新疆2025—2026学年高二下学期语文选择性必修中册命题大赛卷

**基本信息** 立足高二选择性必修中册，融合经典文本与时代话题，通过论述类文本、散文、多则文言文、网络热词等素材，分层考察文化自信、语言运用、思维能力与审美创造，适配月考综合测评需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|5题/24分|论述类文本分析、散文鉴赏|结合新闻与文学叙事差异，考察论证方法与文本对比（如《别了，“不列颠尼亚”》与《老人与海》比较）| |文言文阅读|5题/19分|断句、词语辨析、翻译、比较分析|三则材料互证，关联《五代史伶官传序》探究庄宗败亡原因，强化史论结合思维| |语言文字运用|5题/17分|词语解说、表达赏析、病句修改|以“偷感”网络热词为载体，考察仿词派生与语言逻辑，贴近学生生活语境| |作文|1题/60分|材料作文|整合鲁迅、《过秦论》《论语》素材，引导在“从众”与“守己”中辩证思考，体现文化传承与现实观照|

Sheet1 新疆维吾尔自治区2025至2026学年高二语文 选择性必修中册参双向细目表 板块 题号 分值 考查知识点 / 考点 能力层级 预估难度 题型 信息类文本阅读 1 3 文本内容理解、筛选辨析 理解分析 易 选择题 2 3 论点论据匹配、论证逻辑 分析推断 中 选择题 3 3 语境补写、概括压缩、逻辑衔接 表达应用 中 简答填空 4 6 论证方法判定 + 作用分析 鉴赏评价 中 简答题 5 6 文本观点迁移、比较探究 探究应用 难 简答题 文学类文本阅读（散文） 6 3 文意理解、内容辨析 理解分析 易 选择题 7 3 艺术手法、语言、结构赏析 鉴赏评价 中 选择题 8 5 引用诗句的表达作用 鉴赏分析 中 简答题 9 6 景物描写作用、标题意蕴 鉴赏探究 中难 简答题 文言文阅读 10 3 文言断句 理解 易 客观断句 11 3 文言实词、虚词、一词多义、词类活用、古今异义 识记理解 中 选择题 12 3 文意概括、人物事件辨析 分析概括 中 选择题 13 8 文言句子翻译（重点实词、特殊句式、固定句式） 理解翻译 中 翻译题 14 3 文本观点对比探究、概括整合 探究评价 难 简答题 古代诗歌阅读 15 3 诗歌意象、手法、情感、内容赏析 鉴赏评价 易 选择题 16 6 用典赏析、思想情感分析、课内关联迁移 鉴赏探究 中难 简答题 名篇名句默写 17 6 理解性情景默写、课内必背篇目 识记 易 默写填空 语言文字运用 18 3 概念理解、文意筛选判断 理解应用 易 选择题 19 4 修辞手法、表达效果赏析 鉴赏应用 中 简答题 20 4 病句辨析、语句修改、逻辑理顺 表达应用 中 改错题 21 3 仿词派生、语言构词知识辨析 识记应用 中 选择题 22 3 梳理行文思路、拟写提纲问句 表达应用 中 简答表述 作文 23 60 多材料思辨作文、从众与守己、青年价值选择 表达探究 难 材料作文 合计 23 150 识记 / 理解 / 分析 / 鉴赏 / 应用 / 探究全覆盖 — 易∶中∶难≈4∶4∶2 — $ 新疆维吾尔自治区2025至2026学年高二语文 选择性必修中册试卷 注意事项： 1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2．请将答案正确填写在答题卡上 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 对于“过去之事、完成之事、将来之事”，新闻和文学都有自己不同的表现方式。然而，在当今商业化的趋势下，各类叙事成了大众文化的重要内容，新闻报道也进入了叙事的时代——一个让人眼花缭乱的“新闻故事化”时代。虽然“新闻故事化”未必不好，但新闻叙事和文学叙事有着本质的区别。 有人曾戏言：文学是“人学”，新闻是“事学”。就文本而言，新闻与文学是两个不同类别的人文学科。新闻反映的是客观事实，而文学表达的是主观情感。从叙事内容来看，文学叙事的基础是“母题”，新闻叙事的基础是“事实”。韦斯坦因认为文学叙事的母题数量和结构相对稳定，主要可以归结为生与死、爱与恨、美与丑三项二元组合结构，由此对应的基本题材就是战争、爱情与世俗生活，绝大部分文学作品的叙事主题都是由此产生的变体。 文学叙事主题大多以情感发展为主线，通过性格、感情冲突塑造人物形象。文学叙事的母题不论与生、死、爱与恨还是美与丑，都带有强烈的感情判断色彩。文学作品在安排情节时需要理性地建立大家的常识性认识，但感性是文学打动人的核心因素，文学叙事的成功与否在很大程度上取决于这种感性叙事能否充分激发读者的代入感和感情共鸣。文学叙事作品中的“事”一般而言是虚构的，亚里士多德说：“诗人的职责不在于描述已发生的事，而在于描述可能发生的事，即按照可然律或必然律可能发生的事。”而新闻作品所叙之事，依据新闻的本质，则是已经发生和正在发生的事，即事实。因此，新闻叙事应具有客观真实的特点。新闻叙事要求叙事者从理性的态度出发，诉诸受众的内容以信息为主，用客观事实表现社会或人物状态。当然，新闻报道中也会有感性的描写、刻画，但其目的是让新闻叙事更生动、真实，具有更强的感染力。 再者，文学叙事主题通常具有较强的个人化特征，即叙事者对叙事文本传达或是否需要传达某个内容给读者并不在意，更多是叙事者个人意识和情感的宣泄。 而新闻叙事则将受众放在重要的位置，以满足受众的各种信息需求为己任。叙事主题不再是凸现个人化的、侧重个人内心活动的方面，而是投众、指向社会化的主题。如《兖州2亿吨大煤田不挖了》，说的是山东省兖州市2006年探明一个储量为2亿吨的大煤田，是继续吃子孙饭，以牺牲环境为代价，博取眼前的实际利益、赢得个人升迁的砝码，还是着眼长远、实现经济社会的可持续发展？兖州市决策者保持清醒头脑，并做出了正确的选择——封存2亿吨煤田。作者深入现场采访，生动地展示了决策中的矛盾与冲突，在波澜起伏的叙述中，传达了科学发展理念。 文学叙事要求其人物、故事具有艺术与逻辑上的合理性，而不是事实上的真实性。一部非凡的文学作品总是伴随着一个或数个性格鲜明的人物，如堂吉诃德、哈姆雷特、高老头、冉·阿让、卡西莫多等，这些人物形象可能完全属于虚构，但他们表达了人类社会可能具有的各类性格形象。但这并不否定文学作品中真实人物的存在，而是这些真实人物在作品中的语言、行为完全是叙事者根据某种逻辑的创造。从某种意义上说，文学叙事中的故事、人物，要求在叙事风格上符合人物性格的自然发展和故事的逻辑性演进，在现实生活中具有存在的可能性，但不具有存在的必然性。 而新闻报道中涉及的具体故事、人物则完全没有虚构的空间，真实性是新闻叙事的首要要求，真实是新闻的生命，纪实是新闻文本的根本特征。当然，新闻报道真实性的重构常常需要当事人的叙述，当事人一些偏于主观的叙事可能带有个人回忆的误差和情感，记者此时需要引导叙事的走向，但不允许加入自己的想象和判断。想象力和编排情节能力是文学叙事中必不可少的，但在新闻叙事中是大忌。 文学与新闻的区别在于，文学是塑造典型形象，新闻是重现特定形象。所谓“重现特定形象”，即现实生活中的确有那么个人，那么件事，那么处景，你经过选择，把它如实记录下来。文学通过典型形象反映现实，新闻通过新鲜的事实反映现实；文学要求典型形象忠于时代，新闻要求报道中的典型忠于事实，通过事实反映时代。真实是新闻的第一要义，新闻以真实为生命，因而拒绝虚构。而文学允许虚构，即文学可以运用典型化的原则，创造出作者心目中的理想人物。也就是说，文学可以塑造典型，而新闻只能选择典型，即选择那些有典型意义的真人真事，这些人和事又必须是新鲜的、特殊的、有着广泛社会意义的。由此可见，虚构与否，是新闻与文学的一个分水岭。 （摘编自方毅华《新闻叙事与文学叙事的多重视角》） 1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）(3分） A．新闻以真实为生命，因而拒绝虚构，但有时为了让新闻叙事更生动、真实，具有更强的感染力，作者也可以适当地发挥自己的想象力。 B．堂吉诃德、哈姆雷特、高老头、冉·阿让等人物形象可能是虚构的，但他们在现实生活中具有存在的可能性，也就具有一定的合理性。 C．新闻记者在采访时可以引导叙事的走向，以免当事人在叙述时因主观因素而将个人情感代入叙事中，进而影响新闻叙事的真实性。 D．新闻叙事和文学叙事虽然有着本质的区别，但都可以有感性的描写、刻画，只是这种描写、刻画在文学和新闻中的作用并不完全相同。 2．下列选项中不能作为论据来支撑原文最后一段的观点的一项是（   ）(3分） A．通讯《县委书记的榜样——焦裕禄》通过深入调研、冒雪送暖、带病斗灾等典型事迹呈现人民公仆焦裕禄的先进事迹，展现了时代楷模的伟大形象。 B．《大卫·科波菲尔》中主人公大卫在货行工作、接受米考伯夫妇一家援助的经历，都源自作者狄更斯真实的人生体验，反映了当时英国的社会现实。 C．通讯《在民族复兴的历史丰碑上》客观地报道了党中央领导全国人民抗击新冠肺炎疫情，取得重大战略成果这一事件，有广泛社会意义。 D．《百年孤独》充满奇思妙想，以奇特的人物，庄严地叙述，轻松幽默地呈现了一个离奇而又不可思议而又颇具现实感的世界。 3．根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过15个字。(3分） 新闻叙事与文学叙事在人物塑造上存在显著差异。文学叙事通过典型化手法，塑造出如堂吉诃德、哈姆雷特等性格鲜明的人物，这些人物可能完全虚构，但需要______________，以此表达人类社会可能存在的各类性格特质；即使涉及真实人物，其语言、行为也是叙事者根据逻辑的创造。而新闻叙事中的人物则毫无虚构空间，要求忠于事实本身，记者需要______________，不能加入个人想象与判断。二者的核心区别在于，______________，通过理想人物反映现实；新闻是重现特定形象，通过真实存在的人物与事件传递信息。 4．文本第三段主要运用了哪些论证方法？请简要分析。(6分） 5．请结合文本内容，分析《别了，“不列颠尼亚”》与《老人与海》在叙事上的区别。(6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 夜读《燕歌行》 夜色渐浓，窗外的风带着几分凉意，卷动着窗棂上的帘幕。案头的灯光柔和，照亮了摊开的书页，一行行诗字在灯光下静静流淌——“汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼”，高适的《燕歌行》就这样闯入了我的思绪。 初识《燕歌行》，是在课堂上。老师逐字逐句地讲解，从“男儿本自重横行，天子非常赐颜色”的豪迈，到“山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨”的惨烈，从“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”的对比，到“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军”的慨叹，字字句句都刻在了脑海里。那时的理解，多是停留在诗句的字面意思与艺术手法上，却未能真正体会诗中蕴含的深沉情感。 如今再读，心境已然不同。月光透过窗纱洒在书页上，与灯光交织，竟让那些诗句有了几分鲜活的质感。我仿佛看到了汉家将士辞家出征的场景，他们身着铠甲，手持兵刃，脸上带着少年人的意气风发，身后是亲友的牵挂与期盼。“摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间”，出征的队伍浩浩荡荡，鼓角声震天，旌旗在风中猎猎作响，那是何等的壮阔与豪迈。可谁曾想，这壮阔的背后，竟是“边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有”的荒凉与艰险。 “战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”，这两句诗如同一把锋利的刀，划破了战争的壮丽外衣，露出了其残酷与不公的本质。战场上，将士们浴血奋战，生死一线，他们的鲜血染红了黄沙，他们的呐喊震彻了云霄；而军帐之中，将领们却沉迷于歌舞升平，饮酒作乐，将战士的生死抛诸脑后。这种强烈的对比，让人心生愤懑，更让人体会到战士们的悲凉与无奈。他们为了家国安宁，远离家乡，奔赴沙场，却得不到应有的尊重与关怀，甚至连基本的生命保障都成了奢望。 “铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首”，这几句诗将视角从战场转向了后方的亲友，更添了几分悲情。戍边战士征战已久，铠甲早已被风沙磨旧，思念之情在心中积郁已久；家中的妻子日夜牵挂，泪水早已哭干，只能在梦中与丈夫相见。城南的思念与蓟北的回首，跨越了千山万水，却无法逾越战争的阻隔。这种对亲人的思念，对和平的渴望，是所有征战者共同的心声，也是这首诗能够穿越千年，依然打动人心的原因所在。 读到“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军”，心中的情感终于达到了顶点。李将军，即李广，他英勇善战，爱兵如子，是历代将士心中的楷模。高适在诗的结尾提及李将军，不仅仅是对古代名将的追忆，更是对当下将领的讽刺与期盼。他期盼有像李广这样的将领，能够体恤士兵，带领将士们奋勇杀敌，早日结束战争，让将士们回归家乡，与亲人团聚。这种期盼，蕴含着对和平的向往，对生命的尊重，也让这首诗的主题得到了升华。 夜渐深，风渐止，月光依旧皎洁。合上书页，《燕歌行》的诗句仍在耳边回响，心中的波澜却久久无法平息。这首诗，不仅描绘了一场战争的惨烈与悲壮，更刻画了将士们的忠诚与无奈，抒发了对和平的热切向往。它如同一面镜子，映照出战争的残酷与人性的光辉，也让我们更加珍惜当下的和平生活。 或许，这就是经典的力量。无论时光如何流转，经典作品总能穿越时空，与不同时代的读者产生共鸣，给予我们心灵的滋养与启迪。夜读《燕歌行》，读的是诗，也是历史，更是人生。 （有删改） 6．对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ）(3分） A．作者两次品读《燕歌行》的心境截然不同，再读时能借诗句触及深层情感，与初次停留于字面和艺术手法的解读形成鲜明对比。 B．文末提及“经典的力量”，特指《燕歌行》这类作品能映照战争残酷与人性光辉，让读者在今时今日依然能产生强烈的情感共鸣。 C．作者认为“铁衣远戍辛勤久……征人蓟北空回首”的悲情，源于征人思妇天各一方的隔绝，也源于战争对亲情与和平的摧残。 D．文中解读“摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间”，既突出了出征队伍的豪迈壮阔，又为后文揭示边塞的荒凉艰险埋下伏笔。 7．对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）(3分） A．文章以“夜读”为叙事与抒情的载体，将窗外夜色、案头灯光、窗纱月光等景物与诗句解读交融，营造出静谧而深沉的品读氛围。 B．文本在解读诗歌时，采用“诗句引用——场景想象——情感剖析”的思路，由表及里，层层递进地挖掘《燕歌行》的思想内涵。 C．文中对“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”的赏析，侧重通过对比手法的分析，直接批判了古代将领的腐败无能与阶级对立。 D．全文语言兼具抒情性与议论性，既有对诗句场景的生动描摹，又有对诗歌价值的深刻阐发，体现了“以读带评”的写作特点。 8．文中多次引用《燕歌行》的诗句，请简要分析这种写法的作用。（5分） 9．作者以“夜读《燕歌行》”为题，且全文多处描写夜色、月光、灯光等景物，这样写有什么作用？请结合文本简要分析。（6分） 二、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 庄宗①之嗣位也，志在渡河，但恨河东地狭兵少，思欲百炼其众，以取必胜于天下，乃下令曰：“凡出师，骑兵不见贼不许骑马，或步骑前后已定，不得越军分以避险恶。其分路并进，期会有处，不得违晷刻。并在路敢言病者，皆斩之。”故三军惧法而戮力，皆一以当百。故朱梁②举天下而不能御，卒为所灭，良有以也。初，庄宗为公子时，雅好音律，又能自撰曲子词。其后凡用军，前后队伍皆以所撰词授之，使揭声而唱，谓之“御制”。至于入阵，不论胜负，马头才转，则众歌齐作。故凡所斗战，人忘其死，斯亦用军之一奇也。庄宗好猎，每出，未有不蹂践苗稼。一旦至中牟，围合，忽有县令，忘其姓名，犯围谏曰：“大凡有国家者，当视民如赤子，性命所系。陛下以一时之娱，恣其蹂践，为民父母，岂其若是耶！”庄宗大怒，以为遭县令所辱，遂叱退，将斩之。伶官敬新磨者，知其不可，乃与群伶齐进，挽住令，佯为诟责曰：“汝为县令，可以指麾百姓为儿，既天子好猎，即合多留闲地，安得纵百姓耕锄皆遍，妨天子鹰犬飞走耶！而又不能自责，更敢咄咄，吾知汝当死罪。”诸伶亦皆嘻笑继和。于是庄宗默然，其怒少霁，顷之，恕县令罪。 （节选自《五代史补》） 材料二： 成而不倾，败而不亡，存乎其量之所持而已，智非所及也。项羽、李存勖战而必胜，犯大敌而不挠，非徒其勇也，知机之捷亦智矣，然而卒以倾亡者，岂智之遽穷乎？智则未有不穷者也。项羽不足以持败，一摧于垓下，遂愤志失守而自刭，量不足以胜之也。藉令戢恃恃之怒，渡江东以为后图，韩、彭、英布非不可移易而必忠于汉者，收余众，间群雄，更起而角死力，汉亦疲矣。而羽不能者，量止于一胜之威，败出于意外而弗能自固也。羽可以居胜而不可以持败，故败则必亡，存勖可以忍败，而不足以处胜，故胜则必倾，一也。 （节选自《读通鉴论》卷二十八） 材料三： 庄宗以雄图而起河、汾，以力战而平汴、洛，家仇既雪，国祚中兴。然得之孔劳，失之何速？岂不以骄于骤胜，逸于居安，忘栉沐之艰难，徇禽色之荒乐？外则伶人乱政，内则牝鸡司晨。靳吝货财，激六师之愤怨；征搜赋舆，竭万姓之脂膏。夫有一于此，未或不亡，况咸有之，不亡何待！静而思之，足以为万代之炯戒也。 （节选自《旧五代史·庄宗纪八》） 【注】①材料一和材料三中的庄宗均为后唐庄宗李存勖。②朱梁，即五代中的后梁，朱温所建。 （原创）10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的字母涂黑。（3分） 羽可以居胜A而不可以持败B故败则必亡C存勖可以忍败而不足D以处胜E故胜F则必倾一也。 （原创）11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是（   ）（3分） A．“言”，说，与《苏武传》中“匈奴诡言武死”的“言”含义相同。 B．“固”，义为“安定，稳住”，如《过秦论》中的“秦孝公据崤函之固”的固。与本文中“败出于意外而弗能自固也”的意义也相同。 C．“间”，偷偷地，与《屈原列传》“竭忠尽智以事其君，谗人间之”的“间”意思不相同。 D．“顷之”与“胜之”“有之”“思之”“斩之”，这些“之”用法一样，都是助词。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ）（3分） A．庄宗即位之后，鉴于地势和兵力的状况，下达了一系列的律令，三军害怕律法而齐心协力，战斗力大大提升。 B．中牟县令劝说庄宗应全力保护百姓，不能因一时的快乐，任意毁坏庄稼，庄宗听后非常生气，打算杀了他。 C．项羽、李存勖作战就一定会胜利，不是因为他们作战勇猛，而是因为他们富有才智，善于把握取胜的战机。 D．庄宗在河、汾起兵，平定了汴、洛地区，家仇得报，国运振兴，得天下劳苦不易，失天下却也非常地迅速。 （原创）13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）既天子好猎，即合多留闲地，安得纵百姓耕锄皆遍，妨天子鹰犬飞走耶！ （2）非徒其勇也，知机之捷亦智矣，然而卒以倾亡者，岂智之遽穷乎？ 14．《五代史伶官传序》中指出“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”，材料二和材料三认为导致李存勖败亡的“人事”是否相同？请简要说明。（3分） 三、古代诗歌阅读 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 咏雪① 辛弃疾 书窗夜生白，城角晓增悲。 未奏蔡州捷②，且歌梁苑诗。 餐毡怀雁使，无酒羡羔儿③。 农事勤忧国，明年喜可知。 【注释】①本诗写于诗人罢官闲居带湖（今江西上饶）时。②蔡州捷：用唐将李愬雪夜入蔡州平叛事。梁苑诗：指文人宴集赏雪赋诗。③“餐毡”句：用苏武牧羊事。羔儿：美酒名。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．这首诗虽以“咏雪”为题，但不以咏物写景取胜，而是重在由雪生发，言志抒怀。 B．第二句的“角”声，与李贺《雁门太守行》“角声满天秋色里”类似，都有渲染气氛的作用。 C．颔联“未奏”“且歌”对举，表达了诗人既然不受重用，不妨暂且逍遥的洒脱豁达。 D．尾联借下雪表达了对来年丰收的期盼，既拓宽了诗歌的意境，也丰富了诗人的形象。 16．“餐毡怀雁使”句借苏武故事来表达诗人丰富的思想感情，请结合《苏武传》的相关内容对此作出分析。（6分） 四、名篇名句默写 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）《书愤》中，“__________，__________”两句只用六个名词组接，勾勒出两幅气壮山河的战争图画，将诗人的恢复之志具体化。 （原创）（2）李商隐在《锦瑟》一诗中用了比兴的两句是“__________，__________”。 （原创）（3）《李凭箜篌引》中使用通感，并且是正面描写的是哪两句名句“__________，__________”。 五、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 年轻人又玩新标签，“偷感”是种什么感?“偷”指“偷偷”，带有一定的贬义色彩；“感”则指“感觉、情感、感想”，表达中性色彩。然而，当二者结合成“偷感”一词时，其语义发生了泛化。“偷”作为实语素，保留了其核心意义；而“感”则经历了语义的虚化和泛化，呈现出类词缀的特征，具体表现为“感觉、情感、感想”等语义的虚化，延伸出表示某种自我认知的看法。“偷感”可理解为“个体行事风格给人以偷偷摸摸之感”。此类搭配还可以被量化，如“一群偷感很重的客人”。 从语用范围上看，“偷感”一词的语义泛化，使得其语体色彩经历了从贬义到中性再到褒义的演变，同时，其使用空间也得到了拓展。“偷感”用来形容人的动作行为，兼具褒义与贬义双重色彩。表示褒义时，带有趣味性；表示贬义时，暗示着某种不正当或隐秘的行为。如：“男医生跳‘悟空操’偷感十足。”“偷感”也可以用来形容其他生命体，表褒义色彩，描绘一种生动、可爱的形象。如：“眼睛瞪得像铜铃的一只猫的偷感能有多重？”“偷感”甚至可以用来形容无生命体。如：“杭州航班大面积取消，山航又‘鬼鬼祟祟’地起飞了，网友说：‘第一次见偷感这么重的飞机。’” 从流行原因看，“偷感”一词的流行，首先跟语言的经济原则有关，即语言中尽可能使用有限的形式去表达无限的语义。“偷感”一词属于仿词派生，即将“感”作为自由语素，以“×感”为构词方式构成。使用者可利用类推机制，根据自己表达的需求在“×感”格式中添加相应的内容。①这种构词形式口语化特征明显，②不仅结构简短，③且理解省力，④便于交流。⑤其次，⑥快节奏、高压力的现代生活，⑦年轻人面临着诸多不确定性，⑧他们通过使用“偷感”一词进行自嘲，⑨以此来放过内心的压力。这是“偷感”流行的另一个原因。 18．下列对“偷感”的解说，最恰当的一项是（    ）（3分） A．“偷感”形容某人偷偷摸摸的动作行为，以及刻意避免被人发现的心理状态。 B．“偷感”形容某人小心谨慎的行事作风，以及刻意避免被人关注的心理状态。 C．“偷感”形容某人鬼鬼祟祟的行事作风，以及刻意避免被人发现的心理状态。 D．“偷感”形容某人不正当或隐秘的行为，以及刻意避免被人关注的心理状态。 19．文中画横线的句子是如何增强表达的生动性和趣味性的？请简要赏析。（4分） 20．文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 21．请结合文意，指出下列词语中不属于仿词派生的一项（    ）（3分） A．郎财女貌 B．乐在棋中 C．信口抽来 D．生机盎然 22．论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出三个问句，作为本文的写作提纲。（3分） 六、作文题 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 ①从来如此，便对么？——鲁迅 ②天下云集响应，赢粮而景从。——《过秦论》 ③知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。——《论语·子罕》 信息化浪潮中，算法推送窄化认知边界，群体情绪主导舆论走向，人们在指尖的选择中，常面临“从众”与“守己”的抉择。以上材料给了你怎样的启示？请结合生活体验，写一篇文章。 要求：选准角度，立意明确，文体不限（诗歌除外）；自拟标题，不少于800字；不得套作、抄袭。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $ 新疆维吾尔自治区2025至2026学年高二语文 选择性必修中册参考答案 1．A 2．B 3． 有艺术与逻辑上的合理性 引导当事人叙述以重构真实（或：引导叙事的走向） 文学是塑造典型形象 4．①对比论证。将文学叙事的感性、虚构与新闻叙事的理性、真实对比，突出二者的本质区别。 ②道理论证（引用论证）。引用亚里士多德的话佐证虚构的合理性。 5．①《别了，“不列颠尼亚”》是新闻叙事，以香港回归时刻的事实为基础；《老人与海》是文学叙事，以老人出海打渔的世俗生活为基础。 ②《别了，“不列颠尼亚”》抓住几个重要时刻，真实再现了香港回归祖国的历史画面，客观真实地传递信息；《老人与海》重在以心理独自来展现老人这一失败的英雄形象，以感性叙事引起读者共鸣。 ③《别了，“不列颠尼亚”》是将受众放在重要位置，以满足受众的各种信息需求为己任；《老人与海》则重在叙事者的个人意识和情感宣泄。 【难度】0.4 【知识点】学术论文 【导语】这篇文本从叙事学角度系统对比了新闻与文学的差异。文章以“人学”与“事学”为切入点，通过三重对比维度展开论述：在叙事本质上，文学重虚构可能，新闻求客观真实；在叙事目的上，文学追求情感共鸣，新闻注重信息传递；在叙事方法上，文学允许典型化创造，新闻必须如实记录。论证层次分明，既有理论阐释（如引用亚里士多德观点），又有实例佐证（如兖州煤田案例），还通过经典文学形象与新闻案例的对比，清晰呈现两种叙事文体的本质分野。 1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A.“作者也可以适当地发挥自己的想象力”错误。原文明确指出“想象力和编排情节能力是文学叙事中必不可少的，但在新闻叙事中是大忌”，且强调新闻“完全没有虚构的空间，真实性是新闻叙事的首要要求”。新闻中的感性描写目的是增强生动性和感染力，但绝不能通过“发挥想象力”实现，这违背了新闻真实性原则，属于对原文信息的曲解。 故选A。 2．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 原文最后一段的核心观点是：文学塑造典型（允许虚构，运用典型化原则），新闻重现特定典型（忠于事实、拒绝虚构，选择有广泛社会意义的真人真事），虚构与否是二者分水岭。 A.通讯《县委书记的榜样——焦裕禄》为新闻作品，通过真实典型事迹呈现形象、反映时代，符合新闻重现特定典型的观点，可作论据。 B.《大卫·科波菲尔》作品情节虽源自作者真实体验，但《大卫·科波菲尔》是文学小说，其核心是通过典型化创作塑造人物、反映现实，并非新闻式的重现特定真实典型，且未凸显虚构与否的核心区别，不能支撑该段观点。 C.通讯《在民族复兴的历史丰碑上》为新闻作品，通过真实典型事件呈现形象、反映时代，符合新闻重现特定典型的观点，可作论据。 D.《百年孤独》是文学作品，以虚构的人物和情节塑造典型，体现文学塑造典型的特点，可作论据。 故选B。 3．本题考查学生理解文章内容以及进行情境补写的能力。 ①处，结合原文“文学叙事要求其人物、故事具有艺术与逻辑上的合理性，而不是事实上的真实性”，可知虚构人物需满足“艺术与逻辑上的合理性”，所以本处可填“有艺术与逻辑上的合理性”。 ②处，结合原文“新闻报道真实性的重构常常需要当事人的叙述，当事人一些偏于主观的叙事可能带有个人回忆的误差和情感，记者此时需要引导叙事的走向”，可知记者需要引导当事人的叙述以重构真实，或者说记者需要引导叙事的走向，所以本处可填“引导当事人叙述以重构真实（或：引导叙事的走向）”。 ③处，结合原文“文学是塑造典型形象，新闻是重现特定形象”，后文已明确新闻的特点，此处需补写文学的核心特征，形成前后呼应，契合二者人物塑造的本质差异，所以本处可填“文学是塑造典型形象”。 4．本题考查学生分析论证方法的能力。 ①“文学叙事主题大多以情感发展为主线……文学叙事作品中的‘事’一般而言是虚构的”可知，文学叙事带有强烈的感情色彩，叙事的内容是虚构的。结合“而新闻作品所叙之事……即事实。因此，新闻叙事应具有客观真实的特点。新闻叙事要求叙事者从理性的态度出发……用客观事实表现社会或人物状态”可知，新闻叙事具有客观真实、理性的特点。文章将文学叙事的感性、虚构与新闻叙事的理性、真实进行对比，突出二者的本质区别。 ②引用亚里士多德“诗人的职责不在于描述已发生的事，而在于描述可能发生的事，即按照可然律或必然律可能发生的事”的话，佐证虚构的合理性。 5．本题考查学生分析、运用文本信息的能力。 ①《别了，“不列颠尼亚”》是消息，属于新闻作品，以“客观事实”为核心，重现香港回归的真实场景。《老人与海》是小说，属于文学作品，以艺术“虚构”为手段，描写了老人出海打鱼的场景。 ②《别了，“不列颠尼亚”》通过记录英国撤离的关键场景，客观传递历史信息，真实再现了香港回归祖国的历史画面；《老人与海》以老人的心理活动和搏斗经历塑造典型形象，以“感性叙事”“激发读者的代入感和感情共鸣”，凸显精神力量。 ③《别了，“不列颠尼亚”》“将受众放在重要的位置”“以满足受众的各种信息需求为己任”，聚焦“社会化的主题”，传递家国历史价值；《老人与海》侧重叙事者个人情感与意识的宣泄，表达对人类韧性的思考，具有鲜明“个人化特征”。 6．B 7．C 8．①紧扣文题，贯穿全文，以诗句为线索，使文章思路清晰、结构严谨。②丰富文章内容，直观展现诗歌原貌，增强文学色彩与文化底蕴。③作为议论与抒情的依据，便于逐层展开对诗句内涵、情感与主旨的解读，深化文章中心。④增强感染力，让读者更易进入诗歌情境，体会征战之苦、思妇之悲与对良将、和平的向往。 9．①点明时间、情境，交代夜读的背景，营造静谧、清幽、深沉的阅读氛围。②以景物烘托心境，夜色、灯光、月光交织，衬托作者沉静肃穆、感慨深沉的阅读情绪。③情景交融，将景物描写与品读感悟融为一体，增强文章的抒情性与画面感。④结构上前后呼应，首尾都写夜色，使文章首尾圆合、浑然一体。⑤突出“夜读”之静，更利于沉下心体悟经典内涵，凸显经典穿越时空的力量。 【难度】0.4 【知识点】抒情性散文 【导语】这篇《夜读<燕歌行>》以跨时空的两次读诗体验为脉络，将夜读氛围与诗歌解读相融，借原诗句串起赏析思路，既精准挖掘了高适原作的情感主旨，又融入当代读者对战争与和平的体悟，娓娓道来中点出经典穿越时空的共情力量，真挚动人，拉近了经典与普通读者的距离。 6．B.“特指《燕歌行》这类作品” 错，文末“经典的力量”是泛指一切经典作品，并非只限于《燕歌行》。 故选B。 7．C.“直接批判……阶级对立”错，文中主要是揭示军中苦乐不均、将帅荒淫失职的现实，抒发悲愤与批判之意，并未上升到“阶级对立”的层面，表述过重且偏离文本。 故选C。 8．先明确引用这种手法的通用作用，从结构、内容、表达效果、主旨四个角度逐一对应文本。 结构角度：引用诗句贯穿全文，每一段解读都以诗句展开，起到线索作用，使文章条理清晰、层次分明，紧扣“夜读《燕歌行》”的中心内容。 内容角度：直接呈现原诗内容，让文章更具文学性和文化气息，丰富文章内容，使读者直观感受到诗歌的语言魅力，也为作者的感悟提供依据。 表达效果角度：借助诗句引出场景想象与情感分析，让描写更具体、抒情更真切，增强文章的感染力，帮助读者更好地进入诗歌情境。 主旨角度：通过逐句引用与解读，层层深入地揭示《燕歌行》的情感内涵，突出战争的残酷、对和平的向往，深化文章主题，凸显经典的价值。 9．第一步，先看标题“夜读《燕歌行》”，点明时间、事件、写作对象，奠定全文沉静的阅读基调。第二步，分析夜色、月光、灯光这类景物描写的通用作用： 环境与氛围：描写夜色、月光、灯光，交代夜读环境，营造出静谧、清幽、深沉的氛围，适合静心品读诗歌，增强文章意境。 烘托人物心境：以宁静的夜景衬托作者沉潜、肃穆、深沉的内心感受，让情感表达更含蓄、更真挚。 情景交融，增强文采：将景物描写与读诗感悟结合，做到景中含情、情随景生，使文章更有画面感和抒情色彩，提升文学美感。 结构作用：开头写夜色入文，结尾再写夜深风止，首尾呼应，使文章结构完整、圆合严谨。 突出主题：夜晚的安静更能让人深入体会经典作品的力量，突出“夜读悟诗、感悟人生” 的主旨。 10．BCE 11．C 12．C 13．（1）既然天子喜好打猎，就本该多留空闲荒地，怎么能放任百姓全都开垦耕种，妨碍天子猎鹰猎犬奔跑驰骋呢！ （2）不只是他勇猛过人，洞察时机的机敏也算得上有智慧；可是最终却因此倾覆败亡，难道是他的智谋一下子穷尽了吗？ 14．①材料二认为李存勖败亡是因“量不足”，能忍败但“不足以处胜”，胜后骄傲导致覆灭。 ②材料三归因于统治腐化，骄奢淫逸、宠信伶人、横征暴敛，多因素叠加致亡。 【难度】0.35 【知识点】史传文 【导语】这篇文章通过对后唐庄宗李存勖的生平事迹及其败亡原因的探讨，揭示了历史兴衰的深刻教训。材料一展现了庄宗严明的军纪与音乐才华，但也暴露其残暴与骄纵；材料二分析项羽与李存勖的成败，指出其缺乏持久的战略眼光；材料三则批判庄宗因骄奢淫逸、任用伶人而导致的政权迅速崩溃。三则材料共同强调了治国策略的重要性，警示后人应以史为鉴。 10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：项羽可以处在胜利的顺境中，却不能把持承受失败的逆境，所以一旦战败就必定灭亡；李存勖可以忍受失败的困顿，却不能够安然处在胜利的境遇中，所以一旦获胜就必然倾覆败亡，二人（心性格局）是同一类。 关键字词注解 居胜：身处胜利、处在顺境 持败：把持、承受、稳住败局 忍败：忍受失败、困厄不屈 处胜：安处胜境、守住胜势 必倾：必定倾覆、败亡 一也：是一样的、同一类弊病 故选BCE。 11．本题考查学生理解文言词语、一词多义的能力。 A.正确。相同。都翻译为“说”。句意：并且在路途上敢于说自己身患疾病的人。/匈奴说苏武已经死了。 B.错误。安定，稳住。/形容词作名词，险固的地势。句意：失败来得太过突然意外，因而不能稳住心神、固守局面/秦孝公占据着崤山和函谷关险固的地势。 C.错误。都是离间。句意：离间群雄。/（屈原）竭尽自己的忠诚和智慧来侍奉君主，谗邪的小人离间他和君主的关系。 D.错误。“斩之”“授之”“胜之”“得之”“有之”“思之”中，“之”一般作代词，分别指代不同的对象。/“顷之”的“之”是助词，用在时间词后面，起补足音节的作用，无实际意义。句意：“斩之”，杀掉他；“授之”，把（曲子词）传授给他们；“胜之”，战胜它（这种情况）；“得之”，得到它（天下）；“有之”，有这些（情况）。/“顷之”，过了一会儿。 故选C。 12．本题考查学生分析理解文章内容的能力。 C.“不是因为他们作战勇猛，而是因为他们富有才智”错误，材料二“项羽、李存勖战而必胜，犯大敌而不挠，非徒其勇也，知机之捷亦智矣”表明项羽、李存勖作战必胜，不只是因为勇猛，还因为他们善于把握战机、富有才智。 故选C。 13．本题考查学生理解和翻译文言文句子的能力。 （1）既然天子喜好打猎，就本该多留空闲荒地，怎么能放任百姓全都开垦耕种，妨碍天子猎鹰猎犬奔跑驰骋呢！ 合：应该、本该；安得：怎么能（反问句式，必得分）；纵：放任、听任，句意1分。 （2）不只是他勇猛过人，洞察时机的机敏也算得上有智慧；可是最终却因此倾覆败亡，难道是他的智谋一下子穷尽了吗？ 知机：洞察时机、识辨时局、把握机遇；卒：最终、终于；遽穷：遽，骤然、一下子；穷，穷尽、用尽；句意1分。 14．本题考查学生分析理解文章内容，归纳概括要点的能力。 ①材料二认为李存勖败亡的“人事”原因是其“不足以处胜”，即他有容忍失败的度量，却没有正确对待胜利的能力。他战胜时勇猛且有智谋，但在取得胜利后不能正确应对局势变化，无法保持清醒和冷静，从而走向败亡。 ②材料三则认为李存勖败亡的“人事”原因较为复杂。一是他在骤胜后忘记创业艰难，沉迷于女色和狩猎；二是外有伶人乱政，内有后宫干政；三是他吝啬财物搜刮百姓。这些多方面的问题共同作用，导致了他的败亡。 参考译文： 材料一： 后唐庄宗李存勖继承王位的时候，志向在于渡过黄河（南下统一中原），只是遗憾河东地区地盘狭小、兵力稀少，想着要精心训练他的军队，来取得对天下的必胜之局，于是下令说：“凡是出兵作战，骑兵在没有见到敌人的时候不许骑马。如果步兵和骑兵的前后顺序已经确定，不能越过自己的队列去躲避艰险和恶劣的地形。分路并进时，到指定的地点会合，不能超过约定的时间。并且在行军途中敢说自己生病的人，都要斩首。”所以全军都畏惧法令而齐心协力，作战时都能以一当百。因此后梁拿出全国的力量也不能抵御（后唐的进攻），最终被（后唐）消灭，确实是有原因的。当初，庄宗还是公子的时候，非常喜爱音律，又能够自己创作曲子词。从那以后，凡是行军打仗，前后的队伍都把他所创作的词传授给他们，让他们放声高唱，称之为“御制”。到了进入战斗的时候，不论胜负如何，只要马头一转向，众人就齐声歌唱。所以凡是作战的时候，士兵们都忘记了死亡的威胁，这也是用兵的一种奇招啊。庄宗喜欢打猎，每次外出打猎，没有一次不践踏庄稼的。有一天到了中牟县，包围圈已经形成，忽然有一个县令，忘了他的姓名，冲破包围劝谏说：“大凡拥有国家的人，应当把百姓看作自己的亲生子女，（百姓的）性命关系重大。陛下为了一时的娱乐，放纵自己的行为去践踏（庄稼），作为百姓的父母，难道能像这样吗！”庄宗非常生气，认为受到了这个县令的侮辱，于是呵斥他退下，准备把他斩首。有个叫敬新磨的伶官，知道这样做不可以，就和一群伶官一起上前，拉住县令，假装责骂他说：“你身为县令，可以指挥百姓把这里当作自家的田地，既然天子喜欢打猎，就应该多留些空闲的土地，怎么能放纵百姓到处耕种锄地，妨碍天子的鹰犬奔跑飞翔呢！而且你自己不能反省自责，还敢在这里唠叨不休，我知道你是罪该万死。”其他的伶官也都嬉笑着附和。于是庄宗沉默不语，他的怒气也稍微消解了一些，过了一会儿，就饶恕了县令的罪过。 材料二： 事业成功而不倾覆，事业失败而不灭亡，关键在于人的气量所能支撑的程度罢了，这不是单纯靠智谋就能达到的。项羽、李存勖作战必定能够取胜，面对强大的敌人也不屈服，不只是因为他们勇敢，他们把握时机的敏捷也是有智谋的表现，然而最终还是失败灭亡了，难道是他们的智谋一下子就穷尽了吗？智谋本来就没有不会穷尽的时候。项羽没有足够的气量承受失败，在垓下一战被打败后，就愤怒失意、丧失操守而自杀了，是他的气量不足以承受失败啊。假如他能抑制住愤怒的情绪，渡过长江去为以后做打算，韩信、彭越、英布也不是不可以改变而必定忠诚于汉朝的人，（项羽）收拢残余的兵力，离间各路群雄，重新振作起来拼死较量，汉朝也会疲惫不堪的。然而项羽做不到这些，他的气量只限于一次胜利的威风，失败出于他的意料之外，就不能坚守自己（的事业）了。项羽可以处在胜利的境地却不能承受失败，所以失败了就必定灭亡；李存勖可以忍受失败，却不能在胜利的情况下妥善处理（各种事务），所以胜利了就必定倾覆，道理是一样的。 材料三： 后唐庄宗凭借宏伟的谋略在黄河、汾水一带崛起，通过奋力作战平定了汴州、洛阳，报了家族的仇恨，国家的命运得以复兴。然而得到天下非常辛苦，失去天下为什么却如此迅速呢？难道不是因为突然取得胜利而骄傲，处于安逸的环境中而贪图享乐，忘记了创业时的艰难困苦，沉迷于女色和打猎的荒淫逸乐之中吗？在朝廷外是伶人扰乱政事，在朝廷内是皇后干预朝政。吝啬财物，激起了六军将士的愤怒和怨恨；征收搜刮赋税，榨干了百姓的血汗。只要有其中的一个原因，国家就没有不灭亡的，何况这些情况都有，不灭亡还等什么呢！冷静地思考这件事，足以成为后世万代的深刻警戒啊。 15．C 16．①“餐毡”写苏武在匈奴嚼雪吞毡毛的经历，暗含诗人不会因处境艰难而屈服的顽强斗志。 ②“雁使”写汉朝以大雁传书为由，最终接苏武回国之事，表达了诗人重回朝廷效力的渴望； ③诗句借苏武困守北海、持节不失，类比诗人闲居带湖、心忧国事，表达了诗人忠贞不渝的爱国情怀。 【难度】0.65 【知识点】即事感怀、辛弃疾(1140-1207) 【导语】这首《咏雪》以雪为媒，展现了辛弃疾罢官后的复杂心境。诗中既有“城角晓增悲”的孤愤，又有“且歌梁苑诗”的强自排遣。“餐毡”用苏武典暗喻坚守气节，“农事”句则转出忧国悯农之思。全篇将个人际遇、历史典故与家国情怀熔铸一体，在疏放语中深藏沉郁顿挫的稼轩风骨。 15．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 C.“表达了诗人既然不受重用，不妨暂且逍遥的洒脱豁达”错。“未奏蔡州捷，且歌梁苑诗”，意思是还没有奏报平定蔡州、淮西的胜利消息，权且以歌咏梁园的诗歌寄情。结合注释可知，诗人罢官闲居，不受重用，此处“未奏”是暗指国事多难，山河破碎，诗人无能为力，“且歌”是无奈之举，表达了诗人因怀才不遇而愤懑不平。 故选C。 16．本题考查学生鉴赏诗歌炼句和评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①此句引用“餐毡”典故，苏武被匈奴幽禁，断食断水，只能以雪和毡毛充饥，生存环境恶劣至极。而辛弃疾罢官闲居带湖，远离朝堂，壮志难酬，恰似苏武困境。但他借苏武顽强存活的事迹，表明自己也如苏武般，即便在艰难处境下，也不会向命运低头，有着坚守信念、不屈不挠的顽强斗志，不会因仕途坎坷就放弃自己的理想与追求。 ②苏武被匈奴扣押多年，汉朝凭借大雁传书之计，才使苏武得以回国。辛弃疾以苏武盼归类比自己渴望回到朝廷，渴望有朝一日能像苏武归汉后继续为国家效力，在抗金复国的大业中贡献力量，实现自己收复失地、统一国家的理想，“雁使”典故精准地传达出他这种重回朝堂施展抱负的急切渴望。 ③从整首诗来看，“苏武在北海牧羊，手持汉节十九年，历经苦难，始终坚守对汉朝的忠诚。辛弃疾闲居带湖期间，处境与苏武困守北海相似，他借苏武的事迹，表达自己无论身处何种境遇，都像苏武一样，对国家忠心不变。尽管被罢官，远离政治中心，但依然时刻关注国家大事，这份爱国情怀矢志不渝，以苏武为精神榜样，坚守自己的爱国初心。 17． 楼船夜雪瓜洲渡 铁马秋风大散关 锦瑟无端五十弦 一弦一柱思华年 乡书何处达？ 昆山玉碎凤凰叫 芙蓉泣露香兰笑【难度】0.75 【知识点】名篇名句默写 【解析】略 18．A 19．（1）拟人化表达增强生动性：将飞机起飞的行为描述为“鬼鬼祟祟”，赋予无生命体以人的行为特征，使语言更具画面感与戏剧性。   （2）“偷感”新词妙用增添趣味性：借助网络流行语“偷感”来形容飞机，巧妙融合语义褒贬的张力，既幽默又富有时代气息，增强语言的娱乐性和传播力。 20．⑥句，“快节奏、高压力的现代生活”可改为“现代生活快节奏、高压力”。 ⑨句，“以此来放过内心的压力”可改为“以此来释放内心的压力”。 21．D 22．（1）“偷感”一词的语义是如何从具体走向泛化的？ （2）“偷感”在不同语境中为何能呈现出褒贬并存的语义特征？ （3）“偷感”流行背后反映了当代年轻人怎样的语言心理与社会心态？ 【难度】0.65 【知识点】句式表达效果、词义、辨析并修改病句、一般词语 【解析】18．本题考查学生分析词义的能力。 原文中对“偷感”的定义是：“个体行事风格给人以偷偷摸摸之感”，并指出“偷”保留了“偷偷”的意思，“感”则泛化为一种“感觉、情感、看法”的表达。同时，文中还提到“偷感”可以兼具褒贬，既可以用来形容隐秘、不正当的行为，也可以用于形容可爱、有趣的行为（如动物、无生命体）。 A.准确抓住了“偷感”的核心特征：即“偷偷摸摸”的行为方式和“避免被发现”的心理状态，与原文中“个体行事风格给人以偷偷摸摸之感”高度吻合。 B.“小心谨慎”偏向中性或褒义，而“偷感”更强调“偷偷摸摸”的贬义或隐秘色彩，且“避免被关注”不如“避免被发现”贴切。 C.虽然后半句“刻意避免被人发现”准确，但“鬼鬼祟祟”语义偏贬义，过于负面，而“偷感”在语义泛化后也可用于褒义或趣味表达（如动物、航班），因此该选项范围过窄。 D.前半句“不正当或隐秘”虽涵盖部分语义，但“偷感”也可以用于正当行为（如跳操、可爱行为），因此不够全面；后半句“避免被人关注”也不如“避免被发现”准确。 故选A。 19．本题考查学生分析句式表达效果的能力。 （1）“鬼鬼祟祟”本用于形容人的隐秘、不光明的行为，此处用来描写飞机起飞，属于拟人化修辞。这种表达方式赋予无生命体以人的行为特征，使抽象的起飞行为具象化，增强了语言的画面感与戏剧性，从而提升了表达的生动性。   （2）句子中“偷感这么重的飞机”使用了网络流行语“偷感”来形容飞机，这是对原词语义的创造性运用。通过将原本用于形容人的词语用于无生命体，制造了语义反差，带来幽默感，同时体现了语言的时代感与趣味性，使表达更具传播力与娱乐性。 20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ⑥句，“快节奏、高压力的现代生活”成分残缺，这是一个名词性偏正短语作主语，但缺少谓语，可把中心词“现代生活”作主语，定语“快节奏、高压力”作谓语，可改为“现代生活快节奏、高压力”。 ⑨句，“以此来放过内心的压力”搭配不当，“放过”和“压力”不搭配，“释放”和“压力”才搭配，可改为“以此来释放内心的压力”。 21．本题考查学生分析一般词语的能力。 A.郎财女貌，是“郎才女貌”的谐音或变体。 B.乐在棋中，仿“乐在其中”，属于仿用成语的一种。 C.信口抽来。仿“信手拈来”，是仿词结构。 D.生机盎然，是固定成语，形容充满生命力的状态，非仿词。 故选D。 22．本题考查学生拟写论文提纲的能力。 （1）第一问聚焦于“偷感”一词的语义演变路径，旨在探究其从具体动作意义向抽象心理状态的泛化过程，呼应原文对“偷”与“感”的语义变化分析。   （2）第二问着眼于“偷感”的语义复杂性，即其在不同语境中呈现出褒贬并存的特性，涉及语用功能和情感色彩的多维分析，符合原文对其语义色彩演变的讨论。   （3）第三问深入语言现象背后，挖掘其反映的社会心理与文化心态，引导从语言使用透视当代年轻人的心理表达与情感需求，契合原文关于“偷感”流行原因的分析。 23．例文： 于浪潮中守己，于盲从外立身 信息化浪潮奔涌而来，算法编织出密不透风的信息茧房，让我们困在同质化的内容里。鲁迅的叩问、《过秦论》的警示、《论语》的教诲，恰如三盏明灯，指引我们：唯有于浪潮中守己，于盲从外立身，方能行稳致远。 鲁迅的百年诘问，至今振聋发聩。从来如此的习惯，未必是正确的；众人追随的潮流，未必是正道。记得每次考试后，班里总会掀起“刷题热潮”，大家不分基础好坏，盲目抢购各类习题册，跟风熬夜刷题，可效果往往不尽如人意。我曾也跟风加入，直到发现自己的薄弱点不在“刷题量”而在“错题复盘”，便果断停下跟风的脚步，制定适合自己的复习计划，最终成绩稳步提升。这让我明白，盲从的本质是放弃独立思考，唯有保持质疑的勇气，不被“多数人的选择”绑架，才能找到适合自己的道路。 群体的力量固然磅礴，可这份力量唯有建立在理性之上，才具真正价值。我曾目睹网络上一场关于某博主的争议，有人仅凭片段视频便恶意指责，众人跟风吐槽，甚至人身攻击，可后来真相曝光，才发现是一场误会。那些盲目跟风的人，不过是被群体情绪裹挟，丢掉了基本的判断。反观疫情期间，大家响应号召，自觉居家、主动参与志愿服务，这份“云集响应”，是理性的汇聚、善意的传递，与盲目跟风有着本质区别。可见，我们不否定群体的力量，却要坚决摒弃无辨别的盲从。 如何在从众浪潮中守住自我？知者不惑，是我主动打破算法茧房，不再只刷娱乐短视频，而是每天抽出时间阅读新闻、散文，拓宽认知边界，面对网络谣言，能主动查证、明辨是非；仁者不忧，是我坚守内心的善良与诚信，看到同学跟风作弊时，我选择坚守诚信应试，不随波逐流，不被功利诱惑迷失本心；勇者不惧，是我在班级讨论中，即便自己的观点与多数人不同，也能勇敢表达，不刻意迎合，坚守自己的正确判断。智、仁、勇三者兼具，便有了不盲从的底气，有了守本心的力量。 作为新时代青年，我们应以鲁迅的诘问警醒自己，以理性辨别群体浪潮，以智仁勇守护本心。做一株有思想的芦苇，不盲从、不迷失，守己心、立其身，方能在时代的洪流中，走出独属于自己的精彩人生。 【难度】0.4 【知识点】批判精神、人工智能、自我定位、任务驱动型作文 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料以三句古今经典名言为核心，结合信息化时代算法推送窄化认知、群体情绪主导舆论的现实情境，聚焦“从众”与“守己”的抉择，要求考生立足时代背景，结合生活体验，分析独立思考与群体追随的关系，阐释坚守自我的时代价值。 三句名言分层递进、互为支撑，共同搭建写作逻辑。鲁迅“从来如此，便对么？”以犀利反问直击盲从本质，打破惯性思维与群体共识的枷锁，是对独立思考最直白的呼唤；《过秦论》“天下云集响应，赢粮而景从”描绘群体追随的力量，既肯定理性汇聚的价值，也反向警示无辨别、无思考的盲目跟风之害；《论语》“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧”则为“守己”提供精神内核，智慧让人不被算法裹挟，仁德让人不被舆论左右，勇气让人不向从众妥协。 写作需紧扣信息化时代背景，不脱离“算法窄化认知”“群体情绪主导舆论”的现实情境，辩证看待群体力量，拒绝盲目从众，将三句名言融合论证。行文可采用“引时代困境—析名言内核—批盲从危害—明守己路径—扣时代升华”的结构，从算法推荐、网络跟风等现实体验切入，以经典为依据，层层深入论证“守己不盲从”的核心观点。 立意： 1.破盲从之困，守自我本心。 2.以智仁勇为炬，拒从众之潮。 3.独立思考不盲从，坚守自我方立身。 4.于群体浪潮中，守己心不随波。 5.拒算法窄化，以独立破从众迷局。 学科网（北京）股份有限公司 $