12 第二单元 进阶三 单元写作任务落实-【名师导航】2024-2025学年高中语文选择性必修中册同步课件(统编版)

第二单元　苦难与新生·中国革命传统作品研习 进阶三　单元写作任务落实 单元主题写作 苦难与新生 苦难，是阻挡在弱者面前的一座大山，是横亘在悲观者面前的一座冰川，是击垮逃避者意志的魔咒……然而，在强者面前，苦难则是前进路上的小小坎坷，是追梦路上的一朵乌云，是铸造坚强意志的熔炉……那些勇敢的先行者，面对灾难深重的民族，面对白色恐怖，用自己的生命，用巨大的牺牲换来了国家的解放，民族的新生！谱写了一曲感动天地的正气之歌！ 进阶三　单元写作任务落实 进阶三　单元写作任务落实 勿忘苦难　勇毅前行 江东平 “国行公祭，法立典章。铸兹宝鼎，祀我国殇。”古朴庄重的国家公祭鼎，静静安放在侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆公祭广场上，160字铭文向人们诉说着南京大屠杀历史和国家公祭日的设立。国家公祭，是民族苦难的沉痛追思，是国家记忆的深刻固化，是维护和平的庄严宣示。 进阶三　单元写作任务落实 历史，不因时间的流逝而褪色，反而在一次次记忆唤醒中显得愈发明亮。翻开1937年日历，卢沟桥畔的枪声揭开了全民族抗战的序幕，淞沪战场的炮火打破了日军“三月亡华”的迷梦。南京保卫战的硝烟里，守城将士唱响金陵悲歌，誓与南京共存亡，为保卫南京战至最后一刻。12月13日，南京沦陷，30万生命被践踏、被杀戮，永远倒在了持续6个多星期的南京大屠杀中。孩童的恐惧、妇女的泣血、老人的绝望……成为这段黑暗历史最令人心痛的一页。 进阶三　单元写作任务落实 勿忘苦难，要加强历史记忆的传承传递。在南京大屠杀死难者家庭祭告活动现场，南京大屠杀幸存者代表在儿女的陪伴下向遇难同胞名单墙献花。98岁高龄的谢桂英老人忍不住哭诉84年前不堪回首的往事，曾经三次死里逃生，头上的伤疤依然清晰可见，惨遭日军侵害的经历深埋心底80多年后，才鼓起勇气揭露侵略者的暴行，那是不忍触碰的伤痛，还有对遇难亲人没有断过的思念。纪念馆里，遇难同胞名单墙上密密麻麻的名字，档案墙上一万多盒历史证人的 进阶三　单元写作任务落实 档案，幸存者照片墙上1213双警醒世人的目光，是对一切违反人类文明、践踏人类尊严、挑战人性底线的侵略暴行的正义谴责和深刻警示。中国人民永远不会忘记所有在日本侵华战争期间惨遭侵略者杀戮的英雄烈士和无辜同胞，在历史记忆代代相传中化作了城市的记忆、民族的记忆、国家的记忆。 进阶三　单元写作任务落实 勿忘苦难，要感悟珍爱和平的深刻意义。“战争是一面镜子，能够让人更好认识和平的珍贵。”和平、和睦、和谐是中华民族5000多年来一直追求和传承的理念，但1840年鸦片战争以后，国家蒙辱、人民蒙难、文明蒙尘，中国逐步沦为半殖民地半封建社会，中国人民饱受侵略战争的蹂躏。直到中国共产党成立，团结带领中国人民浴血奋战、百折不挠，创造了新民主主义革命的伟大成就，建立了人民当家做主的新中国，实现了民族独立、人民解放，从此 进阶三　单元写作任务落实 中华民族任人宰割、饱受欺凌的时代一去不复返了，再也没有侵略者可以在中国的土地上横行肆虐。铭记苦难历史，维护来之不易的和平，是中国人民从近代以来屈辱史、血泪史中得出的深刻结论。亲历过战争的苦痛，更深知和平的宝贵，更要对任何否认和美化侵略历史的言行保持高度警惕和坚决反对。 进阶三　单元写作任务落实 勿忘苦难，要砥砺开创未来的奋发之志。历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。只有清醒，才有不忘国耻的自觉；教育后人，才能激发圆梦中华的担当。中华民族经历过很多磨难，但从来没有被压垮过，而是愈挫愈勇，不断在磨难中成长、从磨难中奋起！今天的中国，已经全面建成小康社会，迈上了全面建设社会主义现代化国家的新征程；今天的南京，正聚创新之能，乘开放之势，走共富之路，向着全面建设人民满意的社会主义现代化典范城市的目标迈进。只有不断满足人民过上美好生活的新期待，不断把中华民族伟大复兴的历史伟业推向前进，让一切欺负、压迫、奴役中国人民的妄想彻底破灭，让一切阻挡中国发展进步的图谋彻底失败，才是对抗战英烈和死难同胞的最好告慰。 进阶三　单元写作任务落实 大变局的世界和新时代的中国，更需要我们以史为鉴、开创未来，常怀远虑、居安思危，汇聚起家国情怀的磅礴伟力。让我们勿忘昨天的苦难辉煌，无愧今天的使命担当，不负明天的伟大梦想，以“强国有我”的昂扬姿态，勇毅前行在中华民族伟大复兴的康庄大道上，惜时、努力，再奋斗！ (选自《光明日报》2021年12月13日) 进阶三　单元写作任务落实 铭记，为了不能忘却的历史 岁末寒冬，祭我殇胞。在第八个南京大屠杀死难者国家公祭日，古都南京警报长鸣、举城同悼，以国之名、寄托哀思。 有人说，“今天每一条关于南京的热搜，我都不敢打开”，不敢打开的背后，是痛不忍睹，却铭心刻骨。南京大屠杀这段悲怆的历史，是中华民族的至暗时刻，也是人类文明史上最惨烈的悲剧之一。84年过去了，时间在流逝，但我们从未忘记。 进阶三　单元写作任务落实 每个中国人都不能忘却这段历史。尽管它带给我们的是无尽的屈辱和伤痛，尽管这道巨大的伤痕永远无法愈合，尽管每次回望、翻阅和触摸，都令人倍感痛楚，但我们不敢稍忘，不能稍忘。我们不忘，这些死难的同胞便还“活着”；我们不忘，民族记忆才能代代相传；我们不忘，苦难的历史才能照亮辉煌的未来。 南京大屠杀所造成的记忆伤痛，不是南京独有，也不是中国独有，而是属于全世界的。从美国人约翰·马吉冒着生命危险留下的南京大屠杀“京字一号证据”，到日本爱知县圆光寺住持大东仁无 进阶三　单元写作任务落实 偿捐赠的《阵中日志》《南京附近战斗详报》，从德国人约翰·拉贝的《拉贝日记》，到华裔女作家张纯如的《南京大屠杀》，还有松冈环、帕赫……他们来自不同的国家，但都以各自的方式，致力于这段史实的记录与传播。正是在这些打捞人类共同记忆、为和平奔走呼号的不懈努力中，南京大屠杀这一反人类暴行才更加铁证如山、不容篡改，对“和平之光、心之向往”的守护才越来越成为全球共识。 进阶三　单元写作任务落实 “请你务必、务必、务必相信一个人的力量。一个人可以令世界大为改观。”正如张纯如所说，记忆不会被湮没或篡改，因为历史有参与者和见证者，也有守护者和传递者。我们看到，尽管在侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆的幸存者照片墙上，仅剩61张彩色的面孔，但越来越多的“90后”“00后”主动走进那段浸满血泪的岁月，成为历史回声的倾听者、和平理念的传递者。见证人越来越少，但传递者却越来越多。“只要我能动，就一定要站出来讲这段历史”的幸存者们，用亲身经历向世人告知历史真相。越来越多的幸存者二代、三代，史学界、理论界等社会各界，都加入这场“历史保卫战”中来。记住这段历史，将其传承下去，是每一个人的责任和义务。 进阶三　单元写作任务落实 “能看到多远的过去，就能看到多远的未来。”历史，存放着曾经的苦难和血泪，也昭示未来的光明与辉煌。今天，我们如期实现全面建成小康社会的第一个百年奋斗目标，开启全面建设社会主义现代化国家新征程，中华民族伟大复兴翻开了崭新的一页，这是对南京大屠杀死难者和所有抗战期间牺牲烈士以及死难同胞的最好告慰，也是我们以史为鉴、开创未来的最大底气。 进阶三　单元写作任务落实 铭记历史，不是为了延续仇恨，而是为了感悟和平的珍贵，凝聚开创未来的力量。每个人都在见证历史，也在创造历史。在这个举国同悲的特殊日子，铭记历史的伤痛，对珍爱和平、维护和平、守望和平多一份自觉与担当，这也是我们正在创造的新的历史。 (选自《新华日报》2021年12月13日) 进阶三　单元写作任务落实 让历史照亮前行的路 李东标 7月7日是“七七事变”82周年纪念日。82年前的今天，卢沟桥的炮火拉开了中国全面抗战的序幕，直到抗日战争取得全面胜利，中华民族迎来命运的历史转折。光阴荏苒，82年弹指一挥，无数中华儿女用鲜血和生命铸就的伟大抗战精神已经汇入中华民族的历史长河，值得我们永远铭记。 进阶三　单元写作任务落实 铭记天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀。我们不会忘记，在太行山上，有一种爱是“母亲叫儿打东洋，妻子送郎上战场”；在沂蒙老区，有一种生死与共是“最后一块布做军装；最后一口饭做军粮”……在民族存亡的生死关头，无数中华儿女以爱国救亡为己任，人无分老幼，地无分南北，同仇敌忾、和衷共济，凝聚起不屈的力量，筑起拯救民族危亡、捍卫民族尊严的“钢铁长城”。一寸山河一寸血，正是无数仁人志士为了民族独立、人民解放、国家富强抛头颅洒热血，献出宝贵生命，才有了我们如今的岁月静好。 进阶三　单元写作任务落实 铭记视死如归、宁死不屈的民族气节。抗日战争是一项伟大的民族解放事业。面对侵略者的步步紧逼和嚣张气焰，中国人民以不畏强暴、视死如归的民族气节，奏响了气壮山河的战斗凯歌，一批又一批中华儿女争先恐后奔赴战场、投入抗日战争最前线。我们不会忘记，“七七事变”爆发不久，赵登禹带领132师将士在北平城外誓死守卫，奋勇抵抗，直至中弹牺牲；我们不会忘记，在冰天雪地里与敌周旋7年多、战斗到最后一刻的钢铁战士杨靖宇；我们不会忘记，一代名将张自忠，在枣宜会战中身中数枪，仍卧地浴血督战……“宁可站着死，不愿跪着生”，正是四万万中华儿女为民族而战、为祖国而战、为尊严而战的坚定信念，不但挽救民族于危亡，也为争取世界和平的伟大事业作出彪炳史册的重要贡献。 进阶三　单元写作任务落实 铭记百折不挠、坚忍不拔的必胜信念。回首“七七”事变82年来，中华民族能够在抗日战争中克服千难万险并坚持到底，没有百折不挠、坚忍不拔的必胜信念是做不到的，正如抗日女英雄李林曾经对身边同志的嘱托“如果我倒下了，你们要接过去，红旗绝不能倒！”如今，战声远去、硝烟散尽、英雄长眠，但精神永存，信念不朽。当前，我们正行进在实现民族复兴中国梦的伟大征程上，面临着具有许多新的历史特点的伟大斗争，只要我们紧密团结起来，汇聚起更加磅礴的中国力量，前进路上就没有克服不了的困难。 进阶三　单元写作任务落实 历史，是人类记忆的年轮，连接着昨天与今天，定义着过去和现在。抚今追昔，鉴往知来，时代变迁令人感慨，历史启迪发人深省。在实现民族复兴伟大梦想的征程中，中华民族付出了前所未有的巨大牺牲，经受了难以想象的灾难伤痛，历史无法重来，未来可以开创。牢记抗战历史，从中汲取不朽的精神力量；重新整装出发，凝聚起实现中华民族伟大复兴的强大正能量，照亮我们前行的路。 (选自新华网2019年7月7日) 进阶三　单元写作任务落实 启迪感悟 我们的今天，凝聚了多少血和泪。落后就会受到欺凌，历史的教训太深刻、太惨烈了。我们不能忘记历史的耻辱，我们要时时警醒、刻刻反思，将愤怒化为振兴民族与国家的动力，发奋图强，强大我们的祖国，让历史不再重演。 进阶三　单元写作任务落实 1．苦难磨炼一些人，也毁灭另一些人。 ——富勒 2．世上何尝有天生的勇者，都是锻炼成的。 ——茅盾 3．灾难本身即是一剂良药。 ——考柏 4．任何事业的成功史中必有一段伤心史。 ——邹韬奋 5．任何新生事物的成长都是要经过艰难曲折的。在社会主义事业中，要想不经过艰难曲折，不付出极大努力，总是一帆风顺，容易得到成功，这种想法，只是幻想。 ——毛泽东 进阶三　单元写作任务落实 6．历史的道路不是涅瓦大街上的人行道。它完全是在田野中行进的，有时穿过尘埃，有时穿过泥泞，有时横渡沼泽，有时行经丛林。 ——车尔尼雪夫斯基 进阶三　单元写作任务落实 1．李蔚如：“我得以成为共产党员，虽死犹生！” 重庆“三三一”惨案后，中共重庆地委、国民党左派莲花池省党部遭破坏，地委书记杨闇公等遇害，革命形势十分严峻。1927年6月，李蔚如在大顺乡召开涪陵农民协会代表大会，一大批党团员和革命人士云集涪陵。1927年7月3日，郭汝栋派人给李蔚如送来一封画有三个“×”的十万火急的信函。信中，郭汝栋邀请李蔚如速去同乐镇共商战事。为此，对自己学生怀有期望的李蔚如决定前去赴会。 进阶三　单元写作任务落实 吃过早饭，李蔚如带了少数警卫启程出发。可直至天色将晚，几个满身血污的士兵才惊慌归来，这时指挥部才得知李蔚如被诱捕了。被捕后，审讯官问李蔚如：“你为何要参加共产党？”他自豪地反问：“四川有几个人配当共产党员？我得以成为共产党员，虽死犹生！” 刘湘等人深知李蔚如在川军中的威望极高，担心如果不迅速处决就会引起兵变，所以就于7月8日在重庆南岸黄桷垭将其杀害。1950年3月，西南军政委员会追认李蔚如为革命烈士。 进阶三　单元写作任务落实 2．杨靖宇：在极端环境下坚持斗争到最后 杨靖宇是我党我军优秀的高级军事指挥将领。他原名马尚德，字骥生。1905年出生，1926年加入中国共产主义青年团，1927年加入中国共产党。1936年7月，任中共南满省委书记、东北抗日联军第一军军长兼政治委员、东北抗日联军第一陆军总司令兼政治委员等职。他率部长期转战于长白山麓、松花江、鸭绿江畔，活动足迹遍及30个县。 进阶三　单元写作任务落实 杨靖宇牺牲前5天，“讨伐队”将已无力奔跑的杨靖宇包围在一片小树林中。他们逐步逼近到50米处，喊话劝降，杨靖宇“连答应的神色也没有，依然用手枪向讨伐队射击”。日军见生擒困难就猛烈开火，有一弹击中胸部，他才“被打倒而绝命”。日军根据追踪估算，认为他缺粮已有半个月，完全断粮也至少在5天以上，能够在零下20摄氏度且没有房屋的山林中坚持下来简直不可思议，于是将其遗体送到县医院解剖。当肠胃被切开后，看到的只是草根和棉絮。日本军官狠狠地说：“算他是一条好汉！”日本关东军在烈士殉难处破例举行了一个祭奠仪式和对躯体的葬礼。为纪念他，1946年，东北人民政府将蒙江县改名为靖宇县。 进阶三　单元写作任务落实 3．赵一曼：“你们消灭不了共产党员的信仰！” 1935年11月，赵一曼率领的部队被日伪军包围，她要团长带队突围，自己担任掩护，左手手腕中弹负伤。她在村里隐蔽养伤被敌人发现，奋起迎战时左大腿骨被子弹打穿，因流血过多昏迷而被捕。她被押到哈尔滨伪滨江省警务厅受刑后几度昏迷，仍坚贞不屈。 进阶三　单元写作任务落实 赵一曼生命垂危时，日寇担心她死去得不到口供，就把她送进哈尔滨市立第一医院监视治疗。负责看守她的伪满警察董宪勋和医院女护士韩勇义，都为她的英勇所感动，又听她宣传抗日救国的道理，于是决心参加抗联队伍。在二人的帮助下，赵一曼于1936年6月28日深夜逃出哈尔滨，朝抗日游击区的方向走去。伪骑警队在第三天凌晨追上了她们乘坐的马车，赵一曼再次被捕。敌人反复折磨了她一个月，她只是怒斥敌人：“你们能够让整个村庄变成瓦砾，能够把人剁成烂泥，可是你们消灭不了共产党员的信仰！” 进阶三　单元写作任务落实 赵一曼负伤被捕押解到哈尔滨后，日寇和伪满的警察头目立即对她进行审讯。此时，她的伤口被不断流出的鲜血湿透了棉衣，但她依然滔滔不绝地痛斥日寇侵占中国东北的暴行。负责审讯的日本特务恼羞成怒，竟用竹签从她的指甲缝中钉进去，用鞭子狠戳赵一曼的伤口，使她几次昏死过去。日寇将她送到医院，伤势刚好一点，日寇又在病床前审问，赵一曼依然口不吐实。日寇对她拳打脚踢，她的伤口再度破裂，又昏迷过去。医护人员甚至包括看守的警察都对她产生了敬佩之情。1936年8月2日，赵一曼牺牲，年仅31岁。 进阶三　单元写作任务落实 1．以苦难之尺度，量人生之高度。苦难是命运的转折点，同样也是人生新的起点。在苦难面前，或为苦难所击败而一事无成，或乘苦难之东风而鹏程万里。李嘉诚少年时曾经有捡破烂、担水泥的苦难经历，面对苦难，他百折不挠，终创建了长江实业这一拥有众多子公司的大企业，也使他从一位打工仔变成一位董事长。因为年轻时经历的苦难，锻造了李嘉诚宠辱不惊、积极乐观地对待磨难的作风，他成功地用苦难这把标尺，量出了自己人生的高度。 进阶三　单元写作任务落实 过苦难之屏障，达成功之彼岸。巴尔扎克曾说：“不幸，是天才进步的阶梯。”温室中的花朵不能承受狂风暴雨的席卷，这正是苦难作用的最好诠释。“穷且益坚，不坠青云之志”，走过苦难，史铁生才有了“坐在悬崖边上看月落”的乐观心态；走过苦难，张海迪才有了“最美奋斗者”的荣耀称号。人生中经历的苦难成就了一个个搏击文学的水手，助他们破浪前行，在文学书海这一大潮中，平安抵达成功的彼岸。 进阶三　单元写作任务落实 2．痛苦和欢乐是生命力的自我享受。最可悲的是生命力的乏弱，既无欢乐，也无痛苦。多数时候，我们生活在外部世界上，忙于琐碎的日常生活，忙于工作、交际和娱乐，难得有时间想一想自己，也难得有时间想一想人生。可是，当我们遭到突如其来的灾难时，我们忙碌的身子一下子停了下来。灾难打断了我们所习惯的生活，同时也提供了一个机会，迫使我们与外界事物拉开了距离，回到了自己。只要我们善于利用这个机会，肯于思考，就会对人生获得一种新的看法。一个历尽坎坷而仍然热爱人生的人，他胸中一定藏着许多从痛苦中提炼的珍宝。古罗马哲学家认为逆境启迪智慧，佛教把对苦难的认识看作觉悟的起点，都自有其深刻之处。人生固有悲剧的一面，对之视而不见未免肤浅。 进阶三　单元写作任务落实 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一： 井冈山革命根据地的巍巍山脉、苍莽山林间，有4.8万多名烈士长眠于此，其中3万多位是无名英雄。据了解，井冈山革命烈士陵园自建园以来，每年都有近百万的民众前来瞻仰、缅怀革命先烈。 材料二： 在庆祝中华人民共和国成立70周年国庆大阅兵中，行进的车牌为“1949”的阅兵车并无乘员，网友感动地评论道：“山河犹在，国泰民安，空车载着的是革命先辈的英魂，这盛世，正如他们所愿！” 进阶三　单元写作任务落实 校团委举行以“缅怀先烈，继往开来”为主题的演讲活动。请结合上述材料写一篇演讲稿，阐述你的认识与思考。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 进阶三　单元写作任务落实 【写作指导】 这是一个任务驱动型材料作文。作文材料有两则，材料一聚焦井冈山，回顾革命历史，缅怀革命先烈；材料二聚焦建国70周年阅兵，以网友的评论表达出对先辈英烈的礼敬之情和生逢盛世的感动。综合两则材料可知，本题承载着两个主题：一是缅怀先烈，铭记先烈牺牲、奉献精神；二是继往开来，继承先辈遗志，在实现民族复兴的伟大实践中担当使命和责任。 进阶三　单元写作任务落实 任务要求：写作形式是“演讲稿”，具体情境是学校主题演讲活动，主题是“缅怀先烈，继往开来”。写作时应注意演讲稿的格式，注意结合情境，紧扣主题，尤其要注意两个主题之间的联系。 参考立意：①铭记历史，圆梦未来；②致敬先烈，报效祖国；③继承先烈遗志，助力民族复兴。 进阶三　单元写作任务落实 【佳作展台】 缅怀先烈，继承遗志 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！今天我演讲的题目是“缅怀先烈，继承遗志”。 当我们站在操场上仰望五星红旗冉冉升起的时候，你可曾想起这面红旗的来之不易，她可是烈士的鲜血染成的；当我们唱起庄严的国歌的时候，你可曾记起先烈们发出的最后的吼声：“不愿做奴隶的人们，把我们的血肉筑成我们新的长城。” 进阶三　单元写作任务落实 是啊！曾有这样一群人，为了祖国的利益，为了民族的自由解放，在战场上抛头颅，洒热血，以血肉之躯筑起“新长城”。他们英勇奔赴战场，把生死置之度外，与侵略者抗争到底。为了换得子孙后代和平幸福的生活，甚至不惜以生命为代价，与敌人同归于尽。他们就是我们伟大的革命先烈：董存瑞、邱少云、黄继光、刘胡兰……在漫长的艰苦斗争岁月里，无数革命先烈前仆后继，为民族的解放事业立下了不朽的功勋。在历史的长河中，留下了他们浓浓的爱国情怀，以及那赤诚的爱国之心，他们用生命写下了可歌可泣的壮丽诗篇，令我们永远无法忘怀。如今他们已长眠地下，但他们无私奉献的精神继续激励着一代代人。 进阶三　单元写作任务落实 如今，我们的祖国早已“今时不同往日”，它正一步步走向繁荣富强，人民生活水平蒸蒸日上。可是，同样有许许多多的人为了人民的幸福生活作出巨大的贡献，甚至不惜牺牲自己的生命：雷锋、焦裕禄、王进喜、任长霞……因此，作为青少年学生的我们，虽然处在和平与稳定的年代，但是，国家还没有十分富强，人民还没有十分富裕，祖国的现代化社会还等着我们去实现，在外部，西方列强对我们仍然虎视眈眈，内忧外患依然严重。因此，我们同样要把学习和继承革命先烈不畏牺牲和无私奉献的遗志作为自己的崇高追 进阶三　单元写作任务落实 求。我们应当树立远大的理想，时刻牢记自己是革命事业的接班人，是祖国和民族的明天和希望。为了国家的强盛、民族的振兴，我们应当勤奋学习，珍惜在校学习的时光。打好基础，学好本领，练好身体，时刻准备着为共产主义事业而奋斗，一刻也不要忘记时代赋予自己的使命和责任。 进阶三　单元写作任务落实 面对先烈英魂，让我们庄严宣誓：不管我们将来走到哪里，不管我们从事什么样的工作，我们都是祖国的儿女，肩负着先烈们没有完成的事业。只要祖国需要，我们也会像他们一样毫不犹豫地奉献一切，即使没有显赫的名声，没有丰厚的报酬，我们也无怨无悔。 同学们，就让我们以先烈为榜样，继往开来，用自己的热情、自己的血汗、自己的才智，让国旗更鲜红、五星更闪亮，让我们的祖国更加先进、富强！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 进阶三　单元写作任务落实 【点评】　本文紧扣写作主题“缅怀先烈，继往开来”，阐释了“缅怀先烈”的原因和意义，论述在当今铭记先烈的必要性和重要性，然后联系青年学生的实际，表明态度，较好地完成了写作任务，格式正确，态度鲜明，论据充实。 进阶三　单元写作任务落实 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 中华文明在世界文明史上具有独特魅力，数千年来形成了各具特色的地域文化，为中华文化的传承与发展起到了重要推动作用，为培育和弘扬中华民族精神提供了丰富的文化资源。从地域文化传 单元综合练(二)　第二单元 进阶三　单元写作任务落实 45 承维度而言，我们要更切实回应新时代的发展需求，引导地域文化更好地参与到中国特色社会主义伟大新征程中去，助推新时代文化大发展大繁荣。习近平总书记强调，“要使中华民族最基本的文化基因与当代文化相适应、与现代社会相协调”。因此，立足新时代的社会实践与特征，如何把地域文化与时代相结合，解决与回应时代问题，是地域文化得到更好传承与发展的关键所在。 单元综合练(二) 地域文化传承要与新时代中国社会转型要求相适应。地域文化传承首先要关注深化改革实践中所面临的一系列新情况、新现实、新问题，不断增强地域文化对现实问题的“阐释力”与“导向力”。其次，要让地域文化的精髓深入人们的思维，在思想意识与行动自觉上形成具有正向效应的价值共识。 单元综合练(二) 地域文化传承要与区域经济发展相适应。从某种程度上说，地域文化代表着一个地区的精神与形象，其中蕴含丰富的价值养分。因此，一方面，要发挥地域文化的价值、规范等导向功能，促进文化与经济协调建设，共同发展。另一方面，要推动地域文化与区域经济相互融合，让地域文化成为区域经济增长的新引擎。 (摘编自黄意武、江优优《新时代弘扬地域文化精神的 三个维度》) 单元综合练(二) 材料二： 地域文化是“活态存在”，不仅仅有传统文化，同样也包含革命文化、革命传统。事实上，革命文化也正是通过特定地域内民众广泛参与的革命实践，而融入地域文化的形成、发展过程之中，成为构成地域文脉的重要因素。因此，深入挖掘红色文化资源，应当在地域文化的框架与视域中进行。例如，我们在探析和揭示苏区精神的内核时，就离不开客家文化这一重要的文化背景。显然，只有基于源远流长、底蕴深厚、影响广泛的地域文化这一视角，我们才能更好地揭示和把握红色文化的“根”与“魂”，更好地将红色文化资源所具有的独特品质与时代价值揭示出来，为新时代红色基因传承提供优质资源。 单元综合练(二) 红色基因的形成，总是与特定时间空间内民众的革命实践存在内在关联。作为不同地域历史的见证和特定地域人群的独特创造，不同地域红色文化在葆有中国革命整体精神气质的同时，也总是有着各自的特性，而这种特性又常常秉持着地域文化的传统。从某种意义上说，红色基因是一个不断生成的文化意义系统。该系统意义的呈现，应当通过对本地区文化特质、样式和特色做出正确认识与合理判断，进而从体现不同地域民众生命力和创造力的地域文化传统中，吸收和借鉴鲜活的表达方式与表现形式，并由此生成有利于红色基因传承的手段、方式和载体。 单元综合练(二) 地域文化是多层次的，其中既有名胜古迹、文化景观、遗址文物等物质性的资源，又有风俗习惯、礼仪制度等非物质性的资源，当然更有处于核心和深层的心理结构、价值观念等。为此，必须因地制宜地合理利用特定地域内鲜活的表达与表述方式(如民间戏剧、民歌山歌等乡土艺术)，充分借助地域文化潜移默化、润物无声的教化作用以及导向、激励和规范功能，同时充分利用现代移动互联网新技术、新媒体，根据不同群体的特点来传播红色文化，增强地域内广大民众对核心价值观的认同，真正达到传承红色基因的目的。 单元综合练(二) 红色文化的形成，是在特定的时空区域中达成的。传承红色基因也同样离不开生活于具体区域中的活生生的人。那些传承着红色基因的时代先锋，无不是在特定区域内完成了自己的时代创举，他们所体现出的精神具有穿越时空的永恒价值。这也是说，我们不仅需要对传统进行保存、传承，还需要紧贴时代不断进行创造以注入新的内容。在着力推进红色基因传承的过程中，必须着力推进中国特色社会主义的区域实践，努力将地域文化的独特内涵、革命文化的精髓气质与时代要求相互融合。 单元综合练(二) 传承红色基因有一个很重要的方式或途径：要把区域内的革命精神融入推动地方经济社会发展的具体实践中，使之成为感召和推动人们继续前行的精神力量。为此，我们在凝练地方精神的过程中，既要有时代所追求的共同特性，也要有浓郁的地方特色，要在充分体现时代共同目标的基础上，充分展现区域实践的个性魅力，这样才能更贴近不同地域民众的心理，增强区域内民众的情感认同，以此为基础有效实现红色基因的传承与活化，真正为区域内经济社会的全面进步、人的全面发展提供强劲的精神动力。 (摘编自黎康《红色基因传承需关注地域文化的内生性》) 单元综合练(二) 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　) A．中华文明历史悠久，富有魅力，其各具特色的地域文化是促进新时代文化发展与繁荣的重要推手。 B．地域文化传承要与时代相结合，要与新时代中国社会转型要求相适应，关注新情况、新现实、新问题。 C．革命文化是特定时期、特定区域内民众参与革命实践而形成的红色文化，是构成地域文脉的重要因素。 D．可以通过吸收地域文化鲜活的表达方式与表现形式传承红色基因，让其不断生成新的文化意义。 √ 单元综合练(二) D　[D项，“让其不断生成新的文化意义”曲解文意。材料二第2段中的“从某种意义上说，红色基因是一个不断生成的文化意义系统。该系统意义的呈现，应当……吸收和借鉴鲜活的表达方式与表现形式，并由此生成有利于红色基因传承的手段、方式和载体”，说的是如何呈现红色基因这个不断生成的文化意义系统的意义，强调利用“有利于红色基因传承的手段、方式和载体”传承红色基因，并未提及让红色基因不断生成新的文化意义。] 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)(　　) A．处理好地域文化传承与地方经济发展的关系，既要发挥地域文化的价值、规范等导向功能，也要让地域文化助推区域经济的增长。 B．地域文化的核心层次表现为该地域人民长期形成的心理结构、价值观念，只要切入地域文化的核心层次，就能发挥其教化作用。 C．地方精神既要顺应时代发展，体现时代的共同特性，也要有浓郁的地方特色，展现个性魅力，这样才能为人们提供精神动力。 D．两则材料都提及要让地域文化与时代相结合，但材料一侧重传承与发展地域文化的角度，材料二侧重传承红色基因的角度。 √ 单元综合练(二) B　[B项，“只要切入地域文化的核心层次，就能发挥其教化作用”说法绝对，材料二第3段指出地域文化有多个层次，但并没有说只要切入地域文化的核心层次，就能发挥地域文化的教化作用。] 3．下列选项，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是(3分)(　　) A．袁行霈认为，特色与时间不尽相同的文化板块之间互相交错、移动，呈现一幅幅色彩斑斓的文化地图，编织成中国文化的全景。 B．华东师大终身教授陈勤建认为地域文化的“味”不是哪一门学科专门学出来的，而是综合性的文化，是“熏”出来的。 C．“三农”问题专家温铁军认为，乡村振兴要重视在地化知识，要通过地域文化的引领和乡村文化的传承带动乡村振兴。 D．费孝通在《乡土中国》中认为，从基层上看去，中国社会是乡土性的，而农民对土地的热忱，对乡土文化的传承是强有力的。 √ 单元综合练(二) C　[第一步：明确材料观点。材料一的中心观点是“把地域文化与时代相结合，解决与回应时代问题，是地域文化得到更好传承与发展的关键所在”，分论点是“地域文化传承要与新时代中国社会转型要求相适应”“地域文化传承要与区域经济发展相适应”。 第二步：分析选项观点。A项，强调的是我国地域文化相互作用影响，构成中国文化的全景；B项，强调的是地域文化的综合性；D项，强调中国社会是乡土社会，农民对传承乡土文化的重要作用；只有C项体现了材料一的分论点“地域文化传承要与区域经济发展相适应”。] 4．近年来，主流媒体高度宣扬地方革命精神，如井冈山精神、苏区精神、沂蒙精神。请结合材料对这一现象加以分析。(4分) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 单元综合练(二) [解析]　解答此题，需要认真阅读材料，结合材料观点具体分析题干中出现的现象。根据题干可知，本题实际上是要结合材料分析概括宣扬地方革命精神的原因、意义。根据材料二第1段中的“革命文化也正是通过特定地域内民众广泛参与的革命实践，而融入地域文化的形成、发展过程之中，成为构成地域文脉的重要因素”可知，地方革命文化是地域文化的组成部分。结合材料一第1段各具特色的地域文化“为中华文化的传承与发展起到了重要推动作用”“我们要更切实回应新时代的发展需求，引导地域文化更好地参与到中国特色社会主义伟大新征程中去，助推新时代文化大发展大繁荣”， 以及材料一第3段“地域文化代表着一个地区的精神与形象，其中蕴含丰富的价值养分”可知，地域文化具有丰富的文化资源和价值养分，因而地方革命精神值得传承与发展。结合材料二最后一段中的“要把区域内的革命精神融入推动地方经济社会发展的具体实践中，使之成为感召和推动人们继续前行的精神力量……充分展现区域实践的个性魅力，这样才能更贴近不同地域民众的心理……真正为区域内经济社会的全面进步、人的全面发展提供强劲的精神动力”可知，地方革命精神既能更好贴近地域民众的心理，又可以与时俱进，参与到地方经济建设中，也可以为人的全面发展提供强劲的精神动力，因而可以传承与发展。据此整合答案即可。 [答案]　①地方革命精神作为地域文化的重要组成部分，蕴含丰富的价值养分，蕴含红色文化、地域文化资源，值得传承与发展。②地方革命精神基于地域文化形成、发展，贴近当地的民众心理，可以与新时代结合，参与到地方文化发展、区域经济建设的新征程中，也可以融入推动地方经济社会发展的具体实践中，成为感召和推动人们继续前行的精神力量。 5．如何结合地域文化这一视角更好地传承红色基因？请结合材料二谈谈你的看法。(6分) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 单元综合练(二) [解析]　分析材料二内容可知，第1段论述的是挖掘红色文化资源要在“地域文化的框架与视域中进行”，要“基于源远流长、底蕴深厚、影响广泛的地域文化这一视角”，据此可概括出答案第①点。第2、3段论述的是红色基因的形成和地域文化的多层次性，强调在地域文化传承中，要“吸收和借鉴鲜活的表达方式与表现形式”“因地制宜地合理利用特定地域内鲜活的表达与表述方式……根据不同群体的特点来传播红色文化”，据此可概括出答案第②点。第4、5段论述的是传承红色文化的区域实践，强调“着力推进中国特色社会主义的区域实践，努力将地域文化的独特内涵、革命文化的精髓气质与时代要求相互融合”，据此可概括出答案第③点。 [答案]　①在地域文化的框架与视域中深入挖掘红色文化资源，通过当地的文化背景更好地探析、揭示红色文化精神内核；②应当注重把握地域特色，因地制宜地合理利用特定地域内鲜活的表达与表述方式，并注意根据不同群体的特点来传播红色文化；③切实加强区域实践，将地域文化的独特内涵、革命文化的精髓气质与时代要求相融合，推动红色基因传承。 (二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6～9题。 夜访鲁迅故里 曹凌云 ①入夜，所有的活动都已结束，我似乎带着未尽的兴致独自走出下榻的咸亨酒店，来到鲁迅路，漫步在鲁迅故里。刚过中秋，天空明净，皎洁的月亮高挂在鲁迅故里的上空，我踏着一地的月光，从鲁迅故居、鲁迅祖居、百草园、三味书屋、周家新台门、土谷祠、绍兴鲁迅纪念馆等景点前走过。我曾多次参观、瞻仰过这些与鲁迅有关的人文古迹，如此夜访却是第一次。馆舍一律大门紧闭，路上也少遇行人，我在静谧中感受鲁迅故里的深沉与丰富。 单元综合练(二) ②一路走来，月影中的粉墙灰瓦、古木垂萝、小桥流水，给我以感官上的宁静与慰藉。走了一圈，我仍然不想就此回到酒店休息，就在景区入口处的乌篷船游船码头选了一处又低又宽的石栏，坐下来细细观景。码头并不开阔，却停靠着十余只乌篷船，挤挤挨挨；河道是狭窄的，波光在月色灯影下微微闪动。眼前此刻，一切都显得安详。 单元综合练(二) ③这与白天的鲁迅故里，是截然不同的情景。我这一次来绍兴，是应邀参加纪念鲁迅先生诞辰一百四十周年纪念活动，白天主办方安排了“鲁迅故里行”采风。初秋的阳光依然猛烈，天气热如酷夏，“故里行”中的每一个景点，都是人头攒动。我挤在人流中，戴着旅游景区常见的自动感应讲解耳机，在解说员的带领下有秩序地前行。我想，病毒肆虐时期，仍有那么多游客来绍兴寻访鲁迅旧迹，跟随队伍耐心静听鲁迅和鲁迅故乡的故事，这反映了人们对鲁迅先生的崇敬之情，说明了在历史长河中留存下来的是伟大的生命。 单元综合练(二) ④这个生命孕育在绍兴的水土里，而且，绍兴给予他取之不尽的写作背景、源源不断的创作灵感、鲜活生动的文学语言和人物形象。地域的元素，让他的作品呈现出迷人的风貌。他的文学之根、创作之魂，无疑在绍兴；故乡绍兴，也一直藏匿在他厚实的灵魂里。 单元综合练(二) ⑤新台门周家是一座聚族而居的大宅院，是当地的名门望族，鲁迅就出生在这个殷实的周家。年幼的鲁迅在这里过着衣食无愁的日子，继祖母蒋氏给他讲述一个个有趣的民间故事，保姆长妈妈给他买来绘图本《山海经》，让他得到最初的文学滋养。十二岁时的鲁迅到绍兴城内的私塾三味书屋去读书，虽然塾师寿镜吾“是本城中极方正、质朴、博学的人”，但他的乐趣还在自家后面的百草园里，或者与母亲一起坐船到离绍兴三十里的安桥头外婆家去看社戏。少年鲁迅的心底，一颗文学的种子在萌芽。 单元综合练(二) ⑥鲁迅十三岁时，家里却“遭了一场很大的变故”，做官的祖父周福清被卷入了科场作弊案，鲁迅与弟弟避难在乡下亲戚家。寄人篱下的生活，使鲁迅过早地感受了人情冷暖，而面对突然重病的父亲，身为长子的他承担起一些家庭的义务和责任，更使他饱尝了生活的艰辛和窘迫。现实残酷，世态炎凉，却磨砺了他的锐气和壮气，开启了他通向理智与聪慧的道路。1898年5月，鲁迅怀揣八块银元的路费，辞别了垂泪的母亲，踏上了背井离乡的长途，他开始憬悟人生，感知使命，走向成熟。 单元综合练(二) ⑦鲁迅是在绍兴开始文学创作的。风华正茂的青年鲁迅在绍兴府中学堂任教员时，写出了反映辛亥革命在乡村引起反响的短篇文言小说《怀旧》，那是1911年冬天。虽然不久他便离开了绍兴，但故乡的凋敝、人民的疾苦却时刻触动着鲁迅的心，他陆续写出了《孔乙己》《故乡》《阿Q正传》《祝福》等小说名篇，字里行间有着浓郁的地方特色，也表现出作者强烈的民族忧患意识。故乡是鲁迅最湍急的文学河床，在他的二十五篇小说中，有十四篇取材于绍兴或以绍兴为背景。对故乡的人与事的描写，也是鲁迅作品中最为精彩的地方。 单元综合练(二) ⑧故乡的美好让鲁迅的心灵有了安顿之处，故乡的苦难激发了鲁迅潜在的生命张力。在北京，在上海，鲁迅长时间生活在弥天的大黑暗里，他遭到围攻，腹背受敌，甚至要面对接踵而来的恐怖威胁，他毫不畏惧，坚强不屈，在冷冽的风中始终保持挺立的身姿。他同时又是一个极其温和、宽厚、透彻、丰盈，有着一颗柔软之心的人，他热衷扶持青年作家，于后学提携不倦，影响着无数青年人。他以丰沛的精力、火烫的情怀、勇敢的进取、逼人的才华和从未改变对自己国家的眷恋与热爱，对民族和人类命运有着深切关怀，让世人肃然起敬，产生了巨大的影响力、凝聚力、感召力、号召力，成为中华民族之魂的象征。鲁迅先生在兄弟中排行老大，家里人称呼他“大先生”；鲁迅先生的思想、人格、情怀、精神、作品都堪称“大”者，许多人尊称他“大先生”。 单元综合练(二) ⑨深刻得“说不尽”的鲁迅，离不开绍兴，因为一方水土养一方人。古称越州的水乡绍兴，也离不开鲁迅，因为鲁迅，使得绍兴更有风韵，更有风骨。新时代的绍兴发生了翻天覆地的变化，鲁迅也成为今日中国一个意义非凡的文化标帜。绍兴，用各种形式纪念鲁迅，推动着鲁迅文化深入民众、走向世界。绍兴的人民懂得，古城的活化与发展，最后发力的还是文化。 单元综合练(二) ⑩夜色似水，明月如霜，湿润而微凉的夜风把我从思绪中拉回现实。这一坐，已坐到夜半时分，周边寂静无声，阒无一人，鲁迅故里已经沉浸在一帘好梦中，我也要回酒店休息了，明天还得奔赴远方。 (有改动) 单元综合练(二) 6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　) A．文章写病毒肆虐时期仍有众多游人来鲁迅故里寻访旧迹，静听鲁迅的故事，足见人们对伟大生命的敬重与惋惜。 B．文章对鲁迅早年生活的介绍，意在写出他的文学之根在故乡绍兴，他厚实的灵魂离不开故乡绍兴的滋养。 C．文章写鲁迅小说有浓郁的地方特色，《祝福》中对鲁镇年终祭祀大典迎接福神的描写就体现了这一特点。 D．文中画横线语句写出了绍兴让鲁迅的思想成熟而深刻；而作为文化标帜的鲁迅，也让绍兴更加深沉而丰富。 √ 单元综合练(二) A　[A项，“惋惜”错。根据原文第③段“我想，病毒肆虐时期，仍有那么多游客来绍兴寻访鲁迅旧迹，跟随队伍耐心静听鲁迅和鲁迅故乡的故事，这反映了人们对鲁迅先生的崇敬之情，说明了在历史长河中留存下来的是伟大的生命”可知，文中并没有表现人们对伟大生命的惋惜。] 7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．文章虚实结合，由夜访鲁迅故里想到故里往事，在现实与联想之间自如地转换，拓宽了文章的叙述空间。 B．文章把故乡比作鲁迅最湍急的文学河床，形象地写出了以故乡为题材或背景的作品数量之多，成就之大。 C．文章语言质朴，将鲁迅的成长、文学创作和斗争经历娓娓道来，在平实的叙述中寄寓着作者深沉的思考。 D．文章综合运用多种表达方式，作者情思浓郁，与《记念刘和珍君》直露显豁、汪洋恣肆的抒情方式一致。 √ 单元综合练(二) D　[D项，“与《记念刘和珍君》直露显豁、汪洋恣肆的抒情方式一致”错。作者情感是在夜访鲁迅故里的所见所感中娓娓道来的，并没有汪洋恣肆地抒发感情。] 8．文章最后一段有何妙处？请结合全文分析。(4分) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 单元综合练(二) [解析]　①内容上，“夜色似水，明月如霜，湿润而微凉的夜风把我从思绪中拉回现实”“周边寂静无声，阒无一人”，渲染了月夜寂静祥和的氛围；“鲁迅故里已经沉浸在一帘好梦中”“明天还得奔赴远方”，暗示了新时代的绍兴在鲁迅文化的影响下更具活力，引发读者的思考。②结构上，首尾呼应。文章标题为“夜访鲁迅故里”，开头也写到“入夜，所有的活动都已结束，我似乎带着未尽的兴致独自走出下榻的咸亨酒店，来到鲁迅路，漫步在鲁迅故里”，以走出酒店、夜访鲁迅故里开篇，以坐至夜半、回酒店休息收束，首尾圆合，结构完整。 [答案]　①内容上，渲染了月夜寂静祥和的氛围，暗示了新时代的绍兴在鲁迅文化的影响下更具活力，引发读者的思考。②结构上，照应题目和开头，以走出酒店、夜访鲁迅故里开篇，以坐至夜半、回酒店休息收束，首尾圆合，结构完整。 9．文章第⑧段写到鲁迅“挺立的身姿”和“柔软之心”，这在《为了忘却的记念》中是如何体现的？请简要分析。(6分) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 单元综合练(二) [解析]　根据文中内容可知，“挺立的身姿”体现在鲁迅面对黑暗势力时的毫不畏惧、坚强不屈。《为了忘却的记念》中“第二天，他就在一个会场上被捕了……”，柔石被捕后，鲁迅受到牵连，但他不愿意到那些不明不白的地方去辩解，表现出对反动政府的蔑视；“说柔石和其他二十三人，已于二月七日夜或八日晨，在龙华警备司令部被枪毙了，他的身上中了十弹。原来如此！”“我沉重的感到我失掉了很好的朋友……”，柔石等青年作家被杀后，鲁迅非常震惊并赋诗一首，表现出他极度的悲愤。根据文中内容可知，“柔 软之心”体现在鲁迅对青年作家的扶持与提携。如“我便写一封回信去解释……”“我很欣幸他的得释，就赶紧付给稿费……”，体现出鲁迅对青年作家的信赖与关怀；“天气愈冷了，我不知道柔石在那里有被褥不？我们是有的。洋铁碗可曾收到了没有”，表明鲁迅对青年作家的牵挂和惦念。 [答案]　(1)“挺立的身姿”体现在鲁迅面对黑暗势力时的毫不畏惧、坚强不屈：①柔石被捕后，鲁迅受到牵连，但他不愿意到那些不明不白的地方去辩解，表现出对反动政府的蔑视；②柔石等青年作家被杀后，鲁迅非常震惊并赋诗一首，表现出他极度的悲愤。 (2)“柔软之心”体现在鲁迅对青年作家的扶持与提携：①鲁迅与白莽、柔石的交往中有对青年作家的信赖与关怀；②柔石被捕后，鲁迅担心天冷他没有被褥，没有收到洋铁碗，表明他对青年作家的牵挂和惦念。 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读(本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成10～14题。 两敌相持，无以得其情则疑，疑故易骇，骇而应之必不能详；有以得其情则定，定故不可惑，不可惑而听彼之自扰，则权常在我而敌实受其弊矣。古之善用兵者，非能务为必胜，而能谋为不可胜。盖不可胜者乃所以徐图必胜之功也。我欲胜彼，彼亦志於胜，谁肯处其败？胜败之情战於中，而胜败之机未有所决。彼或以兵来，吾敢谓其非张虚声以耀我乎？彼或以兵遁，吾敢谓其非匿形以诱我乎？ 单元综合练(二) 是皆未敢也。然则如之何？曰“权，然后知轻重；度，然后知长短”，定故也。“他人有心，予忖度之”，审故也，能定而审，敌情虽万里之远可定察矣。今吾藏战於守，未战而长为必战之待；寓胜於战，未胜而常有必胜之理。彼诚虚声以耀我，我以静应而不轻动；彼诚匿形以诱我，我有素备而不可乘；胜败既不能为吾乱，则故神闲而气定矣。然后徐以吾之心度彼之情，吾犹是彼亦犹是，南北虽有异虑，休戚岂有异趣哉！且彼诚欲战耶，则必不肯张皇以速我之备。且如逆亮始谋南寇之时，刘麟、蔡松年一探其意而导之，则麟逐而松年鸩，恶其露机也。今诚必战，岂欲人遂知之乎！彼诚 单元综合练(二) 不敢必战耶贪残无义忿不顾败彼何所恤？以母之亲、兄之长，一忤其意，一利其位，亮犹弑之，何有於我？况今沿海造舰，沿淮治具，包藏祸心，有隙皆可投，敢谓之终遂不战乎？大抵今彼虽无必敢战之心，而吾亦不可不防其欲尝试之举。彼於高丽、西夏，气足以吞之，故於其使之至也，坦然待之而无他；惟吾使命之去，则多方腆鲜，曲意防备。如人见牛羊未尝作色，而遇虎豹则厉声奋臂以加之，此又足以见其深有忌于我也。彼知有忌，我独无忌哉！我之所忌不在於虏欲必战，而在於虏幸胜以逾淮，而遂守淮以困我，则吾受其 单元综合练(二) 疾矣。朝廷心定而虑审，何情不可得，何功不可成。不求敌情之知，而观彼虚声诡势以为进退者，非特在困吾力，且失夫致胜之机为可惜。臣故曰：“知敌之情而为之处者，绰绰乎其有余矣。” (选自辛弃疾《美芹十论》，有删改) 10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 彼诚彼何所恤？ 单元综合练(二) [解析]　首先根据上下文可以推断出画波浪线的句子的大意，然后分析句法结构，结合句意断句。句意：假如他们真不敢开战，贪婪残暴而不讲道义，愤怒时甚至不顾及失败，他们还会顾忌我们什么？通读语段，“不敢”为副词，修饰后面的“必战”，不宜断开，“耶”为语气词，一般在句末，应在“耶”后断开。仔细阅读，发现“贪残无义”与“忿不顾败”在句式上有对称性，“贪残”(贪婪残暴)与“忿”(愤怒)相对应，“无义”(不讲道义)与“不顾败”(不顾及失败)相对应，故可在“义”“败”后断开。 [答案]　CEH 11．下列对文中加点(红色)的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)(　　) A．“他人有心，予忖度之”出自《诗经·小雅·巧言》，意思是别人有什么心思，我能够揣测到。蕴含做人不要太过花言巧语，要懂得适可而止的寓意，在文中用来讽刺精明的敌军圆滑、用兵手法刁钻。 B．鸩，此处指鸩酒，代指毒酒。鸩鸟在水中洗浴，其水即有毒，用鸩鸟的羽毛泡的酒，酒即含有剧毒，就是鸩酒，饮之令人立即毙命。 单元综合练(二) C．腆鲜，也作鲜腆。谓对地位低的人无谦爱之意。此处指高丽、西夏接待南宋使者时不友善的表现。 D．辛弃疾，少年有“男儿到死心如铁”的补天裂之豪情壮志，然而晚年常向往陶潜隐居自适的生活。本文正是在作者“壮岁旌旗拥万夫”时期所著。 A　[A项，“讽刺精明的敌军圆滑、用兵手法刁钻”错。由“‘他人有心，予忖度之’……敌情虽万里之远可定察矣”可知，本处强调的是要对对方进行仔细观察研究。] 单元综合练(二) 12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分)(　　) A．作者认为要想使敌方受我方制约，了解敌情来镇定军心、不胡乱产生疑惑是关键。故而文章的中心论点是：了解敌人的情况并作出相应的处理，应对敌人、获取胜利就会显得轻而易举。 B．作者引用孟子的话，意在论证心中若交织欲胜惧败的思想，则胜利或失败的迹象就难以捉摸。 单元综合练(二) C．完颜亮最初图谋向南进犯南宋时，刘麟、蔡松年刚一弄清他的意图就引领金兵进攻南宋。最终刘、蔡下场悲惨，是因为金国皇帝恼恨他们泄露了进攻南宋的机密。 D．美芹“十论”分别是：审势、察情、观衅、自治、守淮、屯田、致勇、防微、久任、详战。结合文章内容来看，本篇应该属于“察情”篇。 B　[B项，“意在论证……难以捉摸”错。由“曰：‘权，然后知轻重；度，然后知长短’，定故也”可知，引用孟子的这句话是为了论证要对敌情有一定的了解，只有这样，心里才会镇定踏实。] 单元综合练(二) 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)古之善用兵者，非能务为必胜，而能谋为不可胜。盖不可胜者乃所以徐图必胜之功也。 译文：_____________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 单元综合练(二) (2)如人见牛羊未尝作色，而遇虎豹则厉声奋臂以加之，此又足以见其深有忌于我也。 译文：____________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ [解析]　(1)“务”，追求；“徐”，慢慢地；“图”，谋求。 (2)“如”，如同、正如；“奋”，举起；“其深有忌于我”，状语后置句，对我们有深深的忌惮。 单元综合练(二) [答案]　(1)古代那些擅长用兵打仗的人，不会去追求每战必胜，而会去谋求不可战胜的方法。因为这种方法才是用来慢慢谋求将来每战必胜的根本。 (2)如同人们看到牛羊从来不改变脸色，看到老虎豹子之类就大声呵斥、捋起袖子举起手臂去对待它一样，这足以看出，他们对我们有深深的忌惮。 14．本篇文章论述了古代用兵之法、作战之道，现在看来对于我们青年的现实生活处世仍有一定启示。请结合文章论点及任一事实论据或道理论据，谈谈你从中汲取的启示。(3分) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 单元综合练(二) [解析]　由“臣故曰：‘知敌之情而为之处者，绰绰乎其有余矣。’”可知，作者的观点是了解敌人的情况并作出相应的处理，这样去应对敌人、获取胜利就会显得绰绰有余。“权，然后知轻重；度，然后知长短”“他人有心，予忖度之”引用孟子、《诗经》的话，属于道理论据。 由“且如逆亮始谋南寇之时……恶其露机也”可知，这里列举了完颜亮的例子，属于事实论据。 启示：我们经常说“知己知彼，百战不殆”，所以在进行各种比赛或者各种竞争中，我们要了解对方的实力，了解对方的优点和缺点，然后制订有针对性的计划，只有这样才能取得胜利。 [答案]　①论点：了解敌人的情况并作出相应的处理，这样去应对敌人、获取胜利就会显得绰绰有余。②论据：道理论据有孟子、《诗经》的话，事实论据有完颜亮的例子。③启示：我们经常说“知己知彼，百战不殆”，所以在进行各种比赛或者各种竞争中，我们要了解对方的实力，了解对方的优点和缺点，然后制订有针对性的计划，只有这样才能取得胜利。 【参考译文】 两军对阵，假如没有办法了解敌情就会因心里没底产生疑惑，有了疑惑就容易产生恐惧心理，心理恐慌情绪不稳的情况下的应对措施必然不够谨慎精细；假如有办法了解敌情心里就会非常镇定踏实，镇定踏实就不会对怎样作战产生疑惑，一旦心中没疑惑就会任敌人骚扰自己却不会惊慌失措，那么主动权常在我方手里，而敌方实际上受到制约，处于不利的位置。古代那些擅长用兵打仗的人，不会去追求每战必胜，而会去谋求不可战胜的方法。因为这种方法才是用来慢慢谋求将来每战必胜的根本。我方想要战胜敌方，敌方 单元综合练(二) 也有志于战胜我方，谁愿处于失败的境地？假如想胜怕败的心情在心里交织，那么胜利或失败的迹象就无法去判定。敌方也许会率领军队来进犯，我方敢认为他们不是在虚张声势故意向我方炫耀吗？敌方也许率领军队逃跑，我们敢认为他们不是在隐匿自己真实的形迹来引诱我们深入吗？这都是不敢的。然后该怎样呢？所以说“东西去称一称然后才知道它的轻重，去量一量才知道它的长短”，这是有确定的依据的缘故。“别人有什么心思，我也能揣测得到”，这是由于我仔细观察研究，假如能有确定的依据和认真研究的态度，敌方情况就算远在万里之外，我们也能够确定明察。假如我们把进 单元综合练(二) 攻的思想隐藏在防守中，那么就算我们不进攻也能为将来一定要进攻作长远的准备；而假如我们将胜利的方法寄托在进攻之中，那么即使我们不能够取胜也会经常拥有将来一定胜利的道理。假如他们真的是虚张声势故意向我们炫耀，我们应冷静应对而不能轻举妄动；假如他们真的是隐匿自己真实的形迹来引诱我们深入，我们因一向有准备也会让他们无机可乘；表面的胜负既然不能搅乱我们的方寸，那么我们就能心情闲适、精神安定。这样以后再慢慢用我的心去推测敌人的实情，想到我们如此敌人也会如此，敌我分处北方南方，虽有不一样的想法，但是胜了高兴败了忧愁，这种心情难道会不一 单元综合练(二) 样吗！况且他们假如真的向我们进攻，一定不会仓促行动来加快我们防备的进度。况且逆贼完颜亮开始图谋向南进犯我们时，刘麟、蔡松年刚弄清他的意图就率领金兵攻打我们，最终刘麟打了败仗被逐出朝廷，蔡松年也被赐鸩酒自杀，因金国皇帝恼恨他们泄露进攻宋朝机密。假如他们真要进攻，怎么会想让所有人知道他们的作战计划啊！假如他们真不敢开战，贪婪残暴而不讲道义，愤怒时甚至不顾及失败，他们还会顾忌我们什么？凭母亲的至亲、兄长的大一点的身份，他们一个违背了完颜亮的心意，一个本来做了有利于完颜亮地位的事，结果完颜亮仍然杀了他们，更何况是对付我们呢？ 单元综合练(二) 再说如今他们在沿着洱海制造船只，沿着淮河制造武器，包藏险恶的用心，即使跟他们有嫌隙的人都可以投靠他们，谁敢说他们最终不会大规模进攻我们呢？大概即使他们如今没有一定敢战的心理，我们也不能不提防他们那些想尝试的举动。他们相对于高丽、西夏较强，气势足以吞并它们，因此当高丽、西夏的使者来访的时候，他们会坦然地接待他们而没有任何其他的担心；只有当我们的使者去时，他们才会从多方面表现出不友善，尽量防备我们。如同人们看到牛羊从来不改变脸色，看到老虎豹子之类就大声呵斥、捋起袖子举起手臂去对待它一样，这足以看出，他们对我们有深深的忌惮。 单元综合练(二) 他们明白忌惮我们，难道我们对他们就没有忌惮吗！我们忌惮的不在于敌人一定会向我们进攻，而在于敌人如果侥幸胜利并已经渡过淮河，进而会死守淮河来让我们受困，那样我们就会深受其害了。朝廷假如镇定下来仔细考虑，什么样的情况了解不到，什么样的事情不能成功。不去谋求了解敌情，却去看敌人虚假的声势来决定自己的进退，这样做不仅会使我们的力量受困，还会使我们失去克敌制胜的良机，这是很可惜的。因此，我认为：“了解敌人的情况并作出相应的处理，这样去应对敌人、获取胜利就会显得绰绰有余。” 单元综合练(二) (二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15～16题。 病　马① 杜　甫 乘尔亦已久，天寒关塞深。 尘中老尽力，岁晚病伤心。 毛骨岂殊众？驯良犹至今。 物微意不浅，感动一沉吟。 【注】　①这首诗大约写于乾元二年(759)，当时诗人流寓秦州(今甘肃天水，当时属于唐朝边境地区)。 单元综合练(二) 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．前两联语意紧密相承，“老”承“久”，“岁晚”承“天寒”，既交代了此马与自己长期患难相依的关系，又写出了它现在的状态。 B．颈联写此马的毛发、骨相等资质绝非平常之辈，但它在“我”面前一直十分温顺驯服，对“我”非常忠诚，表达出对病马的浓浓深情。 C．同是“沉吟”却意味不同。曹操在《短歌行》中因思慕贤才而沉吟，杜甫因感动于此马为物虽微但对“我”情意深厚而沉吟。 D．同为“咏物”而视角各异，陆游《卜算子·咏梅》运用第三人称，杜诗以第二人称抒情达意，把马人格化，生动而饶有趣味。 √ 单元综合练(二) B　[B项，“此马的毛发、骨相等资质绝非平常之辈”错误，颈联应译为“你的毛骨没有与众不同，但你的驯良至今未曾改变”。] 16．有人认为，这首诗是杜甫以马自况之作，请结合诗句简要分析。(6分) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 单元综合练(二) [解析]　本诗抒写了对病马的怜爱，借马以自况。全诗以四十字抒写了辛劳、遭遇、怨怼、不平、感悟的几层意思，通过吟咏那“老尽力”的病马，来表现自己晚年那种落魄的心态，感情深沉。首联“乘尔亦已久，天寒关塞深”，意思是长久地骑着你，冒着天寒，朝向关塞前进。是说自己和这匹马共度患难，相处的时间已经很久了，建立了很深厚的感情。颔联具体描写了马的状态，年老和生病。颈联“毛骨岂殊众？驯良犹至今”，意思是你的毛骨没有与众不同，但你的驯良至今未曾改变。写马虽如此，但仍忠诚卖力。尾联抒发情感，马虽低微，但对人的情意深厚，让诗人感动，为之沉吟。杜 甫通过写马的状态和情感，抒发了对马的怜爱之情。“杜甫以马自况”，说明杜甫以马喻个人境况，多与仕宦沉浮有关，联系注释“当时诗人流寓秦州(今甘肃天水，当时属于唐朝边境地区)”可知，诗人的流寓处境，与病马的处境极其相似，诗中的“驯良”“沉吟”显然别有寄托，通过吟咏那“老尽力”的病马，来表现作者晚年那种落魄的心态。 [答案]　这是一首有寄托的咏物诗，借马以自况，通过吟咏那“老尽力”的病马，来表现自己晚年那种落魄的心态。首联是说自己和这匹马共度患难，建立了很深厚的感情。颔联具体描写马现在的状态，老了且病了，不能不让人为它伤心。颈联抒发对病马的浓浓深情。尾联写马虽然低微，可是对人的情分却是十分深厚，使诗人感慨非常深。 (三)名篇名句默写(本题共1小题，6分) 17．补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《谏太宗十思疏》中，概括历代帝王能创业不能守业的普遍规律的两句是“______________，______________”。 (2)王维《山居秋暝》中，“______________，______________”两句描写了皓月当空、山泉清澈的景象，表现了幽清明净的自然美。 (3)花开花落是大自然的规律，落花虽美，却让人看了心生感伤。古人常借景抒情，以花落之悲抒发心中的愁绪与感慨，如“______________，__________________”。 有善始者实繁 能克终者盖寡 明月松间照 清泉石上流 无可奈何花落去 似曾相识燕归来 单元综合练(二) 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题，12分) 阅读下面的文字，完成18～20题。 世人都知道赤水河两岸是美酒的滋生地。随便扳着手指数一下，就能吐出一串串名酒的名字。二郎镇人造酒，技法灵活，如有神授。他们在大山里找到一处奇怪的天然洞穴，它竟然分成上下两层，阔如神仙厅堂；洞内四季常温，正好用来囤放酒瓮。那一排排黑色陶瓮就安歇在大山腹中，不管室外风雨吹打，只默默孕育自己。待度过了几十年上百年，它们才开口吐香，一瞬间熏醉了整个世界。 单元综合练(二) 外地人在这里一边饮酒思源，一边吃着山菜；喝过酒再来赤水河边，端量着比它的名声小了许多倍的深色水流，自然要问来问去。当地人手指两岸裸出的河道、被流水切割出的道道深痕，言说往昔的战争和大水故事。这里是码头，那里是航道，首尾不断是盐船，欸乃声声帆影远。不远处的自贡为古老的盐都，赤水成为要途，所以才有深山的繁华和忙碌。盐使山地有了重味，酒令人民多了品咂。 单元综合练(二) 18．文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 单元综合练(二) [解析]　画横线的句子有两处语病：一是语序不当，下文“喝过酒……”与喝酒有关，所以“一边饮酒思源”应放在后面说，与下文衔接；二是搭配不当，“小了许多倍”不搭配，递减性质的词后面不能接倍数，删掉“倍”。 [答案]　外地人在这里一边吃着山菜，一边饮酒思源；喝过酒再来赤水河边，端量着比它的名声小了许多的深色水流，自然要问来问去。 19．请用一组对称句给二郎古镇拟写一则旅游宣传标语，不超过25个字。(4分) ___________________________________________________________ [解析]　解答此题，首先要从文中找出并概括二郎古镇的特点：“美酒的滋生地”是二郎镇最重要的特点，故可得出特点一是有芳香美酒。此外，再结合原文“当地人手指两岸裸出的河道、被流水切割出的道道深痕，言说往昔的战争和大水故事”可知，除了造酒，二郎古镇边上的赤水河道，还有非常丰富的往昔故事。据此整理概括即可。 [答案]　品二郎古镇芳香美酒，听赤水河道往昔故事。 单元综合练(二) 20．请指出文中画波浪线的句子所使用的修辞手法，并简要分析其构成和表达效果。(4分) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 单元综合练(二) [解析]　画波浪线句中，主语是“那一排排黑色陶瓮”，作为人造物，它们本没有情感意识，也不可能有行为、语言等。但作者在这里说它们“安歇”“孕育”“开口吐香”，这些都是人类独有的意识形态与行为，可见作者在这里用了拟人手法，赋予陶瓮以人的行为。而作者用这一手法，描写黑色陶瓮“就安歇在大山腹中”“默默孕育自己”“待度过了几十年上百年”，形象生动地呈现出了二郎镇人独特的造酒技法。最后“开口吐香，一瞬间熏醉了整个世界”的描写，则突出了二郎镇酒的独特芬芳和滋味。 [答案]　修辞手法：拟人。构成：本体为陶瓮，拟体“人”隐含其中，拟词为“安歇”“孕育”“开口吐香”。表达效果：作者写陶瓮“安歇”“孕育”“开口吐香”，赋予陶瓮以人的行为，生动形象地呈现出二郎镇人独特的造酒技法，突出了二郎镇酒的独特芬芳和滋味。 (二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题，8分) 阅读下面的文字，完成21～22题。 在我故乡的那个城市里，几乎家家都种上几盆夹竹桃，而且都摆在大门内影壁墙下，正对着大门口。客人一走进大门，扑鼻的是一阵幽香，【甲】入目的是绿蜡似的叶子，和红霞或白雪似的花朵，立刻就感觉到仿佛走进自己的家门口，大有宾至如归之感了。 单元综合练(二) 我们家大门内也有两盆，一盆是红色的，一盆是白色的。我小的时候，天天都要从这下面走出走进。【乙】红色的花朵总让我想到红红的火焰，白色的花朵总让我想到白白的雪花。火与雪是不相容的；但是，这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。我顾而乐之，小小的心灵里觉得十分奇妙，十分有趣。 只有一墙之隔，转过影壁，就是院子。我们家里一向是喜欢花的；虽然没有什么非常名贵的花，但是常见的花却是应有尽有。每年春天，迎春花首先开出黄色的小花，报告春的消息。到了夏天，更是满院葳蕤。夜来香的香气熏透了整个夏夜的庭院，是我什么时候也不会忘记的。一到秋天，玉簪花带来凄清的寒意，菊花报告花事的结束。总之，一年三季，花开花落，没有间歇；情景虽美，变化亦多。 单元综合练(二) 然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里静悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵；一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特别茂盛的时候，也看不出什么特别衰败的时候，无日不迎风弄姿，从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是形成一个强烈的对照吗？ (摘编自季羡林《夹竹桃》) 单元综合练(二) 21．文中写花，甲处以比喻着色，乙处以联想赋艳，为什么要这样写？(4分) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 单元综合练(二) [解析]　“在我故乡的那个城市里……入目的是绿蜡似的叶子，和红霞或白雪似的花朵”，甲处回忆故乡，把夹竹桃的叶子比喻为绿蜡，把其花朵比喻为红霞、白雪，比喻的运用彰显了夹竹桃的色彩之美，增强了表达的形象性，给人带来精神上的愉悦，惹人喜爱；“我小的时候……红色的花朵总让我想到红红的火焰，白色的花朵总让我想到白白的雪花”，乙处叙写儿时，“火焰”“雪花”都是易于想到的事物，此处采用儿童视角观察，以联想写出夹竹桃的色彩给“我”留下独特的心灵印记，真实质朴。 [答案]　甲处回忆故乡，用比喻彰显夹竹桃的色彩之美，给人带来精神上的愉悦，惹人喜爱；乙处叙写儿时，采用儿童视角观察，以联想写出夹竹桃的色彩给“我”留下独特的心灵印记。 22．文中画波浪线的句子如改成：“一朵花开了，又败了；一嘟噜花长出来，又黄了。”语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？(4分) ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 单元综合练(二) [解析]　“……败了，又开出……”“……黄了，又长出……”，原文句子体现先“败”再“开”，先“黄”再“长”的生长顺序，让人充分感受到夹竹桃蓬勃的生命力，给人留下生生不息的印象，更凸显夹竹桃顽强的韧性。“……败了，又开出……”“……黄了，又长出……”，原文句子在句式结构上循环往复，读起来朗朗上口，更富有节奏美。而改句“一朵花开了，又败了；一嘟噜花长出来，又黄了”则没有这些效果。 [答案]　原文句子体现先“败”再“开”，先“黄”再“长”的生长顺序，给人留下生生不息的印象，更凸显夹竹桃顽强的韧性；原文句子在句式结构上循环往复，读起来更富有节奏美。改句则没有这些效果。 四、写作(60分) 23．阅读下面的漫画，根据要求写作。(60分) 单元综合练(二) 请整体把握漫画的内容和寓意，写一篇文章，反映你的认识与评价、鉴别与取舍，体现新时代青年的思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 单元综合练(二) 【写作提示】　这是一道漫画类材料作文题。漫画共四幅，展现了“灯”“阴影”“人”之间的关系。其中，“灯”分为“外在灯”和“心灯”。“外在灯”越多，形成的“阴影”就越多，最后导致的结果是“灯多影叠，目眩迷失”；而当亮起一盏“心灯”时，则会“豁达通透，阴影全无”。“外在灯”可以理解为外界的不同意见、声音、价值观等，当我们对自己没有清醒的认识和定位时，在面对纷繁复杂的外界时就难以辨明是非，做出取舍，从而迷失本心。“心灯”可以理解为认清自我，明确人生的追求、价值，不在外界的干扰中迷失自我。漫画启发我们应当正确处理主观与客观、个体与外在、利与弊、心灯与阴影的关系。 单元综合练(二) 参考立意：①华灯千盏迷人眼，心灯一盏照征程；②心中有灯，眼中有光，脚下有路；③点亮心灯，驱散阴影。 单元综合练(二) 【参考例文】 华灯千盏迷人眼，心灯一盏照征程 漫画中的主人公，一味希冀借光前行，结果灯多影叠，目眩迷失。唯有在心中点亮一盏明灯，才能豁达通透，阴影全无。如果内心没有一盏明灯，即使身处霓虹灯闪烁的闹市，也不知路在何方；反之，一个人如果点亮心灯，内心如炬，即使在灯火阑珊处，也会眼中有光，脚下有路。 单元综合练(二) 现实生活中，有的人身处华灯之下，但灯光炫目，五彩乱心，缺乏独立之人格，自由之思想，审慎之定力，人云亦云，亦步亦趋，最后沦为别人的影子，缺乏追光者的勇气，俨然像趋光的飞蛾，始终无法飞翔于自由的天空。 国家、民族亦如是。晚清以降，沉沉暗夜中的国人，寄希望于借光他人，照亮自己。彼得大帝的改革，莱克星顿的枪声，巴士底狱的呐喊，明治维新后日本的崛起……都如初上的华灯，令人眼花缭乱，歆羡不已。本想借光、受光于他人，学习西方的先进技术，“师夷长技以自强”，结果却“乱花渐欲迷人眼”，依然只能在黑暗中徒自探索。 单元综合练(二) 华灯千盏迷人眼，心灯一盏照征程。这心灯是什么？ 是如磐的信念，是笃定的目标，是明确的人生规划。 就像史铁生，他青春的天空里，本是暗淡无光的。但他没有迷失自我，“在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影”，他深知，坐在轮椅上，无法像常人一样周游世界，那就用思想，用手中的笔，游目骋怀，在自己的内心点亮一盏明灯，照亮未来前行的路。就像钟芳蓉，这个目标明确、信念坚定的女孩，以其优异的高考成绩，完全可以听从父母的忠告，迎合朋友的艳羡，选择那些堪为香饽饽的专业，开启常人眼中的“标配人生”，但她从小眼中有光，心中有灯，为此她毅然决然选择考古这一所谓“冷门”专业，坚定地朝向心中的目标前行。 单元综合练(二) 当今中国，面对百年未有之大变局，没有陷入灯多影叠的迷局之中，而是以“乱云飞渡仍从容”的定力，点亮心中的明灯——立己达人，致力于自强与繁荣发展，致力于推动构建人类命运共同体，为人类实现共同发展、长治久安、持续繁荣指明了前进方向、绘制了宏伟蓝图。从走出不同于美俄的航天之路，到“一国两制”的伟大构想；从倡言人类命运共同体的中国之声，到“经国序民，正其制度”的道路自信，再到中国式现代化的宏伟蓝图……当今中国，不做趋光者，勇做点灯人，点亮人类和平发展、和谐发展、永续发展的火炬，照亮自我，也照亮全人类。 单元综合练(二) 哲人说，发光不是太阳的专利，你也可以。是的，与其借光、受光于他人、外物，不如自己发光，点亮心灯。只有点亮如磐的信念之灯、笃定的理想之灯，才能不困于心，不惑于外物，才能精神清明，豁达通透，勇毅前行。 单元综合练(二) 【点评】　文章采用总分总的结构。文章开篇交代了漫画的内容，揭示漫画寓意，并缘事而发，阐发人生教益，提出中心观点。然后从反面展开论述，从个人到国家，揭示“华灯千盏迷人眼”的现象，从反面论述了“点亮心灯”的必要性。紧接着又从正面展开论述，从个人到国家，举例论述了“心灯一盏照征程”，从正面论述了“点亮心灯”的重要性。最后文章自然收束全文，重申观点，总结全文。 单元综合练(二) $$