专题02 信息类文本阅读（期中知识清单）高一语文上学期统编版

专题02 信息类文本阅读 目 录 识记类 思维导图 知识清单 辨析清单 考点清单 答题类 答题技巧清单 （一）作家作品 篇目 作者 出处 体裁 《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》 沈英甲 原载2001年2月22日《科技日报》，选入教材时由作者本人做了改动 人物通讯 《心有一团火，温暖众人心》 林为民 原载1977年12月24日《北京日报》，选自《北京日报创刊60周年纪念文集·优秀新闻作品集》 人物通讯 《“探界者”钟扬》 叶雨婷 选自《时代楷模2018钟扬》（学习出版社2018年版），有删改 人物通讯 《以工匠精神雕琢时代品质》 李斌 原载2016年4月30日《人民日报》，略有改动 新闻评论 （二）文章内容概括 《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》 “曾记否，到中流击水”“创新是科学家的灵魂和本质”“事实是科学家的空气”“饥饿的威胁在退却” 这四个小标题从 、 、 、 四个角度组织材料。文章记叙袁隆平1961年发现“天然杂交稻”、挑战“无优势论”、1964年找到天然雄性不育株、致信《人民日报》驳斥“三不稻”之说、提出“两系法”与“超级稻”战略设想等事迹，表现他坚持真理、敢于创新、心系农民、献身科学的崇高精神。 《心有一团火，温暖众人心》 文章通过张秉贵在糖果柜台的典型事例——给孩子拿糖并分装、为赶火车的顾客优先称糖、“以热对冷”感动发火的女顾客、女儿重病仍坚持上岗、自费品尝230多种糖果钻研商品知识——表现他“主动、热情、诚恳、耐心、周到”的服务态度和全心全意为人民服务的“一团火”精神，热情歌颂平凡岗位上的劳动价值。 《“探界者”钟扬》 文章以“英雄少年”“种子达人”“科学队长”“接盘导师”“生命延续”五个小标题，多角度记述钟扬15岁考入中科大少年班、扎根青藏高原采集种子（十几年收集4000多万颗种子，约占西藏高等植物的1/5）、投身科普（撰写、翻译、审校10本科普著作）、悉心培养学生“接盘兜底”、病后仍坚持援藏直至生命最后一刻的事迹，展现他不断探索生命“高度和广度”、甘当“先锋者”的科学家精神。 《以工匠精神雕琢时代品质》 新闻评论由“企业家希望工匠精神变成墓志铭”的现实现象引出话题，阐释工匠精神的丰富内涵——精益求精、爱岗敬业、追求卓越，格物致知、技进乎道；澄清误解（并非“拜手工教”，亦非“躲进小楼成一统”）；联系“中国制造”“中国文化”“中国力量”论述其时代价值，最后呼吁人人做“工匠精神的践行者”，观点鲜明，针对性强。 （三）艺术特色概括 《喜看稻菽千重浪》 1.小标题分块，层次清晰：四个小标题分别从发现真理、挑战权威、捍卫事实、展望未来展开。 2.选取典型事件表现人物：发现“天然杂交稻”、头顶烈日找到天然雄性不育株等。 3.夹叙夹议，情理相生：叙述中融入议论与抒情，如“创新是科学家的灵魂和本质”。 4.引用数据与文献增强真实性：如杂交稻增产数据、《水稻的雄性不孕性》等论文篇目。 5.语言平实而生动：如农民送他的“泥腿子专家”“泥腿子院士”等称谓。 《心有一团火，温暖众人心》 1.典型事例与细节描写相结合：如拿糖哄孩子、下班累得“连上楼还要扶着墙”。 2.正面描写与侧面烘托结合：顾客的议论、感谢信、青年农民的诗作等侧面烘托。 3.今昔对比突出精神变化：国民党兵痞殴打与顾客送水果的对比。 4.语言口语化、生活化，富有生活气息，读来亲切自然。 《“探界者”钟扬》 1.小标题结构，多角度、分层次报道：从“英雄少年”到“生命延续”五个部分。 2.大量直接引语增强真实感：妻子、同事、学生等人的回忆与话语。 3.细节刻画传神：黑色双肩包、磨白的牛仔裤、背包里一张又一张小纸条。 4.叙事中蕴含抒情与议论：如借《生命的高度》阐发“先锋者”的生命意义。 《以工匠精神雕琢时代品质》 1.观点鲜明，针对性强：直面“工匠精神是否过时、怎样践行”的现实之问。 2.论证层层深入、辩证严密：内涵—价值—澄清误解—时代意义—践行呼吁。 3.论证方法多样：引用论证（《说文》）、比喻论证、对比论证，善用排比增强语势。 4.语言精炼典雅、富有哲理：如“一盏孤灯一刻刀，一柄标尺一把锉”。 5.联系现实、有的放矢：紧扣“中国制造”等时代语境，体现新闻评论的品格。 （一）消息与通讯 消息：概括报道新闻事实，简明扼要，时效性最强，一般只报道“是什么”（何时、何地、何事、何人），篇幅短小。 通讯：详细、生动地报道新闻事实，篇幅较长，可运用描写、抒情等手法，注重刻画人物、展现事件过程。 判断口诀：消息报“概要”，快而简；通讯写“过程”，详而活。课内例：本单元三篇人物通讯均非消息——《喜看稻菽千重浪》详细记叙袁隆平发现“天然杂交稻”的来龙去脉，而非一句话概括事实。 （二）人物通讯与新闻特写 人物通讯：全面报道人物的生平事迹、精神品质，选材广、时间跨度大。 新闻特写：截取新闻事件中最典型、最富特征的片段（“镜头”），放大细节加以描绘。 判断口诀：通讯写“全貌”，特写抓“一瞬”。课内例：《“探界者”钟扬》纵贯钟扬一生多侧面报道，是人物通讯；若只写他采集高山雪莲的一个片段，则近于新闻特写。 （三）通讯与报告文学 通讯：以报道新闻事实为本，真实性、时效性要求高，写法相对朴素。 报告文学：在真实的基础上允许较多文学加工，结构、语言更艺术化，主观色彩较浓。 判断口诀：通讯重“新闻”，报告文学重“文学”。课内例：本单元三篇为人物通讯；若以钟扬事迹为素材进行小说化叙事与强烈抒情渲染，则成为报告文学。 （四）人物通讯与新闻评论 人物通讯：以记叙为主，通过事实报道人物（“以事写人”），作者的倾向隐含于叙事之中。 新闻评论：以议论为主，针对新闻事实或社会现象发表观点，观点鲜明、逻辑严密。 判断口诀：通讯“讲故事”，评论“讲道理”。课内例：《以工匠精神雕琢时代品质》是新闻评论；《喜看稻菽千重浪》等三篇是人物通讯。 （五）新闻评论与一般议论文 新闻评论：新闻性与议论性结合，针对性强、时效性强，直接面向现实新闻事件或社会现象。 一般议论文：侧重学理思辨，取材不限于新闻，时效性要求低。 判断口诀：评论“贴新闻、应现实”；议论文“重学理、务思辨”。课内例：《以工匠精神雕琢时代品质》针对“工匠精神是否过时”的现实之问而作，是新闻评论。 （六）新闻事实与作者观点 新闻事实：新闻作品报道的客观存在的人、事、数据等，真实是新闻的生命。 作者观点：作者对事实的评价、判断与态度；通讯常“夹叙夹议”，倾向隐含其中。 判断口诀：事实“实”、观点“评”，阅读先分“述”与“议”。课内例：《喜看稻菽千重浪》引袁隆平信中“杂交稻比一般水稻每亩增产100千克左右”等数据是事实，“袁隆平捍卫了事实，也捍卫了真理”是作者观点。 易混文体对照速查表 易混项 核心区别 判断方法 课内例 消息 概括报道事实，快而简 篇幅短、只述概要 报载“袁隆平获国家最高科技奖”即消息 通讯 详细报道过程，详而活 篇幅长、细节生动、刻画人物 本单元三篇人物通讯 人物通讯 写人物“全貌”、事迹精神 多角度、分层次报道人物 《“探界者”钟扬》 新闻特写 抓“一瞬”、放大细节 截取典型片段描绘 无 新闻评论 针对事实发表观点 以议论为主、观点鲜明 《以工匠精神雕琢时代品质》 报告文学 真实基础上的文学加工 艺术性强、主观色彩浓 《包身工》（高二篇目） 考点01信息类文本文体特征 (一)非连续性文本 1．非连续性文本基本概念和特点 概念 特点 所谓非连续性文本，是相对于连续性文本而言的，它围绕一个事物或主题，提供阅读的材料是多维度的，是相对独立的。文本材料大多是由文字、图表、数据等多种材料组合而成的。这些材料从不同的角度呈现事物或主题，单独看是完整的，合在一起又能够综合地表达意义，顺序不固定。 此类文本的考查点与当今信息化、大数据的时代特色相吻合，主要考查考生的信息检索、加工能力，即有效输入、准确输出的能力。从文体上来说，非连续性文本主要包括论述类文本和实用类文本。 ①选材专业化、热点化。论述类重在选取专业学科前沿学术成果，实用类重在选取社会、经济生活中的热点话题。 ②源头多样化。材料来源有报纸、网络媒体、学术著作等。 ③文本碎片化。没有完整的文本，都是截取的片段。 ④材料多样化。有纯文字类、图文类、综合类等。 2.非连续性文本材料间的组合关系 关系类型 具体特征 材料话题 材料一 材料二 材料三 并列 几则材料阐述的是同一主题的不同方面，可能是不同时间段的发展，或是从不同角度的举例，这种组合方式能体现出思维的广度。 社会调查研究(2023年新高考Ⅱ卷) 社会调查要坚持走群众路线，实事求是(政治角度)(习近平《谈谈调查研究》) 基于观察社会现象的困难，搞社会调查要注意观察者与被观察者的充分合作，必须站在被调查者的利益上(社会学角度)(费孝通《亦谈社会调查》) — 互补 几则材料围绕一个主题的相同方面进行阐述，但后(前)一材料的广度或深度较前(后)一材料更进一步，这种组合方式能体现出思维的深度。 气候影响我国古代社会文明发展(2024年北京卷) 气候变化与我国农耕社会文明的发展表现出“冷抑暖扬”特点 我国气候与文明“冷抑暖扬”关系特点的根本原因 — 对立 几则材料围绕同一主题阐述具有对立关系的观点，这种组合方式体现的是批判性思维。 数字社交(2025年广东深圳二模) 数字技术导致人们沉迷虚拟社交而忽视现实社交，强调重拾面对面交流的价值(雪莉·特克尔《群体性孤独》) 质疑将“低头族”简单视为病态的观点，提出数字同场也能满足社交需求，关键在于“心灵同场”而非“身体同场”(邱泽奇《重构关系：数字社交的本质》) — 总分 前面材料是对共同话题的总说和概述，后面材料再具体举例分说，这种组合方式是抽象思维与具体思维的结合。 粮食安全(2021年全国乙卷) 中国的粮食安全之路 临朐县高标准农田的谋划与建设 江下村高标准农田成为脱贫引擎 综合 材料间具有并列、互补或总分等复杂关系。 认知与身体的关系及其教育观(2023年北京卷) 认知心理学对认知与身体的关系的三种理论观点 具身认知的实验结果(与材料一构成总分关系) 离身认知与具身认知的不同教育观(与前面两则材料构成互补关系) (二)连续性文本 1．论述类文本 分类 概念 特点 政论文 是政治性论文的简称，是指从政治角度阐述和评论当前重大事件和社会问题的议论性文章。它主要包括社论、政治评论、思想评论、国际时事评论、党和国家领导人的重要文章和报告等。 用具有说服力的事例和事理以及逻辑推理的方法来证明作者的观点或看法，辨明是非曲直，做到以理服人。 学术 论文 是用系统的、专门的知识来讨论或研究某种问题或课题的学理性文章。是对科学领域中有学术价值和现实意义的问题进行探讨的书面成果。 ①一般有自己的中心议题，有自己的论证角度、论证体系和研究成果。 ②具有专业性、学术性、原创性、真实性和科学性。 文艺 评论 是运用文艺理论对文学作品进行研究、探讨，揭示文学的发展规律，以指导文学创作的实践活动的一种文体。也可归为学术论文。 ①主要针对作品思想内容、创作风格和艺术特色等方面展开议论、评价。 ②观点鲜明，经常旁征博引，引用与文学作品有关的各种材料论证观点。 ③对读者不太了解的作品，评论前还要对其有关方面作一定的交代。 时评 是对当前发生的新闻及新闻中的事实发表见解的文章。 ①具有时效性、针对性、准确性、说理性、思想性。 ②以说理为主，或夹叙夹议，或先叙后议。 书评 是评论或介绍书籍，探求其创作的思想性、学术性、知识性和艺术性的文章。 ①以“书”为对象，对书籍的内容和形式进行价值判断。 ②一般包含介绍、评价、推荐几部分。 ③采用记叙、说明、议论等表达方式，以传播书的内容、评论书的价值、推介书的特色等。 2．实用类文本 分类 概念 特点 新闻 是对新近已经发生和正在发生或者早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道。 ①真实性。这是新闻最基本的要求。报道的内容要真实准确，有根有据，讲究用事实说话。 ②准确性。新闻语言多客观叙述，主观评论很少。 ③新鲜性。一般是以前没有过的，讲究从新角度说话。 ④及时性。报道要迅速及时，在日趋激烈的新闻竞争中，及时性是新闻价值的保障。 科普文 是介绍、普及科学知识的说明文体。科普文大致分为科学说明文和科学小品文。 ①科学性。科普文必须准确无误地讲述科学知识，传播科技信息，普及科学教育，在内容上要揭示客观事物的某一方面的规律，且要有科学依据。 ②文学性。科普文把科学知识形象化，用文学的手段加以表现，用文学的形式讲述科学的道理，是文学与科学的完美结合。 ③通俗性。科普文为了达到普及科学知识的目的，用通俗易懂的语言来深入浅出地讲述科学道理。 报告 是对某项工作、某个事件、某个问题，经过深入细致的调查后，将调查中收集到的材料加以系统整理，分析研究，以书面形式向组织或领导汇报的一种文书。 ①写实性。报告在占有大量现实资料和历史资料的基础上，用叙述性的语言实事求是地反映某一客观事物。 ②针对性。报告一般有比较明确的意向，相关的调查取证都是针对和围绕某一综合性或专题性问题展开的。 ③逻辑性。报告离不开确凿的事实，但又不是材料的机械堆砌，而是对核实无误的数据和事实进行严密的逻辑论证。 访谈 是就某个人、某件事、某个特定问题去访问专家或知情者，请他们对提出的问题进行解答，运用谈话纪实的方式进行报道的文章。 ①针对性。访谈主要是通过对一定的对象、一定的事件或一定的问题，在现实的情景中进行提问，因此它的针对性十分明确。 ②专题性。是说对要访谈的问题经过高度的提炼，突出某一方面的问题，集中在某一个点上，不求大求全。专访的问题多半是带有现实意义的，突出了一定的主题思想内容。 ③典型性。是说访谈的内容具有代表性。它应该是在一定的起点或一定的高度上，对可以成为“话题”的、新鲜的事实的报道，对大众普遍关心的、能引起共鸣的问题进行的专访。 传记 遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌及其历史背景的一种叙事性文体。 ①人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域里较突出的人物。 ②选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。 ③选文兼具史实性与文学性。 序 一般写在著作正文之前的文章，主要介绍或评论一部著作或文章的内容、写作缘由等，也称“引”“叙”“前言”。列于书后称“跋”或“后序”。分自序(作者写)和他序两种。 ①引导读者进入作品的主题或情境。 ②介绍书籍或文章的编次体例、作者情况等，为读者提供更全面的背景信息。 ③概括书籍或文章的主题、内容和特点，帮助读者快速了解作品的全貌。 ④说明书籍著述或出版意旨，介绍作者的写作背景和意图等。 （三）主要文体特征 (1)新闻类 (2)科普文 考点02理解并分析信息 1.概览 2.常见陷阱 常见陷阱 阐释 辨析技巧 曲解文意 指选项中的观点和原文不一致，选项更换个别词语或说法，从而背离原文的意思，或者歪曲原文中作者的观点态度。 阅读文章时，关注对事物、对象的描述，并用圈、点、画、批等方式标出；注意看选项中是否存在信息拼接错误的问题，比如主语、谓语与原文不一致，关键词被替换，限制性成分被遗漏等。 无中生有 命题者在转述原文内容时增添了原文中没有的信息，以此来干扰考生。 仔细检查选项的内容能否在原文中找到依据，或者能否根据原文合理地推断出来。 以偏概全 指选项表述有意把原文中对某类事物某一部分的判断扩大到某类事物的全体，把其中一方面(或一部分)所具有的某些特点、功用等说成是所有同类事物所具有的特点、功用。即以部分代整体，以局部代全局。 重点关注以下几类修饰限制性词语：①表数量多少的词语(少数、几个、大多数等)；②表范围大小的词语(凡、全、都、所有、部分等)；③表程度轻重的词语(特别、十分、稍微等)；④表频率高低的词语(通常、总是、有时、偶尔等)。 张冠李戴 指命题者在设置错误选项时，故意将此事物表述为彼事物，将事物的此方面表述为彼方面，或者把甲的特点说成是乙的特点，或者将原文中甲的观点态度(或行为状态)说成是乙的观点态度(或行为状态)，或者将与甲事物有关的信息说成是与乙事物有关的信息。 阅读原文时，要关注描述的对象，并用圈、点、画、批的方法标出。做题时，应注意看选项中是否存在信息拼接错误的现象，尤其要注意选项的主语、谓语与原文是否一致。 夸大其词 指命题者对原文中涉及的有关作用、效果、用途等信息，在选项表述时故意夸大作用，或加深程度等。 重点关注一些表示程度或范围的词，如“唯一”“全部”“最”“稍微”“尤其”等。 混淆时态 把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测说成是已经发生的事实，或把已经发生的事实说成是未发生的，又称作混淆已然和未然。 注意选项与原文中表示时间、结果等相关的关键词，如“已经”“曾经”“过去”“现在”“目前”“将要”“尚未”“之前”“之后”“一定”“必将”“可能”“完成”“成功”等。 考点03评析并推断信息 考点04概括与比较要点 技巧 一句话要点 理解概念句子——“语境定位法” 回到原文所在句、段，结合上下文语境确定概念与句子的含意。 筛选整合信息——“定位比对法” 选项切分后逐条回原文定位，比对限定词与表述方式。 内容理解判断——“设错类型排查法” 重点排查偷换概念、张冠李戴、以偏概全、强加因果、无中生有、过于绝对。 论证方法分析——“判型—析据—答效” 先判论证方法，再引文析证据，最后答论证效果。 论证思路梳理——“分层概括连缀法” 先分层，再概括层意，用“首先…接着…然后…最后”连缀成段。 观点态度把握——“事实观点分离法” 先标出文中事实，再找作者议论评价句，区分“述”与“评”。 新闻价值评价——“要素分析法” 从真实性、时效性、典型性、针对性、导向性五个要素入手。 推断与探究——“逻辑检验法” 以原文为据，检验选项或观点的因果、条件、程度是否越界。 学科网（北京）股份有限公5 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题02 信息类文本阅读 目 录 识记类 思维导图 知识清单 辨析清单 考点清单 答题类 答题技巧清单 （一）作家作品 篇目 作者 出处 体裁 《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》 沈英甲 原载2001年2月22日《科技日报》，选入教材时由作者本人做了改动 人物通讯 《心有一团火，温暖众人心》 林为民 原载1977年12月24日《北京日报》，选自《北京日报创刊60周年纪念文集·优秀新闻作品集》 人物通讯 《“探界者”钟扬》 叶雨婷 选自《时代楷模2018钟扬》（学习出版社2018年版），有删改 人物通讯 《以工匠精神雕琢时代品质》 李斌 原载2016年4月30日《人民日报》，略有改动 新闻评论 （二）文章内容概括 《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》 “曾记否，到中流击水”“创新是科学家的灵魂和本质”“事实是科学家的空气”“饥饿的威胁在退却” 这四个小标题从发现、创新、求实、展望四个角度组织材料。文章记叙袁隆平1961年发现“天然杂交稻”、挑战“无优势论”、1964年找到天然雄性不育株、致信《人民日报》驳斥“三不稻”之说、提出“两系法”与“超级稻”战略设想等事迹，表现他坚持真理、敢于创新、心系农民、献身科学的崇高精神。 《心有一团火，温暖众人心》 文章通过张秉贵在糖果柜台的典型事例——给孩子拿糖并分装、为赶火车的顾客优先称糖、“以热对冷”感动发火的女顾客、女儿重病仍坚持上岗、自费品尝230多种糖果钻研商品知识——表现他“主动、热情、诚恳、耐心、周到”的服务态度和全心全意为人民服务的“一团火”精神，热情歌颂平凡岗位上的劳动价值。 《“探界者”钟扬》 文章以“英雄少年”“种子达人”“科学队长”“接盘导师”“生命延续”五个小标题，多角度记述钟扬15岁考入中科大少年班、扎根青藏高原采集种子（十几年收集4000多万颗种子，约占西藏高等植物的1/5）、投身科普（撰写、翻译、审校10本科普著作）、悉心培养学生“接盘兜底”、病后仍坚持援藏直至生命最后一刻的事迹，展现他不断探索生命“高度和广度”、甘当“先锋者”的科学家精神。 《以工匠精神雕琢时代品质》 新闻评论由“企业家希望工匠精神变成墓志铭”的现实现象引出话题，阐释工匠精神的丰富内涵——精益求精、爱岗敬业、追求卓越，格物致知、技进乎道；澄清误解（并非“拜手工教”，亦非“躲进小楼成一统”）；联系“中国制造”“中国文化”“中国力量”论述其时代价值，最后呼吁人人做“工匠精神的践行者”，观点鲜明，针对性强。 （三）艺术特色概括 《喜看稻菽千重浪》 1.小标题分块，层次清晰：四个小标题分别从发现真理、挑战权威、捍卫事实、展望未来展开。 2.选取典型事件表现人物：发现“天然杂交稻”、头顶烈日找到天然雄性不育株等。 3.夹叙夹议，情理相生：叙述中融入议论与抒情，如“创新是科学家的灵魂和本质”。 4.引用数据与文献增强真实性：如杂交稻增产数据、《水稻的雄性不孕性》等论文篇目。 5.语言平实而生动：如农民送他的“泥腿子专家”“泥腿子院士”等称谓。 《心有一团火，温暖众人心》 1.典型事例与细节描写相结合：如拿糖哄孩子、下班累得“连上楼还要扶着墙”。 2.正面描写与侧面烘托结合：顾客的议论、感谢信、青年农民的诗作等侧面烘托。 3.今昔对比突出精神变化：国民党兵痞殴打与顾客送水果的对比。 4.语言口语化、生活化，富有生活气息，读来亲切自然。 《“探界者”钟扬》 1.小标题结构，多角度、分层次报道：从“英雄少年”到“生命延续”五个部分。 2.大量直接引语增强真实感：妻子、同事、学生等人的回忆与话语。 3.细节刻画传神：黑色双肩包、磨白的牛仔裤、背包里一张又一张小纸条。 4.叙事中蕴含抒情与议论：如借《生命的高度》阐发“先锋者”的生命意义。 《以工匠精神雕琢时代品质》 1.观点鲜明，针对性强：直面“工匠精神是否过时、怎样践行”的现实之问。 2.论证层层深入、辩证严密：内涵—价值—澄清误解—时代意义—践行呼吁。 3.论证方法多样：引用论证（《说文》）、比喻论证、对比论证，善用排比增强语势。 4.语言精炼典雅、富有哲理：如“一盏孤灯一刻刀，一柄标尺一把锉”。 5.联系现实、有的放矢：紧扣“中国制造”等时代语境，体现新闻评论的品格。 （一）消息与通讯 消息：概括报道新闻事实，简明扼要，时效性最强，一般只报道“是什么”（何时、何地、何事、何人），篇幅短小。 通讯：详细、生动地报道新闻事实，篇幅较长，可运用描写、抒情等手法，注重刻画人物、展现事件过程。 判断口诀：消息报“概要”，快而简；通讯写“过程”，详而活。课内例：本单元三篇人物通讯均非消息——《喜看稻菽千重浪》详细记叙袁隆平发现“天然杂交稻”的来龙去脉，而非一句话概括事实。 （二）人物通讯与新闻特写 人物通讯：全面报道人物的生平事迹、精神品质，选材广、时间跨度大。 新闻特写：截取新闻事件中最典型、最富特征的片段（“镜头”），放大细节加以描绘。 判断口诀：通讯写“全貌”，特写抓“一瞬”。课内例：《“探界者”钟扬》纵贯钟扬一生多侧面报道，是人物通讯；若只写他采集高山雪莲的一个片段，则近于新闻特写。 （三）通讯与报告文学 通讯：以报道新闻事实为本，真实性、时效性要求高，写法相对朴素。 报告文学：在真实的基础上允许较多文学加工，结构、语言更艺术化，主观色彩较浓。 判断口诀：通讯重“新闻”，报告文学重“文学”。课内例：本单元三篇为人物通讯；若以钟扬事迹为素材进行小说化叙事与强烈抒情渲染，则成为报告文学。 （四）人物通讯与新闻评论 人物通讯：以记叙为主，通过事实报道人物（“以事写人”），作者的倾向隐含于叙事之中。 新闻评论：以议论为主，针对新闻事实或社会现象发表观点，观点鲜明、逻辑严密。 判断口诀：通讯“讲故事”，评论“讲道理”。课内例：《以工匠精神雕琢时代品质》是新闻评论；《喜看稻菽千重浪》等三篇是人物通讯。 （五）新闻评论与一般议论文 新闻评论：新闻性与议论性结合，针对性强、时效性强，直接面向现实新闻事件或社会现象。 一般议论文：侧重学理思辨，取材不限于新闻，时效性要求低。 判断口诀：评论“贴新闻、应现实”；议论文“重学理、务思辨”。课内例：《以工匠精神雕琢时代品质》针对“工匠精神是否过时”的现实之问而作，是新闻评论。 （六）新闻事实与作者观点 新闻事实：新闻作品报道的客观存在的人、事、数据等，真实是新闻的生命。 作者观点：作者对事实的评价、判断与态度；通讯常“夹叙夹议”，倾向隐含其中。 判断口诀：事实“实”、观点“评”，阅读先分“述”与“议”。课内例：《喜看稻菽千重浪》引袁隆平信中“杂交稻比一般水稻每亩增产100千克左右”等数据是事实，“袁隆平捍卫了事实，也捍卫了真理”是作者观点。 易混文体对照速查表 易混项 核心区别 判断方法 课内例 消息 概括报道事实，快而简 篇幅短、只述概要 报载“袁隆平获国家最高科技奖”即消息 通讯 详细报道过程，详而活 篇幅长、细节生动、刻画人物 本单元三篇人物通讯 人物通讯 写人物“全貌”、事迹精神 多角度、分层次报道人物 《“探界者”钟扬》 新闻特写 抓“一瞬”、放大细节 截取典型片段描绘 无 新闻评论 针对事实发表观点 以议论为主、观点鲜明 《以工匠精神雕琢时代品质》 报告文学 真实基础上的文学加工 艺术性强、主观色彩浓 《包身工》（高二篇目） 考点01信息类文本文体特征 (一)非连续性文本 1．非连续性文本基本概念和特点 概念 特点 所谓非连续性文本，是相对于连续性文本而言的，它围绕一个事物或主题，提供阅读的材料是多维度的，是相对独立的。文本材料大多是由文字、图表、数据等多种材料组合而成的。这些材料从不同的角度呈现事物或主题，单独看是完整的，合在一起又能够综合地表达意义，顺序不固定。 此类文本的考查点与当今信息化、大数据的时代特色相吻合，主要考查考生的信息检索、加工能力，即有效输入、准确输出的能力。从文体上来说，非连续性文本主要包括论述类文本和实用类文本。 ①选材专业化、热点化。论述类重在选取专业学科前沿学术成果，实用类重在选取社会、经济生活中的热点话题。 ②源头多样化。材料来源有报纸、网络媒体、学术著作等。 ③文本碎片化。没有完整的文本，都是截取的片段。 ④材料多样化。有纯文字类、图文类、综合类等。 2.非连续性文本材料间的组合关系 关系类型 具体特征 材料话题 材料一 材料二 材料三 并列 几则材料阐述的是同一主题的不同方面，可能是不同时间段的发展，或是从不同角度的举例，这种组合方式能体现出思维的广度。 社会调查研究(2023年新高考Ⅱ卷) 社会调查要坚持走群众路线，实事求是(政治角度)(习近平《谈谈调查研究》) 基于观察社会现象的困难，搞社会调查要注意观察者与被观察者的充分合作，必须站在被调查者的利益上(社会学角度)(费孝通《亦谈社会调查》) — 互补 几则材料围绕一个主题的相同方面进行阐述，但后(前)一材料的广度或深度较前(后)一材料更进一步，这种组合方式能体现出思维的深度。 气候影响我国古代社会文明发展(2024年北京卷) 气候变化与我国农耕社会文明的发展表现出“冷抑暖扬”特点 我国气候与文明“冷抑暖扬”关系特点的根本原因 — 对立 几则材料围绕同一主题阐述具有对立关系的观点，这种组合方式体现的是批判性思维。 数字社交(2025年广东深圳二模) 数字技术导致人们沉迷虚拟社交而忽视现实社交，强调重拾面对面交流的价值(雪莉·特克尔《群体性孤独》) 质疑将“低头族”简单视为病态的观点，提出数字同场也能满足社交需求，关键在于“心灵同场”而非“身体同场”(邱泽奇《重构关系：数字社交的本质》) — 总分 前面材料是对共同话题的总说和概述，后面材料再具体举例分说，这种组合方式是抽象思维与具体思维的结合。 粮食安全(2021年全国乙卷) 中国的粮食安全之路 临朐县高标准农田的谋划与建设 江下村高标准农田成为脱贫引擎 综合 材料间具有并列、互补或总分等复杂关系。 认知与身体的关系及其教育观(2023年北京卷) 认知心理学对认知与身体的关系的三种理论观点 具身认知的实验结果(与材料一构成总分关系) 离身认知与具身认知的不同教育观(与前面两则材料构成互补关系) (二)连续性文本 1．论述类文本 分类 概念 特点 政论文 是政治性论文的简称，是指从政治角度阐述和评论当前重大事件和社会问题的议论性文章。它主要包括社论、政治评论、思想评论、国际时事评论、党和国家领导人的重要文章和报告等。 用具有说服力的事例和事理以及逻辑推理的方法来证明作者的观点或看法，辨明是非曲直，做到以理服人。 学术 论文 是用系统的、专门的知识来讨论或研究某种问题或课题的学理性文章。是对科学领域中有学术价值和现实意义的问题进行探讨的书面成果。 ①一般有自己的中心议题，有自己的论证角度、论证体系和研究成果。 ②具有专业性、学术性、原创性、真实性和科学性。 文艺 评论 是运用文艺理论对文学作品进行研究、探讨，揭示文学的发展规律，以指导文学创作的实践活动的一种文体。也可归为学术论文。 ①主要针对作品思想内容、创作风格和艺术特色等方面展开议论、评价。 ②观点鲜明，经常旁征博引，引用与文学作品有关的各种材料论证观点。 ③对读者不太了解的作品，评论前还要对其有关方面作一定的交代。 时评 是对当前发生的新闻及新闻中的事实发表见解的文章。 ①具有时效性、针对性、准确性、说理性、思想性。 ②以说理为主，或夹叙夹议，或先叙后议。 书评 是评论或介绍书籍，探求其创作的思想性、学术性、知识性和艺术性的文章。 ①以“书”为对象，对书籍的内容和形式进行价值判断。 ②一般包含介绍、评价、推荐几部分。 ③采用记叙、说明、议论等表达方式，以传播书的内容、评论书的价值、推介书的特色等。 2．实用类文本 分类 概念 特点 新闻 是对新近已经发生和正在发生或者早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道。 ①真实性。这是新闻最基本的要求。报道的内容要真实准确，有根有据，讲究用事实说话。 ②准确性。新闻语言多客观叙述，主观评论很少。 ③新鲜性。一般是以前没有过的，讲究从新角度说话。 ④及时性。报道要迅速及时，在日趋激烈的新闻竞争中，及时性是新闻价值的保障。 科普文 是介绍、普及科学知识的说明文体。科普文大致分为科学说明文和科学小品文。 ①科学性。科普文必须准确无误地讲述科学知识，传播科技信息，普及科学教育，在内容上要揭示客观事物的某一方面的规律，且要有科学依据。 ②文学性。科普文把科学知识形象化，用文学的手段加以表现，用文学的形式讲述科学的道理，是文学与科学的完美结合。 ③通俗性。科普文为了达到普及科学知识的目的，用通俗易懂的语言来深入浅出地讲述科学道理。 报告 是对某项工作、某个事件、某个问题，经过深入细致的调查后，将调查中收集到的材料加以系统整理，分析研究，以书面形式向组织或领导汇报的一种文书。 ①写实性。报告在占有大量现实资料和历史资料的基础上，用叙述性的语言实事求是地反映某一客观事物。 ②针对性。报告一般有比较明确的意向，相关的调查取证都是针对和围绕某一综合性或专题性问题展开的。 ③逻辑性。报告离不开确凿的事实，但又不是材料的机械堆砌，而是对核实无误的数据和事实进行严密的逻辑论证。 访谈 是就某个人、某件事、某个特定问题去访问专家或知情者，请他们对提出的问题进行解答，运用谈话纪实的方式进行报道的文章。 ①针对性。访谈主要是通过对一定的对象、一定的事件或一定的问题，在现实的情景中进行提问，因此它的针对性十分明确。 ②专题性。是说对要访谈的问题经过高度的提炼，突出某一方面的问题，集中在某一个点上，不求大求全。专访的问题多半是带有现实意义的，突出了一定的主题思想内容。 ③典型性。是说访谈的内容具有代表性。它应该是在一定的起点或一定的高度上，对可以成为“话题”的、新鲜的事实的报道，对大众普遍关心的、能引起共鸣的问题进行的专访。 传记 遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌及其历史背景的一种叙事性文体。 ①人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域里较突出的人物。 ②选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。 ③选文兼具史实性与文学性。 序 一般写在著作正文之前的文章，主要介绍或评论一部著作或文章的内容、写作缘由等，也称“引”“叙”“前言”。列于书后称“跋”或“后序”。分自序(作者写)和他序两种。 ①引导读者进入作品的主题或情境。 ②介绍书籍或文章的编次体例、作者情况等，为读者提供更全面的背景信息。 ③概括书籍或文章的主题、内容和特点，帮助读者快速了解作品的全貌。 ④说明书籍著述或出版意旨，介绍作者的写作背景和意图等。 （三）主要文体特征 (1)新闻类 (2)科普文 考点02理解并分析信息 1.概览 2.常见陷阱 常见陷阱 阐释 辨析技巧 曲解文意 指选项中的观点和原文不一致，选项更换个别词语或说法，从而背离原文的意思，或者歪曲原文中作者的观点态度。 阅读文章时，关注对事物、对象的描述，并用圈、点、画、批等方式标出；注意看选项中是否存在信息拼接错误的问题，比如主语、谓语与原文不一致，关键词被替换，限制性成分被遗漏等。 无中生有 命题者在转述原文内容时增添了原文中没有的信息，以此来干扰考生。 仔细检查选项的内容能否在原文中找到依据，或者能否根据原文合理地推断出来。 以偏概全 指选项表述有意把原文中对某类事物某一部分的判断扩大到某类事物的全体，把其中一方面(或一部分)所具有的某些特点、功用等说成是所有同类事物所具有的特点、功用。即以部分代整体，以局部代全局。 重点关注以下几类修饰限制性词语：①表数量多少的词语(少数、几个、大多数等)；②表范围大小的词语(凡、全、都、所有、部分等)；③表程度轻重的词语(特别、十分、稍微等)；④表频率高低的词语(通常、总是、有时、偶尔等)。 张冠李戴 指命题者在设置错误选项时，故意将此事物表述为彼事物，将事物的此方面表述为彼方面，或者把甲的特点说成是乙的特点，或者将原文中甲的观点态度(或行为状态)说成是乙的观点态度(或行为状态)，或者将与甲事物有关的信息说成是与乙事物有关的信息。 阅读原文时，要关注描述的对象，并用圈、点、画、批的方法标出。做题时，应注意看选项中是否存在信息拼接错误的现象，尤其要注意选项的主语、谓语与原文是否一致。 夸大其词 指命题者对原文中涉及的有关作用、效果、用途等信息，在选项表述时故意夸大作用，或加深程度等。 重点关注一些表示程度或范围的词，如“唯一”“全部”“最”“稍微”“尤其”等。 混淆时态 把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测说成是已经发生的事实，或把已经发生的事实说成是未发生的，又称作混淆已然和未然。 注意选项与原文中表示时间、结果等相关的关键词，如“已经”“曾经”“过去”“现在”“目前”“将要”“尚未”“之前”“之后”“一定”“必将”“可能”“完成”“成功”等。 考点03评析并推断信息 考点04概括与比较要点 技巧 一句话要点 理解概念句子——“语境定位法” 回到原文所在句、段，结合上下文语境确定概念与句子的含意。 筛选整合信息——“定位比对法” 选项切分后逐条回原文定位，比对限定词与表述方式。 内容理解判断——“设错类型排查法” 重点排查偷换概念、张冠李戴、以偏概全、强加因果、无中生有、过于绝对。 论证方法分析——“判型—析据—答效” 先判论证方法，再引文析证据，最后答论证效果。 论证思路梳理——“分层概括连缀法” 先分层，再概括层意，用“首先…接着…然后…最后”连缀成段。 观点态度把握——“事实观点分离法” 先标出文中事实，再找作者议论评价句，区分“述”与“评”。 新闻价值评价——“要素分析法” 从真实性、时效性、典型性、针对性、导向性五个要素入手。 推断与探究——“逻辑检验法” 以原文为据，检验选项或观点的因果、条件、程度是否越界。 学科网（北京）股份有限公5 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $