第2部分 第3章 第2节 记叙文：有文学的味道，有写作的智慧-【创新教程】2025年高考语文作文大冲刺

　　　第二节　记叙文:有文学的味道,有写作的智慧 　　记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主,以写人物的经历和事物发展变化 为主要内容的一种文体形式.记叙文的特点:通过生动形象的事件来反映生 活、来表达作者的思想感情,文章的中心思想蕴含在具体材料中,通过对人、事、物的生动描写来表现. ０１选材以小见大,找到表达“小切口” 　　大千世界,无比丰富.在简􀅰奥斯汀的名著 «傲慢与偏见»中,达西与伊丽莎白曾经有一段论 辩.达西认为:“最有趣味的还是研究复杂的性 格.至少这样的性格有研究的价值􀆺􀆺一般说 来,乡下人可以作为这种研究对象的就很少.因 为在乡下,你四周围的人都是非常不开通、非常 单调.”伊丽莎白的回答是:“人们本身的变动很 多,他们身上永远有新的东西值得你去注意.”单 一的人与事,其内涵也是非常丰富的.一花一世 界,心镜万象生,我们要学会洞察,从一些“小切 口”入手,写出“大文章”. 　　　找到“小切口”,精选闪耀着光彩的琐事 所谓“小”,即从小处落笔,但写“小”不是目 的,目的是要“以小见大”.具体写作时,考生可 以从一人一物展开思考,可以定格一幅画面,或 捕捉一个瞬间,或观察生活中某些为人所忽略的 小细节.但仅仅写生活琐事还不够,考生所写的 这件事还必须是“闪耀着光彩的琐事”,这就对考 生的观察力、思维力与情感力提出了考验. ●[直击考场] 我们在长辈的环绕下成长,每一位长辈都是 一部厚书,一旦重读这部书,就会读到人生的事 理,读到传统的积淀,读到时代的印记,还可以读 出我们自己,读出我们成长时他们的成长与成 熟,读出我们和他们之间认知上的共识或分 歧􀆺􀆺请结合自己的生活阅历深入思考,围绕 “重读长辈这部书”写一篇作文. ●[解题之道] 写作本题,考生需要考虑的是,要选取长辈 这部书的哪些章节、哪些片段作为“重读”的重 点,要找好文章的切入口才能顺畅地展开写作; 其次要考虑好如何详略得当、简要明晰地叙述, 如何用闪光的小故事塑造人物,如何使文章读来 耐人寻味. ●[妙用示范] 他很好玩儿,玩兴上来了,别的事情就都顾 不上了.我５岁那年,有一次他带我到附近的公 园玩.在把我放到滑梯上之后,他就被不远处的 象棋摊儿吸引了过去,一会儿就上了“擂台”,居 然连胜数局成了擂主.那时的我胆子还不小,玩 累了后看他忙得不可开交,就一个人回家了.后 来,他找不到我,急得够呛.可气的是,他非但没 有检讨自己的失职,反而重重地赏我屁股三巴 掌.我自认倒霉,谁让我小他那么多? 　　　挖掘有普遍意义的深刻主题 找到小切口,是指选取的素材“小”,但考生 需要把“小”素材的“光彩”挖掘出来,发掘具有普 遍意义的深刻主题,以独特的感悟感染读者,这 样才能达到以小见大的目的.有这样一个有趣 的譬喻,如果说生活是一头大象的话,那么我们 手中的笔只能算作一只小虫,小虫是无法同大象 竞争的,但是如果我们能敏锐地击中大象最灵敏 的穴位,就能牵着大象的鼻子走.能让阅卷老师 看到藏了一头大象的文章,无疑能斩获高分. ●[直击考场] 花解语,鸟自鸣,生活中处处有语言.不同 的语言打开不同的世界,音乐、雕塑、程序、基 因􀆺􀆺莫不如此.语言丰富生活,语言演绎生 命,语言传承文明.请根据材料,自选角度,写一 篇文章. ●[解题之道] 写作本题时,考生首先要解决的问题是如何 根据个人的体悟与思考,明确自己的写作对象究 竟是哪一类语言.考生可以对“语言”做整体观 照,也可以写语言与生活、语言与文化,还可以将 语言细化到人与人之间的对话,挖掘对话背后蕴 含的深意. ●[妙用示范] “打 铁 很 苦 吧?”我 望 着 老 李 脸 上 的 伤 口 问道. “是挺苦的,但受得住.”他点了点头. “为什么你打铁经常不收钱呢?” “打铁是祖祖辈辈传下来的手艺,我想为大 家服务,没有把它当成赚钱的工具.”老李感叹 说,“现在,打铁的人越来越少了.年轻人吃不了 这种苦,都跑到大城市里谋生去了,打铁这一门 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 １１１ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二部分　匠心独运生神韵 手艺,快要失传了.”老李摸了摸铁锤,喃喃自语: “伙计,只要我还扛得动,就不会放弃你的.” “锵,锵,􀆺􀆺”老李熟稔地挥着铁锤,在空中 划出一道优美的弧线,而后重重地砸在铁刀上, 一下又一下.“锵,锵,􀆺􀆺”你听到了吗? 这是 打铁匠和他的伙计在向祖辈们致敬. 　　做生活的有心人 我手写我心,为文还在于为人.高中生应做 直面生活、社会的有心人,关注社会热点问题,留 意生活中的动人故事.哲学家帕斯卡尔认为,人 是一根能思想的苇草,人全部的尊严就在于思 想.高中生要学会思考,学会“窥一斑而知全 豹”.对于现象与细节不能只停留在认识的表 面,而要学会挖掘、学会提炼,用手中的笔揭示出 或诗意,或沉重的生活与生命主题. ●[直击考场] 今人崇尚“诗与远方”,认为熟悉的地方没有 风景.但«小窗幽记»中却说:“得趣不在多,盆池 拳石间,烟霞具足;会景不在远,蓬窗竹屋下,风 月自赊.”你对此有怎样的思考,请据此写一篇 文章. ●[解题之道] 材料暗含两个相对的观点,即“熟悉的地方 没有风景”和“熟悉的地方亦有风景”.本题立足 于生活,考生皆有话可说,但是要想将作文写得 出彩,考生就要在选材上下功夫.这要求考生平 时要留意观察生活,做生活的有心人.考生可选 取生活中那些被忽略的景物和细节,去发现它们 的美,写出那些平凡事物的魅力. ●[妙用示范] 一日傍晚,我与爸爸散步.爸爸突然驻足于 一棵树旁,呢喃道:“我们来这儿多久,这棵树就 多大了啊!”爸爸抬起手抚摸着树上的纹路,像是 在抚摸他脸上的皱纹.这幅画面颇有卞之琳诗 中“像候鸟衔来了异方的种子,三桅船载来了一 枝尺八”的意境,我第一次深深地凝望着这棵树. 我忽然想起幼儿园时,脖子上挂着一个小水 瓶的我,欢天喜地地出去秋游,路过小区这一片 草坪时,看见香樟树静静地站在这儿,地上满是 断金碎玉.我又想起小学时无人陪我玩耍,我凄 凉地跑过这一片草坪,眼泪碎了一地.香樟树静 静 地 站 在 这 儿,一 片 树 叶 在 它 黝 黑 的 枝 干 上 旋转. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ０２精巧构思,让故事情节更饱满 　　在考场议论文大多结构雷同、立意相似的情 况下,原本是“绿叶”的记叙文可以在阅卷老师 “审美疲劳”的空档逆袭.然而,大多数考场记叙 文叙事简单、情节苍白,几乎没有任何亮点可言, 阅卷老师读来无异于被“折磨”.事实上,阅卷老 师更希望被高深的立意、精巧复杂的构思“折 磨”,或是被深刻的字句“折磨”,然而,考生偏偏 要用平庸的故事与苍白的情节去“折磨”阅卷老 师,结果自然可想而知. 要想让记叙文“好看”一些,让阅卷老师享受 “折磨”,考生一定要树立起谋篇布局的意识,要 尽量使简单的故事复杂一些、曲折一些,整体叙 事饱满一些.所谓“山无起伏,便是顽山”写记叙 文尤其要讲究有张有弛、跌宕起伏这样的文章. 才能脱颖而出. 　　　设置悬念 悬念主要是利用人们对故事发展和人物 命运前景的关切和期待心理,在文中设置的悬 而未决的谜团.悬念的设置一般有三个环节: 第一是提出悬而未决的问题,设置谜面,把读 者置于悬念之中;第二是利用悬而有念的心理 因素,使读者产生急切求解的心理;第三是拨 开密布在读者心头的疑云,即揭示谜底,让读 者获得心理上的满足和艺术上的享受. ●[直击考场] 生活中有不同的“器”.器能盛纳万物,美的 形制与好的内容相得益彰;器能助人成事,有利 器方成匠心之作;有一种“器”叫器量,兼容并包, 彰显才识气度;有一种“器”叫国之重器,肩负荣 光,成就梦想􀆺􀆺你对此有怎样的思考,请根据 自己的体验和感悟,写一篇文章. ●[解题之道] 本题要求围绕“器”谈自己的体验与感悟,考 生可思考个人成才成器的问题.器量、才识、气 度,这是由“器能盛纳万物”这一特点引申出来 的,是一个人成长的重要标志.就这一立意方向 来说,考生可选取“我”的几个成长片段,来展现 成长与成“器”.每个人的成长过程都必定有一 些曲折,考生在写作时可利用这些曲折设置一些 悬念发酵读者心目中的疑团,来推动情节的发 展,调动阅卷老师的阅读兴趣. ●[妙用示范] 据说,我出生不久就做了一件很了不起的 事———抓阄仪式上,我的选择震惊了在场的所 有人. 长辈们精心摆放的钢笔、计算器、小汽车、公 章、人民币,我连看都不看,却一下子抓住了不远 处一个精致的痰盂.“这孩子,将来恐怕难以成 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ２１１ 作文大冲刺　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 器了!”爷爷叹息,奶奶叹息,姑姑叹息,除了爸 妈,所有人都叹息.爸妈认为这一次“犯规”无 效,再次发令后,我把手伸向了公章.爸妈很高 兴,爷爷、奶奶、姑姑,也终于高兴了起来.“这孩 子长大 了 是 要 做 官 的!”这 句 话 被 他 们 说 了 十 来年. 三年级时,我的兴趣不知怎么地转向了泥 塑,用自己可支配的压岁钱买来各种颜色的泥 巴,放学后第一件事就是“玩泥巴”.爸妈扔了几 次泥巴后,终于无可奈何地“任我行”了. “这孩子,真不成器!”爷爷叹息,奶奶叹息, 所有人都叹息. 　　巧用线索 “流水账”是记叙类作文写作的大忌,究其原 因,主要是写作者缺少勾连前后内容的功力.用 “一根线”串联起文章的内容,使文章有明晰的发 展脉络,再在这根线上巧妙地缀上几颗经过精心 挑选的闪亮的“珍珠”,就能逐层拓展文章的内 涵,展现其丰富的情感.文章的线索主要有以下 几种:感情线索、事物线索、思绪线索、行动线索、 时间线索、地点线索等. ●[直击考场] 生态文明建设关乎中华民族的永续发展,优 美的生态环境是每一个中国人的期盼.请你展 开想象,以“绿水青山图”为题,写一篇记叙文. ●[解题之道] 对“绿水青山图”的想象,可以是“世外桃源” 式的古朴田园,可以是结合了高科技的生态循环 系统,也可以是人与自然和谐相处的画面.考生 可以以环境保护为主题,以一幅古代风景画作为 文章的写作线索,将这幅画置于现代社会的环境 中,通过古今对比来反思人类对自然环境造成的 伤害. ●[妙用示范] 离开博物馆,希梦四顾,他想:“我莫不是着 了迷,魂在画中出不来了吧?”远处翠樾千重,抬 头望去,只有碧天,一片清凉;近处四围都是建 兰、茉莉,芗泽沁入衣裾.或有树丛中百灵鸟轻 声歌唱,或有花丛中蝴蝶飞舞.老人在路边和孙 儿游玩,旁边一孕妇见此情景,笑意从酒窝里漾 出.马路上新能源汽车井然有序,自觉给行人让 路􀆺􀆺汽车? 王希孟的«千里江山图»里哪有这 玩意儿? 希梦如梦初醒,自己是站在博物馆前的 人民大街上啊. 　　情节突转 情节突转是指记叙事件时,顺着一个方向铺 陈渲染,把读者的注意力吸引到事件沿着这个方 向发展的一种可能性上,并层层推向高潮,却在 达到顶点时,笔锋陡然一转,通过另一种结局或 真相的突然揭晓,掀起波澜. ●[直击考场] 你可以选择穿越沙漠的道路和方式,所以你 是自由的;你必须穿越这片沙漠,所以你又是不 自由的.你对此有怎样的思考? 请写一篇文章 表达自己的观点与感悟. ●[解题之道] 本题除了可以直接对“自由”展开论述外,还 可以将对自由的思考融入故事中.以记叙的方 式来写的话,就要求考生有谋篇布局的意识,要 将思辨性论述和情节性构思结合起来,通过故事 的转折增添文章的戏剧性,引起读者的阅读 兴趣. ●[妙用示范] “􀆺􀆺与父母谈及你的不自由,我深有体味, 我们皆是不自由的囚徒(从某种意义上来说),爷 爷曾是哈军工的优秀毕业生,即将踏上无限光明 的道路.可孙儿,海军士兵要在船舷上屹立不 倒,而我却有先天平足的缺陷,所以我无法成为 战场上的士兵.这对一个从初生开始便梦想上 战场的人来说,无疑是耻辱.” 纸上似有凹凸不平的地方,大概是泪干后的 印迹. “􀆺􀆺我无法逃离这困境,若是逃避,倒真是 士兵之耻! 我的确不自由地必须突破这困境,穿 过这困境,但从某种意义上说,我也是自由的囚 徒.人生的枷锁无法困住你.摆脱困境,孙儿, 我相信你不会做弱者!” 爷爷后来成了地图海图测绘员,这也算是以 别样的方法突破了困境. 但直到近日,我从父母口中听说爷爷骨折, 便去看望他.当他解开绷带之后,我惊奇地发现 他并不是平足.爷爷编了故事来愚弄我! 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ０３写景亦在写人,景语亦是情语 　　环境描写属于细节描写的一种,可以给一篇 记叙文的语言表达增添意蕴.季节、气候以及景 物等自然环境描写,对表现人物身份、地位、行 动,表达人物心情,渲染气氛都有着重要作用. 一般情况下,作者在需要抒发情感而又不愿直白 表达的时候,便可通过景物描写表达思想情感, 如此,感情便能抒发得既含蓄又深沉,让读者在 欣赏优美的文字描绘的美丽风景的同时,更深刻 地体会到文字中蕴含的情感. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ３１１ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二部分　匠心独运生神韵 　　确定写作顺序 选好观察的角度,就要先确立好观察点,要 根据表达的需要运用固定立足点和变换立足点 的观察景物的方法,或远观,或近觑,或仰视,或 俯瞰.同时,描写的场景内有多种景物时,要注 意描写的顺序与层次,让描写更有序. ●[直击考场] 窗子就是一个画框,从窗子望出去,就可以 看见一幅图画.有人看到的是雅,有人看到的是 俗.有人看到的是闹,有人看到的是静􀆺􀆺你对 此有怎样的思考? 请根据自己的感悟和联想,写 一篇文章. ●[解题之道] 本题材料富有诗意,具有开放性,有利于考 生写出个性化的文章来.本题可写抽象的窗子, 意思是窗子不一定是真实的存在,那么写作的重 点就是窗外的斑斓万象;也可以写具象化的窗 子,围绕这扇窗来写与它有关的故事,以表达情 思.从这个角度来审题立意的话,考生需要对窗 子做具体的描写,例如按照方位顺序或者空间顺 序对这扇窗及其周围的景物进行描写. ●[妙用示范] 外面的窗台上,摆着一盆我亲手种的花,叫 “满天星”.在记忆中,粉白的小花,像天上的星 星一样,开得极为茂密.偶尔摘下一朵,拿在手 中,把玩观赏,也成了我极大的乐趣. 窗户的右边是母亲推磨的地方.很多时候, 我都会在睡梦中听见磨石“吱呀”的声音.我的 母亲,是一位极普通的农村妇女,却和千万母亲 一样,把自己最好的时光奉献给了我们,给了整 个家庭.窗的左边,有梨树,有月季,有海棠. 我记忆中最深刻的,就是有一年我种了一棵 向日葵.时逢那年暑假,天气闷热无比,天边传 来隐隐雷声.看来,一场雷雨即将来临.我不禁 担心起那棵刚栽好不久的向日葵􀆺􀆺 　　描写生动细致 记叙文中的环境描写不是可有可无的,它不 但可服务于文章的主题和人物刻画,其本身就可 以成为文章的亮点.在描写景物时,考生可以调 动多种感官,从多维度进行描写,使读者看得见、 摸得着、听得到.在组织语言时,考生要找到最 能表现景物特征的动词和一些恰当的形容词. 此外,考生还可以适当使用修辞手法. ●[直击考场] ２０１７年是我国恢复高考４０周年.４０年来, 高考为国选材,高考激扬梦想,凝聚着几代青年 的集体记忆与个人梦想.你对高考４０年有怎样 的看法? 请据此写一篇文章. ●[解题之道] 本题审题不难,高考与每个高中生密切相 关,考生对此皆有话可说.高考是人生的重要阶 段,对于亲历高考者来说,他们对高考的认识和 记忆,无不关涉众多的人和事.因此,考生可就 自己的亲身体验展开写作,写备战高考时发生的 故事等.故事人人都有,要出彩则要有细致描 写,要通过生动的描写使场景鲜活,使景物可触 可感. ●[妙用示范] 搬到高三的教室时,是一个艳阳的夏日.我 刚把绿萝放到新教室的窗台,一束阳光正好被窗 棂裁剪后落了下来.我把手伸过去,手里感受着 高三特有的温度.我就这样伫立着,多少浮尘在 那道光束里瞬息万变,多少时光在那里一去不 返.我在艰难的跋涉中渴求阳光,渴求雨露,渴 求营养,最后迎来盛放. 　　　适度融入情感 王国维说“一切景语皆情语”,没有感情色彩 的景物是苍白的,而且环境描写原本就应该经过 作者的剪裁和加工,融入主观情感.要想使得读 者产生共鸣,最有效的办法就是融情于景.只有 先打动了自己,才能打动读者. ●[直击考场] 俗话说,有话则长,无话则短.有人却说,有 话则短,无话则长———别人已说的我不必再说, 别人无话可说处我也许有话要说.有时这是个 性的彰显,有时则是创新意识的闪现.你对此有 怎样的看法和思考? 请写一篇文章表达你的 感悟. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ４１１ 作文大冲刺　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　●[解题之道] 本题可议论也可记叙,选择记叙文来写, 就要抓住材料的关键词“话”,这里的“话”,可 以是倾心的交谈,也可以是隐忍的相对无言. 文章构思上要以小见大,小中寓大,取材要生 活化,通过记叙平凡小事来传递浓厚的情感. 除了要巧妙选材,考生还应加强环境描写以渲 染氛围.将情感寓于环境描写中,情景交融才 更能触动人心. ●[妙用示范] 清晨的古镇笼着一层淡淡的烟雨,微润的空 气里弥漫着一股特别的清香.车站里,父亲默默 地收拾行装,我伫立在一旁.时间分秒流逝,可 我并未在意,只看见父亲的双手颤得厉害.发车 了,轰鸣的车笛声代我向小镇告别.我拿起行 李,走向车.回首间,目光再一次呆滞:父亲早已 泪眼婆娑.我也忍不住了,冲上去一把抱住父 亲.父亲泣不成声,他那宽大的手掌紧紧抱住 我,舍不得我离去.他眼里的沉默消失,只留惭 愧、自责与不舍􀆺􀆺朦胧的烟雨纷飞,缕缕情丝 洒落到天涯海角􀆺􀆺最后,我们都没有再沉默! 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ０４细节真实可感,刻画生动传神 　　细节描写是指对文学作品中的人物、环境或 事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所做 的具体、细致、深入的描写.细节之细,含两层含 义:一是细小,二是细致.它着眼于细小,却是刻 画人物形象、推动事件发展、烘托文章主题的重 要手段,是优秀记叙文和文学作品不可或缺的部 分.著名作家赵树理说:“细致的作用在于给人 以真实感,越细致越容易使人觉着像真的,从而 使看了以后的印象更深刻.” 　　　将动作描写细节化 将动作描写细节化,是指对人物的动作进行 细致描写,是丰富人物形象的主要手段.一些小 说中的典型人物之所以被塑造得那样生动形象, 与细节的精心刻画是分不开的.典型的细节,尤 其是动作的细节往往几笔就能勾勒出事物的特 征、人物的形象. ●[直击考场] 有一则漫画内容是这样的:双手背在后面, 手中还拿着书本的老师站在讲台前慈祥地看着 学生,两个学生端坐在座位上,他们的桌上摞着 一沓厚厚的书本.漫画下方写着:毕业前最后一 节课.你们再看看书,我再看看你们.你对这幅 漫画有怎样的看法? 请据此写一篇文章. ●[解题之道] 漫画呈现出师生生活的真实情境,抓住了情 感的触发点,让考生有话可说.本题选材不难, 但要做到“人无我有,人有我新”,写出深度与新 意,就需要考生精心选材,抓住自己的独特感受, 挖掘其中最有价值的东西.例如考生可回忆自 己与老师相处时的一些故事,用细致的刻画将那 些触动人心的场面描写出来. ●[妙用示范] 想起身缓解一下腰颈酸痛,抬眸瞬间瞥见一 个身影 走 了 进 来,不 用 细 看,是 你,我 们 的“班 妈”.想了想,我放弃了将腿跷在桌上,身体后仰 呈大字的浮夸姿势,就着板凳的靠背直了直身, 抬起手揉了揉发酸的脖子.借着抬手的姿势偷 瞄了两眼,发现你并没有像平时一样走进教室, 然后像将军巡查士兵一样训练鞭笞我们.今天 的你靠在门ロ站着,这一站便是好几分钟. 好奇心从来都是个神奇的东西,我忍不住想 探个究竟,转头看向门口,视线刚好与你对上,电 光石火的瞬间,我埋下头躲进复习资料中,心跳 久久没有平复,脑海里全是那一眼.透过端正的 镜框,一双眼漆黑如墨,里面藏着的情绪浓烈而 复杂,在眼眸中不停翻涌着,似有紧张,似有悲 伤,有点失落,也有丝欢喜.一束阳光透过玻璃 窗照射进来,我恍惚间看见有水渍在你的眼眶里 闪烁. 　　　妙用修辞手法 语言最忌白开水般的平淡,巧用修辞是细节 描写的常用方法,可以使语言产生独特的效果, 化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体. 例如,比喻可以使抽象的内容具体化,传达出作 者对生活中事物的独特感受;拟人则赋予事物以 人的思维,使句子形象生动. ●[直击考场] 我们在长辈的环绕下成长,每一位长辈都是 一部厚书,一旦重新打开,就会读到人生的事理, 读到传统的积淀,读到时代的印记,还可以读出 我们自己,读出我们成长时他们的成长与成熟, 读出我们和他们之间认知上的共识或分歧􀆺􀆺 请结合自己的生活阅历深入思考,围绕“重读长 辈这部书”写一篇作文. ●[解题之道] “长辈”是一个外延较大的集合,“重读”则 隐含着“以前读过”,只是以前的“读”可能或流 于肤浅,或过于感性,或存在着误读等,而“重 读”则是心灵的对话、灵魂的触摸,是理性认知, 会带来思想的碰撞,可以说是一次继承与超越. 考生可选取自己熟悉的一位长辈,对其进行细 致的刻画和描写,写出“重读”的感悟. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ５１１ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二部分　匠心独运生神韵 ●[妙用示范] 到夏天的时候,外公那一方小菜园里必然已 长出细而长的丝瓜藤.它顺着架蜿蜒而上,伸展 出片片粗糙的叶子.丝瓜羞怯地躲着,隐约透露 出额角的黄花.还有那低矮的扁豆绽放着紫色 的小花,青椒戴着白色的花帽.它们像是在唱着 歌,那歌声至今仍常飘入我的梦,那是外公辛劳 后收获的美. 　　　分镜头描写 “分镜头”原本是电影术语,指将文字脚本的 画面内容加工成一个个具体形象的、可供拍摄的 画面镜头,这与记叙文中的一类细节描写有异曲 同工之妙:在记叙文中,常常需要通过表情、动 作、神态等来塑造人物,此时需要用“慢镜头”来 分解整个描写对象,对于表情、动作等,要在分解 之中呈现变化,呼应人物心理,同时适应情节发 展的需要. ●[直击考场] 一群人无意中来到一个人迹罕至的山洞,便 点燃了几支蜡烛靠在石壁上.在进入洞穴后不 久,他们发现许多色彩斑斓的大蝴蝶安静地附在 洞壁上栖息.但数日后再去,却发现这些大蝴蝶 已不在原地,而是远远地退到了山洞的深处.大 家若有所思,那里的环境也许更适宜吧,小小的 蜡烛竟会产生这么大的影响.你对此有怎样的 思考和感悟? 请写一篇文章表达你的看法. ●[解题之道] 本题材料颇具深意,考生在写作时可议可 叙.写作记叙文的话,考生可以抓住“环境”这个 关键词,写人与环境的关系,或是人为适应环境 而改变,或是人为寻找适宜的环境而迁移.不管 选择哪一个写作角度,其写作重点都是塑造环境 中的人,考生可用多方位、“分镜头”的细节描写, 来塑造丰满的人物形象,突出文章的主题. ●[妙用示范] 工匠们再无心做工了.他们把铺子迁到了 通衢处,花重金装饰了铺面,淳朴的手艺人开始 了拉锯谈价的勾当.只有老人将铺子往里迁了 迁,仍然是简朴得有点简陋的店面,仍然是一个 小木牌上有点笨拙的字“箍桶”. 老人在安静的环境里琢磨着他的手艺. 拿起一块木料,先是顺着纹理仔仔细细地端 详,用指腹摩挲着纹路,然后刨木.桶身处宽长, 桶沿窄短,疏密有致.上墨线时,老人的手一下 一下有规律地摆动,一道黑色新渐成型,不用尺 量,那定是精准的,可谓“超乎技而近乎道”. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ０５虚实相辅相成,文章意蕴无穷 　　记叙文写作犹如作画,常常运用化虚为实与 化实为虚的手法,即有的地方作如实描摹,直接 正面地加以叙述;有的地方不直言其事,而是间 接地从其他方面进行叙写.如:烘托暗示,先联想, 进而补充和丰富描写对象;有的还可以虚实与共, 相辅相成,这是虚实手法运用的最高境界.虚实相 生法的关键是正确处理和把握“虚写”与“实写”之 间的关系,虚写的笔墨具有模糊性,实写的笔墨具 有直观性,应二者有机结合,虚中有实,实中有虚, 才能给读者留下广阔的思考和想象空间. 　　　以实写虚 清代 文 论 家 刘 熙 载 说:“山 之 精 神 写 不 出,以烟霞写之;春之精神写不出,以草树写 之.”换句 话 说,就 是 要 用 具 体 的、有 形 的 事 物,表现 抽 象 的、无 形 的 事 物,化 虚 为 实,化 抽象为具体.写作记叙文时可以运用适当的 手法把 作 者 的 心 绪、情 感 等 物 化,使 我 们 的 情感变得具体可感.下文片段通过妈妈油灯 下缝补 孩 子 们 的 衣 裤、送 我 去 医 院 等 描 写, 把母爱的无私、伟大形象地表现了出来. ●[妙用示范] 仍然记得,寂静夜,油灯下,您飞针走线,细 细地缝补着孩子们因顽皮弄破的衣裤.灯影下, 依稀可见,苦难磨砺了本该白润、娇柔的双手,风 霜雨雪使它们变得干枯、龟裂.岁月的沧桑刻满 额头.仍然记得,那年隆冬,体弱的我午夜高烧 不退,您二话不说扯上被褥紧紧包裹着我,和哥 哥一起把我送去医院,一直守候七天七夜. 妈妈啊,在 我 们 人 生 的 旅 途 中,您 用 母 爱 为我们保驾护航.在季节的轮回中,您执着地 坚守家园,默 默 为 我 们 撑 起 爱 的 绿 荫.妈 妈 啊,我知道,母 爱 是 世 界 上 最 伟 大、最 美 好、最 温暖、最芳香、最坚强的爱. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ６１１ 作文大冲刺　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 合理虚构 作文是允许一定的想象和虚构的,我们所写 的事情一定是经过了自己眼睛的过滤、内心的权 衡之后的选择,因而或多或少会因带有个人的主 观色彩而有所变形.所以很多时候,记叙文是需 要虚实结合的.一篇好的记叙文,在写实的基础 上,一定要借助想象的力量.比如写景物,就不 能单写景物的外形,你可以想象它们是“人”,也 具有“人”的精神活动,这样一来,你笔下的景物 就不仅是“景物”本身了,它们会有生命的气息, 会有更深远的寓意,文章也会因此鲜活起来. ●[妙用示范] 梧桐叶落了一地.记得在众多的树木中,就 数梧桐树最经受不住秋风的催逼.早在立秋伊 始,最先的一片梧桐叶就急急地滚落枝头,用跌 落的姿势宣告秋的来临.但这也仅是短暂的一 瞬.一瞬之后,除了松树、柏树等耐寒树木外,其 他 树 木 纷 纷 效 法 梧 桐,在 风 中 露 出 光 光 的 身 子———这是它们对秋风的臣服.明知有几分屈 辱,但在强大的时间武力面前,它们不得不低下 高贵的头颅.它们就像村里的许多生命一样,在 葳蕤之后,在时间的胁迫下,终于有一天,肉体坍 塌了,内心的坚持湮没了,生命的季节画上句号. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 １．按要求写作文. 每个人都有自己要走的路. 路上的情形,可能让人欣喜,也 可能让人忐忑.你有什么样 的 “在路上”的经历呢? 请以“在路上”为题,写一篇 记叙文. 要求:思想健康,内容充实, 感情真挚,运用记叙、描写和抒 情等多种表达方式. 我的答案: 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ２．根据材料,完成作文. “举头 忽 见 衡 阳 雁,千 声 万 字情何限”“青山缭绕疑无路,忽 见千帆隐映来”“忽见严冬尽,方 知列宿春”􀆺􀆺生活中,“忽见” 往往能触动我们的心灵,引发我 们的思考. 请以“忽见”为题,写一篇记 叙文. 要求:思想健康,叙事合理; 有故事,有细节. 我的答案: 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ７１１ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二部分　匠心独运生神韵 写作时,不能将民族心理和时代精神扩展开来,也不能 将家国情怀扩展开来,要扣住“感时忧国”谈文学作品对我们 的影响,谈当今的意义.所以考生只是围绕“家国情怀”多面 出击,而不聚焦于“感时忧国”,属于审题立意不太准确.我 国现在已经是世界第二大经济体,社会进步日新月异,为什 么还要“感时忧国”? 这应该是考生着力思考的问题. [参考立意]　①凝聚现当代文学之力,助力民族复兴之业. ②读文学著作,品家国情怀.③折射社会现实,凝聚家国 情怀. 第二节 沙场鏖兵 １．[写作指导]　“在路上”的“路”既可以是实指自然之路;也可 以是虚指,如人生路、情感路、梦想路等等.“在路上”是强调 一个行进的过程或感悟的心路历程,而非最终结果. [参考立意]　①反思如何走好自己的“路”;②“在路上”就 不要回头;③“在路上”就要不断进步;④“在路上”才知成败 都是珍贵的财富. ２．[写作指导]　审题时要读懂诗句的内涵,还要注意提示语: 生活中,“忽见”往往能触动我们的心灵,引发我们的思考. “忽见”一词在此处涵盖比较广,写作时只要写触动我们的心 灵的人或事件即可,如写在人生的转折点有所触动,也可写 在路上遇困难时看到了人生的希望等.但要注意:思想健 康,叙事合理;有故事,有细节. [参考立意]　①触动心灵的瞬间;②人生不允许退缩,要坚 强勇敢面对风浪;③忽然感受到亲情的可贵. 第三节 沙场鏖兵 １．假设分析法.选段论述不“赂秦”的国家为什么会灭亡.段 末,苏洵总结六国的破灭,从反面假设推进一层,指出六国避 免破灭的道路.“三国各爱其地”是指韩国、魏国和楚国不要 拿国土去向秦国乞求“一夕安寝”;“齐人勿附于秦”是指齐国 不要附随秦国而去援助其他国家;“刺客不行”是指燕国不要 对秦国采用个人谋杀手段;“良将犹在”是指赵国不要相信秦 国的流言蜚语而杀掉自己的将领.这样,恐怕就会出现另一 种局面,未见得秦国必胜而六国必败.文章在这里笔锋一 转,反跌得精神饱满,把六国破灭“弊在赂秦”的道理说得更 加透彻,更加具有说服力. ２．民族英雄文天祥,在异族入侵时,挺身而出,虽受尽折磨却不 变节,在“义”与“生”之间,他明智地选择了“义”,谱写出一曲 悲壮的正气之歌;奸臣秦桧,卖国求荣,为苟全性命而丧失了 民族大义,最终受到万人的唾骂.老一辈无产阶级革命家陈 毅同志,被围梅岭之际,写下了“取义成仁今日事,人间遍种 自由花”的壮丽诗篇,以革命者的乐观主义精神迎接死亡;太 平天国将领李秀成被俘变节,苟且偷生,但最终还是没能保 住性命,落得个可悲又可耻的下场. 第六节 沙场鏖兵 １．[写作指导]　题干共分为三个部分.第一部分为材料,材料 ①指出吴孟达虽然不是主角,但是魅力无穷,人们都难以忘 记他的风采,突出黄金配角吴孟达的敬业精神,尽力诠释角 色魅力.材料②强调角色不分大小,各有其位置和作用,应 该认真对待.材料③强调要找准人生的坐标,认清自我的价 值,把握自己的人生,展示生命的风采.材料④强调在新时 代,每个人都要负起责任,勇担使命,勇立潮头. 考生写作时,应由演员的“角色”延伸到人生的“角色”. 每个人的社会分工不同,工作位置不同,不论是主角还是配 角,都应该在充实自我生命,展示自我风采的同时,把自身价 值的实现和时代的要求和使命融合到一起.考生可以论述 勇立潮头、敢为人先的“主角”意识,也可以论述甘为配角的 奉献精神、立足本职的敬业精神等. 第二部分为具体的写作任务. 第一个任务是以获奖代表的身份,写一份发言稿.这就 告诉学生应 当 注 意 身 份 限 制———获 奖 代 表,注 意 文 体 限 制———发言稿.“获奖代表的身份”说明学生需要讲述自己 获奖的原因,或论述应当如何成为主角,或论述应当甘做配 角,或论述应当实现自己的价值,爱岗敬业,勇于担当. 第二个任务的文体限制是“倡议书”,对象是“全市青 年”,考生应当结合材料内容,找准最佳立意,倡议青年爱岗 敬业、甘于奉献、认清价值等. 第三个任务是“以参会青年的身份,写一篇观后感”,考 生应当结合自己在五四青年节表彰大会上的感触,论述自己 对青年成才、成功的看法. 选择写作任务后,文体要符合所选文体格式,内容上要有 情境意识,符合所选情境,体现写作身份. [参考立意]　①肩负使命,做人生主角;②认清自我价值,勇 担青年使命;③诠释角色魅力,以责任心收获成功;④负起责 任,勇担使命,勇立潮头;⑤肩负新使命、奋进新征程. ２．[写作指导]　题目情境内容是由三段文字构成,第一段文字 回顾２００８年北京奥运会开幕式的中国式表达———“我是 谁”———如何着力向全世界介绍中华民族五千年悠久历史. 第二段文字联系２０２２年北京冬奥会“一起向未来”的主题, 引发对体育精神、坚强姿态、成功之道的思考,表达憧憬、信 心和希望,更是行动方案、共同目标、中国宣扬和共同愿望在 内的众多深层内涵的思考.第三段文字综合两次盛会的表 达理念,提出写作要求.考生在理解材料审题立意时,要兼 顾二者的比较,不可偏离材料或另起炉灶.本题的任务指令 主要体现在两个方面:一是指明写作思考的方向———２００８ 年北京奥运会开幕式“我是谁”的表达和２０２２年北京冬奥会 开幕式“一起向未来”的主题引发的思考和感悟;二是限制写 作文体样式———写一篇开幕式的观后感或学校“体育节”开 幕式的参赛学生代表发言稿.观后感的表达方式灵活多样, 基本属于议论范畴,但写法不同于一般议论文,因为它必须 是在观看后的基础上发感想;发言稿则需要注意具体情境 (“体育节”开幕式上的发言),注意写作对象(全体师生),呈 现互动意识. 第三部分 第一章 沙场鏖兵 １．[写作指导]　“感谢自卑”是因为我们不肯毁于自身的弱点 而奋起自强.这是材料主旨定位的关键,如果不分青红皂白 就“感谢自卑”,显然无法切题.领会材料的主题之后,可根 据平时积累的素材,从并列式、层进式、对照式中选择一个经 典的结构模式进行写作. 写作提纲１:并列式结构 扬起自卑的风帆(题目) 　　繁星并没有因为比不上太阳的光辉而滑落长空,乌鸦也 没有因为比不上孔雀的美丽而放弃生存,孔明之妻更没有因 为比不上嫦娥的美貌而丢弃自尊.其实,面对不足,我们或 许会有自卑,但不要害怕自卑.周国平在«智慧与人品»中 说:“我相信,天才骨子里都有一点自卑,成功的强者内心深 处往往埋着一段屈辱的经历.”看来,自卑在所难免,但我们 要充分认识自卑,化自卑为动力,在自卑中奋起! (开头) 自卑可 以 帮 助 我 们 激 发 斗 志,鼓 起 自 信 风 帆.(分论 点一) 自卑可 以 帮 助 我 们 发 现 不 足,重 新 审 视 自 我.(分论 点二) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ７０３ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　参考答案