第2部分 第1章 第3节 读写1体作文审题立意：联系文本内容，紧扣写作指-【创新教程】2025年高考语文作文大冲刺

第三节　读写一体作文审题立意:联系文本内容,紧扣写作指向 在很长一段历史时期内,语文教学中的阅读与写作常常处于分而治之的局面,阅读教学不能为写 作学习提供相匹配的效用.近年来,随着统编教材的推行,读写结合高度融合的活动在课堂教学中应 运而生.２０２３年新课标Ⅱ卷的作文,也将读写融为一体,开启了读写一体的写作新尝试. ０１三种读写一体的整策略 　　审视近年高考作文试题,读写一体是大趋 势.如２０２２年新高考Ⅰ卷的“本手”一词,教材 中就有“求木之长者,必固其根本”(«谏太宗十思 疏»)、“盖亦反其本矣”(«齐桓晋文之事»)、“物有 本末,事有终始”(«大学»)等,这些内容与“本手” 有关联.又如２０２２年新高考Ⅱ卷的“选择􀅰创 造􀅰未来”,教材中有必修上册第二单元袁隆平、 张秉贵、钟扬,必修下册第三单元屠呦呦,还有如 马克思、毛泽东等革命家,“他们选择了自己热爱 的行业,也选择了事业创新发展的方向,展示出 开启未来的力量”.因此,基于对教材、教学用 书、课标及中国高考评价体系的分析,即可发现 三种读写一体的整固策略. 　　梳理主题,以“读写融通微写作”涵育人 　　文素养 部编高中语文教材创造性地把２８类“人文 主题”作为学习内容,选用文质兼美的经典文本, 着眼于“三大文化”“三爱(爱党、爱国、爱社会主 义)”,注重理想信念、爱国情怀、道德情操、奋斗 精神等体现国家民族基本价值观的培育,促进学 生的生命成长. 高三备考中用好教材中的“人文主题”资源, 除了对“人文主题”的梳理、提炼、归类、整合外, 还可建构“读写融通微写作”一文一写一积累的 项目式的融通渠道.如必修上册«梦游天姥吟留 别»一诗,即可以“坚守本性,自由不羁”为主题, 指导考生撰写读写融通文段: “仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”,４２岁 的李白怀揣着早岁“安社稷”“济苍生”的青云之 志,奉诏入京,欣喜奔赴政治理想,怎知遭遇的却 是官场权贵的排挤、是玄宗视其为“文学侍从”、 是三年后便被赐金放还.长安三年如一梦,梦想 幻灭后,李白在«梦游天姥吟留别»中放怀言志: “安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜?”这是 他在游仙中雕琢人格,与陶渊明的“不为五斗米 折腰”有异曲同工之妙,所守者是宝贵之本性,所 歌者是生命之尊严.太白绮丽梦,潇洒慰平生. 我们的人生亦如登山,一路上可能有旖旎风光, 也可能有险怪奇绝,纵使岁月驱驰,李白的自由 不羁与潇洒风流总能照耀后人的征途. 这样的读写融通写作,有助于学生理解“人 文主题”,并进行写作实践,使之成为文创成果. 两天一篇,一篇２００字.坚持两至三年,不仅记 录下成长的思想印迹,还能以写促思,实现读思 写一体化. 　　立足运用,建构“一文一句一人一事典” 　　素材运用模式 建构“一文一句一人一事典”的训练模式,即 基于一篇诗文,凝练出文中一句或一段,关联作 者一生写一典型事件,人文事情合一,以此累积 关键素材.为能更加契合高三备考,这四者之间 最好选择与人文主题相关的内容,力求不重复, 提高与学生阅读思考体验的适配度,确保不随 意、不分散、不偏离.一文一凝练,由于文体不 一、内容各异,要分类进行为宜.比如,史传、新 闻、通讯类等文本,事典可以就文取材,学习与运 用定点概括方法. １．课文事典示例 如«沁园春􀅰长沙»一文: 青年毛泽东在长沙读书战斗１２年,他和萧子 升、蔡和森等同学组织新民学会,大家经常到长沙 近郊的橘子洲等地聚会,评论国事,撰写慷慨文章, 抨击黑暗制度,宣传革命真理.创办«湘江评论», 担任主编和撰稿人,以诗人之笔投向社会人生,汇 入学生运动、工农运动大潮之中,并站在潮头.由 此,他从一名学子转变为社会活动家,摆脱个人奋 斗的狭隘圈子,走上为国为民谋求解放之路. ２．课文警句妙语选辑示例 如«“探界者”钟扬»一文: 一个基因能够拯救一个国家,一粒种子能够 造福万千苍生. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ７６ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二部分　匠心独运生神韵 当一个物种要拓展其疆域而必须迎接恶劣 环境挑战的时候,总是需要一些先锋者牺牲个体 的优势,以换取整个群体乃至物种新的生存空间 和发展机遇. 　　任何生命都有结束的一天,但我毫不畏惧, 因为我的学生将科学探索之路延续下去,而我们 采集的种子,也许会在几百年后的某一天生根发 芽,到那时,不知会完成多少人的梦想. 高三作文备考,借助警言妙句,用审美或哲 理的方式指导考生做好梳理与建构,有助于增长 学生的见识,充盈素材存量,增进备考信心. 借鉴文法,促进语言建构 语文教材是典范而珍贵的语用资源宝库,课文 大多文质兼美,代表同一时期顶级水平,独具匠心, 展现了历代文人的精巧构思与语言妙心,是语用的 典范之作,具有鲜明的示范与指导作用. 教材篇目 文法结构 必修上册 «师说» 基于“提出—分析—解决”的层 进思维与逻辑表达 必修下册 «谏逐客书» 全文围绕“过”字,以对比思维与 层进式表达阐明观点,理足辞雄 必修下册 «六国论» 全文为总分层进式结构,论点鲜 明,思路清晰,结构严整 必修下册 «答司马谏 议书» 文章破立结合,层层推进,例证 与道理论证结合,是典型的驳 论文 选必中册 «五代史伶 官传序» 文章由表及里,层层递进,以对 比思维阐明“盛衰之理” 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ０２读写一体化的四条突破渠道 　　语文教学中的读写其实是一体的,须臾不可 分离.阅读和写作不是彼此分离的,而是互融共 生的.以读可以促写,以写当然也可以促读,读 写一体是语文综合素养的体现.从目前高考作 文的角度来说,读写一体,可以从如下四个渠道 来寻求突破: 　　借鉴文本的观点,从文本中汲取思想智慧 　　试卷中的阅读文本能给我们提供思想的教 益和情感的熏陶.议论性的文本观点鲜明,见解 深刻;文学类的文本情感丰富,含意隽永.如阅 读«赤壁赋»,苏轼记叙自己夜游赤壁的情景,描 写了夜的美好景色和泛舟大江饮酒赋诗的舒畅 心情,通过“主客问答”的形式,透露出自己思想 中两个相互矛盾的侧面,探讨了宇宙人生的哲 理,表现了作者对政治迫害的蔑视,对所追求理 想的执着,及身处逆境却依然豁达开朗的积极的 生活态度.考生完全可以把这种写法和思想运 用到自己的作文中: 赤壁之下,有多少英雄往事,留多少骚客情 思.赤壁的美,赤壁的妙,在大文豪苏轼的笔下, 以简极的笔墨跃然生辉,意境悠长,令我陶醉. 景中有情.苏子的人生哲理,虽有佛老思想的随 遇而安,但也有身处逆境而不消极颓废、超然物 外的豁达.赋中对江山风景的热情赞美,对历史 英雄的倾慕向往,对理想的追求,何尝不是一种 积极的人生态度.从赤壁下的苏轼身上,我领悟 到了一种超然与达观. (考生作文«诗意的栖居») 　　借鉴文本的体式,从文本中汲取技巧手法 　　不同的文章可能体裁不同,写作技巧各异, 我们要灵活地从这些作品中学习写作的手法、技 巧,从不同的文章体式中抽取写作的范式,建构 自己的写作框架. 以«逍遥游»为例,庄子并没有一开始就亮明 自己的观点,他用了一个常识来说明“万物有所 待”的道理:水积得不厚就无法负起大舟,风不够 大也无法负载大翼.通过生活常识来将一个道 理说透.还有«逍遥游»里面的段落与段落之间 的连接范式也值得借鉴:“小知不及大知,奚以知 其然也?”与“故夫知效一官”等,让段落之间有机 联系,共同为论点服务.看到这样的范式,提取 为我所用,也是读写一体化的实践运用. 　　撷取写作材料,从文本中汲取写作的内容 　　阅读文本是丰富的写作素材,聪明的考生会 挖掘活化文本素材并恰当运用到自己的作文中, 从而丰富作文的内容.如下面的一个作文片段, 就很好地活化了«陈情表»中李密的素材: 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ８６ 作文大冲刺　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 孝要勇于承担,因为这是一种责任.我不欣 赏那些父母卧病在床却断然离家的游子,在一位 老人行将就木的时候,将他对人世的最后期冀斩 断.于是我欣赏李密的孝义,敬佩他拒官尽孝的 果敢.泪眼婆娑中,我看到伏案写信的李密,此 时夜已沉寂,灯影幢幢,他疲惫的身影在闪烁不 定的烛光中若隐若现,旁边,睡着的是白发苍苍 的祖母,李密神色凝重,在一个秋风秋雨之夜,伏 案写下了催人泪下的«陈情表». (学生作文«有一种责任叫承担») 　　借鉴文本语言,美化自己的语言表达 语言表达能力是潜移默化的结果,这中间不 可或缺的是阅读的功劳.读多了,也就会写了. 如,我们读过«故都的秋»以后,就可以仿照这篇 散文写一写自己家乡的秋天、春天、夏天、冬天或 者其他的景物等,模仿创作者写这些景物的语言 表达技巧、立意方式以及句子结构等,这样就可 以逐步提升自己的语言组织能力.我们看下面 一段模仿«陈情表»的检讨书: 及至放假,心内焦急.前各科教师布置作业, 后慌乱收书遗忘记事.生因回家心切,抛之脑后. 接母短信,晚有炖鱼.饥肠辘辘,心之切切,非生拙 词陋语所能表达.短信连连,责吾行缓;呼喊声声, 催吾上车;父车临门,急于星火.生于半路想起,本 欲当即折回,则告诉不许.生之进退,实为狼狈. 这段文字在语言上极力模仿课文的句式,表 达自己在放假时急迫回家的心情和忘记带作业 本的原因,写得幽默风趣,给人以顽皮呆萌之感. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 　　借鉴文本观点的“读写一体”训练 ●[教材任务] 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋必修上册第六单元写作任务 «劝学»是两千多年前荀子对学习问题的朴 素认识,«师说»是一千多年前韩愈对“耻学于师” 的批评.随着社会的发展变化,我们今天在学习 中又遇到了新的难题.针对当下学习中的某些 问题,以«“劝学”新说»为题,写一篇不少于８００ 字的文章. ●[写作指津] 材料分成两个部分,第一部分对«劝学»«师 说»这两篇经典文章的内容进行了简要概括.我 们知道,«劝学»对学习问题的朴素认识主要集中 在“学不可以已”这句话上,文中讨论的学习的重 要性、学习需要积累和学习态度要专注等方面, 依旧值得我们继承和借鉴.而«师说»中对士大 夫“耻学于师”的批评在今天看来依然振聋发聩. 第二部分提出新的学习问题.随着社会的 发展变化,今天的学习又遇到了新的难题,要求 就这一难题展开“劝学”.因此,写作此题,首先 要联系当下,找出在学习上出现的新问题.如: 学习内容增多,学习时间紧张;学习资源极度充 足,难以辨别处理;外界诱惑增加,学习者对于已 有的学习条件不加珍惜;未来选择日趋多元化, 学习者的学习目的更加迷茫;等等.然后再借鉴 两文的观点、手法,去解决问题,鼓励学习. 依据文本鉴赏的“读写一体”训练 ●[教材任务] 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋选择性必修下册第一单元写作任务 选择本单元所学的一首诗歌,或拓展阅读下 面所列古代诗词,写一篇不少于８００字的鉴赏文 章.可从语言、构思、意象、情感等方面选择一两 个角度,发现作者独特的艺术创造,分析自己阅 读欣赏获得的审美体验.在此基础上,全班合 作,编一本«古典诗词鉴赏集».可以按不同的方 式编排,如体式、题材、时代、风格流派等. ①温庭筠«菩萨蛮»(小山重叠金明灭) ②周邦彦«苏幕遮»(燎沉香) ③辛弃疾«青玉案􀅰元夕» ④刘克庄«贺新郎»(国脉微如缕) ⑤王实甫«长亭送别»(【正宫】【端正好】) ●[写作指津]　 这是一道“读写一体”的材料作文.题干要 求选择本单元的一首诗歌写一篇鉴赏文章,并提 示“可从语言、构思、意象、情感等方面选择一两 个角度”,鉴赏作者的艺术创造,分析自己的审美 体验. 赏析时,应首先了解诗歌的创作背景,把握 整首诗的感情基调和风格,是沉郁顿挫,还是慷 慨激昂;是自然恬淡,还是愤世嫉俗等,在此基础 上,把握整首诗歌的主旨.其次,进行具体的诗 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ９６ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二部分　匠心独运生神韵 句分析时,可抓住其中的手法、意象、诗歌中的重 点词语或句子等,分析鉴赏其内涵与妙处.如果 属技法之妙,指出其妙在何处;如果是语言运用 或情感表达之美,应赏析出其美在何处,从而获 得自己的生命感悟和审美意趣. 如鉴赏«苏幕遮»(燎沉香),可以从意象及语 言的角度切入,全词写景、写人、写情、写梦皆语 出天然,不加雕饰而又风致绝佳,语言清新自然, 不尚雕琢,显示出词的天然本色.从中我们可以 得到审美启示:拒绝矫揉造作,平淡天然才是根 本.在意象上,词人着眼于身边的风景,撷取了 清圆的荷叶、雨后的露珠、雀跃的鸟雀、五月的江 南、渔郎的轻舟等意象,营造出和谐恬淡之境,使 人不禁沉浸其中,平添清凉之感.词人以日常生 活之景入词,启示我们身边处处是美景,要有一 双善于发现美的眼睛. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 １．阅读下面的材料,根据要求写作. 本试卷现代文阅读Ⅱ中的范小兵一 直梦想成为一名伞兵,可现实让他成了一 个卖油郎.这个故事似乎印证了所谓的 “理想很丰满,现实很骨感”的说法.其 实,理想与现实是既对立又统一的.在新 时代,追逐星辰大海是理想,坚守田间地 头也是理想.理想之花从现实中生根发 芽,也可能因现实而枯萎. 这引发了有理想的你怎样的联想与 思考? 请你写一篇文章. 要求:选准角度,确定立意,明确文 体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得 泄露个人信息;不少于８００字. 我的答案: 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ２．阅读下面的材料,根据要求写作. 本试卷语言文字运用Ⅰ写到各种风, 我们的生活中也有各种不同的风:有暴 风,有和风;有摧折百花的狂风,有金秋送 爽的西风;有任其东西南北的歪风,有可 以借力扶你上青云的好风􀆺􀆺无论什么 风,需要你去辨识,去应对. 请结合以上材料写一篇文章. 要求:选准角度,确定立意,明确文 体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得 泄露个人信息;不少于８００字. 我的答案: 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 　 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ０７ 作文大冲刺　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 参 考 答 案 第二部分 第一章 第一节 沙场鏖兵 １．[写作指导]　这是一篇二元思辨类作文,关键词是“简单” “不简单”,需要从材料中挖掘关键词的内涵并拓展其外延, 进而表达自己的感悟和思考.作文材料共两句话.第一句 表述了一个现象,其实这有一定的合理性.因为成长本身就 不断攻克困难,由“不简单”到“简单”的过程;比如说随着知 识的增长、能力的提升,原本“不简单”的事情会变得“简单”, 就好像小学生的难题在高中生看来再容易不过的.而这种 转化的背后,恰恰源于脚踏实地的奋斗和无所畏惧、勇往直 前的精神. 第二句话前,有一个关联词“其实”,出题人用这个词提 示考生,后边这句话才是思考的重点,才是本次写作的重点. 对这句话,考生需要多追问几个为什么,为何有些事看似简 单,实现它的路径却并“不简单”.其实,人生本就不易,无论 再“简单”的事,要想实现,都不是轻而易举的. 既然如此,或许我们该有远大志向,不懈奋斗,实现个人 成长成才;或许我们该有理想信念,常怀热爱,奔赴山海,为 社会发展尽一份力;或许我们应该少一些利益追求,多一份 赤子之心,尽情享受人生,不要沦为物质的囚徒.或许,人生 追求不应以“简单”或者“不简单”去权衡,每个人可以有自己 的选择,只要活出精彩的自己,就是最好的选择.或许,考生 还能给出更多更好的回答. [参考立意]　①人生不以“简单”设限,奋斗不以“不简 单”止步.②以“不简单”的信仰,过“简单”的人生.③立“不 简单”的理想,成“不简单”的事业.④“不简单”的人生,岂能 “简单”求之.⑤奋斗让追求唾手可得,理想让人生“不简 单”.⑥“简单”目标,成就“不简单”人生. ２．[写作指导]　材料首先指出近来最热闹的行当是文旅,然后 指出其最典型的表现:哈尔滨爆火出圈后,许多地方文旅部 门纷纷跟风,甚至文旅局长亲自上阵.最后分析了这种现象 的双面效应:借势营销,推介本地旅游产品,提升城市品牌和 形象,值得肯定;过度宣传会造成审美疲劳,有的宣传不实, 有的不能突显本地特色. 从材料肯定文旅部门在营销推广中的创新做法同时也 指出了过度宣传可能带来的问题来看,这是一个需要辩证看 待的现象,考查考生思维的思辨性. [参考立意]　①文旅事业应在创新与真实间寻求和谐 共生.②审美疲劳下的文旅事业需要回归真实,重塑魅力. ③守正创新,传承与发展并重,是文旅事业发展的正道. ④文旅“出圈”要杜绝歪风邪气. 第二节 沙场鏖兵 １．[写作指导]　材料由三句话构成.第一句话,列举了一系列对 话的对象,省略号表示还有很多这样的对象.第二句话从三个 方面分析了好的对话的作用和价值:相互启发,消除误会,反思 自我.第三句话指出对话在人类社会中的重要地位和作用. 材料围绕核心话题“对话”展开,不仅列举了对话的不同 对象,同时还点明了对话的相关意义,这为打开学生的写作 思路提供了指引.首先,对话的对象比较宽泛,可以是人,可 以是当下的人,也可以是跨越时空的人,比如自己、亲人、朋 友、老师、对手、名人等.也可以是物,比如书籍、自然界的花 草树木、自己喜爱的东西等.可以是具体的人与物,也可以 是抽象的事物,比如历史、文学、哲学、艺术等.其次,对话的 双方可以小到人与人、人与物之间,大到城市与城市、国与国 之间.对话的形式可以是面对面的语言交流,可以是背对背 的文字沟通,可以是音乐中的心灵默契,可以是画面上的彼 此认同,可以是眼神间的心领神会,还可以是思想上的切磋 对话.对话的内容可以是分享,可以是交流,可以是融合,可 以是启迪,可以是碰撞􀆺􀆺对话,需要讲究一些条件和策略, 需要真诚,需要平等,需要理解,需要时机,需要碰撞,需要技 巧.对话不仅要讲究说的艺术,也要讲究听的艺术.对话是 人类社会最重要也是最主要的交流方式,能产生多种积极意 义.可以让思想碰撞融合,启迪智慧,产生灵感;可以消除人 与人的隔阂,增加了解,化干戈为玉帛.可以援疑质理,反思 自我,促进进步与发展.可以互通有无,求同存异,双向奔 赴.可以增加人与自然的和谐,获得自己内心的宁静. [参考立意]　①与书籍对话,思接古今.②用对话打开 沟通的大门.③对话开启新世界,发现新天地.④在对话中 交流融合,点燃思想的火花. ２．[写作指导]　材料主要围绕“生态位”这一概念展开,介绍了 生态位的定义、存在形式以及由此引发的竞争问题. 它强调了每个物种在生态系统中都有自己特定的位置 和功能,它不仅仅是一个物理空间的概念,更包括了物种在 生态系统中的角色、作用以及与其他物种的相互作用关系. 每个物种的生态位都是独特的,是其在进化过程中逐渐形成 的,与其生存策略、生活习性以及环境适应性密切相关.但 由于资源的有限性,不同物种之间会出现生态位的竞争.这 种竞争是自然界中普遍存在的现象,它既是物种进化的动 力,也是生态系统保持平衡的重要机制.竞争促使物种不断 适应环境,发展出独特的生存策略,进而丰富了生态系统的 多样性.对于每个物种来说,坚守生态位意味着保持稳定, 减少风险,但也可能面临资源枯竭的威胁;而寻求新发展则 意味着冒险和不确定性,但也可能带来新的生存机会.对于 个人而言,生态位可以理解为在社会或职业领域中的定位和 角色.每个人都有自己的特长、兴趣和能力,这些构成了个 人的生态位.在面临竞争和选择时,个人应认清自己的优势 和不足,根据自身情况做出合适的决策,是坚守当前的位置, 还是寻求新的发展机遇.对于社会而言,生态位竞争则体现 在不同群体、组织或国家之间的竞争与合作中.社会应该鼓 励多样性和创新,为不同生态位的发展提供支持和空间.同 时,也应建立公平合理的竞争机制,确保资源的合理分配和 生态系统的稳定. [参考立意]　①坚守生态位,守护自我定位与价值. ②寻求生态位的新发展,勇于突破与创新.③平衡坚守与创 新,实现和谐共生. 第三节 沙场鏖兵 １．[写作指导]　材料取自现代文阅读Ⅱ中的阅读材料阐述理 想与现实之间的关系.作文题由材料、提示语、写作要求三 部分组成.材料由五句话组成,可分为三层来理解.第一句 话概括了范小兵追求理想的故事,这是第一层.第二句话是 范小兵的故事给人的粗浅的感受,其中的关键词是“似乎”, 表明“所谓的‘理想很丰满,现实很骨感’”未必是正确的,这 是第二层.第三至五句为第三层.第三句话总说了理想与 现实的关系,第四、五句分别用形象的说法阐明了在新时代 我们应该怎样去定义理想,怎样看待和处理理想和现实的关 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ４０３ 作文大冲刺　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 系.现实是理想的基础,理想是现实的目标,最重要的是理 想应该建立在对现实足够了解的基础之上,才能“开花”,不 然只会因为现实而“枯萎”.这是一道典型的两元关系型作 文题,对于理想与现实的辩证关系,考生可以有以下的思考: 首先,理想和现实是一对矛盾.理想通常是我们对未来 的期望和追求,它可能源于我们的个人欲望、价值观或社会 期待.而现实则是我们生活的实际状况,它可能受到各种因 素的影响,包括社会环境、经济条件、个人能力等.因此,理 想和现实之间往往存在差距,这种差距可能会引发我们的焦 虑、困惑或失落感. 其次,理想来源于现实,是对现实的反映.我们的理想 往往建立在我们对现实的认知和理解之上,是对现实的一种 超越和升华.然而,理想并不等于现实,它是对现实的提升 和改进,是我们在现实中努力追求的目标.因此,理想既是 现实的反映,又是对现实的超越. 此外,理想高于现实,是现实的升华.理想为我们提供 了前进的方向和动力,它使我们能够超越现实的限制,追求 更高的境界.然而,理想并不脱离现实,它必须建立在现实 的基础之上,与现实保持必要的联系.否则,理想就可能成 为空中楼阁,无法实现. 最后,理想与现实之间的辩证关系也体现在它们之间的 转化过程中.在一定条件下,理想可以转化为现实.通过我 们的努力和奋斗,我们可以将理想变为现实.同时,现实的 改变也会催生新的理想,推动我们不断前进.这种理想转化 为现实、现实产生理想的过程是循环往复、无终无止的,它构 成了人类不断发展和进步的动力源泉. 总之,理想与现实的辩证关系是一个复杂而深刻的话 题.我们需要正确认识和处理它们之间的关系,既要保持对 理想的追求和热情,又要立足现实、脚踏实地地努力奋斗. 只有这样,我们才能在理想与现实的矛盾中找到平衡点,实 现个人的成长和社会的进步.只谈理想,不谈现实,或只谈 现实,不谈理想,均属于偏离题意. [参考立意]　①认清现实,理性追梦.②立足现实,催 开理想之花.③依据现实准确定位,努力拼搏实现理想. ④树立理想应基于对现实的深入了解.⑤脚踏实地,树立远 大理想. ２．[写作指导]　题目关联了语言文字运用Ⅰ的文本,通过材料 中提及的自然界的风,引出青少年认识、辨别、应对各种“风” 的话题,让考生思考各种各样的风的识别及应对.材料中列 举的“暴风”“和风”“狂风”“西风”“歪风”“好风”等各种各样 的风可以是具体的风;也可以喻指社会的风.“和风”“西风” “好风”喻指正面的、良性的、积极意义的风,“暴风”“狂风” “歪风”喻指负面的、恶性的、消极意义的风.材料中使用分 号,把“暴风”“和风”“狂风”“西风”“歪风”“好风”成对列举, 引导考生辩证地去识别,去应对. 在确定了“风”的内容后,行文应该以如何辨识、如何应 对,以及产生何种结果作为论述主体.比如,“积极的风”可 以比喻信念、理想、追求、生活中良好的社会风气、中华民族 的传统美德等,而“歪风”则比喻堕落、庸俗、陋习等,对此则 可以思考我们该如何努力“不让风把我们吹歪”,并从中找准 自己的位置,借助“好风”提升自己,成为时代的“弄潮儿”. [参考立意]　①勇于同“歪风”做斗争,乘“好风”登青云 之巅.②敢于站在“风口”,做时代的引领者.③迎狂风磨练 意志,面西风收获成长. 第四节 沙场鏖兵 １．[写作指导]　本作文包括两则漫画材料,第一幅漫画中一人 经过努力最终登上山顶,感叹自己“成功了”,图中评价是“登 上山顶值得赞赏”;第二幅漫画中一人历尽艰辛终于爬出深 谷,感慨道“成功了”,图中评价“爬出山沟同样值得钦佩”. 综合两幅漫画材料可知,作文话题指向如何定义成功的 问题:登上山顶值得赞赏,但是,爬出深沟同样值得钦佩.因 此可看出我们只要在往前走,就都是成功.由此看来,登上 高处和爬出低谷都是成功.成功的定义就是一直前进,积极 进取,不断超越.考生可以进行联想,“登上顶峰”可以是不 断努力,实现理想目标,“爬出山谷”可以是走出心灵的泥沼, 走出困惑,摆脱忧郁,战胜痛苦等,无论哪一种都是成功,都 值得点赞. [参考立意]　①攀住信心的藤蔓,登上成功的顶峰.②成功 没有高低界线.③前进是成功最有力的姿态.④成功就是 不断地超越. ２．[写作指导]　这是一道组合型漫画材料作文,由两幅漫画 组成. 第一幅漫画:龟兔赛跑的故事,附有“成功并不在于别人 走你也走,而是在于别人停下来你仍在走”的文字材料,主题 很清晰:坚持,坚定. 许多人都想成功,他们学习成功人士,答应他们一起努 力,可还是不见效.你想想每一人都会努力,你在努力,人家 比你更努力:你在玩游戏的时候,别人在阅读;你在吃薯片的 时候,别人在听英语;你在空调房发愣的时候,别人在写记 录.品一品你在做一些可有可无的事的时候,别人在努力学 习.退一万步讲,走了总比没走好,做点什么总比愣着好. 兔子固然跑得快,它并不是总跑过乌龟;乌龟固然跑得慢,但 不代表它不能前进,别人走,你仍然要走.要为了成功和超 越而走! 你多走一点就多超越一点,停下来则永远不能 成功. 第二幅漫画:脚踢石头.漫画中画了一个人,他面前有 一大块坚硬无比的岩石,可他并没有绕过,而是硬要用脚踹 倒、踹碎这块岩石,然后再走过去.这幅漫画的右边有一行 小字:不知道转弯的人走不远.主题很清晰:变通智慧,转弯 的哲学. 困难就是绊脚石,我们要灵活地去面对它,如果没有办 法解决的话,那就从它的身边绕开,不要固执地思考这个暂 时无法解决的难题.总之,遇到“绊脚石”就得绕着走! 在我们的生活中,也有许多人像这漫画里的人一样思想 过于固执、死板.他们不懂得变通,不知道寻求正确的方法 解决问题.我们要学会灵活地处理问题,要学会转弯,学会 机智地转弯,脚下总能走出一条洒满阳光的道路. 这幅漫画让我明白了一个道理:当你遇到一道做不出的 题、一个解不开的题时,不要心急,不要抗拒,它只是在提醒 你:该转弯了! 心等路转,路随心宽,相信在转过一道弯之 后,会有意外的收获. [参考立意]　①持转弯以前行,立坚持以抵达.②坚持 不懈勇向前,顺势而转书新篇.③弦歌不辍久弥坚,路转变 通恒炼金.④心怀变通破万难,驰而不息赴春山.⑤坚持本 心,机智转弯.⑥坚持理想,变通路径.⑦坚持不懈赢成功, 转弯变通砥前行.⑧神定而步不辍,知转方行致远. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ５０３ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　参考答案