第9练 真题练 ·2024全国甲卷&第10练 题型练 ·仿2024全国甲卷-【创新教程·微点特训】2025年高考语文狂练热点题型100练

热点题型100练 第9练 真题练·2024全国甲卷 建议用时:20分钟 语言文字运用(本题共4小题,14分) 2.请将文中画横线的部分改成几个较短的语句。 阅读下面的文字,完成1一4题。 可以改变语序、少量增删词语,但不得改变原 天山可谓家喻户晓,但真正了解它的人恐怕 意。(4分) 不多。怎样算是真正了解天山呢?不妨做个测 试。你闭上眼睛,念出“天山”这个名字,试试看 能不能想象出一幅天山的全景图来?在这幅全 景图里,山脉或平行或交错,许多巨大的、汽车要 开上很久很久的盆地坐落其间。两座威严的雪 峰--托木尔峰和汗腾格里峰巍然耸立,俯视着 3.下列句子中画波浪线的词语与文中画波浪线 周边十多座海拔6000米以上的山峰。带着充 的“苍翠”,所用的修辞手法相同的一项 沛的水汽在伊犁河谷一路长驱直入的暖湿气流 是(3分) 造就了一片片麦浪滚滚的田地和水草丰美的牧 A.烟花向上空冲去,下落时便酒散着满天 场。博斯腾湖碧水连天,赛里木湖晶莹澄激,艾 花雨。 比湖“盐”装素裹,天池静卧在苍翠环绕之中..... B.鲁迅先生穿着朴素的长衫,从容地坐在西装 ①如果在你的脑海中,②能包罗万象地浮现出这 领带们旁边。 样一幅全景图,③图上呈现了天山的任何山脉、 C. 夏天的雨是热情洋溢的,喜欢不打招呼就前 贫地、雪峰,④还有河流、湖泊,你就算真正了 解天山了。 来拜访。 1.下列句子中的“要”与文中加点的“要”,意义相 D.微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上 同的一项是(3分) ) 渺茫的歌声似的 A.描绘“寒风扫高木”的景况,用“木”字要比 4.文中标序号的部分有两处表述不当,请指出其 用“树”字更合适。 序号并做修改,使语言准确流畅,逻辑严密。 B.莲花池边有个小酒店,我们走进去,打了半 不得改变原意。(4分) 斤酒,还要了些菜 C.台儿沟没有学校,香雪每天上学要到十五里 以外的公社去。 D.等枣树的叶子落尽,树上的枣子红完,西北 风就要起来了。 .9. 语文 第10练 题型练·仿2024全国甲卷 建议用时:20分钟 语言文字运用(本题共4小题,14分) 1.请将文中第二段画波浪线的部分改成几个较 阅读下面的文字,完成1一4题。 短的语句。可以改变语序、少量增删词语,但 如果有人问, ① ?你可能会觉得他 不得改变原意。(4分) 在明知故问,当然是在龟甲兽骨上。而在殷墟博 物馆新馆的子飨餐厅,② 。子,是对嘉 宾的敬称;飨,是盛宴款待宾客之意。这个文化 味十足的餐厅,招牌菜甲骨文牛肉面也十分讲 2.请在文中括号内填入恰当的成语。(3分) 究,“大吉大利”“日进斗金”“吉祥安康”“上岸成 甲: 丙: 功”,每根面条上都用甲骨文写着不同的祝福语, 3.请在文中横线的空缺处补写恰当的句子,要求 (甲),深受当地人们和外地游客的喜爱。 内容正确贴切,语意完整连贯,不超过12个 这只是甲骨文飞入寻常百姓家的一个缩影 字。(4分) 通过甲骨文了解汉字的起源和文明的源头是今 天我们仍不遗余力探究甲骨文之意义所在。 甲 骨文就像一本“商朝日记”,这里有中国最早的气 象记录、最早的车祸记录,还有古人宴饮演乐、战 争、农耕等生产生活景象。 4.请参考下图关于甲骨文的字形和释义,仿照文 中第三段画横线的句子对甲骨文“得”字的解 商人把对衣食住行的观察抽象成符号,篆刻 读,对甲骨文“监”字和“保”字进行解读,与前 的是烟火人间,记录的是文脉悠长,更潜藏着深 面“得”字的解读形成排比。要求能准确把握 层次的文化心理。例如,甲骨文“得”字像一个人 甲骨文象形字的特点,语言表达流畅,句式与 手持着贝,表明努力有所获得的意思; 画横线的句子基本一致。(3分) 从这些文字中,我们可以解读出丰富 7# 的意蕴。 陈演恪曾说,“凡解释一字即是作一部文化 史”。甲骨文讲述着历史昨天的故事,由其演化 《说文》:得,行有所得也。《说文》:监,临下也。 《说文》:保,养也 而来的汉字数千年绵延不绝,记栽、传承着(乙 (1)“得”字解读的示例:“得”字像一个人手持 的中华文明。让历史说话,让文物说话,对甲骨 贝,表明努力有所获得的意思 文等文物古迹活化利用,各类文创产品、创新应 (2)“监”字解读的仿写: 用如(丙),不断涌现。 (选自河南日报《讲好甲骨文 (3)“保”字解读的仿写: “今天的故事”》,有删改) .10.第８练 １．解析:(１)句式方面:原句“荷叶是枯的,莲蓬是枯的, 湖水也显得干枯”,三个句子采用“􀆺􀆺是(或:显得) 枯的(或:干枯)”的主谓结构,句式相近,音韵和谐,分 别强调了荷叶、莲蓬和湖水都呈现干枯状态.改句笼 统说成了一句“荷叶、莲蓬和湖水是枯的”,体现不出 原句音韵和谐的效果,且没做到分别强调荷叶、莲蓬 和湖水都干枯的状态. (２)词语运用方面:原句“那一枝一枝枯干的蓬梗,却依然 在瑟瑟寒风中挺立着笔直的腰身”中用叠词“瑟瑟”修饰 寒风,写出了寒风的凛冽,突出了枯荷在凛冽的寒风中的 坚韧与顽强.改句中缺少叠词“瑟瑟”,无法具体感知到 寒风的凛冽,削弱了枯荷的坚韧与顽强. (３)修辞手法方面:原文“挺立着笔直的腰身”使用拟 人手法,赋予枯干的蓬梗以人的动作、姿态,生动形象 地展现了枯荷在寒风中刚直苍劲的风骨.改句是“却 依然矗立在寒风中”,没有了“挺立着笔直的腰身”,自 然没有运用拟人,语言不生动形象. 答案:①句式上,原文“荷叶是枯的,莲蓬是枯的,湖水 也显得干枯”句式相近,音韵和谐,强调了荷叶、莲蓬 和湖水的干枯状态.②原文运用叠词“瑟瑟”写出了 寒风的凛冽,突出了枯荷的坚韧与顽强.③原文使用 拟人手法,生动形象地展现了枯荷在寒风中刚直苍劲 的风骨. ２．解析:第一处,根据前句“生而不死一千年”和后句“倒 而不朽一千年”可知,此处补写句的形式是“􀆺􀆺而 不􀆺􀆺一千年”;内容是说胡杨死一千年不倒,可填入 “死而不倒一千年”. 第二处,语境是说“就生命存活的时间而言”,荷与胡 杨不能相比,与后文“也一如胡杨的品质”形成转折关 系.可填入“荷与胡杨虽然不可比肩”. 答案:①死而不倒一千年　 ②荷与胡杨虽然不可比肩 ３．解析:第一空,前面的主语是“一家人”,后面又有“大 家手里忙活着”“包饺子俨然成为了衔接家庭情感的 纽带”,可见此处写一家人包饺子的快乐、和谐、温馨 画面,应该填“欢聚一堂/其乐融融”.欢聚一堂:形容 欢乐地团聚在一起.其乐融融:指快乐和谐的景象, 形容人们在一起时非常愉快、和谐的状态. 第二空,后面对应的词语是“五味俱全”,文段末还有 “包容了酸甜苦辣的万般滋味”,可见大意应该为包 容,应该填“包罗万象”.包罗万象:形容内容丰富,无 所不有. 答案:欢聚一堂/其乐融融　包罗万象 ４．解析:②语序不当,一般来说,多项定语的排列顺序如 下:表领属性的或时间、处所的短语,指称或数量短 语,动词或动词短语,形容词或形容词短语,名词或名 词短语.因此,“一位”“低调豁达”交换位置. ④“尽管是􀆺􀆺还是”关联词语不当,“尽管”表让步, 后面通常跟的是单一的情况或者条件,在这里,“那沸 腾的锅”和“高温的笼屉”是并列的两种情况,把“尽 管”修改为“甭管/不管/无论”. ⑤“把持􀆺􀆺姿态”搭配不当,“把持”通常用于描述人 或者具有动作能力的实体对某种状态或物品的掌控, 而“清白的姿态”是一个抽象的概念,不适合用“把持” 来修饰,“把持”修改为“坚持/保持”. 答案:②那必定是一位低调豁达的白胖君子.④甭 管/不管/无论是那沸腾的锅还是高温的笼屉.⑤始 终坚持/保持清白的姿态. ５．C　[文中加点的“如”是“假如,假若”的意思.A．“如” 意为“比得上,及”.B．“如”意为“像”.C．“如”意为 “假如,假若”.D．“如”意为“依照”.] 第９练 １．C　[本题考查学生辨析词语语境义的能力.文中“要” 意思是需要.A．表示估计,用于比较.B．讨.表示希望 将某种事物归自己所有.C．需要.D．即将来临.] ２．解析:本题考查学生变换句式的能力.首先确定句子 主干,“暖湿气流造就了田地和牧场”,让主干单独成 句;然后把复杂部分按照语法规则加以拆分,比如将 定语拿出来单独成句,“带着充沛的水汽在伊犁河谷 一路长驱直入”,作为句子时需要添加主语“暖湿气 流”;然后强调一下两个宾语的特点,比如“田地里一 片片麦浪滚滚”“牧场上水草丰美”;最后根据逻辑关 系组合成包含几个短句的复句. 答案:示例(１):暖湿气流带着充沛的水汽在伊犁河谷 一路长驱直入,它造就了一片片麦浪滚滚的田地,以 及水草丰美的牧场. 示例(２):带着充沛水汽的暖湿气流在伊犁河谷一路 长驱直入,它造就了一片片麦浪滚滚的田地和水草丰 美的牧场. ３．B　[本题考查学生辨析修辞手法的能力.文中“苍 翠”属于借代修辞,颜色代树木.A．比喻修辞,把漫天 洒散的烟花比喻成“雨”;B．借代修辞,用西装领带借 指穿西装戴领带的人们;C．拟人修辞,赋予自然现象 “雨”以人的特点“热情洋溢”“喜欢”“打招呼”“拜访”; D．通感手法,沟通了视听两种感官,把鼻子嗅到的“清 香”比喻成耳朵听到的“歌声”.] ４．解析:本题考查学生辨析并修改病句的能力. 序号②语序不当,“包罗万象”应作“全景图”的定语, 故应改为“能浮现出这样一幅包罗万象的全景图”. 序号③用词不当,把“任何”改为“所有”;语序不当,并 列词语间应该有视觉顺序,比如由高到低,“盆地”放 在后面,与低处的“河流”“湖泊”能更好地衔接. 答案:序号②修改为:能浮现出这样一幅包罗万象的 全景图;序号③修改为:图上呈现了天山的所有山脉、 雪峰、盆地. 第１０练 １．解析:(１)首先将原句中的主干抽取出来单独成句,也 就是 “今 天,我 们 仍 不 遗 余 力 探 究 甲 骨 文 的 意 义在于”. (２)然后将剩余的修饰成分抽出,并把并列的成分拆 开单独成句,也就是“通过它了解汉字的起源”和“了 解文明的源头”. 答案:今天,我们仍不遗余力探究甲骨文的意义在于, 通过它了解汉字的起源,了解文明的源头. ２．解析:甲:通过括号前“这个文化味十足的餐厅,招牌 菜甲骨文牛肉面也十分讲究,‘大吉大利’‘日进斗金’ ‘吉祥安康’‘上岸成功’,每根面条上都用甲骨文写着 不同的祝福语”可知,餐厅的甲骨文牛肉面非常具有 新意,填 “别 出 心 裁”.别 出 心 裁:独 创 一 格,与 众 不同. 乙:通过括号前“甲骨文讲述着历史昨天的故事,由其 演化而来的汉字数千年绵延不绝”可知,甲骨文蕴含 着许多文化知识;而且括号处成语修饰“中华文明”, 填“博大精深”.博大精深:(思想、学说等)广博高深. 丙:通过括号前“各类文创产品、创新应用如”和括号 后“不断涌现”可知,文创产品和创新应用纷纷出现, 势头正好,填“雨后春笋”.雨后春笋:比喻新生事物 大量涌现出来. 答案:甲:别出心裁　乙:博大精深　丙:雨后春笋 ３．解析:①从横线后“当然是在龟甲兽骨上”可知,横线 处应询问甲骨文写在哪. ②从横线后“每根面条上都用甲骨文写着不同的祝福 语”可知,横线处应介绍甲骨文印在面条上. 答案:①甲骨文刻在哪　 ②甲骨文还能印在面条上 ４．解析:(２)观察“监”的甲骨文可以发现,它由两部分组 成,一个弯腰鞠躬的人,一个盛水的器皿.结合«说 文»的解释“临下”可知,“监”表明自上视下的意思. (３)观察“保”的甲骨文可以发现,它由两部分组成,一 个将手臂伸到背后的大人,一个孩子.结合«说文»的 解释“养也”可知,“保”表明抚育、抚养的意思. 答案:(２)“监”字像一个人俯身低头面对盛水的器皿, 表明自上视下的意思; (３)“保”字像一个大人将手臂伸到背后挽着孩子,表 明养育、抚养的意思. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰９６１􀅰 参考答案