试卷3 河南省开封市2023-2024学年上学期九年级语文期末卷-【王朝霞系列丛书】2024-2025学年九年级上册语文期末试卷精选 河南专版

期末复习方諧·编真屬 4任务四组员代表发言表决心(2分】 主特人：中国古代不乏朱观自锤不息精神的名言，请选择相美内客，流流你叶自强不息”的 试卷3开封市 足解。 2023一2024学年第一学期期末九年级语文调研试卷 小语：我速排“胜人者有力，自胜者强”。从中我现解自张不鸟线是要学会正规自己，克服 (考试范围：九年级上质及下册》 鲁身的快东，微能战胜命己的人，才是真正的候者 时间：120分钟满分：120分 小义：我通操“故天将降大低于是人也，必先苦其心志，萝其筋骨，俄其体秋，空乏其身，行满 一、积黑与运用{共23分】 乱兵所为，斯以动心感性，曾益其斯不能”。从中我理解“自联不息”就是 班级组织自强不息，身体力行专题研时会，会议主琴藏程如下，请参与各环节任务，完成 1-6题. 5任务五教畅拟写对展球寄语(2分) 1,任务一主特开场城数欢迎稀（共4分） 老年想国绕自强不息“的主题拟写对联为同学们送上寄桥，请你根据对联常识组合下到同 网手们，自颈是直面理难因装的颈者智基，在危急面筒不灰心表气，不长于短以：自颈是先 语，船地组成一刚恰当的对联，完整地书写在横线上。 如 项枪林弹雨的大文夫气节，在危难善首不家躬展碑，不委①求全。自蛋是一山量石，层两风 书山蓟可度万里千寻老能攀学询 上联： 下联： 你 看才匈道场晚，仍棱角分明保持坚载：自任是一亨山路，尽管举步撞②难行进，也有不选日 的不罢休的执着：自强更是一江存水，无论酸山悠岭遇险但，始格不甘幕后彩基图宏气战」 6任务六愫概抒情合力写结语(3分) 内 讨会结束时，同学们合作写出总靖语段，请你联系上下文补充恰当内客。 (1)依次给语段中加点的字注音，全部正确的一项是)(2分) 年强是坦荡的风度，在劝名利禄面筒不随波逐流，不见风使轮：年强是 A.x0 leng B.yu leng C.xu leng D).yu long :自强是胜利者的丰味， (2)在语段情战处应填写的议字，全部正确的一项是(2分》 在鲜花掌声数去叶不建美方向，不仿管地茫。所以做自强者吧，以贵之精神，龙立于世，水不 A①闻②坚金灰 B,①曲②限⑧栈 言：，昂首向前！ .①抽2限图灰 D.①用2座③族 2任务二同学引经据我话白强(8分》 二，现代文阅读（共2组分） 天行健，君子以自强不息。范钟心怀家国情，笔书忧乐观① (一)网读下文，完成7-0题。（共16分） ② (《岳阳棱记)，此为自强不息。所阳修放：常州，与起同醉并能 我的权权于卷[节选) 以文记乐，“③ ,太守也”(《醉篇琴 ①或父条突格好檬不套起泉，他向旁地走了儿步，隆着眼看了看桥在卖频的考造的女儿女 记)，此为自强不息。李白虽仕途求难，目面对挂折仍能积极乐观他坚信“ 培，就赶紧向我们走来。他的脸色十分圣白，两只眼电罪寻常不一样。他：声对我骨帝就：“真青 条！这个念牡婚的怎公达样惊于赖？” . [(行路雅》（其一）门.此为白强不息，苏政治免 意，中秋夜赏刀饮酒时，叹“⑦ ②待帝有东莫名并节，就间：“席个于利？ ,此事 ③父帝减：就…就是我的弟第牙。如果我不如追他现在是在美闲，有很好的地位，我 古难全“(《水调款头》（明月几时有），在恩念亲人的同时能拥有蒂达响落，此亦为自强不息。 真会以为就是他厚“ 3任务三小组辑妖讨论谈践行（4分)】 国我尊帝也抽起是了，在春吐吐地说：”你酸丁！既然你如连不是他。为什么这科胡礼八连？” 围饶“者少年书写自强人生”进行讨论时，你想出示课件缩助论证，你会达择下面哪一暂图 ⑤可是父帝还是效不下心，他说：”克垫丽效，你女看看吧！最好还是你去起事情弄个清地， 制作课件？请结合面内容和寓意选行解说。 你眼去看看，“ 面母帝姑越来去我驰两个女儿。我也端评了一下那个人他又老叉胜，满脸装纹，联光始疼 不离开他手卫的潘儿。 ⑦母帝回来了。衣看密地在哆桌。地很快地说：“表想数是艳。去眠者长打听一下吧。可委 多如小四，别网这个小于叉国来吃馆们 团或父靠脸色平已然台，两眼来直，堡着梁于说：“州啊！原来如见如此…我平就看 河南◆成语文龙年或人我第1可异含西 河专能语文九年线人教黑2黑共8西 试卷3 出来了！…谢谢您，船长。” (二)阅读下面两个文本，完成11-13题.（共12分） ②危回到我骨亲身旁，是那么神色张皇，导素是紧叶他就：“你先经下吧！利叫他们看出来。” 【文本一】 )他坐在关凳上，站林己思地说：“是把，真是他！”然后他就筒：“响们志么办呢？”对亲马上回 ①君于，是中华我魂特有的丈化妮念。君子风范，则是理想化的人格，无论在花自乐坏之乱 爹道：“应城花省子们领开。若基夫既格巴整道，机让地去起他们执回来。景委留心的是副叫 世，或在海辱河清之感年，慧于之风郑为人所推蒙。 喻们★婚起鼠心” ②何得“君子”？历来有诸多标准。不妨旭越北家的王安石、可马光、苏秋三人，处政见不 0父帝静色绿痕很，低声年吹着：“品大乳子了 同，但都能爱罐形子包，隐不面意造速：与威见无美时，又脆彼北坦坦满满，不（不会落并下石，迁密 必球泰究然基超起来，挑：我减知道进个敲是不会有出惠的，平晚会日来重断艳君我们的 不客于袭扬对方的支才人品。如此行事的他们，莫称异上是令世人杆慧的“君于“，他们以实际行 瑰在把伐文给若基夫，叫艳去把杜蠕钱付清，已姬修创容的了，委是故群个时低的认出来，达督 动向后世之入济连着君子之通。 上可趁热阁了。店们别那头去，涂意利叫廊人提过我们！地说完就站越来，给了我一个五法年的 ③君子之道在“警”。面对复徐的社会典论麻境，真玉的君于坚特原则不远让，坚守信念不讳 银币，就走开了。 言.（文心雕龙》有言：“写天地之撑光，晚生民之耳日矣，”这是中国文人的价值迪桌，他们坠守着 PIMEINIINIAE 信念和准则，不潜将教个人的喻建和生◆，也委中住君于之道【()】 ③我看了看地的手，那是一只满是城就的水手的手。我义看了看他的脸，那是一张义老义岁 ①君于之道在~全”。真正的君子丝拉能校开達家看到事物的本喷，迎克视凳有区造成以偏 苦的验，满验站客，缴机不据。我心里聚念道：“这是我的血叔，父章的弟华，我的资k讽。 概全。数点牙和堂种一起整有，管什总是多分利；斜人就管仲才能和品质不可靠，但数点牙却 用表哈了他十个铜干的小费。绝赶紧语我：“上◆保陆莺，表的年轻的先生！” 能看到管仲家肯任有老母委赡养的原图，全面评骨这任群友，开特其力荐种齐桓公益就齐国霸 雪等衣北两法邦变给父条，母亲花并起来，就丹：吃了三个法序？这是不了能的，“ 业。难怪管仲管就：”生我者父孝，如我者她权也【(2)】 到表说：“我给了位十个钠子的小受，” ⑤君干之道在“又“，以忠义见称于世的未汉表年名将美羽，冒下多分君子之又的敢事。普 表母泰下了一流，直塑着我减：“你前直是爽了！拿十个铜子给这个人，给这个过哦！”地泛 操动降关明，有了“电土山关公约三事的干古坐站。不为利造所绮的关明，最终指照的定弄度视 再往下说，因为父条程着女场对地使了个鼠色。 条儿长蝴备，请写出万世这秋的多君之义，难怪建雪操都对其评价为“事君不恋其本，天下父士 多后来大家都不弄说话。 也"【(3)】 段在长们面有，天地远女母佛有一州常色的别影从海里粘出泉。系此是哲尔赛岛了。 ⑥这就是君于之道，它成就了多少港于，色造就了独转的君于风克。千雨年来，中国人对“君 我们回来的时候改桑圣马洛称，以是再场见他 于“，都有海白文化季体深处的离称和靠胡。君于能是理想化的人格，更是现姿的精神引倾。让 7,请以若瑟夫的口吻概括法文的放事情节。(4分) 我们传辆君于之道，越承君哥之风，即使未成为君子，也己距君子不远矣！ 【文本二】 ①（中唐》有言：“无入而不自样。“意为君于无论处在什名境通，都能够微到安然自得。吉桃 今来，略实有不少建从此原则的君子：对禹杨虽居的室，却伪能苦中作乐，笑语“斯是的室，悼陆 8.选文第必段面情线的句子是如，表现母亲见到于粉的反应的？(4分) 华”：周载质出江尘之彬而特帝子之心，方著成千古名篇（爱莲说》：颜冒更是数凭一革食，一瓢快， 规培为潇酒处装之精模。 ②然而，汉“"身处任何境界管可安然”衡量君子，这真的正确吗？“君于“只能在乱世中格栽生 活，双求姿然自耳喝？我认为，《中眉》中“无入而不自得“的评价原则，并不是君于的生一标津。 9.选文第1⑧段在文中有什么作用？请结合文章内容具体分析。(4分) ③表们以思原为例，他是表国第一位浪漫主义爱国诗人，不管从那一方面看，都不得不承认 屈愿的确是位“笑餐世俗的君于。但是，回顺屈原一生，坪看不见平在的岁月静好，其有玩不尽 的楼传城俗。若以《中膏》中的见成而言，都愿岂不连君于也算不上了了 ①君子也绝不应流在任侧环境下都无平点流澜地格然处世：若鼻是这科，那粉请“君于“色成 0.选文是从若彩犬可忆少年时代往事的说角叙途故事的，请你结合文章分析这样写有什么好 处。(4分) 了无血之人。苏东拉写下“十年生死两延茫，不量，自难惑…袖所无言，推有润千行“的佳 作，体观夫是两阳两隔时的什娇守断，心如刀割。邓道我幻还要让苏权原《中唐》中所谓的君 学”一样，看谈生死，一笑而过智 5 以君于之言行，奥醒更多君子，为国家发果★献境种力量。 试卷3 河南专盛语文九年城人教第3百果面 河南◆益语文九平组人整界4夏共8页 @一个人在国破案亡时仍无动于泵，这不叫君子，叫儒弱：相反，见国将请亡而心灰意冷自沉 “修公不若君之美也明甘修会来，款视之，自以为不如：宽镜而角税义弗如域甚。幕凝而思之 油罗，可称之为忠君爱国的君于。一个人在痛关两爱时不择一液眼酒，那不叫君于，叫无情：这个 日：“香妻之最我者，私我也；卖之美我者，晨我也：客之是我者，欲有康于我也，” 人国标金爱妻而油术柔德，才是世人眼中重修重义的君子。一个人在风被免感时解还选择路忍 于是入朝见最玉，日：“臣流知不知棕会美，臣之要私盛，臣之卖装臣，臣之客欲有求于臣，密 进就，更不叫君子，叫冷陕：若是为了理想而批争，为了乏义海热血，发是名金青史，衣#妃念的君子 以美于修公，令东地方平里，有二十城，宫如左右要不私王，朝是之正莫不餐王，四境之内其不有 ⑦时君子”一胡的具华说明，始于儒家经典：低几千年来，“若于“的表观已不止于“无入而不 卓于王：的此观之，王之藏去奏。“ 角得”，在需多无评判的同时，我们仍坠信：以行仁、行义为己任，在尚勇中我担雪，一文是万古数 王回：“善。”丹下伞：“再臣走民能面刺赛人之过者，受上赏；上书谏幂人者，受中赏：能读识于 伸的君于。 市朝，国军人之耳者，全下赏“令初下，群医近诛，门庭苦有：敏月之后，时时而月进期年之后，英 11.文本一第③成授的结尾处需补充总结性语句，下面三个选项该如何恰当放间原文？请持序 酸言，无可进者。藏、赵、韩，戴阳之，皆期于齐。此所谓战胜于制延。（选前《等局以来王计来） 后填写序号：(1)，(2) 。《3分) 【乙1成返少与太子滑下邯养，谓线王日：“今一人言审有龙，王常之乎？”三日： A《论语里仁》教喜我们：“君子哈于义，小人喻于利常不“义”心，常有“义行.一个人就具备 “香，“二人言市有虎，王信之乎？”王日：“家人疑之矣。”“三人言市有庞，王馆之乎？” 领 了成为君子的潜质 王日：“寡人信之是。”离葛日：广夫有之无庞明兔，越而三人言系成虎。今邯料去中大 日阴需译文 B《(金子·尽心上》有言：“观水有术，必观其洲，“君子观看大江大河的走势能从波测壮朗处着 婆总这于审，而议臣者过于夏人，露三察之。”至甲：“靠人自为知。”于是辞行，雨律言先至。后太 眼，自然也应从内外整体识人。 子墨质，来不挥见 (节选自（晚国策~魏策二》） C.《论语·子路》骨言：“君子和面不同，小人同面不和，君子守道道和，始终坚定现想信念，即使 【注释】①魂装：人多，战国时牌第国的大总，②质：做人熏。事有：起国的每城。④去：愿离。⑤大 味途亦可同日： 米：装国的每城。 2文本二第⑤段的桶线处要增添一个事实论据，下面两谢材料，你选择辱一个？为什么？情佩 14.解释下面句子中加点词谱的意恩。(2分) 述理由。(4分) (1)执说之 (2)时时面展选 树料一中国近代诗人、学着、民主成士闻一多，为民主年◆点出生命，把自己化成一用 15.把甲文控中货线的句子部译成现代汉语。(2分) 火，原智深测，指示青年：烧量了自己，道烬里绿出个新中国！ 能榜沉于市南.闻案人之耳者受下贫 材料二中国现代文李的美基人鲁远，以笔为战，其作品藏有对社会的鞭林，灵有时人民 苦维的会析。他以笔下形象表现出的英草充概，鼓骨亮众 6比较间诗两个文段，结合文段内容评价齐威王与魏王的人物彩象。(4分) ,甲，乙两文授中第总和魔忽采用的功谏方式有何相同之处？请结合两个文段的内容简赞分析。 13.阅读两个文本，结合文中具体语段，品析“间句对汉论文论述是到的作月。(5分】 〔3分】 (二)网读下面一首诗，完成18-19题。（共4分） 南 过零丁洋 三.古诗文阅读（共15分] 文天样 辛苦进走是一经千戛罩落四周星 环 (一)阅读下自两个文段，完成14-17面，（共1分） 【甲]部总修八尺有余，而形晚碳丽。朝原表冠，就统，谓其要可：“我我与域花修公美？”并关 山河戒碎风飘絮，身世浮沉雨打洋 日：“君美善，檐会何能及君也？"线业修会，寿国之美丽者也。总不自馆，而复问其是日：“香教与 位恐滩头说性药，常丁洋里叹常丁， 隆公美？食口：“锋公何靠及君意？“受日，客从外未，与坐谈，同之客口：“香与持公教美？”客日 人生自吉谁无免？留取丹心照汗青。 河南◆成语文龙年或人我第5可异含西 河南专底语文九年机人教易6面共8置 试卷3 18请分析诗歌首联为什么要从同题身世写尽。(2分) 9.请从修辞的角度赏析本待的额联。(2分) 因、名著图读(4分] 20.下面是关于《水浒传》1偶个好汉的大数据统计洁果。请根据此统计紫料并赛系下列推暮人物 (可选一项或多项)的主要事件，写出你分析与释究的结果，《4分) 【数据统计资料]10唱个好议上菜山前的身哈（取业）分妻桃计：地主、富青、隐士等5人，占此的 为5%：下层官变等33人，占北约为30%：农民，无业醉民、手工业者、迷先、缝户￥D人，占比 约为65%。 【备选推荐人物】k.卢俊义 B武松 C元氏兄第 【分析探究结果】菜山之路上的他（他们），让我对（水浒传》主题有了更保的理解： 五.作文(50分1 21.阅读下面的材料，按里要求年枣，草作文。(50分) 午轻人应霞“卷还是“躺平“买然？某一著名作家说：“表也不好，新平包不好，溪张也不 好。我突然想起来去年五智的时候，格年轻人写的一句请：不城大风吹创” (1》请以 就好”为题用，写一箱记复文。 要求：①在椅线上填写合适的内容，忽题日补充完整，然后作文。 ②表站意图明确，内容具体充实。 3600学左右， ④文中请同避与你有关的人名，校名，地名。 (2》这仪话能引起你怎样的思考和感精？请白选角虔，白拉递日，写一篇议论文。 要求：①说点明确，有理有据。 2600学左右， 文中请同避与你：有关的人名，校名，地名 试卷3 河南专盛语文九年城人教第了百果面 河南◆益语文九平组人整第8夏共8页等词语虽然简洁，但极富表现力。②阅读方 励学生自强不息，适合用来制作课件。 法一把握诗歌的意象。如《雪落在中国的 [示例二]选图二。该图由画面中央的文字部 土地上》运用“风”“河流”“土地”等意象，使 分与周边的图画构成。文字部分点明了“自 抽象的情感具体可感，表达了作者对祖国、 强不息”的主题，周边的图案中绘有毛笔、兰 对人民、对土地深沉的爱和对祖国命运的忧 患意识。 花、春燕等与传统文化有关的意象，除了可以 [示例二]①阅读方法一一做批注。可以批注 营造优美高雅的氛围，同时兰花象征着君子， 重音、停连等朗读要点，也可以批注诗歌的 也象征着坚贞不屈的品质，能激励学生自强 情感、手法等，加深我们对诗歌的理解。如 不息，适合用来制作课件。 《大堰河一我的保姆》多处运用排比、反复 4.[示例接受磨炼，忍受痛苦，才能增长才干 的修辞，增强抒情效果。通过对两个家庭的 5.上联：学海万里勤可渡下联：书山千寻志能攀 生活、两家的不同待遇对比，显示诗人的爱 (或：万里学海勤可渡千寻书山志能攀/勤 憎，体现社会制度不合理；通过生前的操劳 可渡学海万里志能攀书山千寻/勤可渡万 和死后的凄惨，美丽梦境和凄惨死亡对比， 里学海志能攀千寻书山) 表现对大堰河的赞美和对不合理的世界的 6.[示例一]高尚的气节 在威逼利诱面前不卑 诅咒。②阅读方法一体会诗歌的理性美。 躬屈膝不委曲求全 如《光的赞歌》中赞美“光”带来的社会文明， [示例二]勇敢的姿态 在困境挑战面前不轻 以及像“光一样坚强”的社会正义，字里行间 易放弃不逃避退缩 饱含着理性。 7.“我”的父亲发现卖牡蛎的很像自己的弟弟于 (2)[示例一]选择A。论题：林冲作为禁军 勒，让母亲去辨认，又找船长打探情况，最终 总教头，上梁山是他唯一的选择吗？①不 确认是“我”的叔叔于勒后，父亲带领“我们” 是。他本可以有更多的选择，因为他是八十 一家逃离，并且改乘其他船只返程，避免再次 万禁军总教头，社会地位要比其他人高很 遇见他。（意思对即可。4分） 多，在面对诬陷和打压的时候，完全可以奋 8.①运用神态描写，“暴怒”一词将母亲见到于 起反抗，捍卫自己的权利。②是。由于他性 格的软弱，再加上对统治阶级抱有幻想，面 勒后恼怒和厌恶的反应表现得淋漓尽致。②运 用语言描写，从“这个贼”到“那个讨饭的”再 对高衙内对妻子的调戏，面对高俅的设计陷 害，面对发配途中的种种折蘑，他优柔寡断， 到“那人”，通过描写母亲对于勒称呼的变化， 一忍再忍，终遭陆谦等人陷害。最终他忍无 生动形象地表现母亲见到于勒后的态度。 可忍，走投无路，被迫上梁山。 (或：运用神态、语言描写，写出了菲利普夫人 [示例二]选择B。论题：武松是一个真正 失望至极、极度愤怒的心理。在她心目中，于 的侠义之士吗？①是。武松夜走蜈蚣岭，见 勒是好是坏，是亲是疏，完全取决于他是否有 道人霸占民女，便拔刀杀了道人，救下民女。 钱，在丈夫确认于勒的身份后，她终于按捺不 他疾恶如仇，行侠仗义，是真正的侠义之士。 住，旧怨新恨一起发作，自私、冷酷、唯利是图 ②不是。他暴打店家，血洗鸳鸯楼，连马夫 的本性暴露无遗。)（意思对即可。4分） 丫鬟也不放过，直杀得心满意足。他粗暴蛮 9.运用环境描写，渲染海面的阴郁，烘托出菲利 横，滥杀无辜，不是侠义之士。 普夫妇认出于勒后的心虚、害怕、气愤，以及 担心被女婿知道的心理活动。既是客观环境 试卷3开封市 的描摹，更是人物心情的写照。 1.(1)C(2)B (意思对即可。4分) 2.①先天下之忧而忧②后天下之乐而乐 知识延展 ③醉能同其乐④醒能述以文者 环境描写的作用 ⑤长风破浪会有时⑥直挂云帆济沧海 ⑦人有悲欢离合⑧月有阴晴圆缺 ①交代事情发生的时间、地点、背景， 3.示例一]选图一。该图由左上、右上的图画与 增加故事的真实性。②渲染气氛，烘托人 下方的文字信息构成。策马奔腾的将军，挂 物的心情和形象。③推动情节的发展，为 灯笼的冬梅，迎春的燕子，与“自强不息”的文 下文作铺垫。④反映人物的性格或品质。 案，使整幅画面洋溢着奋进向上的气息，能激 ⑤深化文章的主题，寄托作者的思想感情。 河南专版语文 九年级 人教 10.①以若瑟夫回忆往事的角度来叙述故事，情 例，材料二举鲁迅以笔为战、唤醒并鼓舞民 节安排相对自由。比如写与于勒的相遇，文 众的事例，这两则材料与文本二第⑤段的论 章只选取了“父亲初认”“母亲辨认”“父亲确 点一致，均可作为它的事实论据。据此分析 认”的场景，使文章情节更为紧凑。②以若 选择作答即可。 瑟夫回忆往事的角度来叙述故事，丰富了小 13.文本一第②段有“何谓君子'？”一问，这一 说的思想内涵。小说在叙述父母确认并躲 问总领此段，引发对君子标准的思考，引出 避于勒的故事中，还注重写“我”对于勒的观 此段的事实论据，也引起后文对“君子之道” 察及感受，丰富了小说的思想内涵。 的论述。(2分)所以议论文中的问句，可以起 (每点2分，共4分) 到引论的作用。文本二第②段首句“…衡 量君子，这真的正确吗？‘君子’只能在乱世 ≈思路点拨 中悠哉生活，以求安然自得吗？”、第③段“那 本题考查第一人称叙述视角的好处。 屈原岂不连君子也算不上了？”、第④段“难 第一人称叙述视角的好处有：①容易拉近 道我们还要让苏轼…看淡生死，一笑而 与读者距离，使读者进入“我”这个角色。 过？”等多处问句，都运用反问的修辞手法， ②便于抒发情感，进行详细的心理描写。 形成连续追问，以疑问语气加强否定的效 ③使文章更具真实性、故事性（曲折性或 果，更好地起到驳论的作用。(3分)（找出问句 波折性)，更生动形象，使读者更能体会作 并合理分析即可。共5分) 者心情。④使故事情节叙述杂而不乱，情 14.(1)同“熟”，仔细。 (2)间或、偶然。 感更加动人。读本文可知，以若瑟夫的视 15.能在公众场所指责讥刺（寡人的）过失，传到 角叙述故事，能自由安排故事发生的情节 我耳朵里的，可得下等奖赏。 而不显得杂乱：通过若瑟夫的视角更能使 16.齐威王是一位善于纳谏、行动果断的英明君 读者进入若瑟夫的角色：加入若瑟夫视角 主，从他“善”的语言描写，“乃下令”中“乃” 的观察与思考，能丰富小说的思想内涵。 的快速反应，“…受上赏…受中赏… 据此分析概括作答即可。 受下赏”三个层次的奖赏措施可以看出来。 魏王是一位优柔寡断、缺乏抉择力的君主， 11.(1)C(2)B(3)A(每空1分，共3分) 从他“寡人疑之”“寡人信之”的语言描写，及 【解析】本题考查文章内容的理解与分析。 故事结局可以看出来（或：魏王是一个能听 读文本一第③~⑤段可知，这三段的首句分 取意见但缺乏主见、缺乏行动的君主，从“寡 别为本段的分论点，第③段强调君子之“坚”， 人自为知”的语言描写，及故事最终结局可 第④段强调君子之“全”，第⑤段强调君子之 以看出来)。 “义”。选项A关键词为“义”，选项B关键词 17.都采用设喻说理（或：类比说理）。甲文段邹 为“整体”，选项C关键词为“坚持”。将段落 忌以自己的亲身经历设喻，推及治国之道， 强调的内容与选项中的关键词一一对应即可 劝谏君主广开言路、修明政治；乙文段庞葱 判断作答。 以集市上有老虎设喻，劝诫国君对人对事不 12.[示例一]选择材料一作为第⑤段的论据。因 能偏听偏信，要多方考察，才能作出正确的 为该材料所述的闻一多先生，正是用言行和 判断。 生命唤醒民主思想的革命者，他是名垂青 【解析】本题考查课内外文言文内容的对比 史、永世纪念的君子。 理解与分析。读甲、乙两文段可知，邹忌以 [示例二]选择材料二作为第⑤段的论据。因 自已的妻、妾、客都称自己美于徐公致使自 为该材料所述的鲁迅先生，用自己的文学作 己受到蒙蔽的例子，推己及人，认为齐威王 也和自己一样受到蒙薇，劝谏齐威王要广开 品塑造不朽形象，在批判中唤醒麻木的人 言路：庞葱以“三人成虎”的例子，劝说魏王， 民，他是名垂青史、永世纪念的君子。 希望魏王不要听信小人诽谤。这都属于劝 (任选一个材料，分析合理即可。4分) 谏方式中的设喻说理（或：类比说理）。据此 【解析】本题考查论据的判断。判断所给材 分析概括作答即可。 料是否能作为文本二第⑤段横线处的事实 【课外文言文译文】 论据，需要判断所给材料的事实能否证明文 【乙】庞葱要陪太子到邯郸去做人质，对 本二第⑤段的论点。分析可知，文本二第⑤ 魏王说：“现在如果有一个人说街市上有老 段的论点是“以君子之言行，唤醒更多君子， 虎，大王相信吗？”魏王说：“不相信。”（庞葱 为国家发展贡献精神力量”，材料一举闻 说：)“如果是两个人说街市上有老虎，大王 多以自己的生命来唤醒人们救国意识的事 相信吗？”魏王说：“那我就要怀疑了。”（庞葱 河南专版 语文 九年级 人教 又说：)“如果（增加到）三个人说街市上有老 生存的梦想终究破灭，不得不落草为寇。武 虎，大王相信吗？”魏王说：“我会相信。”庞葱 松代表下层官吏，在梁山好汉中占比约为 说：“街市上不会有老虎那是很清楚的，但是 30%,充分证明底层民众备受压迫，突出了“官 三个人说有老虎，就像真有老虎了。如今邯 逼民反”的主题：阮氏兄弟原本是石碣村的渔 郸距离大梁比我们到街市远得多，而议论我 民，三人对社会不满，好打抱不平，在吴用的 的人超过了三个，希望您能明察秋毫。”魏 邀请下，与晁盖为首的好汉们一起劫取了梁 王说：“我知道该怎么办。”于是（庞葱）告辞 中书搜刮民脂民音打算送给蔡京的生辰纲， 而去，而诽谤他的话很快传到（魏王那里）。 案发后，好汉们同上梁山。阮氏兄弟代表的 后来太子结束了做人质的生活，庞葱（从邯 农民、渔民等好汉，在梁山好汉中占比约为 郸返回，)果真不再被魏王召见了。 65%,充分证明底层民众备受压迫，突出了 18.首联介绍诗人的出身和四年的抗元斗争，暗 “官逼民反”的主题。) 示自己久经磨炼，无论什么艰难困苦都无所 ≈思路点拨 畏惧，表达无限的辛酸和悲凉。（或：首联回 本题考查整本书阅读。解答本题，需 顾诗人身世，表明诗人心系国家，为下文写 要先分析题目所给出的统计资料，根据资 国家命运与个人经历作铺垫，表现出诗人内 料分析结果与人物（一个或多个）身份经 心的辛酸和悲凉。) 历进行勾连思考，最后结合主题进行分析。 19.诗歌领联运用比喻的修辞，将国家命运与个 从资料中可知，108个好汉身份职业复杂 人命运紧密联系在一起。诗人以“风飘絮” 多样，有极少数(5%)精神或物质较为富 比喻破碎的国家如风中飘散的柳絮，无可挽 足的阶层，有少部分(30%)为下层官吏， 回；以“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮 大部分(65%)为底层民众；卢俊义是极少 萍漂泊无依，时起时沉。该联比喻贴切，真 数物质富有的这一类人的代表，武松是下 实反映了当时的社会现实和诗人的遭遇。 层官吏的代表，阮氏兄弟则是底层民众的 (或：颔联运用对偶修辞，“山河”和“身世” 代表：《水浒传》通过众多英雄不同的人生 “破碎”和“浮沉”、“风飘絮”和“雨打萍”对仗 经历和反抗道路，表现了“官逼民反”的主 工整，形象生动，抒写事态的发展和诗人深 题。据此可知，当时无论是哪个阶层的人 沉的忧愤。) 都深受压迫，这些人被逼上梁山造反的举 20.[示例一]（选三项）从卢俊义、武松、阮氏兄弟 动，鲜明地体现了“官逼民反”的主题。 等人看梁山108个好汉，他们上梁山前的社 会身份多种多样，但都被逼上梁山，反映当 试卷4洛阳市 时社会各阶层人民都遭受压迫，突出了“官 1.(1)A(2)①濡②彰 逼民反”的主题。如卢俊义被诬陷，武松被 (3)把“磨炼”和“提升”互换位置。 地方官员陷害而“血溅鸳鸯楼”等故事，都证 2.①长风破浪会有时 ②直挂云帆济沧海 明好汉们是被逼上梁山的。 ③欲为圣明除弊事 ④肯将衰朽惜残年 [示例二]（选两项）武松从景阳冈打虎换取都 ⑤沉舟侧畔千帆过⑥病树前头万木春 头一职开始，到斗杀西门庆、醉打蒋门神，被 ⑦醉能同其乐⑧醒能述以文者 张都监陷害，他想以下层官吏生存的梦想终 3.[示例](1)第一节诗中，作者以“石”“火”“灯” 究破灭。阮氏兄弟对社会不满，好打抱不 “路”一系列意象，形象地表达出理想对人生 平，经吴用相邀毅然上梁山。他们分别代表 的指引作用，给人以启迪，同时表达了作者对 下层官吏、渔民，这两个阶层可以构成上梁山 理想的赞美之情。 群体的95%，充分证明社会底层的民众所受 (2)我赞同小语的观点。因为这一节诗鼓舞 人们树立理想，为理想而奋斗，因此要用高昂 压迫更多，突出了“官逼民反”的主题。 的语调，表现作者积极向上、热爱生活的态度。 [示例三]（选一项）卢俊义原本是河北大名府 (3)做一粒种子， 富商、大财主、员外，被吴用等人用计骗上梁 在春天发芽， 山，作为仅占5%的阶层，这一批人上梁山也 顶住骄阳暴晒， 是被逼无奈的，在反抗与认同的过程中，更 抗住风雨吹打， 显出社会统治阶层的黑暗，凸显“官逼民反” 成熟的果实定然枝头高挂。 的主题。（或：武松从景阳冈打虎换取都头一 4.①父母商议立即转移，爸爸决定执行完任务 职开始，到斗杀西门庆、醉打蒋门神，被张都 再走②周伯伯带来的慈祥的阿姨答应做 监陷害，以致血溅鸳鸯楼，他想以下层官吏 “我们”的妈妈（每空2分，共4分） 河南专版语文 九年级 人教