2026届高考古诗鉴赏专题一 如何读懂诗歌

该高中语文高考复习课件聚焦古诗鉴赏专题，依据高考评价体系梳理诗家语理解、意象分析、情感把握等核心考点，通过近五年真题统计明确意象解读、用典作用等高频考点权重，归纳情感分析、人物形象等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“方法体系+真题实战”，如“还原语序”“抓显性隐性词语”等技巧，结合2024新高考Ⅰ卷《宿千岁庵听泉》分析情感词，培养语言运用和思维能力，帮助学生突破易错点，为教师提供系统复习框架。

诗 2025新课标Ⅰ卷 王安石《元珍以诗送绿石砚所谓玉堂新样者》 玉堂新样世争传，况以蛮溪②绿石镌。嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。 久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。还与故人袍色③似，论心于此亦同坚。 标题：老长了，懂不懂？晕了吧！ 异物、久埋（于）瘴雾 古今异义、省略句，文言基础要牢靠 2 1.理解表层意思，即能翻译出大意： 梳理出：时间、地点、人物、事情、景物。 2.领会深层意思，吃了颗定心丸： 写出了什么意境（形象、氛围） 表达了什么情感（情绪、心境） 反映了什么思想（态度、观点） 怎样表达的（表达技巧） 关注诗歌语言特点 古典诗歌的语言是一种特殊的文学语言，它追求诗意的创造和心灵的发现，注重传达主客观交融的审美。有时为了合乎诗歌格律方面的要求，极大限度地满足抒情言志的需要，诗人们在具体的创作实践中，往往会按照自己的审美理想有意破坏普通语言固定的组合法则，质而言之，是一种变形语言。 王安石称之为“诗家语”。 5 一 读懂诗家语 古典诗歌的语言是一种特殊的文学语言，它追求诗意的创造和心灵的发现，注重传达主客观交融的审美。有时为了合乎诗歌格律方面的要求，极大限度地满足抒情言志的需要，诗人们在具体的创作实践中，往往会按照自己的审美理想有意破坏普通语言固定的组合法则，质而言之，是一种变形语言。 王安石称之为“诗家语”。 关注诗歌语言特点 诗歌语言常见的语法现象--阻碍你阅读 词类活用：晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。《无题》 （“镜”，名作动，照镜子） 语序颠倒：千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。 成分省略：桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。 （当年春风下观赏桃李共饮美酒，江湖落魄，一别已是十年，常对着孤灯听着秋雨思念着你。） 考场模拟题目诗句解读 山光悦鸟性，潭影空人心 （使动用法，山光明媚使飞鸟更加欢悦，潭水清澈也使内心清净） 风老莺雏，雨肥梅子 （使动用法，风使春季的莺雏长大，夏雨让梅子变得肥美） 夜雨滴空阶，晓灯暗离室。 使动用法，使（充满离愁的屋子）显得一片昏暗。 香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝。 香生帐里雾，书积枕边山。 竹怜新雨后，山爱夕阳时。 鹦鹉啄馀香稻粒，凤凰栖老碧梧枝 帐里生香雾，枕边积书山 怜新雨后竹，爱夕阳时山 “楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关 一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 记得在瓜州渡痛击金兵， 雪夜里飞奔着楼船战舰。秋风中跨战马纵横驰骋， 收复了大散关捷报频传。 一骑驰来烟尘滚滚，妃子欢心一笑，无人知道是南方送了荔枝鲜果来。 鸡鸣声嘹亮，茅草店沐浴着晓月的余晖；板桥弥漫清霜，留下了先行客人的足迹。 读懂诗家语，你来试一试 竹窗闻风寄苗发司空曙（李益） 微风惊暮坐，临牖思悠哉。 开门复动竹，疑是故人来。 时滴枝上露，稍沾阶下苔。 何当一入幌，为拂绿琴埃 ［注］苗发、司空曙是李益诗友。 傍晚时分，一阵微风吹来，使我从冥坐中惊醒。（我）走近窗户，思绪飘渺起来。 （风）吹开门，又吹动竹子。（我听到动静）以为是故人来（看望我）。 （风）吹落竹枝上的露珠，（露珠）滴在石阶下的青苔上。 （这风）应该掀开门帘进屋来，为（我）拂去绿琴上的尘埃。 标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体。有的标题概括了作品的重要内容，有的揭示了作品的线索，有的奠定了作品的感情基调，有的揭示了写作的时间、地点、对象、事件、主旨等。 近试上张水部 朱庆余 洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。 妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？ 你以为写的是儿女情长 然而...... 标题断句分解： 近试：临近考试； 上：呈上； 张水部，即张籍，曾任水部员外郎。 标题正解帮你读懂：朱庆余平日很得水部郎中张籍的赏识，临考试前写下此诗，征求张籍的意见 。 13 卷别 诗题 重要信息 2022新高考卷Ⅰ 《人日南山约应提刑懋之》 2022新高考卷Ⅱ 《送别》 2024新高考卷Ⅰ 《宿千岁庵听泉》 2025新高考卷Ⅰ 《元珍以诗送绿石砚所谓玉堂新样者》 ①时间(人日)；②地点(南山)；③事件（约应提刑懋之） 人日：正月初七 ①诗的题材(送别诗)；②感情基调(惜别) ①写作对象(泉)；②事件(住在千岁庵，听泉声)； ③暗示了情感倾向 ①核心物象；②情感(珍视友情)③文体（酬赠诗） 诗歌注释中有许多提示性、暗示性的信息。 ①介绍疑难词语、地名——帮助读懂诗句。 ②介绍写作背景——暗示本诗的情感主旨。 ③介绍相关诗句——暗示本诗的用典或意境。 ④介绍作者——暗示本诗的思想感情或写作风格。 ⑤链接他人评价——暗示本诗的艺术特色或思想内容 生查子·独游西岩① 辛弃疾 青山招不来，偃蹇②谁怜汝？岁晚太寒生③，劝我溪边住。 山头明月来，本在天高处。夜夜入青溪，听读《离骚》去。 [注] ①淳熙八年(1181)冬，辛弃疾被诬陷罢官，长期闲居于上饶城北的带湖之畔。西岩就在上饶城南，风景优美。这首词是他闲居期间的游记。 ②偃蹇：高耸、傲慢的样子。③生：语气助词，无义。 (3) 本词刻画了怎样的词人形象？请概括回答并结合词意加以分析。 (1)题目提供信息： ”独游西岩”点明了人物(独自一人)、地点(西岩)、事件(游览)。 (2)注释暗示信息： 注释反映了诗人正处于被诬陷罢官闲居的状态，正文中提到了《离骚》，说明诗人有志难申、怀才不遇、忧国忧民。 本词刻画了怀才不遇、忧国忧民、傲岸高洁的词人形象。虽然词人心怀天下，但遭受排挤，闲居深山，独游西岩，无人理解，无人赏识；夜不能寐，独诵《离骚》，表现出词人屈子一般忧国忧民的情怀；“偃蹇”的青山、高洁的明月，都与词人惺惺相惜、心心相印，可见词人胸怀之磊落高洁。 【题目答案】复习人物形象答题： 1.总分式或者直接分点均可，必须点+析。 2.人物特点： 意象、题目、事件、人物语言行为心理、侧面描写、用典等。 18 牛刀小试：2024高考Ⅰ卷诗歌 《宿千岁庵听泉》 因爱庵前一脉泉， 襥衾来此借房眠。 骤闻将谓溪当户， 久听翻疑屋是船。 变作怒声犹壮伟， 滴成细点更清圆。 君看昔日兰亭帖， 亦把湍流替管弦。 找出这首诗歌中的显性词语与隐性词语，由此助力你理解诗歌情感。 显性词语（直接表达情感的动词或形容词） 1. “爱”（第一句）： 直接表达作者对泉水的喜爱之情，体现向往和愉悦的情感。 2. “壮伟”（第五句）： 形容泉声汹涌时的雄壮雄伟，表达赞美和激昂的情感。 3. “清圆”（第六句）： 形容泉滴细腻时的清澈圆润，表达欣赏和宁静的情感。 这些显性词语直接传达了作者对泉水的正面情感，如喜爱、赞美和享受。 隐性词语（描摹景物、事物或表情态的虚词） 1.“一脉泉”（第一句）： 描摹泉水的形态，隐含作者对自然景物的喜爱和痴迷。 2. “骤闻”（第三句）： 动作描写（突然听到），隐含初次听到泉声时的惊奇和困惑。 3. “怒声”（第五句）： 描摹泉声的变化，隐含泉声的磅礴气势，引发壮伟之情。 19 请找出后两句中的显性词语和隐性词语,并分析表达效果。 闺怨 王昌龄 闺中少妇不知愁,春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。 (1)显性词语:______ 表达情感:_________ (2)隐性词语:______ 表达情感:__________ 答案 (1)悔 将少妇让夫君长年征战求取功名的做法的悔恨和自责之情表达了出来。 (2)忽 将登楼时的兴冲冲到因柳色想起丈夫而生伤感的这种情绪的变化,传达得淋漓尽致。 巩固练 【赏析】 第一句点出“不知愁”，第二句紧接着用春日登楼赏景的行动具体展示她的“不知愁”。一个春天的早晨，她经过一番精心的打扮、着意的妆饰，登上了自家的高楼。春日而凝妆登楼，当然不是为了排遣愁闷（遣愁何必凝妆），而是为了观赏春色以自娱。这一句写少妇青春的欢乐，正是为下段青 春的虚度、青春的怨旷蓄势。 第三句是全诗转关。陌头柳色是最常见的春色，登楼览眺自然会看到它，“忽见”二字乍读似乎有些突兀。关键就在于这“陌头杨柳色”所引起的联想与感触，与少妇登楼前的心理状态大不相同。“忽见”，是不经意地流目瞩望而适有所遇，而所遇者——普普通通的陌头杨柳竟勾起她许多从未明确意识到过的感触与联想。“杨柳色”虽然在很多场合下可以作为“春色”的代称，但也可以联想起蒲柳先衰，青春易逝；联想起千里悬隔的夫婿和当年折柳赠别，这一切，都促使她从内心深处冒出以前从未明确意识到过而此刻却变得非常强烈的念头——悔教夫婿觅封侯。这也就是题目所说的“闺怨”。 （1）诗歌结构：起承转合 起:开篇，即诗歌开头部分，通常以写景叙事或抒情起笔，确立全诗基调，引出核心话题。 承:承接，紧承“起”的内容展开，或深化写景、延续叙事，或进一步铺垫情感，使诗意自然延伸。 转:转折，是诗意的关键变化处，或由景转情、由事转理，或情感基调、叙事角度发生转变，打破“承”的平缓，推动诗意走向高潮。 合:收合，即诗歌结尾，总结全诗主旨升华情感，或留下余味，使诗意完整闭环。 考教衔接 登高 1.起(首联:“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”): 以夔州秋景起笔，“风急”“天高”“猿啸”“渚清”“沙白”“鸟飞”，勾勒出萧瑟辽阔的秋日登高之景，奠定全诗悲凉基调，引出登高所见的核心场景。 2.承(颔联:“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”): 紧承首联的“秋景”，将视野从局部(猿、鸟、渚、沙) 扩展到“无边落木”“不尽长江”的壮阔景象，以“萧萧”“滚滚”强化秋的肃杀与时光的流逝感，进一步铺垫沉郁的情感。 3.转(颈联:“万里悲秋常作客，百年多病独登台”): 由景转情，从前面的写景转向直抒胸臆。“万里”写漂泊之远，“悲秋”扣合秋景,“常作客”“百年多病”“独登台”，将秋景的悲凉与自身的羁旅之苦、老病孤独从景的苍凉转向人的深沉愁苦，是全诗情感的转折与深化。 4.合(尾联:“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”): 收合全诗，“艰难苦恨”总结颈联的人生困境，“繁霜鬓”呼应“百年多病”“潦倒新停浊酒杯”则以“停杯”的细节，将无法借酒浇愁的无奈推向极致，最终凝聚成对人生苦难、家国沧桑的深沉感慨，收束全诗情感。 起承转合 理清思路 助力读懂请感主旨 23 牛刀小试 自行以此结构梳理《京口北固亭怀古》 京口北固亭怀古 1.起(开篇:“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”): 从京口的地理历史背景切入，点明此地曾是英雄孙权建功立业的地方，借“英雄无觅流露出对英雄逝去、时无英才的感慨，为全词奠定了苍凉悲壮的基调。 2.承(金戈铁马......仓皇北顾): 承接开篇对孙权的追忆，进一步展开对京口历史英雄的书写。先写刘裕，描绘其北伐的赫赫战功，展现出与孙权一脉相承的英雄气概;再提及刘义隆仓促北伐惨败的史实，与刘裕形成对比，暗含对南宋朝廷草率行事的警示，延伸文意。 4.合(凭谁问:廉颇老矣，尚能饭否): 收束全篇，作者借廉颇虽老仍渴望为国效力的典故，既表达了自己虽年事已高，但依旧心系国家，渴望建功立业的壮志豪情，也暗含了对南宋朝廷不重用抗金志士、致使人才埋没的愤懑与悲叹，使全词的情感达到高潮，主旨彰显。 起承转合 理清思路 助力读懂请感主旨 3.转(“四十三年，望中犹记，烽火扬州路......一片神鸦社鼓”): 从对古代历史的回顾转向当下。作者回忆四十三年前的抗金经历，将历史记忆与眼前处境相连;“可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓”笔锋一转，描写北方沦陷区百在侵略者的祠堂前祭祀，强烈的反差凸显出作者对南宋朝廷偏安一隅、不思收复失地的沉痛与忧虑，感情逐渐推向高潮。 24 （2）注意选项 （2022新高考1卷）阅读下面这首宋词，完成15～16题 醉落魄·人日南山约应提刑懋之[注] 魏了翁 无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。 翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日是人日。 [注]人日：旧俗以农历正月初七日为人日。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A．词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱，感到此行会比较困难。 B．在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收，反映了人们对美好生活的追求。 C．这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况，具有浓郁的生活气息。 D．词人以议论入词，能够做到情由境出，情至论随，全词并无生硬之感。 16．词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。（6分） 读懂大意 醉落魄·人日南山约应提刑懋之[注] 魏了翁 无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。 翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日是人日。 【译文】处处都是春色，人们还要到南山去寻觅。村村箫鼓声起，家家笛声吹奏，人们在正月初七这天祈祷麦子和春蚕的丰收【语序】。 祖孙三代互相扶掖而行，商人忙着生意，农人在忙着耕织，这些活动从古到今都是这样【无：无论，古今异义】。如能领会做人的真理，天天都是人日。 【会得】能够理解、懂得或能够。 【参考答案】 16.①珍惜美好，执着追求。作者对“无边春色”执着追寻，一个“苦”字体现出对美好事物美好景色的执着追求。 ②积极态度，重视劳动。“祈麦祈蚕”都是古代劳动人民怀有积极乐观态度，重视劳动生产的重要表现。 ③遵守孝道，各安其所。“翁”“子”“孙”之问推行孝道友爱，其乐融融。“商”“贾”“农”各安其所，安守本业，自食其力。 15.A 项。 “但因年老体弱，感到此行会比较困难”分析错误，诗中“人情苦向南山觅”中的“人情”应是寻春的执着之情，交代了“南山觅”的原因，词中的“南山”大约指的是春光优美之处。 注意15题BC两项对16题的隐含帮助。 B．在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收，反映了人们对美好生活的追求。 C．这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况，具有浓郁的生活气息。 16．词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。（6分） 在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定的含义，也往往寄托着特定的情感。 意象在表达诗歌情感上的作用主要有两种: 第一,渲染气氛,营造意境。 意境是作者的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。意境的产生离不开意象，当众多的意象组合在一起,或借景抒情,或寓情于景,这些意象就能创造出与之特征相符的气氛和意境,读者也会有身临其境的感觉。 第二,寓情于景,情景交融。 在古代诗歌创作中,作者习惯于将内心情感融人意象之中而不直接表达,这就产生了含蓄蕴藉的艺术效果,读者含英咀华,自然也受到了艺术上的熏陶感染,获得精神上的审美快感。此时,意象不仅仅是客观的景物,而且渗透着作者的情感。 列举几种常见意象的特定象征义 例1 黄叶：寓意凋零、成熟、新陈代谢。 李清照《声声慢》“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”，菊花（黄叶类延伸的花叶意象）的凋零，象征生命的流逝与代谢，抒发愁苦。 例2 菊：寓意隐逸、高洁、脱俗。 陶渊明《饮酒》“采菊东篱下，悠然见南山”，菊花象征诗人隐逸的生活与高洁脱俗的情怀。 例3 柳：关联送别、留恋、伤感、春天的美好。 李白《春夜洛城闻笛》“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”，“折柳”曲为送别之曲，触发对故乡的留恋与伤感； 例4 鸟：象征自由。 陶渊明《归园田居》“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”，鸟的自由反衬诗人对官场束缚的厌恶。 例5 江水：象征时光的流逝、岁月的短暂、绵长的愁苦、历史的发展趋势。 杜甫《登高》“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，长江水滚滚东流象征时光流逝与历史沧桑； 课本诗歌意象 《春江花月夜》 春、江、花、月、夜:这组核心意象构建了澄澈、静谧的春江夜景，既是自然之美也象征人生的美好与短暂。 鸿雁、鱼龙:古代有“鸿雁传书”“鱼传尺素’的典故，诗中以鸿雁、鱼龙无法传递消息的意象，强化了游子与思妇之间音讯隔绝的孤独与思念之深。 意象特定含义 助力读懂意境情感 考教衔接 《念奴娇 赤壁怀古》 大江:“大江东去，浪淘尽”中的“大江”，既写出长江的磅礴气势，也象征历史的滚滚洪流，将古英雄人物裹挟而去，奠定全词雄浑、苍凉的基调，暗含对历史变迁的感慨。 乱石、惊涛:“乱石穿空，惊涛拍岸”，以险峻的“乱石”、汹涌的“惊涛”描绘赤壁的雄奇景象，既烘托周瑜作战的英勇，也暗合词人内心的豪情与不平。 《涉江采芙蓉》 芙蓉(荷花):“涉江采芙蓉”中的“芙蓉”是美好情感的象征，古人常以采花赠友表达思念。诗人采芙蓉却“兰泽多芳草，采之欲遗谁”，以芙蓉的美好反衬“无人可赠”的孤独，凸显对远方亲友的思念。 29 牛刀小试 （2022北京卷）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 病柏 杜甫 有柏生崇冈，童童状车盖。偃蹙龙虎姿，主当风云会。 神明依正直，故老多再拜。岂知千年根，中路颜色坏。 出非不得地，蟠据亦高大。岁寒忽无凭，日夜柯叶改。 丹凤领九雏，哀鸣翔其外。鸱鸮志意满，养子穿穴内。 客从何乡来，伫立久吁怪。静求元精理，浩荡难倚赖。 13.咏物诗注重通过意象表达主题，这首诗中的主要意象有哪些？分别说明这些意象有何意蕴。（6分） 译文： 有一株繁盛的柏树生长在高大的山冈之上，它的树冠是那样的茂盛，形状就像是车上遮雨蔽日的车篷。它那如蛟龙猛虎般的风姿是那样的魏然高耸，它一定可发主持担当高风流云的际会。它是如此的圣明，所以正直之人都依附于它，元老旧臣也对它再三地顶礼膜拜。 我怎么能够知道已经生长了一千年的树根，中途却变了颜色成为枯槁，不再有当年的风姿。它生长的地方不是得不到适宜生长的土壤，它盘据地地方是如此的高大峻峭。在凛冽的寒冬它突然间失去了依仗，一天天地过去，它的枝叶失去了青葱的苍翠，变得没有了生机。 一只美丽的凤凰带领着它的九只幼鸟，凄惨地哀鸣飞翔在它的周围。而一只丑陋的鸱鸮却志得意满，在柏树的洞穴内将养自己的幼子。 不知从何处来了一位漂泊之人，它面对此情此景长久地伫立，长久地惊讶。静下来去探求事物根本的道理，世事无常不定难以倚仗依赖。 13.咏物诗注重通过意象表达主题，这首诗中的主要意象有哪些？分别说明这些意象有何意蕴。（6分） ①这首诗主要运用了病柏、丹凤、鸱鹗【chī è】三种意象。 ②病柏由盛而衰的变化，象征了唐朝从强盛到衰落的沧桑巨变; 丹凤哀鸣，象征了正直之人被摈斥在外; 鸱鹗意满，象征了奸佞小人盘踞于朝中。 诗人借助这些意象表达了对国运时局的忧虑。 特点：借助一些历史人物、历史故事、历史典籍等来影射时事,达到借古讽今、借古喻今、借古伤今的表达效果,当然也可以表达对古人的仰慕之情。 作用: ①引前人之言之事,使立论有根据。 ②诗中有不便于直接叙述的,借典故的暗示,委婉道出作者的心声。 ③既使诗歌语言含蓄,洗炼,给人以想象的空间;又可使诗歌的意蕴更加丰富、含蓄、深刻。可收到言简意丰,耐人寻味的效果。增强作品的表现力和感染力。 ④使文辞典雅,丰富诗歌内涵(充实内容),借古讽今。 方法七 抓用典 知古今 32 课本典故回顾 《念奴娇 赤壁怀古》 周瑜典故: 词人借周瑜年少成名、战功赫赫的典故，塑造出英气勃发的英雄形象。以周瑜的“得意”反衬自身年过半百、壮志未酬的境遇，含蓄抒发了对英雄的仰慕与对自身人生失意的感慨，强化了全词“怀古伤今”的基调。 借古讽今 借古抒怀 用典明志 助力读懂主旨 情感 目的 考教衔接 《短歌行》 周公吐哺典故: 周公为招揽贤才，曾“一沐三捉发，一饭三吐哺”(洗头、吃饭时多次停下接待贤士)。曹操借这一典故，直接表明自己像周公一样求贤若渴，希望贤才归附，辅佐自己完成统一天下的大业，将求贤的诚意与政治抱负清晰传递，深化诗歌“求贤纳士、建功立业”的主旨。 《京口北固亭怀古》 刘裕典故: 刘裕(小字寄奴)曾从京口起兵北伐，收复失地。词人借刘裕北伐的壮举既表达对英雄的崇敬，也暗含自身渴望像刘裕一样领兵抗金、收复河山的壮志，同时反衬南宋统治者的怯懦。 33 同从弟南斋玩月忆山阴崔少府 王昌龄 高卧南斋时，开帷月初吐。 清辉澹水木，演漾在窗户。 荏苒几盈虚，澄澄变今古。 美人清江畔，是夜越吟苦。 千里共如何，微风吹兰杜[注]。 ⑴从弟：堂弟。斋：书房。山阴：今浙江绍兴。崔少府：即崔国辅，开元十四年（726）进士及第，授职山阴（浙江绍兴）县尉。少府，官名，秦置，为九卿之一，次于县令。唐代科第出身的士子也任其职。 ⑵帷：帘幕，一作“帐”。 ⑶澹（dàn）：水缓缓地流。 ⑷演漾：水流摇荡。 ⑸苒苒（rǎn）：渐渐。一作“荏苒”，指时间的推移。几盈虚：月亮圆缺反复多次。 ⑹澄澄：清亮透明，指月色。 ⑺美人：旧时也指自己思暮的人，这里指崔少府。 ⑻越吟：楚国庄舄（xì）唱越歌以寄托乡思。这是以越切山阴，意谓想必在越中苦吟诗篇。 ⑼共：一作“其”。如何：一作“何如”。 ⑽吹：一作“出”。兰杜：兰花和杜若，都是香草。兰，一作“芳”。 牛刀小试 16. 谢庄《月赋》“美人迈兮音尘绝，隔千里兮共明月”两句表达了思乡怀人之情。本诗最后四句化用了上述诗句，请结合诗歌谈谈你对这四句诗的理解。(6分) 我和从弟在南斋高卧的时候，掀开窗帘玩赏那初升的玉兔。 淡淡月光泻在水上泄在树上，轻悠悠的波光涟漪荡入窗户。 光阴苒苒这窗月已几盈几虚，清光千年依旧世事不同今古。 德高望重崔少府在清江河畔，他今夜必定如庄舄[xì]思越之苦。 千里迢迢可否共赏醉人婵娟？微风吹拂着清香四溢的兰杜。 译文 【越吟苦】 战国时越人庄舄仕楚 ，爵至执珪，虽富贵，不忘故国，病中吟越歌以寄乡思。虽富贵不忘故国，病中吟越歌以寄乡思。后遂以“庄舄吟”等表达不忘故国家园，爱国怀乡的思想感情。 对点训练 文 本 译文 潍坊一模：古代诗歌阅读 阅读下面这首宋词，完成15~16题。 满庭芳① 晁补之 乡物牵情，家山回首，浩然归兴难收。报恩心事，投老拚②悠悠。却笑当年牛下，轻自许、激烈寒讴③。成何事，夷犹桂轩，兰芷咏芳洲。 人生，萍梗迹，谁非乐土，何处吾州? 算不须，临岐惝恍迟留。要看香炉瀑布，丹枫乱、江色凝秋。真堪与，潇湘暮雨， 图上画扁舟。 【注】①本词为作者被贬信州(今江 西) 途中登临庐山而作。②拼：舍弃，不顾惜。③春秋卫国人宁戚，喂牛于齐国东门外，待桓公出，扣牛角而歌，后得桓公重用。 家乡的风物牵系着我的缕缕情思，回首遥望家乡，深沉浩大的归绪再也难以抑制。报效国家的心事，临到暮年仍悠远难期，也只好不再顾惜。可笑当年自己象宁戚那样，轻率自许，慷慨悲歌，踌躇满志。到头来究竟成就了何事，只落得贬官远邑，徘徊江湖，在长满芳草的洲渚上，闲咏兰芷。 人生就像浮萍一样行迹不定，哪里不是理想的乐土，何处不是我的寄身处?看来，不应该面临歧路，心神恍惚，停滞迟留。要看香炉峰的千尺瀑布，满山随风飘舞的红枫和江水映照的无边金秋，应该在潇湘暮雨的画卷中再添一叶扁舟，载我从此啸傲江湖。 【语序、关键词、注释、省略、典故】 夷犹（生词）：犹豫徘徊不前。 39 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A. 开篇前三句由“乡物”引发了词人的情感，让其归兴难收，奠定了全词的情感基调。 B. “牛下”“激烈寒讴”借用宁戚典故写词人年轻时的报负，“却笑”二字饱含自嘲之意。 C. 词人在下阙开始劝解自己，人生如同浮萍，处处都是乐土，不要在歧路悄恍犹豫。 D. “图上画扁舟”与《念奴娇·赤壁怀古》中“一尊还酹江月”表达的情感有相似之处。 【参考答案】A “奠定了全词的情感基调”错。词的前三句确实写了对故乡的郁郁思情，但词的却下片抒发随缘自适的情趣和啸傲山林的旷放襟怀，所以奠定了全词的情感基调错误。 《满庭芳》 是一首迁谪词。 上片写对故乡的郁郁思情和壮志成空的绵绵悲恨，下片抒发随缘自适的情趣和啸傲山林的旷放襟怀。 2.王国维说：“一切景语皆情语。”“要看香炉瀑布，丹枫乱、江色凝秋”是如何印证这一观点的？请结合全诗谈谈你的理解。(6分) ①香炉峰的瀑布飞流直下,漫山的红枫一片纷繁,江水凝聚着无边秋色,描绘了庐山的壮美景色。【景语】 ②寓情于景,传达出词人对美景的赞美以及内心的豁达。 ③“乱”与“凝”分别又有“纷乱”“凝重”之感，难掩词人贬谪失意带来的伤感之情。 【②③情语】 【可借助选项，但不可抄袭】 【评分细则】 第①条要点为“壮美景色”，重点在景； 第②条要点为“赞美”“豁达”，重点在豁达之情； 第③条要点为“乱”“凝”、“贬谪之伤感”，重点在伤感之情。 1.将参考答案的①②条合并，分值累加。要点为诗人借“壮美”之景传达豁达之情，能结合具体诗句词语进行分析且分析到位，赋分4分。 2.结合具体词语“乱”“凝”进行分析词人的贬谪失意伤感之情，赋分2分。 当堂快速练 奉寄高常侍 杜甫 汶上相逢年颇多,飞腾无那故人何。总戎楚蜀应全未,方驾曹刘不啻过。 今日朝廷须汲黯,中原将帅忆廉颇。天涯春色催迟暮,别泪遥添锦水波。 【注】 ①本诗写于唐代宗广德二年(764年)三月,高适回朝任刑部侍郎,转散骑常侍,时年 61 岁。②开元二十七年(739 年),高适秋后至汶上,与杜甫订交。③汲黯:汉代名臣,与宋包拯、明海瑞并为史上三大直谏之臣。 3.快速口译本诗大意。 4.本诗颈联和辛弃疾“廉颇老矣,尚能饭否”都运用了同一个典故,各有何作用?请简要分析。 通过邮递奉呈高常侍 与你在山东汶水相识岁月已经历了很多,故人中飞黄腾达没有比得过高适的了。 你曾经统领淮南两川应该未尽全力，文才与曹植、刘桢（建安七子之一）并美评价可称无过。 今日朝廷最需要汲黯那样的正直大臣，中原将帅也常常怀念你这位老将廉颇。 当成都春色警醒着垂老之人的时候，更难忍别泪让那悠长的锦江添水波。 （2024届邯郸期初调研）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 宣上人远寄和礼部王侍郎放榜后诗，因而继和① 刘禹锡 礼闱新榜动长安，九陌人人走马看。 一日声名遍天下，满城桃李属春官。 自吟白雪诠词赋，指示青云借羽翰②。 借问至公谁印可，支郎天眼定中观③。 【注】①礼部王侍郎主持科举考试，放榜后，广宣和尚作诗祝贺，刘禹锡也以此诗酬和。②羽翰：翅膀。③《高僧传》记载，高僧支谦长得黑瘦细长，眼白多而眼睛呈黄色，当时人说他“支郎眼中黄，形躯虽细是智囊”。 5.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A.诗歌的一、二句描述科举考试榜单发出后长安一片轰动，大街小巷上人们争相观看的热闹场面。 B.第五句的“白雪”一词运用阳春白雪的典故，赞颂王侍郎文章高雅，能够承担起科场选才的重任。 C.第六句的“青云”比喻高官显爵，整句话的意思是祝愿王侍郎借这次科考的助力在官场青云直上。 D.尾联用佛典写广宣和尚，在称赞王侍郎的同时也赞美了广宣和尚修为高深，体现出作者与两人的友情。 6.“桃李”是诗中常见的意象，本诗颔联中的“桃李”与陶渊明《归园田居》中“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”中的“桃李”，手法和用意均不相同。请结合诗歌内容简要分析。 当堂快速练 宣上人远寄和礼部王侍郎放榜后诗，因而继和 礼闱新榜动长安，九陌人人走马看。 一日声名遍天下，满城桃李属春官。 自吟白雪诠词赋，指示青云借羽翰。 借问至公谁印可，支郎天眼定中观。 王起侍郎为学子放榜后广宣和尚遥相作诗祝贺，刘禹锡也因此相继酬和为诗。 礼闱:科举考试的会试由礼部举办，因此称之礼闱。 九陌:汉代长安街有八街九陌，后泛指都市繁华的大道，此指全部街道。 走马:骑马奔走。意为科举会试的榜单发出后长安一片轰动，街道上人人骑马奔走相看。 声名:声誉名望。 桃李:《韩诗外传》卷七记载“夫春树桃李，夏得阴其下，秋得食其实。”后人以桃李比喻所教导和栽培的门生。 春官:谓王起，唐代曾改礼部为春官，后春官也为礼部的代称。而巧妙的是春官最开始是颛顼时期五官之一，司木正。恰好为桃李之属，一语双关。意为一日内榜上有名的学子扬名天下，而这满城的得意门生皆有王起之功。 白雪:阳春白雪的典故，战国时楚国的高雅歌曲名。《文选·宋玉（对楚王问）》记载“其为《阳阿》、《薤露》，国中属而和者数百人，其为《阳春》、《白雪》，国中属而和者不过数十人而已。”后比喻高雅不易懂的作品。 词赋:词与赋，谓文章。 青云:喻高官显爵，《史记·范雎蔡泽列传》记载“ 须贾 顿首言死罪，曰：‘ 贾 不意君能自致於青云之上。’” 羽翰:翅膀。意为王起的文章有阳春白雪之才，且愿意青睐晚辈，借其翅膀以助青云直上。 至公:科举时代对主考官的敬称。谓其大公无私。 唐代刘虚白《献主文》诗云“不知岁月能多少，又著麻衣待至公。” 印可:认可、同意，佛典，谓经过印证而认可。 支郎:谓支谦。试问这么多的科举考官，谁能被广宣和尚的天眼所认可呢，不过王起一人而已。 先读懂诗歌大意 5.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A.诗歌的一、二句描述科举考试榜单发出后长安一片轰动，大街小巷上人们争相观看的热闹场面。 B.第五句的“白雪”一词运用阳春白雪的典故，赞颂王侍郎文章高雅，能够承担起科场选才的重任。 C.第六句的“青云”比喻高官显爵，整句话的意思是祝愿王侍郎借这次科考的助力在官场青云直上。 D.尾联用佛典写广宣和尚，在称赞王侍郎的同时也赞美了广宣和尚修为高深，体现出作者与两人的友情。 C.“祝愿王侍郎借这次科考的助力在官场青云直上”错误，由“指示青云借羽翰”可知，应该是赞扬王侍郎愿意青睐晚辈,借自己的翅膀以帮助举子青云直上。 6.“桃李”是诗中常见的意象，本诗颔联中的“桃李”与陶渊明《归园田居》中“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”中的“桃李”，手法和用意均不相同。请结合诗歌内容简要分析。 ①陶诗中的“桃李”是实写，指屋前种植的桃树和李树，意在表现归隐田园之乐； ②刘诗中的“桃李”运用虚写，比喻科举中第的举子，意在赞扬王侍郎善于选拔人才的功绩。 $