任务群3 组2任务3现代诗歌-【创新教程】2025年高考语文总复习基础知识规范手册

　现代诗歌 任务情景 任务活动 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 　　诗歌是文学的灵魂,是文学中的文学.但正因为她的高贵,更多的时候让我们遥 不可及,无法读懂她.读古典诗歌如此,读现当代诗歌也是如此.其实,古今诗歌的 读法都是相通的,我们在复习古典诗歌时已粗略地掌握了一些要领.因此,当现当代 诗歌走进高考试卷之中,不要害怕,只要我们耐住心,掌握法,不仅能读懂她,答好题, 说不定还会因发现她的神奇之美而爱上她呢. 活动１．现代诗歌 基础知识. 活动２．知晓赏析 要点,掌 握 解 答 技巧. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 活动一　现代诗歌基础知识 [基本概念与基本特点] 　　１．基本概念 现当代诗歌是相对于古典诗歌而言的,是指自 五四运动以来至中华人民共和国成立后的诗歌,五 四运动之前的称古典诗歌.习惯上把现当代诗歌 叫新诗,把古典诗歌叫古诗. 现代,这里发生了两大变革:一是诗歌的外形 与韵律,打破了字数的限度与韵律规范;二是抒情 的深度与宽度发生了巨大的变化,远远超出了古诗 抒发悲愁的范围.就这一点上讲,现当代诗歌也叫 自由诗,古代诗歌叫格律诗.当然,现当代诗歌中 也包含了今人写的古体诗(习惯上称旧体诗).如 毛泽东的«七律􀅰长征»,它是旧体诗,也是现当代 诗歌. 　　２．基本特点 与古典诗歌相比,现当代诗歌具有以下三个 特点: 　　(１)思想新 关注人的命运、民族和国家的命运,审视与歌 唱大地和大地上的风云,抒发对人生、时代、生命的 切实感悟,成为现当代诗歌的传统.这一点与古典 诗歌侧重抒发个人的喜怒哀乐有很大的不同. 　　(２)形式新 表现新的内容要运用与之相适应的新形式. 诗歌从已有固定的格律看,分为自由诗和格律诗. 现当代诗歌绝大多数是自由诗.自由诗诗行可长 可短,行数可多可少,押韵与标点也不作统一要求, 写起来相当自由,但在内容上有很高的要求,要求 有耐人寻味的形象和浓郁的情感.新诗中的格律 诗,不像旧诗那样有固定的格式,只是在格律方面 比较讲究.大体说来,诗行要求有比较整齐和谐的 节拍,双数诗行的末一字要求押大致相同的韵;分 节的诗,各节的行数大致相等,但每一个诗节包括 几个诗行,没有固定的要求. 　　(３)手法多样 应该说,古典诗歌所能运用的表现手法,现当 代诗歌都能使用.如果说古典诗歌最常用的手法 是借景抒情、用典的话,那么,现当代诗歌最常用的 手法是象征、对比回环与重复、陌生化和蒙太奇. 下面重点谈谈后两种手法. ①陌生化 陌生化是指在语言上偏离我们的常识,赋予事 物一种新的感觉、新的意义、新的生命力.日常生 活中,人们往往会对眼前熟知的事物视而不见,“陌 生化”就是要通过语言,塑造一种全新的感知方式 和审美方式,以恢复人们对生活中诗意的敏感度. 举个例子,“他在等你”是一句日常话语,而“他为了 等你,已经站成了街角的一棵树”就是陌生化的意 象.又如冯至的诗“我的寂寞是一条长蛇”,“寂寞” 怎么会是“蛇”呢? 新奇、陌生的手法一下子勾起了 人们的诗兴. ②蒙太奇 蒙太奇,原为建筑术语,意为构成、装配.后常 用在电影中,是指把原本没有联系的镜头通过视觉 的跳跃近乎完美地组合起来.在现当代诗歌中,那 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ９５３ 任务群三　现代文阅读:从体验与感悟到欣赏与评价􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋　　　　　　　　　　　　　　　 些独立存在的事物,在蒙太奇的组合下,可以生成 有意义的文本,这种手法很常见.如顾城的«弧 线»:鸟儿在疾风中/迅速转向/少年去捡拾/一枚分 币/葡萄藤因幻想/而延伸的触丝/海浪因退缩/而 耸起的背脊.四个意象,四个镜头共同表现了优美 的弧线存在于自然与人生的每个角落. 　　３．诗歌的主要分类 　　(１)按作品内容的表达方式分: ①叙事诗:诗中有比较完整的故事情节和人物 形象,通常以诗人满怀激情的歌唱方式来表现.史 诗、故事诗、诗体小说等都属于这一类. ②抒情诗:主要通过直接抒发诗人的思想感情 来反映社会生活,不要求描述完整的故事情节和人 物形象.如情歌、颂歌、哀歌、挽歌、牧歌等. 　　(２)按作品语言的音韵格律和结构形式分: ①格律诗:按照一定格式和规则写成的诗歌. 它对诗的行数、诗句的字数(或音节)、声调音韵、词 语对仗、句式排列等有严格规定.如我国古代诗歌 中的“律诗”“绝句”和“词”“曲”,欧洲的“十四行 诗”. ②自由诗:是近代欧美新发展起来的一种诗 体.它不受格律限制,无固定格式,注重自然的、内 在的节奏,押大致相近的韵或不押韵,字数、行数、 句式和音调都比较自由,语言比较通俗. ③散文诗:是兼有散文和诗的特点的一种文学 体裁.作品中有诗的意境和激情,常常富有哲理, 注重自然的节奏感和音乐美,篇幅短小,像散文一 样不分行,不押韵.如鲁迅的«野草». [读懂现当代诗歌的两个关键] 关键一:充分感知语言,抓住关键词语 诗人写诗,需要把自己的思想、情感用语言文 字表达出来;读者读诗则倒过来,先接触语言文字, 所以鉴赏必先从弄清语言文字的意思入手. 不过,对诗的鉴赏来说,仅仅粗通文字还不够, 还必须对诗的语言有特殊的敏感;要善于从诗的把 握世界的特殊方式出发,结合上下文,看出某一词 句在特定环境中的意蕴.夏丏尊举过这样的例子: “在语感锐敏的人的心里,‘赤’不但解作红色,‘夜’ 不但解作昼的反面吧.‘田园’不但解作种菜的地 方,‘春雨’不但解作春天的雨吧.见了‘新绿’二 字,就会感到希望、自然的化工、少年的气概等等说 不尽的旨趣;见了‘落叶’二字,就会感到无常、寂寞 等等说不尽的意味吧.真的生活在此,真的文学也 在此.” 夏丏尊所举的“新绿”“落叶”等词语的意思,在 字典中是查不到的,只有具有相应的生活经验和一 定的文学素养的人才能有所体味.诗的语言一般 来说都是这种“新绿”“落叶”式的,而且往往比这还 要复杂得多.因为“新绿”“落叶”已成为通用的象 征意象,稍有文学修养的人都不难品味.诗歌中更 有大量的诗人独创的象征意象,只有经过一番仔细 的寻觅才能悟到其丰富的内蕴. 新诗语言具有多义性、跳跃性等特点,较一般 文学文本难懂,但是,只要我们抓住关键词语仔细 玩味,并以此带动对其他语言的理解,还是能迈过 懂诗要懂“诗家语”这第一关的.试以顾城的«一代 人»为例,它就短短两句:黑夜给了我黑色的眼睛, 我却用它来寻找光明.“黑夜”“光明”的象征意义 不难理解,读懂它的关键是“黑色的眼睛”.为什么 “眼睛”是“黑色”的? 它是“黑夜”给的,于是它有了 第一层意义:黑夜熏染所致,它见惯了一切的“黑 暗”,以致“眼睛”染黑了.但是,它为什么又能“寻 找光明”呢? 于是,就有了第二层含义:虽然它是 “黑夜”所致,但它有质疑、有反思、有叛逆,有对光 的追寻.正是有了这双“眼睛”才能在黑暗中寻找 光明,理解了这个关键词语,这首诗的深刻内涵就 能理解了. 又如冯至的«我的寂寞是一条长蛇»,标题中 “寂寞”“蛇”都是关键词语,“蛇”是喻体,“寂寞”是 本体,意思显豁,是关键中的关键,它告诉我们诗是 写“寂寞”的,抓住它来解全诗,不会出现偏差. 关键二:探求深层意蕴 诗歌的鉴赏,对语言的感知仅是开端,就是意 象的显现也只是个中介.只有通过对意象的再体 验、再思考,进一步捕捉到诗歌的深层内涵,无穷尽 地体味 诗 歌 的 内 在 生 命,这 才 是 真 正 意 义 上 的 鉴赏. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ０６３ 　　　　　　　　　　　　　　　􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋语文基础知识必备手册 诗歌的深层意蕴的核心是诗的象征意蕴.象 征意蕴按其内容的范围,有群体象征意蕴与个体象 征意蕴之分. 群体象征意蕴指约定俗成的、社会群体一致 承认并共同使用的象征体所蕴含的内容.如春 草象征着生机,并蒂莲象征着爱情,骷髅象征着 死亡,斧头镰刀象征着工农联盟等.群体象征是 在一定的民族、一定的地域、一定的文化传统的 作用下形成的,它的基本含义已尽人皆知.诗歌 中是有大量群体象征的,但一般也只限于它的词 汇意义的使用. 个体象征意蕴指诗人根据所传达的思想内容 的需要而自行创造的象征内涵.比如但丁以“地 狱”象征黑暗社会,以“天堂”象征理想境界,以“净 界”象征人类由黑暗走向光明必经的痛苦历程;艾 略特以“荒原”象征没落的现代社会;艾青以“珠贝” 象征真理􀆺􀆺与群体象征比起来,个体象征是诗人 独特的审美心理结构的产物,是诗人内在的情愫与 客观事物的刺激相触发的结果,因此带有随机性、 易变性.同一象征体,不仅不同的诗人可以赋予不 同的含义,就是同一位诗人在不同情况下也完全可 能赋予它不同的含义.由于每位诗人都有其独特 的隐秘的象征系统,其象征意蕴往往是隐蔽的、间 接的、不确定的,不熟悉诗人的生活经历、思想感 情、创作习惯,不经过一番苦心的探究与追寻,是不 易把握的. 在诗歌中,象征意蕴总要凝定在一定的意象 中.因此欲捕捉象征意蕴,必先抓住诗中关键的 意象. 　　一首诗的意象,其表层意义往往容易理解,但 表层意义与深层意蕴有什么关系就不是那么一目 了然了.这二者既有联系,又有距离,显得扑朔迷 离.这里的关键是把握住“上下文”,因为诗中的任 何信息只有在与“上下文”的联系中才能得到合理 的解释. 下面以徐志摩的«偶然»为例来说明深层意蕴 的探求. 我是天空里的一片云, 偶尔投影在你的波心——— 你不必讶异, 更无须欢喜——— 　　在转瞬间消灭了踪影. 你我相逢在黑夜的海上, 你有你的,我有我的,方向; 你记得也好, 最好你忘掉, 在这交会时互放的光亮! 如果从表层意蕴看,这首诗讲的是云和海的偶 然相逢,在交会时候,它们之间有过“光亮”,但诗人 希望对方能“忘掉”.但如果仅仅只能读出这些,那 就真的是煞费了志摩先生的一番苦心.如果细读 文字,把握其象征手法,就会发现,它是一首情诗, 是写给一位偶然相爱而后又天各一方的情人的. 甚至可以进一步探索:人生偶然相逢而又彼此知心 的人的经历又何尝不是这样呢! 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 活动二　知晓赏析要点,掌握解答技巧 　　(一)赏析现代诗歌的形象 形象就是主观情意和外在物象融合的结晶,是 浸润着作者浓郁主观情感的意象.高考对形象的 考查主要包括把握意象的内涵,鉴赏景物形象、事 物形象或人物形象.对现代诗歌而言,如何把握意 象从而揣摩出作者的思想情感尤为重要. １．现代诗歌意象 从表面看,诗是由字而成词,由词而成句,由句 而成篇的.但是若从语言符号所指称的内容来考 查,那么诗歌的基本成分是“象”,由于诗中之象是 用语言符号传达出来的,故可称之为“语象”.欲在 诗歌中成象,必先在诗人头脑中显象,诗人头脑中 所显之象,诗论家称为意象.由于“语象”的提法并 未被广泛采用,人们仍习惯于将诗中用语言符号表 达出来的“象”称为意象. (１)意象的来源 艾略特说过:“一个作者的想象只有一部分是 来自他的阅读.意象来自他从童年就开始的整个 感性生活.我们所有的人,在一生的所见、所闻、所 感之中,某些意象(而不是另外一些)屡屡重现,充 满着感情,情况不就是这样吗? 一只鸟的啁啾,一 尾鱼的跳跃,在一个特定的时间和地点,一朵花的 芳香,德国一条上山路上的一位老妇人,从窗口里 看到的正赌牌的六个恶棍,在黑夜中,在法国一条 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 １６３ 任务群三　现代文阅读:从体验与感悟到欣赏与评价􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋　　　　　　　　　　　　　　　 小铁路的交叉站上,那里还有一辆水车.这样的记 忆会有象征性的价值.”应当说艾略特指出了意象 最根本的来源:诗人自有记忆以来就开始的整个感 性生活.除去这个根本来源以外,意象可以通过阅 读、通过欣赏其他艺术而再造,也可以在诗人自己 获得的意象基础上加工改造,还可以在潜意识中形 成,如梦幻中出现的意象. (２)意象的种类 直接或间接来自诗人的感性生活的意象可分 为两大类: 一类是直接意象.即诗人头脑中直接浮现的 关于某一事物的表象,诗人的思想感情直接渗透到 具体的表象之中.在全部意象中,直接意象是最基 本、最常见的,占有极大的比重.有时以一个单纯 意象为基础就可以构成一首诗,如: 风吹皱了的水 没来由地波呀,波呀. (汪静之«小诗二») 但更多的情况是把一个个的点象组织起来,构 成面象,或称集合意象,以描述某个比较复杂的事 物或表现某种比较复杂的情绪.这类意象与单纯 意象一样是诗人的心灵对现实的直接的反映,但又 比单纯意象具有更大的包容量和更丰富的表现力, 它的触角可以深入到生活的各个层次和心灵的各 个领域,因而在诗歌创作中被广泛运用.如艾青的 «大堰河我的保姆»中的句子: 大堰河,今天我看到雪使我想起了你: 你的被雪压着的草盖的坟墓, 你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲, 你的被典押了的一丈平方的园地, 你的门前的长了青苔的石椅 􀆺􀆺 “坟墓”“瓦菲”“园地”“石椅”,这些事物都在大 堰河生前或死后涉及的狭小的生活范围内,因空间 接近的原因,被联想到一起来了.字里行间流溢着 诗人对养育他的乳母的深沉的爱. 另一类是间接意象.有时候,诗人遇到的事物 比较复杂,思考的问题比较抽象,酝酿的感情比较 微妙,直接意象很难把它们表现出来,此时间接意 象就应运而生了.间接意象以直接意象为基础,它 的不同在于思想感情不是直接地倾注在意象上,而 是通过意象曲折地暗示出来.意象不再是诗人思 想感情的一对一的体现,而成为间接表现诗人心灵 世界的喻体和客观对应物.这类意象蕴含更丰富, 更耐人寻味,因而成为诗人在独创性构思中重要的 追寻目标. 间接意象又可细分为比喻意象和象征意象. 比喻意象,简单说就是同某种事物、理念或情 感有某种相似点,因而拿来做比方的意象.比喻意 象可以用来摹状人或事物.罗长城的«脊梁»是这 样描写田野间一位老年农民的脊梁的: 一条力的弧线 一道破土的犁圈 一条飞来的彩虹 一架厚的青峦. 四个比喻意象就如四盏强烈的探照灯,同时把 光聚到这位老农的脊梁上,凸显出多年与自然奋战 的劳动者内在的力和美. 除去摹状人或事物外,比喻意象在诗歌中最突 出的作用还在于化抽象为具象,把不具形态,看不 见摸不着的情感、思绪、品格、声音等转化为具象的 东西,从而给人以深切的感受.骆耕野写«不满»的 时候,充满了对祖国的深挚的爱,对变革的殷切希 冀,对创造的热烈向往.但这种情绪毕竟是抽象 的,要在诗歌中像下定义似的说明,不仅困难,而且 费力不讨好.经过艰苦的思索,诗人决定用两个比 喻意象,使这种“不满”的情绪具象化: 像鲜花憧憬着甘美的果实, 像煤核怀抱着燃烧的意愿: 我心中孕育着一个“可怕”的思想, 对现状我要大声地喊叫出: ———“我不满!” 象征意象,就是代表某一实体事物或某种精神 内容的意象.由于出现在诗歌中的只是象征体,而 被象征的本体则隐去了,这样就使得诗歌更耐人寻 味.读者一旦透过象征的云雾,窥见诗人的本意, 便会有一种经过长途跋涉后终于到达目的地的强 烈的快感.同时象征体与本体之间的关系,又有着 一定的任意性,因而诗人可以尽情地发挥自己的创 造性,读者也可以有各种各样的理解,这样便大大 增加了情绪的包容量与表现领域的宽广度.请看 艾青的«礁石»: 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ２６３ 　　　　　　　　　　　　　　　􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋语文基础知识必备手册 一个浪,一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫、散开􀆺􀆺 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑,看着海洋􀆺􀆺 诗人写的是礁石,但又不仅是礁石.说它是礁 石,因为它生动地体现了海边礁石的特点;说它不 是礁石,很明显,诗人的命意不在写一块石头,而是 要借用这一形象,回答“作为一个民族,作为一个要 求生存权利的人遇到连续的迫害该怎么办”的问 题.那迎着风浪,含着微笑,屹立在海边的礁石,既 可看成我们民族的化身,又可看成诗人自身不屈不 挠的精神的象征. 江河写十年浩劫中年轻人深沉的思索,不采取 直接议论的形式,而是凝结成这样的意象: 头颅深处 一层层乌黑的煤慢慢形成 “头颅深处”怎么会有煤,不是荒唐吗? 但是如 果我们能理解“乌黑的煤”象征着痛苦思考的结晶, 那我们就不能不佩服诗人艺术联想的巧妙与新颖. ２．赏析方法 中国现当代诗歌一方面擅长于以真实情感来 打动读者,另一方面,通过深入品读,还可以感受到 其中的形象美.对于诗歌作品而言,不管长短,形 象是其最为重要的一个元素,中国现当代诗歌亦是 如此.通过感受和体味诗歌中的具体形象,可以使 读者不知不觉地受到美感熏陶和思想教益.中国 现当代诗歌中主要有抒情主人公形象、人物形象以 及事物形象等三大类主要的形象类型.诗歌的题 材并不会影响我们对诗歌形象美的感知,不管诗歌 是以叙事为主,还是以抒情为主;不管是借物言志, 还是借景抒情,只要细细品味,都可以感知到其中 所蕴含的形象美. 第一,在诗歌鉴赏过程中注意结合诗歌创作背 景.鉴赏中国现当代诗歌,需要对诗人的社会经 历、个性以及诗歌创作背景有所了解,真正进入诗 歌环境中,只有这样才能切身感受到诗歌中的形象 美,对诗歌中所涉及的各种形象的代表性及独特性 有更加准确的把握.只有真正进入诗歌创作环境, 探测诗人内心真实情感,步入诗歌的典型环境,才 可以对不同形象之间的区别有所体会,进而领会到 诗歌中特有的形象美. 第二,针对诗歌进行适当的合理想象.不管是 对于诗人还是欣赏者,合理且适当的联想和想象都 是必须且必要的.对于诗人而言,只有进行适当的 合理想象,才能创造出各种形象;对于读者而言,只 有借助丰富联想,才能对诗歌中的各种形象有更加 准确的把握.换句话说,读者在中国现当代诗歌鉴 赏过程中,可以想象自己就是诗歌中的某个形象, 借助想象对诗歌进行深入解读,诗歌鉴赏便有另外 一番感受.以顾城的«分别的海»为例: 我没带渔具, 没带沉重的疑虑和枪, 我带心去了 我想,到空旷的海上, 只要说,爱你, 鱼群就会跟着我, 游向陆地􀆺􀆺 如果不进行想象,只会觉得顾城的诗歌略带俏 皮,实际上顾城本身是一个对于爱情、自由以及一 切美好都非常向往的理想主义者,这一点从他与谢 烨隐居激流岛并且渴望与英儿组建一个理想爱情 国度可见一斑.通过一定的合理想象,就会发现更 多的问题,鱼群离不开海,但是顾城认为,“只要说, 爱你”,鱼群就会跟他“游向陆地􀆺􀆺”,他认为,在 爱与死亡之间,爱情无疑是重要的. 第三,对诗歌中的物象进行全面剖析,深刻体 会其中所蕴含的寓意.在中国诗歌,特别是中国现 当代以来所创作的诗歌作品中,占据主要地位的当 属自然界中所存在的各种物象.在自然界中极力 寻找与自我相符的物象,以其作为自己内心情感及 心志的一种寄托是中国各个历史时期诗人所极力 追求的.中国现当代诗人将这一点更好地进行了 发扬,从而创作出了更多更好的形象.对于读者来 说,这种生动且极具感染力的形象的吸引力相当 大,并在内心留下极为深刻的印象.读者要想对这 种形象美有更加真实的感受,需要充分发挥想象 力,从外到里地对诗歌进行全面而深入的剖析和解 读,以对诗歌外在形象的理解为基础,重点对诗歌 形象寓意进行把握,以便对诗歌中所隐含的形象美 有更加深刻的感受. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ３６３ 任务群三　现代文阅读:从体验与感悟到欣赏与评价􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋　　　　　　　　　　　　　　　 　　(二)赏析现代诗歌的语言 诗歌是语言的艺术,对诗歌进行艺术分析的依 据首先就是语言.诗歌语言与其他文学样式的语 言相比,更具有抒情性、含蓄性、精练性、跳跃性. 对诗歌语言的考查点主要有关键词语、关键诗句和 语言风格. １．语言特点 我们在阅读鉴赏现代诗歌时,必须把握其语言 特点,从解读诗歌语言入手,进而探究诗歌的意蕴 和思想内涵. (１)倒置语序突重点 诗人为了强化某种情感,或为了突出某种事 物,或由于押韵、节奏和换行的需要,往往要调整语 序.如席慕蓉的«一棵开花的树»: 如何让你遇见我/在我最美丽的时刻/为这/我 已在佛前求了五百年/求它让我们结一段尘缘 这里的“如何让你遇见我/在我最美丽的时 刻”,就是“如何让你在我最美丽的时刻遇见我”的 倒置,诗句倒置结构突出了“如何让你遇见我”的迫 切心情. (２)省略成分更简约 诗人往往省略一些成分,使表达更凝练,更简 约,使情感更丰富,更坚实.如舒婷的«神女峰»: 美丽的梦留下美丽的忧伤/人间天上/代代相 传/但是/心/真能变成石头吗 这里,诗人将“神女峰”这一陈述对象省略.诗 人对神女留给自己“美丽的忧伤”这一现象进行了 历史反思:“心/真能变成石头吗?”诗人揭掉了“神” 的面纱,将“神”还原为大写的“人”,凸显了呼唤人 性复归的主题. (３)转变词性为表意 诗歌中,为表情达意的需要,词性有时会临时 改变.如«七里香»中“那饱满的稻穗/幸福了这个 季节”,“幸福”一词本来是名词或形容词,在这里用 作动词,赋予了季节以灵性,使季节充满了活力,增 强了文字的表现力. (４)浓缩语句显凝练 诗句不同于其他的句子,它是高度凝练、大幅 跳跃、以一当十的语言,它往往言简义丰、含蓄蕴 藉.如舒婷的«路遇»: 凤凰树突然倾斜/自行车的铃声悬浮在空间/ 地球飞速地倒转/回到十年前的那一夜/凤凰树重 又轻轻摇曳/铃声把碎碎的花香抛在悸动的长街/ 黑暗弥合来又渗开去/记忆的天光和你的目光重叠 诗人调动人的听觉、嗅觉、视觉、心理感觉,将 复杂的情感交织转换,浓缩了十年,跨越了时空. (５)反常搭配建平台 现代诗歌具有反常搭配的特点,这种搭配方式 是不多见的.它不同于日常用语的逻辑思维,而更 强调从诗的角度,尽可能地使语言有新意,从而抓 住读者的阅读感受,为品味诗歌搭建语言平台. 如:“黄昏/绕过风景中的池畔/荷塘里浮动的/是朵 朵鲜绿的诗词”,用“朵朵”和“鲜绿”修饰“诗词”,这 种搭配方法看似反常,却与前面的“池畔”“荷塘”协 调一致,扩大了诗的容量,开拓了诗的意境.总之, 要更好地阅读和鉴赏现代诗歌,绝不能用理解日常 用语的方法去解读诗歌语言,而要在阅读鉴赏的实 践中,去感受、去品评诗歌的魅力和神奇,以提高诗 歌鉴赏水平. ２．赏析方法 作为一门语言艺术,诗歌可以对丰富多彩的现 实生活以及人们内心情感进行更加真实的展示,可 以引发读者的思考和联想. 第一,对诗歌语言蕴含的音乐美进行准确把 握.诗歌语言的基本要求就是朗朗上口,悦耳动 听,并且具有抑扬顿挫、跌宕起伏的韵律感,读者在 鉴赏诗歌的过程中也要注意从诗歌节奏及韵律角 度入手,对 诗 歌 中 所 蕴 含 的 音 乐 之 美 予 以 准 确 把握. 第二,对炼字技巧进行反复推敲,体味语言隽 永美.诗歌语言是精简、凝练的,一句话,甚至是一 个字都富有深刻旨意,真正的诗人以一字称工,每 个字都经过反复推敲,读者在现当代诗歌鉴赏过程 中也要反复推敲诗歌中每句话、每个字所隐含的真 情实感,品味语言的隽永美. 　　(三)赏析现代诗歌的表达技巧 表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表 达思想感情时所采取的特殊手法.对表达技巧的 鉴赏就是辨识诗歌中所使用的表达方式、修辞手 法、表现手法分析其本身的艺术效果,指出其对表 现诗人的思想感情所起到的作用. １．常见技巧 在现代诗歌鉴赏中,诗歌的形象性与抒情性要 借助各种艺术手法来表现,因此,考生要了解一些 常见的艺术手法. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ４６３ 　　　　　　　　　　　　　　　􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋语文基础知识必备手册 (１)修辞手法.主要包括比喻、比拟、设问、反 问、借代、对偶、夸张、反复、排比、双关等. (２)表现手法.主要包括渲染与烘托、衬托与 对比、动静结合、虚实结合、正侧结合、细节描写等. (３)诗歌的叙述人称 第一人称:叙述亲切自然,能自由地表达思想 感情,给读者以真实生动之感. 第二人称:增强文章的抒情性和亲切感,便于 感情交流. 第三人称:能比较直接客观地展现丰富多彩的 生活,不受时间和空间限制,反映现实比较灵活 自由. (４)篇章结构,包括首句领起下文、开门见山、 曲笔入题、前后呼应、卒章显志、层层深入、过渡照 应、伏笔铺垫、画龙点睛等. ２．赏析方法 现当代诗歌的一个重要特点就是手法多样,同 其他文学体裁一样,也包括修辞手法、表现手法、表 达方式和结构技巧.赏析也要从这方面切入,更要 熟悉其常用手法,如修辞手法中的比喻、拟人、排 比、反复等,表现手法中的衬托、象征、托物言志等, 还有其他如蒙太奇等特殊手法,这里重点谈两点. (１)关于叙述、抒情人称问题. 现当代诗歌人称使用很频繁,几乎每一首诗都 要出现“我”“你”“他”,而且人称变化较快.因此, 弄清这些人称的指代义与表达效果十分重要.现 当代诗歌通常会把抒情对象拟人化,或把“我”拟物 化,其效果就是便于展开抒情、对话,形成抒情主体 与客体间的互动与交流. (２)关于构思之美. 一首好的诗歌,不但在内容上能给人以美的享 受,而且在形式上也同样具有美的魅力,而诗歌的 章法之美更是内容与形式的完美结合.赏析时要 理清层次,抓住内容,品析构思的精妙之处. 构思囊括了由生活到诗歌的全过程,是诗歌成 败的关键所在.构思的内容是相当复杂的,它包括 确定主题、选择素材、提炼诗意、选用诗体,甚至形 象怎样描写、气氛怎样渲染、情景如何交融、虚实如 何转化、显隐怎样结合、起承转合怎样安排等一系 列问题.具体赏析时可以抓住线索、把握基调,从 诗歌的层次、内容切入,品析构思的精妙之处,从而 领会诗歌的章法之美. 现代诗人都很讲究诗歌的形式美,闻一多先生 就曾提倡“节的匀称,句的匀齐”,这实际上不仅体 现了诗歌语言的音乐美,而且也倡导了诗歌构思的 章法之美,在欣赏时要注意发掘. 　　(四)赏析现代诗歌的情感 体会诗歌的思想情感,就是理解诗歌所表现的 生活内容,把握其情感基调,分析其社会意义,评价 其深层内涵;对诗歌流露出来的复杂情感,要能概 括、分析和评价.现代诗歌有高度的概括性、鲜明 的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性. １．知人论世知根源 读现代诗歌,首先必须了解作者所生活的年 代,知道作者的经历和性格,这对理解诗歌的主旨 很有帮助.如要把握«再别康桥»的主旨,就要知道 诗人徐志摩的生活经历,了解１９２２年前后徐志摩 曾在康桥游学,度过了一段美好的时光.１９２８年, 诗人故地重游,又倾注满腔深情写下了传世经典之 作.如果不了解这些知识,我们就很难深层次理解 作者在诗歌中表达的主旨. ２．品味意象知情感 意象是指包含了主观情思的客观物象,经过诗 人的择取、改造、提炼以后,凝注了诗人的主观情 意,被艺术地反映到诗歌中去.只有抓住诗歌的意 象以及意象所包含的旨趣,意象所体现的情调,意 象的社会意义和感染作用,才能真正地欣赏诗歌. ３．明辨手法知内涵 诗歌中表现手法很丰富,如托物言志、情景交 融、直抒胸臆、象征暗示,还有比兴、比喻、拟人、夸 张、排比、反复等修辞手法,不了解这些就不可能对 诗歌进行深层次的分析.当诗人描绘某一事物时, 他的目的往往不在于说这事物怎样,而在于表达自 己的思想感情;写景则是借景抒情,咏物则是借物 言志.这些手法之中,特别要注意象征.象征能最 充分表现诗的象外之象、韵外之致、味外之旨,即诗 的含蓄美、朦胧感、神秘性、陌生化. ４．抓住诗眼知主旨 有些诗歌的题目往往就揭示了主旨.还有一 些诗歌,主旨在诗句中有明显的揭示,所以我们要 会找“诗眼”品味其深刻含义.有时,主旨在诗歌末 句,抓住诗眼知主旨,这是最简单的一种方法. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ５６３ 任务群三　现代文阅读:从体验与感悟到欣赏与评价􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋