门惊燕子，汲水得鱼儿。 地僻春犹静，人闲日更迟。山禽啼忽住，飞起又相随。 2.本诗中的“闲”和苏轼《记承天寺夜游》中“但少闲人如吾两人者耳”的“闲”，分别表达出作者怎样的心境？请简要分析。(2分) 本诗中的“闲”表达了诗人山居生活的闲暇自得(1分)。《记承天寺夜游》中的“闲”则既表达出诗人月下漫步的悠闲自如，也表达了因贬谪而带来的悲凉(1分)。 真题强化演练 （二）这首宋词被推荐在校园“经典诵读”论坛上，引发热烈讨论。以下是部分同学的留言，请你对留言内容进行回复。(4分) 朝中措(乙未中秋麦湖舟中)　　赵师侠 西风著意①送归船。家近总欣然。去日梅开烂漫，归时秋满山川。 京华倦客，难堪羁思，历尽愁边。寄语姮娥②休笑，月圆人亦团圆。 【注】①著意：有意。②姮娥：嫦娥。 1.同学A：词作上片中对“去日”与“归时”两句中不同景物的描写，有什么作用？(2分) 将离开时梅花盛开的烂漫和归来时秋色布满山川的不同景色进行对比，描绘出季节的变换，表现了时间的流逝和岁月的变迁，突出词人离家时间之久和思乡的心切。 真题强化演练 （二）这首宋词被推荐在校园“经典诵读”论坛上，引发热烈讨论。以下是部分同学的留言，请你对留言内容进行回复。(4分) 朝中措(乙未中秋麦湖舟中)　　赵师侠 西风著意①送归船。家近总欣然。去日梅开烂漫，归时秋满山川。 京华倦客，难堪羁思，历尽愁边。寄语姮娥②休笑，月圆人亦团圆。 【注】①著意：有意。②姮娥：嫦娥。 2.同学B：本词与苏轼的《水调歌头(明月几时有)》都有“月”的意象，二者蕴含的情感有何异同？(2分) 异：本词寄语嫦娥，表达了词人即将归家与家人团聚的喜悦和急切(1分)《水调歌头(明月几时有)》用“但愿人长久，千里共婵娟”来表达对天下离人的美好祝愿。同：都表达了对故乡亲人的思念(1分) $