第3周 不忘初心，牢记使命-【创新教程】2025年高考复习高二语文晨读晚练

􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 　　正视历史,才能珍惜当下;尊重历史,才能实事求是;铭记历史,才能开拓未来.我们今天拥 有的幸福生活,都是无数革命先烈们用鲜血和生命换来的,他们的英雄事迹,将永远值得我们学 习和怀念. 周一|晨读百花园 青春正当时,追梦当有为 ２０２４年春节档喜剧«热辣滚烫»讲述了一 个充满欢笑与泪水的故事.影片的主角杜乐 莹是一位对生活感到麻木、失去自我、几近行 尸走肉的大龄单身女性.她经历了一系列挫 折后,重新找到了生活的意义,并下定决心改 变自己的命运.这部影片不仅展现了角色们 坚韧不拔的精神面貌,还深刻地触及了现实问 题.它向观众展示了如何找回自信,做出改 变,开启一段充满活力的人生. １．只有不忘初心、牢记使命、永远奋斗,才能让 中国共产党永远年轻. ２．牢记誓词、不忘初心,坚守信仰、坚定理想, 我们就能牢牢占据推动人类社会进步、实现 人类美好理想的道义制高点. ３．不忘初心,就是要求我们不能忘记走过的艰 难历程,遇到再大的困难,也要坚定信心、百 折不挠,不畏艰难、永远向前. ４．不忘初心,方得始终.中国共产党人的初心 和使命,就是为中国人民谋幸福,为中华民 族谋复兴.这个初心和使命是激励中国共 产党人不断前进的根本动力. ５．全党同志一定要永远与人民同呼吸、共命 运、心连心,永远把人民对美好生活的向往 作为奋斗目标,以永不懈怠的精神状态和一 往无前的奋斗姿态,继续朝着实现中华民族 伟大复兴的宏伟目标奋勇前进. 　　中国从来不缺抗争的力量.只是中国积 贫积弱,抗争之路倍显艰难.全体中国人都被 黑暗的社会现实憋闷得喘不过气来,所以吾辈 要撕裂这黑暗,让独立自由的光照进来.中国 在召唤吾辈青年! 吾辈当用智慧与勇气,走出 教室、走上街头,去游行、去宣讲,投身于这场 为国家存亡而战的洪流中,去为中国拼尽一己 之力. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋[点评]　历史将中国青年推向了前台.文章 在强调山东之于中国的重要性后,指出当代 青年应游行、宣讲,“为中国拼尽一己之力”. 拓宽传统文化传承发展的路径 张凡 开幕式用“潮”的澎湃向上展现可信、可 爱、可敬的中国形象,闭幕式通过虚拟现实技 术和增强现实技术传达“攀花赠友”的隽永情 谊与和合共生的美好愿景􀆺􀆺杭州亚运会开 幕式和闭幕式将中华优秀传统文化和现代科 技相结合,带来一场视觉盛宴. 眉眼锋利,绛唇高髻,利落甩袖,隐入画 中􀆺􀆺在成都大运会运动员联欢会上,从«千 里江山图»得到启发的舞剧«只此青绿»,以东 方美学的经典色彩铺展出如诗如画的中国山 水气象,令观众陶醉不已. ２０２３北京文化论坛文艺晚会上,歌舞节 目«敦煌飞天»表演过程中,１０００架无人机在 首钢大跳台的上空组成了敦煌飞天奏乐散花 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ９２ 第一单元　致敬时代英雄,传承民族精神 的壮观造型,与大跳台投影出的敦煌壁画飞 天、舞台上的演员飞天共同起舞,深深震撼了 观众. 在近期举办的大型活动中,一系列浸润着 中华文化、饱蘸着中国精神的节目,给观众带 来耳目一新的审美体验,让人深切感受到中华 优秀传统文化历久弥新的魅力,也引人思考文 化传承发展这一重要命题.[列举近期举办的 大型活动中将中国元素融入其中的例子,引发 读者思考文化传承发展这一现实问题.] 泱泱中华,文明博大.如何让恢弘灿烂的 中华文化焕发出时代光彩,让浩如烟海的文化 遗产展现出蓬勃生机? 习近平总书记指出: “要处理好继承和创造性发展的关系,重点做 好创造性转化和创新性发展.”[设问,承上启 下,回答应该如何拓宽传统文化传承发展的路 径这一中心论点.] 在更广阔的文化视野里,以古开今、传承 创新的实践精彩纷呈.«长安三万里»以瑰丽 光影再现千古诗情,«典籍里的中国»以沉浸式 戏剧演绎典籍“前世今生”,故宫、敦煌等国潮 文创IP让生活更有“文艺范儿”􀆺􀆺传统文化 与当代表达“握手”、与现代生活“拥抱”,在创 造性转化、创新性发展中焕发出新的生机活 力,让更多人感受到中华文明的博大精深,感 动于中国文化的弦歌不辍. 这也生动说明,从传统文化宝库中探骊得 珠,通过艺术创作、技术创新,结合当代人的精 神需求、审美趣味,可以产生１＋１远大于２的 效果,在更高维度上实现中华优秀传统文化的 返本开新.[举例论证,列举当下传承创新的 实践,并分析优秀传统文化与现代科技结合的 效果与意义.] 天以新为运,人以新为生.激活中华优秀 传统文化“一池春水”,离不开创新之力.创新 表达方式,中国古典舞创作越来越多地与文 物、古诗“梦幻联动”;借助灯光数字投影,就能 让“百千家似围棋局,十二街如种菜畦”的唐城 风貌再现眼前;进行适应互联网语境的转化, 一些经典美术作品被制作成电脑桌面壁纸,赋 彩数字生活.今天,时代赋予便利条件,呼唤 更多人在中华优秀传统文化创造性转化和创 新性发展上大展作为. 当然,传承不是唯古是从,创新也不是无 本之木.活用技术,也要深研艺术;创新为本, 也要不忘根本.要坚持“变”与“不变”、继承与 发展、原则性与创造性的辩证统一,以守正创 新的正气和锐气,推动中华优秀传统文化创造 性转化、创新性发展,使其始终涌动鲜活的生 命力.[举例说明创新对推动中华文化传承的 重要作用,并深入分析做法,指出要把握文化 传承与创新的辩证关系.] 千百年来,中华民族的气度、性情与智慧, 书写在笔墨丹青之中,蕴藏在典籍辞章之间, 凝结在器物技艺之上,融汇成生生不息的中国 精神、中国力量.让浩瀚典籍里的美文佳篇、 博物馆里的文物精品、广阔大地上的文化遗 存,从历史中“走出来”、在大众中“火起来”,将 为人们的精神世界提供更丰富的文化滋养. [总结收束,回扣论点,呼吁读者努力推动中华 文化创新发展.] [赏评]　本文提出论点时为避免平铺直叙,将 设问与引用结合,一问一答中自然带出中心论 点.论证过程思路清晰,环环相扣,层层深入. 先从表象谈起,指出当下将传统与现代结合的 论据,再进一步分析其带来的多方面积极效 果,论证论点的可信度与科学性.在此基础 上,再肯定创新在创造性继承与发展传统文化 中所起的关键作用,最后再层进到谈正确做 法,并体现思辨思维,基本沿用“是什么一为什 么一怎么做”的思路层层递进.在说理过程 中,妙用动词,如“浸润”“饱蘸”;巧妙运用修辞 手法,如“握手”“一池春水”;语言精练,如“绛 唇高髻”“隽永情谊”. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ０３ 高二晨读晚练　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 周二|晚练清风斋 一、语言文字运用 阅读下面的文字,完成１~３题. 在中国共产党建党百年的重要历史节点, «觉醒年代»用初心、匠心、诚心、史心、艺心,熔 铸成有质感的影像语言,追寻跨越历史长河的 中华民族精神,为电视剧献礼中国共产党百年 华诞再添一部具有里程碑意义的精品力作,照 亮了同类电视剧的创作之路. «觉醒年代»不仅在一个更为广阔的国际 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 空间内对国家大势进行了展现,亦对这段特殊 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 的历史有着清晰的呈述,凸显了革命历史题材 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 剧目对历史事实以及历史视野的高度开阔. 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 导演张永新说:“中国两千五百年不变的车辙, 如何 应 对 西 方 的 冲 击 与 侵 略? 只 有 一 条 路———觉醒.”该剧堪称经典的是对人物形象 的塑造及对历史场景的完美再现,既有愚昧的 晚清遗老、残暴的北洋军阀、守旧的儒学大家, 也有在新思想影响下率先觉醒的青年英才、寻 求救国良方的知识分子领袖,还有在近现代中 华文化史上留下 　①　的诸多人物.除了对 陈独秀、李大钊、蔡元培、胡适等人物的　②　 外,其他人物虽寥寥数笔却极为传神,如鲁迅、 钱玄同、辜鸿铭、黄侃等人物均演绎得十分生 动传神,就连跟随辜鸿铭的两个封建忠仆也刻 画得　③　. １．请在文中横线处填入恰当的成语. ①　　　　　　　　②　　　　　　　 ③　　　　　　　 ２．文中画波浪线的句子有语病,请将它修改 正确. 　 　 　 　 ３．文中画横线句子运用了比喻与问答的方式, 请任选其一简析其构成及表达效果. 　 　 　 二、古代诗歌阅读 阅读下面这首唐诗,完成４~５题. 村行 杜牧 春半南阳西,柔桑过村坞. 娉娉垂柳风,点点回塘雨. 蓑唱牧牛儿,篱窥茜裙女. 半湿解征衫,主人馈鸡黍. ４．下列对这首诗的赏析,不正确的一项是 (　　) A．题目点明了事件,总领全诗;各联内容是 诗人路过村庄时的所历所见. B．“春半”点明了时节,“南阳西”点明了地 点,“过”字照应了题目中的“行”. C．第六句的“窥”字,生动表现了红裙女子 看见披蓑唱歌的牧牛儿时的羞涩. D．尾联写诗人进入农家暂憩,“馈鸡黍”表 现出了村中人热情好客的特点. ５．本诗表达了诗人怎样的感情? 颔联对表达 这种感情有什么作用? 请简要分析. 　 　 　 三、现代文阅读Ⅱ(小说) 阅读下面的文字,完成６~９题. 森林边的小茅屋 彭荆风 红河的春天来得特别早,新年刚过,满山 满岭到处都是绿色.森林旁边两三幢发黄的 竹楼以及主人家艳丽的红包头,给这里点缀了 几点不同的色彩. 在芒果树下的小竹楼里,一个四十来岁的 妇人带着一个十五六岁的女儿冷清地过着日 子.一天晚上,母女俩睡得正熟,竹楼外的晒 台突然吱嘎吱嘎响了起来.这深更半夜会有 谁来呢? 妇人的心跳得急促起来. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 １３ 第一单元　致敬时代英雄,传承民族精神 外边的人敲着篾门,用汉话说:“老乡,我 们是解放军,请开开门.” 解放 军? 妇 人 扣 紧 的 心 弦 一 下 子 松 了 下来. 二十多年前,娘家的瑶寨也住过解放军, 个个都善良、朴实,尽给寨子里的人背水、扫 地、砍柴.为了这些好小伙子当中的一个,她 多少个夜晚没有睡安稳! 她给他唱过宛转的 歌,送过深情的眼神,塞过自己绣的荷包,可 是,那个兵似乎什么都不懂.这叫她又气又 惭,这是些什么人啊! 后来,她才明白,他们是 有纪律的.但她一直想念他们. 今天晚上,他们怎么来了呢? 她匆忙穿上衣服,打开竹篾门.月光下站 着几个兵,一个个魁梧、健壮.她虽然看不清 他们的脸容,但从声音里可以听得出,他们和 记忆中的那些兵一样和善可亲. 她用汉话亲切地问:“小同志,你们要干 什么?” “我们是从远处来的,想借用你们家的竹 楼住几天,行么?” 她望了望缩在身后的女儿,犹豫地点了点 头,返身抓了把枯松枝丢进火塘,把这寒伧的 小楼照亮了. 领头的兵看了一下屋内,问道:“大妈,你 们家只有母女两个人?” 她心一酸,没有回答. 这个兵看到她家挂在门上的烈属牌牌,低 声对后边的人说了几句话,那些兵就立即离开 了竹楼. “你们怎么啦?”她惊异地问. 领头的兵柔和地说:“大妈,对不起,我们 不知道你们家只有母女两人.” 火塘亮光下,她看见这个战士的脸上有着 一对黑得发亮的眼睛,智慧、勇敢、诚挚全都深 藏在 里 边 了.这 眼 神 是 这 么 熟 悉,又 这 么 陌生. 外边一片银光,她看见他们在大树下抖开 雨衣躺下了.她想喊他们回来,但嗓子像被什 么堵住了似的,眼泪像雨水一样淌了下来. 第二天一早,妇人和战士们谈起这些日子 边境上的事,也说到了家计的艰难.领头的战 士把竹楼上上下下察看了一遍,同情地说:“大 妈,晒台该修了,屋顶上的草也该换了!” 中午时分,战士们砍来了竹子、树干,把旧 晒台拆掉,七、八个人说说笑笑,天刚擦黑,新 晒台就搭好了.从他们的谈话中,母女俩知道 领头的战士姓何,他们都叫他何班长. 忙完了这事,何班长又笑眯眯地说:“大 妈,明天,我们帮你把屋顶也换一下.” 这是真诚的许诺,她感动得什么话也说不 出来. 但是,就在这天半夜里,何班长突然又来 敲门,隔着竹篾轻声说:“大妈,上级来了命令, 我们要走了,你家的草屋顶,等我们回来给你 换.”说完就走了. 她急忙追出去,那些战士已一个紧跟一 个,迅速消失在那黑黝黝的树林子里了.只有 巨大的浓黑树影在风中晃动,那样阴冷,那样 神秘,使她仿佛置身梦境. 夜凉如水,她木然地长倚在门口,衣服被 露水打湿了,也忘了回去. 第二天,就听说打起仗来了,起初炮声、枪 声还在附近响,第三天就越传越远.她很心 焦,打仗是要死伤人的呀! 那个何班长怎样了 呢? 他平安么? 她不知向远方炮声响处虔诚 地作了多少揖. 几天后的一个中午,阳光从树叶缝隙射下 来,把茅屋涂抹得瑰丽多彩.突然,女儿大叫 了起来:“阿妈,解放军来了!” 她兴奋而又慌张地跑了出来.真的,从山 间小路上走来一队整整齐齐的解放军,她看见 了那几个熟悉的战士,内心无比激动.队伍走 进竹楼,却不见何班长,她急了,四处张望着 问:“他呢? 他呢? 何班长呢?” 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ２３ 高二晨读晚练　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 “何班长开会去了.”一个被人叫作指导员 的年轻人亲切地对她道,“大妈,何班长很想念 你呢! 他临走前,还惦记着你家屋顶的草没有 换.所以,我们来帮忙了.” 她又感动得流下了眼泪,多好的人呵! 他 竟把这事一直挂在心上. 战士们又为她家的竹楼忙开了.她什么 也插不上手,只能感激地盘算着,该带点什么 好吃的给那个好心的何班长. 她不知道,战士们把何班长牺牲的事瞒 着她. 为了拿下八号无名高地,何班长只身潜伏 在敌人前沿附近的一棵树上,校正炮击目标, 在指示完最后一个目标时,他被一排子弹击 中,摔了下来.临终前,他告诉冲上来的战士, 说瑶家寨大妈家的屋顶还没换草.战后,连队 派战士们来帮助大妈翻修房屋. 她和女儿送走了盖房子的战士们.但她 们时常望着远方的小路,等着何班长再来.一 个月,两个月过去了,她执拗地相信,他一定会 再来的! (有删改) ６．下列对本文相关内容的理解,不正确的一 项是 (　　) A．妇人对何班长的眼神感到“熟悉”又“陌 生”,主要因为她从何班长眼里看到了当 年所恋小伙的影子,但何班长毕竟不是 她当年的心上人. B．妇人再次见到那几个熟悉的战士却不见 何班长时,连续三次发问,流露出她对何 班长的牵挂和担忧,以及见不到何班长 的焦急和慌张. C．指导员对妇人说的一番话,既有善意的 谎言,安慰因不见何班长而内心焦急的 妇人;也有真实的交代,说明解放军再来 瑶寨的原因. D．解放军为瑶民背水、扫地、砍柴、搭建晒 台、翻修房屋,体现了少数民族百姓在解 放军心中的重要位置以及军民之间的和 谐美好关系. ７．下列对本文艺术特色的分析鉴赏,不正确的 一项是 (　　) A．小说开头对山岭、竹楼、红包头等寥寥几 笔的描写,不仅交代了故事发生的时间、 地点,为人物的活动提供了背景,也为情 节的发展作了铺垫. B．小说插叙妇人二十多年前在娘家瑶寨见 到解放军的情节,补充说明了她心理变 化的原因,也为下文她见到何班长后的 特殊情感埋下了伏笔. C．小说从细微处刻画人物,如妇人在何班 长和战士们离开时“长倚在门口”,表现 她内心的不舍与担忧,突出了女子的柔 情,丰富了人物形象. D．小说语言表达的方式多样,文中叙述性 语言使情节客观化,描写性语言使细节 传神化,抒情性语言使情感细腻化,议论 性语言使主题深刻化. ８．小说多次写了妇人的心理变化,如“妇人半 夜听到晒台上声音时内心惊恐到知道是解 放军后心弦放松”的变化.请结合相关情节 另写两个心理变化. 　 　 　 　 　 ９．“以小见大”是小说常见的写作手法.本文 作者通过“小茅屋”揭示了丰富的意蕴,请结 合文意简要分析. 　 　 　 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ３３ 第一单元　致敬时代英雄,传承民族精神 周三|晨读百花园 　　可惜不当湖水面,银山堆里看青山.(黄 庭坚«雨中登岳阳楼望君山二首»其二) [品读]　这首诗写诗人凭栏远眺洞庭湖时的感 受,清新流畅.“银山堆里看青山”,以简洁的笔 墨,写出了极为壮丽的景观.诗人忧患一生,却 能以如此开阔之胸襟,写出如此意气风发的诗 句,千载之下,令人钦佩不已. 　　万里归船弄长笛,此心吾与白鸥盟.(黄 庭坚«登快阁») [品读]　«登快阁»这首诗集中体现了诗人的 审美趣味和艺术主张,被评论家们认定为黄庭 坚的代表作.百姓的困苦,官吏的素餐,使诗 人有志难展,于是产生孤独寂寞之感.这两句 写诗人在开朗空阔的背景下的忘怀得失的 “快”意,终因知音难觅而产生归欤之思. 　　焦裕禄在带领全县人民封沙、治水、改地 的斗争中,身先士卒,以身作则.风沙最大的 时候,他带头去查风口,探流沙;大雨倾盆的时 候,他带头趟着齐腰深的洪水察看洪水流势; 风雪铺天盖地的时候,他率领干部访贫问苦, 登门为群众送救济粮款.他经常钻进农民的 草庵、牛棚,同普通农民同吃同住同劳动.他 以“革命者要在困难面前逞英雄”的大无畏气 概,谱写了一曲改天换地的英雄壮歌. ◆写作延伸 　　从刀耕火种到机械轰鸣,从茹毛饮血到锦 衣玉食,中华民族这种心系国家、济世爱人的 责任和担当从未或缺.古有杜子美“致君尧舜 上,再使风俗淳”的理想抱负,亦有范仲淹“先 天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的心怀寰宇; 现有“县委书记的好榜样”焦裕禄同志那种攻 坚克难的使命担当,亦有汪涵出资数百万开展 方言保护工作的责任担当. 高原上的“雪莲花” 夏静　刘小英 三年坚守,她用知识和爱心耕耘着７０多 名孩子的未来. 高原之巅,她用热情和青春守护着“高原 花朵”的成长. 在海拔１８００多米的湖北恩施鹤峰县中 营乡,有所高原小学.三年前,大学毕业不久 的邓丽来到这里.犹如一朵雪莲花,她为孩子 们带来了知识和快乐,为落后的高原小学带来 了生机和希望. 一个人改变一所学校 　　２００９年８月的一天,鹤峰县已经很冷了, 邓丽穿过蜿蜒的山路,来到小学报到. “哇,是个女老师,好漂亮啊!”孩子们挤在 她的办公室门口,探着头,用惊奇和欣喜的眼 神望着这位新来的老师. 邓丽告诉记者,在她来之前,学校只有７ 名男老师,平均年龄５４岁. 除了是高原小学的第一位女教师之外,邓 丽还为学校带来了其他“第一”:孩子们第一次 开口说普通话,第一次上了英语课,第一次站 上了舞台,第一次吃上了免费午餐,学校举办 了第一个“六一联欢会”􀆺􀆺邓丽的到来,给高 原小学带来了新气象. 在学校,邓丽当一个班的班主任,带一个 年级的语文、四个年级的英语和全校的音乐 课,还兼任少先队辅导员和女生寝室管理员. “邓老师上的课我们都很喜欢!”孩子们争 着告诉记者.为了培养孩子们的兴趣爱好和 特长,课上,邓丽组织演讲比赛、课本剧表演等 活动;课下,她教孩子们唱歌、跳舞,和孩子们 一起游戏. 昔日性格孤僻的山里娃,如今可以在陌生 人面前大方地表演.乡亲们说,是邓老师把爱 和快乐的种子种在了娃儿们的心里,改变了孩 子们的性格和未来. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ４３ 高二晨读晚练　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 只想做一名“纯粹”的老师 邓丽的到来,为寂寞的鹤峰高原带来了活 力.但令人意外的是,在来到高原小学之前, 邓丽在武汉有一份月收入４０００元左右的工 作,令不少人艳羡不已.然而,一心想做一名 “纯粹”老师的邓丽,毅然决然辞掉工作回乡支 教,并且主动申请来到环境恶劣、条件艰苦的 中营乡高原小学. “我也动摇过.”邓丽坦承,初到时,面对艰 苦的环境和难熬的孤独,她有过后悔.然而, 看到孩子们淳朴的笑脸,渴望的眼睛,邓丽最 终坚定地留了下来,并用更多的爱温暖着孩 子们. 在邓丽的学生中,有一对聋哑兄弟,父母 在外打工,孩子从小被寄放在学校.没有学过 特殊教育的邓丽,让兄弟俩捏住她的嗓子感受 震动,用夸张的口型,自创的手语、纸条跟他们 交流.在她的悉心培养下,聋哑兄弟的成绩从 ２０多分提高到７０多分、８０多分.邓丽还特别 设计了“我和你们在一起”的手语.当聋哑兄 弟哭着想妈妈的时候,当他们孤立无助的时 候,当他们缺乏信心的时候,邓丽都伸出双手 告诉他们:“我和你们在一起!” 在严寒的冬天,邓丽第一个起床,到教室 生火炉,挨个叫孩子们起床.她亲自给学生洗 澡,“希望把她们洗得水灵灵的”.在邓丽眼 中,每一个孩子都是高原上的花朵,只要用心 呵护,他们就能绽放出生命的娇艳. “放心,老师不会走” ２０１１年５月,邓丽考入正式教师编制,可 以提前结束支教,分配到中心学校.但孩子们 的眼泪和被需要的幸福感,让邓丽又回到了高 原小学. “你们放心学习,老师不会走.”邓丽对每 个孩子都这样说.今年３０岁的邓丽还没有男 朋友.追她的人不在少数,但都被她拒绝了. 邓丽说,首先要支持她的工作,否则不予考虑. “也有人说支持我,但能一辈子吗?”邓丽没有 信心.谈到支教期满后的去留问题,邓丽很坚 定:“上面派人下来接班,我才会走;如果没人 来,我就不会走.” 邓丽的精神感动了很多人,但她并没有觉得 自己有多伟大.她说,她只是想找份有幸福感的 工作,山里孩子需要她,被需要就是一种幸福. 当她生病躺在宿舍时,聋哑兄弟向她做出 “我们和你在一起”的手势时,邓丽是幸福的; 当曾经自闭的两个女孩儿为她自编、自唱、自 跳«邓老师活泼之歌»,作为献给她的生日礼物 时,邓丽是幸福的. (选自«光明日报»,有删改) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 周四|晚练清风斋 一、现代文阅读Ⅰ 阅读下面的文字,完成１~５题. 从赣南、湘西、四川嘉陵江、河南何家冲出 发的４支红色大军,最终汇聚在西北黄土高 原.他们的远征,从此有了一个让中华民族为 之骄傲的名字:长征.虽然,这支队伍当时还 十分弱小,而病榻上的鲁迅却坚信,这些九死 一生的红色种子,就是“民族的脊梁”.作为一 部无与伦比的伟大史诗———长征,给予我们 的,是一种怎样的启示? (一) 一条长征路,是一条鲜血浸透的红飘带. 包括红一、二、四方面军和红２５军在内的 ４支大军,出发时总人数为２０􀆰６万,到长征结 束仅剩５􀆰７万人,有１６􀆰６万名红军将士战死 或失散在途中.张震将军回忆湘江之战时说, 仅他们一个团,就顶住了敌人一个师又一个团 的兵力.鲜血,染红了湘江,染红了一座又一 座山头.突破包括湘江在内的四道封锁线后, 在不到５０天时间内,出发时８􀆰６万人的中央 红军,锐减到３万人. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ５３ 第一单元　致敬时代英雄,传承民族精神 “再大的牺牲,也不能阻止我们前进!”从 赣南一直征战到陕北的老红军唐进新回忆说, 每一战都有大批战友倒下,“但活下来的人毫 不退缩,因为我们有红色的理想.”这红色理 想,就是建立人民当家做主的政权,就是北上 抗日实现民族独立.共产党人创建的红色政 权,点燃了像唐进新一样的劳苦大众心中的理 想之火,也激发了他们一往无前的英雄气概. 雪山草地,是许多老红军难以忘怀的地 方.多少从枪林弹雨中闯过来的勇敢生命,倒 在了川西水草地上.老红军李中权回忆说: “饿得摇摇晃晃,连抬腿的力气都没有.可一 旦爬起来,就向前走,向着党中央的方向走!” 崇高的理想和坚定的信念,使红军战士的 生命意志和能量空前迸发:粉碎了３倍、５倍 乃至１０倍于己的强敌的围追堵截􀆺􀆺他们身 后,留下的是惊人的数字:红一方面军翻越山 脉１８座,５座经年被积雪覆盖,跨过大河２４ 条,历经１１个省份行程二万五千里􀆺􀆺 (二) 一条湍急的河流横亘在红军北上的道路 上.这,就是大渡河. 杨得志率领的红１团,从数百里之外突然 出现在安顺场渡口.１７勇士从浪尖上突向对 岸.船少人多,大队人马无法迅速渡河.杨成 武指挥的红４团以昼夜行军２４０里的神速,奔 袭到泸定桥,在敌人未来得及毁掉桥时,２２名 突击队员冒死爬上了摇摇晃晃的铁索:一个战 士中弹跌入河中􀆺􀆺其余的人仍奋力前进. 红军冲到了对岸. 历史的昭示在于,在濒临生死绝境的关 头,成立１４年的共产党人痛定思痛后,行使了 独立解决中国革命重大问题的权力.开启了 马克思主义与中国革命实际相结合的道路的 共产党人,将中国革命的命运牢牢掌握在了自 己手里. 长征,推动了中国共产党历史上的伟大转 折,奠定了毛泽东军事思想在中国革命战争全 局上的指导地位.面对兵力对比悬殊局面,毛 泽东以一系列军事史上罕见的手笔,指挥红军 在川黔滇万水千山间纵横驰骋:四渡赤水、虚 指贵阳、威逼昆明、巧渡金沙江􀆺􀆺跳出了敌 人包围圈,实现了遵义会议确定的渡江北上的 战略方针. 长征,检验了共产党人的先进性,密切了 党群关系、干群关系、军民关系􀆺􀆺党的领袖 与普通的士兵生死相依、情同手足;红军指挥 员一马当先,冲锋在前. 在彝族聚居的大凉山,红军总参谋长刘伯 承与彝族首领小叶丹歃血为盟,不仅使红军通 过了这方多少年来没有一支汉族军队通过的 地方,而且点燃了民族解放的火把.长征道路 上,红军先后经过了瑶、苗、回、藏等１０多个少 数民族聚居区,成千上万的民族兄弟加入了队 伍.红军的模范行动,使沿途２亿群众耳目一 新,认识到红军是完全不同于任何旧军队的人 民军队. (三) 在奠基陕北的第３年,史沫特莱来到延 安.是时,由长征大军改编的八路军正浴血奋 战在抗日战场上.这位美国女记者在她«伟大 的道路»一书中写道:长征虽已结束,红军仍在 创造历史. 经过长征考验,红军的意志、毅力,都发生 了飞跃.正是这些人,成为民族独立的中流砥 柱.抗战爆发后,参加过长征的炊事员、卫生 员都能到敌后发动起一片群众.中国共产党 第一代领导集体成员都参加过长征.１９５５年 授衔的十大元帅中的９位,１０位大将中的８ 位,以及９０％以上的上将、中将和少将,经历 过长征的考验. 从延安精神、大庆精神、“两弹一星”精神, 到三 峡 精 神、青 藏 铁 路 精 神、载 人 航 天 精 神􀆺􀆺它们的源头,无不来自独立自主、实事 求是、百折不挠、敢于胜利的长征精神. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ６３ 高二晨读晚练　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 事实上,从长征结束的那天起,长征及其 精神的影响,就开始超越国度.美国总统罗斯 福看过斯诺的«西行漫记»后,曾３次约见这位 年轻人.今天,在长征路上,仍有众多外国人, 沿着红军足迹一路追寻.在他们眼中,跨越中 国西部的长征和横穿中国北部的长城一样,是 中华民族的象征. 强渡大渡河的孙继先,新中国成立后做了 我军第一个导弹试验基地的司令员.指挥那 场战斗的聂荣臻,成了我国尖端科技事业的开 拓者.长征胜利３５周年时,聂帅亲自选址,把 卫星发射场建在了大凉山.当一枚枚火箭从 这方千百年来只有火把的地方直射云霄时,全 世界都看到了尾翼上两个鲜明的标记:长征. 长征,已经留在了人类的史册上.长征精 神,将继续闪耀在中华民族的奋斗进程中. (摘编自贾永«长征启示录») １．下列对原文相关内容的理解和分析,不正确 的一项是 (　　 ) A．红军长征困难重重,损失巨大,革命力量 锐减,但磨砺了战士的意志,激发了英雄 气概. B．长征所过处自然环境恶劣,如雪山草地, 红军因此造成的牺牲比与敌人交战的牺 牲严重. C．通过长征,毛泽东军事思想在整个中国 革命战争全局范围内的指导价值得到检 验与公认. D．长征的胜利为开展抗日战争新局面创造 了重要条件,长征精神具有跨越时空的 时代价值. ２．根据原文内容,下列说法不正确的一项是 (　　 ) A．毛泽东指挥红军在川黔滇四渡赤水、湘 江之战、巧渡金沙江􀆺􀆺实现了遵义会 议确定的渡江北上方针. B．长征的胜利与中国共产党的领导、正确 方针政策指引、将士团结、军民同心、百 姓拥护等是分不开的. C．延安精神、大庆精神、“两弹一星”精神、 青藏铁路精神、载人航天精神􀆺􀆺都与 长征精神密切相关. D．长征胜利３５周年时,聂荣臻选址把卫星 发射场建在大凉山,这里是当年刘伯承 与小叶丹会盟的地方. ３．毛泽东写了不少长征题材的革命诗词.下 列诗词内容,与长征无关的一项是 (　　 ) A．五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸.金 沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒. B．不到长城非好汉,屈指行程二万.六盘 山上高峰,红旗漫卷西风. C．独立寒秋,湘江北去,橘子洲头.看万山 红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流. D．雄关漫道真如铁,而今迈步从头越.从 头越,苍山如海,残阳如血. ４．“长征,给予我们的,是一种怎样的启示?”这 句话是这则通讯的写作中心.请结合文本 内容,提炼三个关键词,分别进行简要阐述. 　 　 　 ５．这则通讯是中国新闻奖获奖作品.请结合 具体内容,简要分析其写作特点. 　 　 　 二、现代文阅读Ⅱ(小说) 阅读下面的小说,完成６~９题. 火线 尹杰 ①我知道你身处火线. 我梦见风把你吹圆了.这样也好,显得你 强壮些.要不了几场风的滋养,你的筋骨就会 真正地圆起来,抢回风占据的地方.现在你要 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ７３ 第一单元　致敬时代英雄,传承民族精神 做的就是扎紧棉衣上的带子,把它像钢丝一样 缠裹在身上.我在朝鲜的棉衣还真不如你的. 你母亲见到了,让我脱下来,捶洗了几次,也没 法还原本色.②把血汗洗掉,把硝烟的黑灰洗 掉,把战火的腥味、宿营沾染的霜露、急行军浸 入的风雪一层层都洗掉,也就薄得透亮了.压 在那大红色的箱子底里,黑铁抓手的大红箱 子,你知道的,但你一定不知道那里面装着家 里的过去,压着咱们的家底.和棉衣在一起 的,应该还有一条腰带、一本证书和一包奖章. 我在火线上的那条棉裤,屁股上打了千层 底的补丁.那是我自己打的,打了补丁,下坡 才快.那些补丁驮着我,哧溜一滑就到了坡 底,线拐子都赶不上我.那线拐子跟着我,木 柄被烟火舔舐得发亮,③淬过异国的风雪已硬 成钢了.绕缠在拐子上的花线哗啦啦把自己 放出去,它们知道自己将被弹雨绞碎.可我们 也收获了不少敌人留下的黑皮线,因为队伍已 经冲锋,阵地滚动前移,我们又向前推进了. 我拾起他们的线头,那些未送达的撤退指令就 从断口处一股股冒出来,麻酥酥地沾染了一 手.重新卷好的线拐子因为缠绕了太多的军 情而鼓鼓囊囊沉坠着.没多久,那里面就吹响 了咱们冲锋的号角,回荡起胜利的欢呼,传播 着丰收的喜讯.我想,这丰收果实里有一小块 要归于那些补丁. 你也要打些补丁,并且应该打在肩上.也 可能不需要,油田勘探已经让你的肩膀生出了 茧,并层层厚实起来.我们的茧都生在要生的 地方.屁股和脚底不用说了,我腰上的茧是线 拐子磨的,手指头上的是接线搓出来的.因为 我是通信兵,我的主要任务是让战友们的枪口 能在节骨眼上喷出火来,我刚把电话线从团指 挥所拉上来,火焰就通过这根线从枪口喷射出 去,映红了整座山谷. 你那里一定不缺少声音,四处都嘹亮着钢 铁奏出的旋律和音色.可有一种声音,你说之 前从没听过,说戈壁滩上真的有豺狼和鬼怪. 那是一种灰白色的号叫,和灰白色的风重叠在 一起,有着相同的形状.那鬼狼只在有风的时 刻出没.那叫声鞭刃锋利,像钻头一样浑身长 满刀片,在砂岩丘的转角雕琢自己的形状.那 声音把铭刻自己当成宿命,所以那岩丘的样子 就是那声音的样子,就是听不到了,也看得到 摸得到,长久地挑战你. 我想那就是风了,你那里是风的喉头和声 带.那声音在后方就显得愚钝、浑浊和啰唆, 没有了犀利和灵气,但也同样蛮横莽撞.你一 定还记得,它把咱家的凉棚掀翻过,还吹倒了 鸡窝矮墙.风停了,房后会出现一条泄洪后干 涸的河道.树和电线杆都折断了,黄白色的茬 口尖尖地向上戳着,就迎着风来的方向,做出 一个反抗者的姿态.那些堵过的朝北的窗户 还要再去添上两块砖头,塞些碎毛毡和卫生球 进去. 你们在那里战斗,一定打了胜仗吧.见到 那带火的泥浆了吗? 它一股股地喷涌出来,泼 洒在蓝天上.你们在开辟新的疆域和战场,打 的是先锋,在最前线.你们遭遇看不见的地下 岩石,钻凿怪叫的风和戈壁的火,就像我们在 朝鲜迎向流弹,冲进吞掉肢体的弹坑和漫天卷 地的火焰. 从朝鲜回来,部队去了天津.我们打了一 个秋天、一个冬天外加半个春天.仗打到一 半,我负了伤,一块炮弹皮斜插在我的屁股上. 我趴着阅读了在医疗所头一个夜晚的每一分 每一秒,用大睁的双眼问候不断变换面孔的夜 色.我辜负了日落的好意,面枕黑夜而不能沉 入安眠的湖底.我耳边依旧震颤着炸弹的闷 响,一声接着一声.脸颊还在等着掀起的砂石 劈头盖过来,而且真的感受到了暴雨倾泻般针 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ８３ 高二晨读晚练　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 扎的痛感.刚有了些睡意,脖颈软下来,梦又 燃烧起来,炙烤得人难受,疼痛得又昂起头. 邻床的士兵一直在呻吟,一块弹片插进了他的 前额.士兵试图用最小的力气发出最大的声 响来稀释疼痛.太阳抚触到额头的时候,我眯 了一会儿,再睁开眼,他的床位已躺着一个汽 车兵. 到了天津,就到了另一个世界,然后就遇 见了你妈.你妈是村里的妇女队长,年龄比我 小一轮,这你是知道的.她见我年纪大,个子 又小,不太乐意.可见过几次面后,婚事还是 定了下来.然后就是转业.现在想,如果不去 朝鲜,如果回不来,我也不会遇见你妈,也不会 有你.在朝鲜,我们又往南挺进了.那几天冻 得手粘在线上拿不下来,四周又都狂舔着火信 子.火海的浪涛拍击着耳朵,那冲击波穿透了 岩石,把我们胸腔沸腾着的能量释放出来,就 像用钻杆打通矿脉,让地火自由地喷发.我把 话机递给前线指挥,④一只手还一直死死地攥 着那根线,另一只胳膊则拼命抵挡不断喷射过 来的砂土石块.我怕线断了就再找不到头了, 我感觉到线路里战情通报正汹涌奔流.后来 在天津的海边休整,我也长久地不能下水.我 分不清那到底是海水还是火焰. 我接到松开那根线的命令时,也被告知负 伤了,因为血已浸透棉裤.我趴在一块门板 上,准备被抬下去.抬我的人也带着伤,一个 包着头,另一个也包着头.他们尽量平稳地抬 我起来,我抓紧了门板的边缘.这时一个沙哑 充血的嗓音从背后叫住了我们.这个疙里疙 瘩的声音粗拉拉地勾出一个问句,你写申请书 了吗? 我觉得在这个将走不走的当口,他问的 一定是门板上的我.我报告一声,写了.后 来,“火线”这两个字就刻进了我的生命里.我 想,你此刻就身在火线. (有删改) ６．下列对文本相关内容的理解,不正确的一 项是 (　　) A．父亲叮嘱儿子要在肩上打补丁,既表现 对儿子在“火线”工作的关心,也是教育 儿子应发扬勤俭节约的作风. B．父亲回忆在天津海边休整时仍不能下水 的经历,写出了战争给父亲带来的心灵 创伤,侧面表现出战争的残酷. C．小说结尾段写到两个战士“一个包着头, 另一个也包着头”,展现出志愿军战士受 伤不下火线的战斗精神. D．文中父亲始终在与没有出场的儿子聊 天,内容看似随意,但字里行间饱含真 情,是两代人在精神上的接力. ７．下列对文中画线句子的分析与鉴赏,不正确 的一项是 (　　 ) A．句子①单独成段,开篇点题,让读者将阅 读关注点聚焦于“火线”,迅速进入小说 情境,增强阅读体验. B．句子②用排比写出父亲战争经历的丰厚 与不可磨灭,棉衣被母亲捶洗后“薄得透 亮”,让父亲倍感失落. C．句子③“淬”字一方面写木柄经过异国风 雪洗礼而坚硬如钢,另一方面暗示战争 也是对父亲身心的淬炼. D．句子④“攥着”“抵挡”等动作描写,再现 了战场上父亲为保护电话畅通所展现出 来的舍生忘死的精神. ８．“火线”作为小说标题,意蕴丰富.请结合文 本内容谈谈你的理解. 　 　 　 ９．本文在叙事上很有特色,请结合文本加以 分析. 　 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ９３ 第一单元　致敬时代英雄,传承民族精神 周五|晨读百花园 　　士不可以不弘毅,任重而道远.仁以为己 任,不亦重乎? 死而后已,不亦远乎? ———«论语􀅰泰伯» ◆今译今解 　　读书人不可以不志向远大而意志坚强,因 为他们的责任重大而道路遥远.把实行仁德作 为自己的责任,这个责任不也是很艰巨的吗? 奋 斗到死方才罢休,这不也是很遥远的吗? “任重道远”和“死而后已”这两句铿锵有 力的成语,成为千百年来广为传诵的佳句,更 成为许多有志之士终身奋斗,矢志不渝所追求 的人生目标.曾子认为,读书人明白做人的道 理,它就是明白了仁,所以肩负着实践仁德的 任务,因而必须具有远大的抱负、宽广的胸怀 和坚韧不拔的意志,刚健进取,坚忍图成.以 实行仁德为己任,表现在各个方面的每一件 事.如此看来,要实行仁德的确任务艰巨,责 任重大.只要一息尚存,就不能放弃做人的使 命,在有生之年,尽好一个人的本分,为国家, 为人民作出应有的贡献. ◆作文用典 　　两年前,复旦女生樊悦书在一篇文章里叹 道,我发现光考上好大学是没用的,再努力也 买不起上海的一套房子,她的观点引起广泛共 鸣.是的,我们的社会还存在许多亟待解决的 问题,公正、公平离人们的理想还有很大的距 离,我们必需正视严峻的现实,加快改革的进 程,推进社会向更加公正、公平的方向前进. «论语»有言:“士不可以不弘毅,任重而道远.” 解决城乡差别、贫富差别,这不是一蹴而就的 事情,它需要几代人的共同努力才能变成现 实.而青年正是推动社会发展和进步的生力 军,作为这个队伍的一员,我们需要的不是悲 哀叹息,怨天尤人,而是勤奋学习,努力工作, 为社会的发展和进步贡献我们的青春. 马小光:坚守技能报国初心, 用匠心为战车铸“魂” ２０２３年５月７日,第十六届高技能人才 表彰大会在北京举行,表彰３０名中华技能大 奖获得者和２９５名全国技术能手.中华技能 大奖获得者马小光就是其中的代表. “只要你想创新,你就始终能发现创新的 点.”２５年来,北京北方车辆集团有限公司数 控铣工、中国兵器工业首席技师、全国劳动模 范马小光曾在一线打磨技术技能,他首创的多 个先进加工方法,为“智”造大国重器提供了重 要支撑. １９９８年进厂,马小光的第一份工作是电 极钳工.“当时我被吴运铎、倪志福等老一辈 兵工人的创新和奋斗精神深深吸引,我立志要 学好技术,成为一名技术一流的兵工人,实现 技能报国的理想.” 为当一名合格的技术工人,马小光苦练基 本功,学习普通铣床操作,独立完成数百项模 具电极制作;为做一名有知识的技术工人,他 勤学数控加工技术,取得全国职工职业技能大 赛冠军;为做一名技术一流的工人,他当起技 术员编写工艺,成为关键技能带头人;成为工 匠型技术工人后,他带班组管生产,勇于挑战 技术新高度,获评兵器大工匠. 马小光首创多种加工方法,自主创新的行 星框架高速螺旋铣削法,解决了产品生产短线 问题;建设工厂首条U型精益加工单元,实现 了多品种小批量零件高效复合加工.马小光 创新工艺方法,解决了新型连体履带板零件工 艺难题;率先应用CAD与CAM 软件编程技 术,提升了特种车辆底甲板、平衡器等一大批 热成型模具生产效率.他还先后攻克了多个 核心部件加工难点,完成２００余项关键产品试 制和攻关任务,完成工艺创新成果３０项,获得 国家专利１０项. 从数控铣工到兵器大工匠有多远? 马小 光说,坚守技能报国初心,传承人民兵工精神, 拥抱新时代,一定能出彩. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ０４ 高二晨读晚练　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ◆人物速写 　　勤技强国,守正创新,以匠人赤诚之心铸 国防利器之魂.马小光坚守匠心,守正创新. 他苦练基本功,创新工艺方法,还先后攻克了 多个核心部件加工难点.工匠精神是“择一事 终一生”的执着专注,“干一行专一行”的精益 求精,“偏毫厘不敢安”的一丝不苟,“千万锤成 一器”的追求卓越.时代发展,需要大国工匠; 迈向新征程,需要大力弘扬工匠精神.斗室岂 能困鹰,今朝我做解绦人.让我们成为开拓 者,用拼搏,筑未来.道阻且长,行则将至.行 而不辍,未来可期.奋斗不会让人一无所有, 而是充满价值.在铺满了彷徨和迷茫的成长 路上,奋斗的身影闪现在每一个白昼黑夜.星 光不问赶路人,历史属于奋斗者. 亮相 北京一考生 “哈哈哈􀆺􀆺”练习室传来阵阵笑声,有我 尴尬的大笑,也有同学们被我逗乐的哄笑. 这一切都要从«红楼梦»舞台剧的选角说 起.校园艺术节临近,我们班抽到的展演剧目 是«林黛玉初进荣国府».结果一出来,可真是 几家欢喜几家愁.黛玉和宝玉戏份多,主角光 环重,很快便有一众竞争者;迎春、探春、惜春 这类角色,虽戏份少,却省去了记台词之苦,也 颇受追捧.我只是去得稍晚了些,便失去了选 择权. “要不,你来演王熙凤吧?”班长一笑. “啊? 我不行! 开什么玩笑! 我平时连说 话都弱声细气,王熙凤这么张扬泼辣的人物, 我可 演 不 出 她 的 气 势!”我 眉 头 紧 皱,眼 神 求饶. “你可以的,加油!”班长拍拍我的肩,脚底 抹油般迅速跑远了.我拒绝的话哽在喉咙,只 得应下这个苦差. “小×,该你出场了.”第一次排练,我得表 现好一点.我郑重地清清嗓子,深吸一口气, 开始大笑:“哈哈哈􀆺􀆺”几个字有气无力,仿 佛散了架般四处飘在教室里.“哈哈哈􀆺􀆺” 我没演出王熙凤的气势,倒是逗笑了全班同 学.“小×啊,你这几声只怕心思细密的林妹 妹都听不见呦.”“小×,你再琢磨下剧本,王熙 凤的笑可是‘放诞无礼’的呀.”听完大家的建 议,我还是半知半解. 王熙凤的笑声为什么会放诞无礼,这是怎 样的笑声? 我翻开«红楼梦»,仔细地寻找答 案.经过一番搜寻,我注意到一些细节:王熙 凤所在的王家管理各国朝贺,还接驾过皇帝; 贾母笑着向林黛玉介绍王熙凤时,亲昵地称其 为“凤辣子”;秦可卿这等善理家人缘好的女 子,称王熙凤为脂粉堆里的“英雄”;冷子兴赞 其:“模样又极标志,言谈又爽利,心机又极深 细,竟是个男人万不及一的.”家世显赫,情商 颇高,折服人心,漂亮能干􀆺􀆺王熙凤的笑声 必是又自信又爽朗的.我先学着气沉丹田,将 笑声拉长,增加声音的厚度;又试着在笑声中 加入声调起伏,突出些“放肆”意味.“哈哈哈” “哈哈哈”􀆺􀆺我一遍遍地笑,期盼有个漂亮的 亮相. 半个月后,在班里组织的一次排练中,我 又登台亮相.“小×,笑得不错呀! 有王熙凤 的味道了.”“小×,你演得挺有感染力的!”“小 ×,笑声过关了,但你得再加强一下仪态的训 练,注意下王熙凤的步伐.”就这样,我又开始 了新的练习􀆺􀆺 表演的时刻终于到了,我穿上“彩绣辉煌, 恍若神仙妃子”的美衣,头戴金凤的发钗,张扬 恣肆地笑着,在众人的簇拥下从容不迫,利落 潇洒地登场了.“好!”那一刻,我清晰地听见 了同学们鼓掌喝彩的声音.我知道,这个王熙 凤,她成功地亮相了. ◆高分助攻 　　本文紧扣“亮相”这一主题词展开;对“亮 相”时的画面瞬间,有着较为生动的人物和场 景描写.一次是艺术节之前的“亮相”,我没能 演出王熙凤的气势,一句“哈哈哈􀆺􀆺”逗笑了 全班同学,同学纷纷为我建言献策,这是一次 尴尬的亮相.一次是表演时的正式亮相,“我” 穿上美衣,头戴发钗,服饰的描写让“我”的亮 相一下有了画面感,我的表演赢得同学的喝 彩,这是一次成功的亮相.初登场的失败与结 尾亮相的成功对比鲜明,展现出“我”在这个过 程中的坚持与努力. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 １４ 第一单元　致敬时代英雄,传承民族精神 周末|微练助学吧 一、语言文字运用 (一)语言文字运用Ⅰ 阅读下面的文字,完成１~２题. 当前各地通过红色旅游与其他旅游业态 资源融合、文化融合、业态融合、区域融合,形 成了以红色为主题的多业态跨界叠加的深度 融合发展模式.各地充分发掘自身文化旅游 资源,积累了不少典型经验,很多红色文化资 源分布在　　①　　之地,革命遗址遗迹与当 地的自然风光　　②　　、红绿共融,成为“红 色”与“绿色”业态融合发展　　③　　的条 件.如江西的井冈山、湖南的岳麓山、四川的 夹金山、河南林州的红旗渠等,通过整合绿色 生态资源实现全域发展,在作为红色景区的同 时成为休闲旅游胜地.也有不少红色景点分 布在少数民族的聚居区,丰富多彩的民族风 情、独特的民俗文化,使其拥有吸引游客的独 特文化魅力.如湘西地区将红色历史文化与 土家族、白族、苗族等民族文化结合,形成独有 的人文地理风情.同时,很多红色景区作为红 色教育实践,与教育培训、研学游学等业态紧 密结合,通过学习、教育、传播、培训、展览、实 践等一体化建设,提升了红色旅游产业链. １．请在文中横线处填入恰当的成语. ①　　　　　　　　②　　　　　　　 ③　　　　　　　 ２．文中画横线的句子有语病,请进行修改,使 语言表达准确流畅,可少量增删词语. 　 　 　 (二)语言文字运用Ⅱ 阅读下面的文字,完成３~５题. １９６２年冬天,正是豫东兰考县遭受内涝、 风沙、盐碱三害最严重的时刻.就是在这样的 关口,党派焦裕禄来到了兰考.困难,重重的 困难,像一副沉重的担子,压在这位新到任的 县委书记的双肩.但是,焦裕禄是带着«毛泽东 选集»来的,他想,要想战胜灾害,必须照毛主席 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 的指示办事,详尽地掌握灾害的底细,了解灾害 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 的来龙去脉,然后作出正确的判断和部署 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 . 焦裕禄从困难中看到希望.在他倡议和 领导下,一个改造兰考大自然的蓝图被制订出 来.他带领干部调查研究、生产救灾,与兰考 人民同甘共苦,开展“三害”斗争.兰考面貌在 不断改变,然而他的肝癌病情却加重了.１９６４ 年５月１４日,焦裕禄不幸逝世.他倡导制订 的改造兰考的蓝图已经变成了现实.兰考县 粮食初步自给. 焦裕禄同志,你没有辜负党的希望,你出 色地完成了党交给你的任务,兰考人民将永远 忘不了你.你不愧为毛泽东思想哺育成长起 来的好党员,不愧为党的好干部,不愧为人民 的好儿子! 你是千千万万在严重自然灾害面 前,巍然屹立的共产党员和贫下中农革命英雄 的代表.你没有死,你将永远活在千万人的 心里! ３．文中画横线的句子在修辞手法上很有特色, 请简要分析. 　 　 　 ４．请将文中画波浪线的部分改成否定句.可 以改变语序、少量增删词语,但不得改变 原意. 　 　 　 ５．选文对焦裕禄的称呼由前两段的第三人称 到第三段变成第二人称,请简述不同人称的 表达效果. 　 　 　 二、文言文阅读 阅读下面的文言文,完成６~１０题. 子墨子 曰:“万 事 莫 贵 于 义.今 谓 人 曰: ‘予子冠履,而断子之手足,子为之乎?’必不 为,何故? 则冠履不若手足之贵也.又曰:‘予 子天下而杀子之身,子为之乎?’必不为,何故? 则天下不若身之贵也.争一言以相杀,是贵义 于其身也.故曰:万事莫贵于义也.” 子墨子自鲁即齐,过故人,谓子墨子曰: “今天下莫为义,子独自苦 而为义,子不若已.” 子墨子曰:“今有人于此有子十人一人耕而九 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 人处则耕者不可以不益急矣 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 .何故? 则食者 众,而耕者寡也.今天下莫为义,则子如劝我 者也,何故止我?” 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ２４ 高二晨读晚练　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 子墨子南游于楚,见楚献惠王,献惠王以 老辞,使穆贺见子墨子.子墨子说穆贺,穆贺 大说,谓子墨子曰:“子之言则成善矣! 而君 王,天下之大王也,毋乃曰‘贱人之所为’,而不 用乎?”子墨子曰:“唯其可行.譬若药然,草之 本,天子食之以顺其疾,岂曰‘一草之本’而不 食哉? 今农夫入其税于大人,大人为酒醴粢 盛,以祭上帝鬼神,岂曰‘贱人之所为’而不享 哉? 故虽贱人也,上比之农,下比之药,曾不若 一草之本乎? 且主君亦尝闻汤之说乎? 昔者, 汤将往见伊尹,令彭氏之子御 .彭氏之子半道 而问曰:‘君将何之?’汤曰:‘将往见伊尹.’彭 氏之子曰:‘伊尹,天下之贱人也.若 君欲见 之,亦令召问焉,彼受赐矣.’汤曰:‘非女所知 也.今有药此,食之则耳加聪,目加明,则吾必 说而强食之.今夫伊尹之于我国也,譬之良医 善药也.而子不欲我见伊尹,是子不欲吾善 也.’因 下 彭 氏 之 子,不 使 御.彼 苟 然,然 后 可也.” (选自«墨子􀅰贵义») ６．文中画波浪线的部分有三处需要断句,请用 铅笔将相应位置的答案标号涂黑. 今有人A于此B有子C十人D一人耕E而 九人处F则耕者G不可以H不益急矣. ７．下列对文中加点的词语及相关内容的解说, 不正确的一项是 (　　 ) A．“子独自苦而为义”与“空自苦亡人之地” («苏武传»)两句中的“苦”意思相同. B．“令彭氏之子御”与“振长策而御宇内” («过秦论»)两句中的“御”意思不同. C．“若君欲见之”与“若使天下兼相爱”(«兼 爱»)两句中的“若”意思不同. D．“彼苟然”与“苟能充之”(«人皆有不忍人 之心»)两句中的“苟”意思相同. ８．下列对原文有关内容的概述,不正确的一 项是 (　　 ) A．墨子连用了帽子和鞋子比不上自己的手 脚,天下比不上自己的性命两组设问,增 强说理气势. B．墨子去齐国时探望了一位老朋友,老朋 友劝说墨子停止追求道义,墨子感到不 解,愤然离去. C．墨子南游到楚国时,楚献惠王借口年老 对墨子闭门不见,派穆贺接见墨子,结果 二人相谈甚欢. D．穆贺赞扬墨子的言论很高明,同时担忧 楚献惠王会因墨子身份低微而不采用他 的学说治理国家. ９．把文中画横线的句子翻译成现代汉语. (１)争一言以相杀,是贵义于其身也. 　 　 (２)今有药此,食之则耳加聪,目加明,则吾 必说而强食之. 　 　 １０．面对穆贺的质疑,墨子是如何反驳的? 请 简要说明. 　 　 　 三、写作 １１．阅读下面的材料,根据要求写作. 王尔琢(１９０３年１月２３日—１９２８年８ 月２５日),１９２４年加入中国共产党,中国 工农红军优秀指挥员.为保卫和发展井冈 山革命根据地作出了重大贡献.１９２８年８ 月２５日,在追击叛徒时英勇牺牲,年仅２５ 岁.他在１９２７年５月给父母的信中写到: “父母大人: 􀆺􀆺儿何尝不愿念着骨肉的团聚,儿 何当不眷恋着家庭的亲密,但烈士殷红的 血迹燃起了儿的满腔怒火,乱葬岗上孤儿 寡母的哭声斩断了儿的万缕归思.为了让 千千万万的母亲和孩子能过上好日子,为 了让白发苍苍的老人皆可享乐天年,儿已 以身许国,革命不成功立誓不回家.” 其实王尔琢只是成千上万革命先烈中 的一员.无数中华好儿女为了民族的独立 和解放,为了新中国的建设事业,为了实现 中华民族伟大复兴的中国梦,前赴后继,无 私奉献. 他们的事迹引发了你怎样的感悟和思 考? 请你以“信念成就伟业”为主题写一篇 作文. 　　要求:结合材料内容和寓意,选好角 度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套 作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于 ８００字. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ３４ 第一单元　致敬时代英雄,传承民族精神 ７．B　[A．正确.句意:学习是用来通明精神、畅达思想、和 悦情绪、修养品性的手段.B．错误.华美的花纹./文 采.句意:目睹了帝 王 礼 服 上 的 绣 龙 纹 饰./文 采 和 质 朴兼备,配合得当.C．正确.句意:求学的人不担心自 己的才学不充足./这样,只把自己从死亡中救出来,恐 怕还不够.D．正确.听凭,听任./听闻.句意:为什么 不任凭他做自己(想做)的事情呢? /确实应该广泛地听 取别人的意见.] ８．C　[C．“边读边记”错.由原文“窃入学舍,听诸生诵书; 听已,辄默记.”可知,是他偷偷地跑进学堂,去听学生念 书;听完以后,总是默默地记住,不是“边读边记”.] ９．(１)学习就好像是修整装饰,器物不加修饰,就无法获得 美丽的 外 观;人 不 学 习,也 就 无 法 拥 有 美 好 的 品 德. (“犹”,好像;“无以”,没有用来 􀆺􀆺 的方 法;“懿”,美 好的.) (２)(君子)自身不随意行动,而是一定要追随老师(学 习);不随便发言,而一定要广泛听取(别人的意见). １０．解析:①由原文“君子之于学也􀆺􀆺没而后已”可知:坚 持不懈,迎难而上,克服困难; ②由原文“是以为之者亿兆,而成之者无几,故君子必 立其志”可知:树立远大志向,主导学习的方向. ③由原文“冕因去,依僧寺以居􀆺􀆺恬若不见”可知:专 注于学习,不在意周围环境的恶劣. 答案:①坚持不懈,迎难而上,克服困难;②树立远大志 向,主导学习的方向;③专注于学习,不在意周围环境 的恶劣. [参考译文] 　　材料一:从前的君子,能够成就高尚的道德、建立卓 越的品行,身体死亡而名声不朽,是什么原因呢? 那就 是学习.学习是用来通明精神、畅达思想、和悦情绪、修 养品性的手段,是圣人最为看重的事情.人刚出生的时 候,处于蒙昧的状态,什么也不知道.就好像珍宝放在 暗室里,想寻找却看不见,太阳的光辉一照进来,各种东 西都一目了然.学习,就是心灵的太阳.学习就好像是 修整装饰,器物不加修饰,就无法获得美丽的外观;人不 学习,也就无法拥有美好的品德.具有了美好的品德, 才可以妥善 处 理 人 与 人 之 间 的 关 系;器 物 做 得 美 观 好 看,才可以供奉给神祇祖先.聆听过了黄钟的声音,这 样以后才知道叩击瓦罐所发出的声音是多么的细小;目 睹了帝王礼服上的绣龙纹饰,这样以后才知道自己所穿 的粗布短衣是多么的粗劣;接受过学校的教育,这样以 后才知道不学习的困惑.所以学习这件事,就好像是登 山,越走越高;就好像是睡眠,越久越充足.回顾学习活 动的走过的路,就遥远渺茫了,但因为它难而懈怠,这就 不仅是认识错误,而且是行为完全不正确了.倚着器物 伫立而想着 要 到 远 方 去,不 如 立 即 行 走 一 定 能 抵 达 远 方;仰着头想追随鸟儿翱翔长空,不如自己修治翅膀定 能实现梦想;孤身独处希望获取智慧,不如努力学习则 一定能达到目标.所以,君子的内心不随便幻想,而是 一定要努力学习;(君子)自身不随意行动,而是一定要 追随老师(学习);不随便发言,而一定要广泛听取(别人 的意见).君子对于学习,其坚持不懈的精神,就好像是 天空的运转,就好像是日月的运行,终身勤勉不倦,死后 才停止.因此,虽然有那样的天赋才华,却没有那样的 远大志向,也不能够建立那样大的功业.志向在学习中 起的是主导作用,才华在学习中起的是次要作用.求学 的人不担心自己的才学不充足,而担心志向没有确立. 所以,自古至今致力学习的人成千上万,不计其数,而有 所成就的 人 却 寥 寥 无 几.因 此,君 子 一 定 要 确 立 他 的 志向. 　　材料二:王冕是诸暨县人.七八岁时,父亲叫他到 田埂上放牛,他偷偷地跑进学堂,去听学生念书;听完以 后,总是默默地记住.傍晚回家,他把放牧的牛都忘记 了.父亲大怒,打 了 他 一 顿.过 后,他 仍 是 这 样.他 的 母亲说:“这孩子想读书这样入迷,为什么不任凭他做自 己(想做)的事情呢?”王冕于是离开家,寄住在寺庙里. 一到夜里,他就暗暗地走出,坐在佛像的膝盖上,手里拿 着书就着佛像前长明灯的灯光诵读,书声琅琅一直读到 天亮.佛像多是泥塑的,一个个面目狰狞凶恶,令人害 怕;王冕虽是小孩,却神色安然,好像没有看见似的.安 阳的韩性听说,觉得他与众不同,将他收作学生,学成了 博学多通的儒生.王冕的父亲去世后,王冕就接来母亲 到越城养老.时间一长,他的母亲很想念家乡,于是王 冕买白牛来驾车带母亲回去,他自己穿着古冠服跟在车 后.乡里的小孩竞相围在道路旁笑他,王冕也笑. １１．[写作指导]　作文材料由“文化反哺”的概念引入,继 而阐述年轻一代在时代变化的方方面面对年长一代的 影响.这既是写作的背景,也是对考生写作思维的提 示和引领.材料列举的网络消费等方面,实际上是给 考生提供联想的空间.网络消费方面,如年轻一代教 长辈网络购物和支付;饮食习惯方面,如年轻一代劝长 辈戒酒;娱乐消遣方面,如年轻一代带长辈旅游休闲; 公共卫生方面,如年轻一代在疫情期间提醒长辈戴口 罩、反对串门等.也有人将此称为“后喻时代”,传统的 施教者和受教者的角色发生了转变.年轻一代在时代 发展中的主体地位在对长辈的影响中得以彰显,事实 证明,年轻一代完全可以在迅疾变化的时代潮流中展 现自己的影响力. 本题写作的主体任务为“作为年轻一代的代表,你 该如何回应长辈的质疑或担忧”.也就是说,考生可以 任意选择长辈的质疑或担忧进行回应写作.无论选择 哪个,都不要忽略了材料中的背景是“文化反哺”.长 辈质疑的出发点是年轻一代有限的经历,结论是影响 有限.考生选择回应时,要抓住长辈质疑的这两个层 面来展开,通过“文化反哺”树立青年人的主体意识. 长辈担忧的出发点是时代变化之快,结论是年轻一代 容易自大迷失.考生选择回应时,也要抓住长辈担忧 的这两个层面来展开,通过“文化反哺”展现年轻一代 的自我把控能力. [参考立意]　 ①回应长辈的质疑:虽青春年少,但风华 正茂,当能激扬时代之浪;少年智则国智,年轻代当用 少年之智去进行文化反哺;经历有限,但要树立主体意 识,也需要长辈的引领. ②回应长辈的担忧:擦亮时代中的慧眼,把握个人的方 向,更好地进行文化反哺;清醒地紧跟时代步代,不因 反哺能力更强而迷失自我;时代迅疾变化,文化反哺的 同时也要长辈的引领. 第３周　不忘初心,牢记使命 周二 １．解析:第一空,语境是说在中华文化史上遗留痕迹,可填 “雪泥鸿爪”.“雪泥鸿爪”,原意为大雁在雪泥上踏过留 下的爪印,后比喻遗留的痕迹. 第二空,语境是说电视剧«觉醒年代»对革命者精心细致 的刻画,且 与 后 文“寥 寥 数 笔”对 应,此 处 可 填“精 雕 细 琢”.“精雕细琢”,精心细致的雕刻琢磨.形容做事仔 细用心.多指艺术品的创作. 第三空,语境是说形象刻画非常逼真,可填“惟妙惟肖”. “惟妙惟肖”,描写或模仿得非常逼真. 答案:①雪泥鸿爪　②精雕细琢　③惟妙惟肖 ２．解析:画波浪线句子有两处语病:①语序不当,“在一个 更为广阔的国际空间内对国家大势进行了展现,亦对这 段特殊的历史有着清晰的呈述”语序不当,应先呈述历 史,再展现国家大势.②搭配不当,“对历史事实以及历 史视野的高度开阔”搭配不当,历史视野可以“开阔”,而 “历史事实”应是“还原”或“再现”. 答案:示例:不仅对这段特殊的历史有着清晰的呈述,亦 在一个更为广阔的国际空间内对国家大势进行了展现, 凸显了革命历史题材剧目对历史事实的精准还原以及 历史视野的高度开阔. ３．解析:从比喻的角度看,“中国两千五百年不变的车辙” 使用比喻,本体是“中国两千五百年不变的历史轨迹”, 喻体是“车辙”,“两 千 五 百 年 不 变”显 示 时 间 之 长,“车 辙”则表现痕迹之深,此比喻的运用,可以凸显这历史轨 迹留下的印痕之深,再结合文段意思来看,这里是介绍 电视剧«觉醒年代»时运用的比喻,因此能够展现«觉醒 年代»这部剧作的冲击力. 从问答的角度看,“如何应对西方的冲击与侵略? 只有 一条路———觉醒”运用设问,设问的作用是突出某些内 容,使文章起波澜,有变化.此句前面提出问题“如何应 对西方的冲击与侵略”,后面显示答案“只有一条路——— 觉醒”,因此能够很好地突出“觉醒”的必要. 答案:示例一:该句将中国两千五百年的历史轨迹比作 车辙,凸显留下的印迹之深,展现«觉醒年代»这部剧作 的冲击力. 示例二:采用设问手法,先提出问题,如何应对西方的冲 击与侵略,然后作出回答,凸显“觉醒”的必要. ４．C　[C．“红裙女子看见披蓑唱歌的牧牛儿时的羞涩”错. 颈联两句,上句写的是诗人村行时见到牧牛儿在披着蓑衣 唱歌,下句写的是农户中的女子对诗人这样一个生客感到 好奇,所以在篱中偷看.两句中两个人物并没有关联.] 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ７８２ 参考答案 ５．感情:表达了诗人从村庄中经过时的轻松欢悦之情,以及对 农村的生活、美景的喜爱之情.作用:①颔联写的是路途中 的景色:风吹袅袅柳丝,小雨点点落塘,景中透露出欢快的 情调.②它以乐景衬乐情,强化了诗人的感情. ６．A　[“熟悉”,主要因为何班长眼里有二十多年前解放军 的影子;“陌生”,主要因为时间间隔久远.] ７．D　[小说中没有用能使主题深刻化的议论性语言.] ８．示例一:妇人看到战士们搭建晒台时感动到看到战士们 深夜离开时失落. 示例二:妇人听到枪炮声时焦虑、担忧到听女儿说解放 军来了时兴奋、慌张. ９．①瑶民让解放军住进小茅屋,解放军帮助瑶民翻修小茅 屋,既体现了军民鱼水深情,又体现了民族的团结融合. ②小茅屋是妇人和何班长感情的连接点,何班长的关 心,和妇人的思念,体现人性美、人情美. 周四 １．B　[B．“红军因此造成的牺牲比与敌人交战的牺牲严 重”无中生有,原文是“多少从枪林弹雨中闯过来的勇敢 生命,倒在了川西水草地上”,没有比较红军长征牺牲与 交战牺牲的严重性.] ２．A　[A．“湘江之战”错.原文“毛泽东以一系列军事史 上罕见的手 笔,指 挥 红 军 在 川 黔 滇 万 水 千 山 间 纵 横 驰 骋:四渡赤水、虚指贵阳、威逼昆明、巧渡金沙江􀆺􀆺”可 见没有“湘江之战”.] ３．C　[C．«沁园春􀅰长沙»是毛泽东于１９２５年秋离开故乡韶山 途经长沙所作.与长征无关.长征开始时间是１９３４年.] ４．解析:注意围绕“启示”来筛选概括. ①由“从 赣 南 一 直 征 战 到 陕 北 的 老 红 军 唐 进 新 回 忆 说􀆺􀆺也激发了他们一往无前的英雄气概”“崇高的理 想和坚定的信念,使红军战士的生命意志和能量空前迸 发”可概括出理想:支撑红军将士坚定向前的理想信念, 使他们即便面对死亡也不停止前进步伐. ②由“历史的昭示在于,在濒临生死绝境的关头􀆺􀆺将 中国革命的命运牢牢掌握在了自己手里”“长征,推动了 中国共产党历史上的伟大转折􀆺􀆺实现了遵义会议确 定的渡江北上的战略方针”可概括出道路:中国共产党 开启马克思主义与中国革命实际相结合的道路,坚定了 革命方向,牢牢掌握了中国革命的命运. ③由“从延安精神、大庆精神􀆺􀆺百折不挠、敢于胜利的 长征精神”“事实上,从长征结束的那天起􀆺􀆺是中华民 族的象征”“强渡大渡河的孙继先􀆺􀆺成了我国尖端科 技事业的开拓者”“长征,已经留在了人类的史册上.长 征精神,将继续闪耀在中华民族的奋斗进程中”可概括 出精神:“长征精神”铸起了中华民族精神的丰碑,推动 中华民族不断创造新篇章. 答案:①理想:支撑红军将士坚定向前的理想信念,使他 们即便面对死亡也不停止前进步伐.②道路:中国共产 党开启马克思主义与中国革命实际相结合的道路,坚定 了革命方向,牢牢掌握了中国革命的命运.③精神:“长 征精神”铸起了中华民族精神的丰碑,推动中华民族不 断创造新篇章. ５．解析:①真实性.如“包括红一、二、四方面军和红２５军 在内的４支大军􀆺􀆺有１６􀆰６万名红军将士战死或失散 在途中”“在彝族聚居的大凉山􀆺􀆺而且点燃了民族解 放的火把”,以具体数据、鲜活事例材料,客观反映长征 时期的具体情况,揭示其意义;再如“‘再大的牺牲,也不 能阻止我们前进!’从赣南一直征战到陕北的老红军唐 进新回忆说,每一战都有大批战友倒下,‘但活下来的人 毫不退缩,因为我们有红色的理想.’”引用长征将士的 回忆语,给读者直观感受. ②文学性.综合运用多种表达方式,记叙、议论中融入 抒情、描写,如“虽然,这支队伍当时还十分弱小,而病榻 上的鲁迅却坚信,这些九死一生的红色种子,就是‘民族 的脊梁’”“共产党人创建的红色政权,点燃了像唐进新 一样的劳苦大众心中的理想之火,也激发了他们一往无 前的英雄气概”“长征,检验了共产党人的先进性􀆺􀆺红 军指挥员一马当先,冲锋在前”;语言生动形象,有感染 力,如“当一枚枚火箭从这方千百年来只有火把的地方 直射云霄时,全世界都看到了尾翼上两个鲜明的标记: 长征”;情感充沛,如“长征,已经留在了人类的史册上. 长征精神,将继续闪耀在中华民族的奋斗进程中”. 答案:①真实性.以具体数据、鲜活事例材料,客观反映 长征时期的具体情况,揭示其意义;引用长征将士的回 忆语,给读者直观感受.②文学性.综合运用多种表达 方式,记叙、议论中融入抒情、描写;语言生动形象,有感 染力;情感充沛. ６．A　[A．“教育儿子应发扬勤俭节约的作风”错,理解不 当,由原文“你也要打些补丁,并且应该打在肩上.也可 能不需要,油田勘探已经让你的肩膀生出了茧,并层层 厚实起来.我们的茧都生在要生的地方”可知,是教育 儿子发扬朝 鲜 战 场 上 不 怕 辛 苦 的 工 作 作 风,努 力 开 垦 油田.] ７．B　[B．“棉衣被母亲捶洗后‘薄得透亮’,让父亲倍感失 落”错,对文本内容过度引申.此句表现的是抗美援朝 的经历丰富了父亲的生命.] ８．①“火线”是父亲传递战争指令和捷报的电话线;②“火 线”是父亲在抗美援朝战场上与敌人交锋的前线;③“火 线”是儿子勘探石油的最前线;④“火线”是坚守、担当和 牺牲的革命精神. ９．①回忆与现实交织.将父亲对革命经历的回忆和儿子 勘探油田的现实交织在一起,打破时空限制,使情节具 有跳跃性.②采用对话的叙事方式.以父亲与儿子聊 天对话的方式展开情节,使叙事集中,便于引发读者共 情.③语言富有诗意.用词形象鲜明,如“舔舐”“一股 股”“麻酥酥”等词,表达形象,富有诗意;运用比喻、拟 人、排比、夸张等多种修辞,具有较强的感染力. 周末 １．解析:第一空,结合后面“当地的自然风光”可知,这里应 该用形容自然风光秀美的词语,如“山清水秀”.山清水 秀:形容风景优美. 第二空,结合“革命遗址遗迹与当地的自然风光”“红绿 共融”“融合发展”等可知,这里是说两者互相配合更有 特色和优势,可填“相得益彰”.相得益彰:意思是指相 互帮助,互相补充,更能显示出各自的长处. 第三空,此处形容“条件”,“红色”与“绿色”业态融合发 展这一条件很独特,优厚,可填“得天独厚”.得天独厚: 意为独具特殊的优越条件,也指所处的环境特别好. 答案:①山清水秀　②相得益彰　③得天独厚 ２．解析:原句语病有:①成分残缺,“作为红色教育实践”后 面缺宾语,应加上“基地”;②搭配不当,“提升了红色旅 游产业链”应改为“延长了红色旅游产业链”. 答案:很多红色景区作为红色教育实践基地,与教育培 训、研学游学等业态紧密结合,通过学习、教育、传播、培 训、展览、实践等一体化建设,延长了红色旅游产业链. ３．解析:“困难,重重的困难”,两次提到“困难”,用了反复 的修辞,强调困难之沉重;“像一副沉重的担子”,本体为 “困难”,喻体为“担子”,比喻词为“像”.把困难比喻为 “担子”,化抽象为具象,生动形象地展示出苦难之重大. 反复 与 比 喻 的 运 用,凸 显 困 难 重 重,人 物 承 受 的 压 力 巨大. 答案:句子用了反复和比喻修辞,强调困难重大,凸显人 物承受的压力巨大. ４．解析:将文中画波浪线的部分改成否定句,但不能改变 原意,可用双重否定“不􀆺􀆺就不能􀆺􀆺”.“要想战胜 灾害”是叙述话题,不需要变动.“必须照毛主席的指示 办事,详尽地掌握灾害的底细,了解灾害的来龙去脉,然 后作出正确的判断和部署”相应变为否定:如果不照毛 主席的指示办事,不能详尽地掌握灾害的底细、了解灾 害的来龙去脉,就不能作出正确的判断和部署. 答案:要想战胜灾害,如果不照毛主席的指示办事,不能 详尽地掌握灾害的底细、了解灾害的来龙去脉,就不能 作出正确的判断和部署. ５．解析:文中前两段运用第三人称叙述,叙述的是焦裕禄 生前的事情.客观、真实地呈现了焦裕禄在兰考做的一 系列工作和取得的成绩,这样叙述,使焦裕禄的事迹和 形象更具有说服力,更能打动人心,使读者产生共鸣. 第三段把叙述主人公直接称呼为“你”,增加亲切感,拉 近了读者与文章的距离,让读者参与其中,使读者迅速 融入角色,把感情调动起来,并融入文章中去,使读者能 更好地体味其中的情感和深意,增强阅读效果; 此时的内容为对主人公去世后的关照,用“你”来叙述, “兰考人民将永远忘不了你.你不愧为毛泽东思想哺育 成长起来的好党员,不愧为党的好干部,不愧为人民的 好儿子􀆺􀆺你没有死,你将永远活在千万人的心里”,这 些语句,有呼告的意味,好像是读者与人物展开对话,有 利于抒情,把 对 焦 裕 禄 的 歌 颂 与 悼 念 之 情 展 现 得 淋 漓 尽致. 答案:运用第三人称叙述,可以更客观、真实地呈现事 物,使焦裕禄的事迹和形象更具有说服力,更能打动 人心. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ８８２ 高二晨读晚练　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第二人称的运用:①增加亲切感,无形中拉近了读者与 文章的距离,使读者迅速融入角色,把感情调动起来; ②运用第二人称,好像是读者与人物展开对话,更有利 于抒情,有呼告效果,把对焦裕禄的歌颂与悼念之情展 现得淋漓尽致. ６．BDF　[“今有人于此”,“于此”,后置状语,其后 B处断 开;“有子十人”,动宾结构,句意完整,单独成句,D 处断 开;“一人耕而九人处”,“而”连接前后两句为一句,句意 紧密,F处断开.] ７．C　[A．正 确.使 受 苦.句 意:而 你 却 独 自 受 苦 去 行 义./白白 地 在 荒 无 人 烟 的 地 方 受 苦.B．正 确.驾 车./控制,统 治.句 意:派 彭 氏 之 子 驾 车./用 武 力 来 统治各国.C．错误.两个“若”意思相同,都是“如果”. 句意:如果君王想见他./如果使天下的人都彼此相爱. D．正 确.都 是 “如 果”.句 意:楚 王 如 果 真 能 像 汤 一 样./如果能扩充它们.] ８．B　[B．“愤然离去”错误,原文为“􀆺􀆺则子如劝我者也, 何故止我?”,墨子只是以反问形式表示朋友不该阻止自 己,没有说“愤然离去”,选项无中生有.] ９．(１)为了一言之争而相互厮杀,这是认为道义比身体更 珍贵.(“相 杀”,相 互 厮 杀;“贵”,认 为 珍 贵;“于”,表 比较.) (２)现在有药在这里,吃了就会让耳朵更灵敏,眼睛更明 亮,那么我必定喜欢而一定要吃下它.(“加”,更;“说”, 同“悦”,喜欢;“强”,一定,竭力.) １０．①用草根制的良药能治病、农夫缴的税能作祭品、汤重 视伊尹这样的低贱之人对国家有益的三个例子来驳斥 因低贱而不采用的错误看法.②进一步提出如果楚王 像商汤一样能采用低贱之人的正确言论,楚国就大有 希望了. [参考译文] 　　墨子 说:“世 间 所 有 的 事 情 没 有 比 义 更 可 贵 的 了. 假使现在对一个人说:‘给你帽子和鞋子,而砍断你的手 和脚,你肯做这样的事吗?’这人一定不肯,什么原因呢? 因为鞋帽不如手脚贵重啊.然后又对这人说:‘给你天 下,而杀死你,你肯做这样的事吗?’这人一定不肯,什么 原因呢? 因为天下不如自己的身体贵重啊.人们为了 一言之争而相互厮杀,这是认为道义比身体更珍贵.所 以说:世间所有的事情,没有比义更重要的了.” 墨子从鲁国到齐国去探望一位老友,这个老友对墨 子说:“现在天下没有谁行义,而你却独自受苦去行义, 你不如停止吧.”墨子说:“假使现在此地有一个人,他有 十个儿子,其中只有一个儿子耕田,其余九个闲着,那么 耕田的人不能不更加努力.什么原因呢? 因为吃的人 多,而耕田的人少.如今天下没有谁行义,那么你应该 鼓励我去行义,为什么还要阻止我呢?” 墨子南游到楚国,见到楚献惠王,楚献惠王以老为 借口不用墨子,派穆贺去见墨子.墨子游说穆贺,穆贺 听了非常高兴,对墨子说:“你的话的确好,只是我们君 王,是天下的大王,他也许认为‘这是贱人出的主意’,因 此不采用吧?”墨子说:“只要可行就是好的.譬如药一 样,一棵草根,天子吃了它能把病治好,怎能因‘它是草 根’而不吃呢? 现在农夫交税给大人们,大人们拿来做 酒食祭品,祭 祀 上 帝 鬼 神,怎 能 说‘那 是 贱 人 生 产 出 来 的’就不享用呢? 所以即使是低贱的人,上可比农夫,下 可比药,难道连草根都不如吗? 况且你也曾听说过商汤 王的传说吧! 从前商汤将去见伊尹,派彭氏之子驾车, 彭氏之子半路上问汤:‘君王将到哪里去?’汤说:‘将前 往见伊尹.’彭氏之子说:‘伊尹是天下的贱人.如果君 王想见他,下令把他召来好了,这样做,对他已够恩赐的 了.’汤说:‘这不是你能明白的.现在有药在这里,吃了 就会让耳朵更灵敏,眼睛更明亮,那么我必定喜欢而一 定要吃下 它.今 天 伊 尹 对 我 国 之 重 要,就 好 比 良 医 妙 药.你不让我去见伊尹,这是你不希望我好.’于是令彭 氏之子下车,不让他驾车了.楚王如果真能像汤一样, 他就会用贱人之言.” １１．[写作指导]　材料中王尔琢为了民族和国家的解放事 业,树立了“以身许国,革命不成功立誓不回家”的信 念,最终英勇牺牲.是坚定的信念让他的英名永垂不 朽.无数中华儿女,和王尔琢一样,有着为国为民的信 念,因此才迎来了民族的独立和解放,更投身于新中国 的建设事业,为实现中华民族伟大复兴的中国梦,前赴 后继,无私奉献.材料指向这一主题:信念成就伟业. 　　围绕“信念成就伟业”的主题构思,由果溯因,可以 做以下思考.人的心灵始终要有一种东西支撑,任凭 风吹雨打,都能如磐石般纹丝不动,那就是———信念! 信念如磐,生命才有高度.信念是人类引导自我前行 的本因,信念是人类到达理想彼岸的灯塔,信念是人类 战胜磨难困苦的强心剂.对信念重要性的分析,有信 念可以有怎样的意义,缺乏信念会有怎样的影响.只 要心存一份信念,发自内心的感悟,面对人面对事,会 变得坚强淡定,内心的信念会照亮你的人生,帮助你走 好人生的每一步.对人具有信念进行辩证分析.有了 信念,人才有精神力量的支撑,才能为自己的努力拼搏 提供源源不断的热血.人生在世,实为不易,我们要拥 有坚定的信念.在顺境中,居安思危,以坚定的信念去 突破自己,不忘初心,奋力前行;在低谷中,以坚定的信 念引导自己的心不断地向上向上;在艰难困苦中,也要 坚定心中的信念去克服困难战胜自我.这样信念才能 成就伟业. [参考立意]　①信念是人类的精神支柱;②信念是追 求与向往的先驱;③信念是支持人生的力量;④坚持信 念,成就伟业. 第二单元　品析先贤哲思, 传承文化渊薮 第４周　立身处世,儒之大伦 周二 １．解析:“擦擦”,可以理解为“擦一擦”,暗含所擦之物不需 要大规模清理之意,与“擦”相比,显得程度要轻,此处说 明额头的汗不多,劳动的强度不大; “谈谈”接近口语,与“谈”相比,显得更为随意,表达出谈 话时的轻松心情; “咯咯罗罗”反复呈现声音,与“咯罗”相比,显得人多,更 为热闹,说明交谈时气氛较为活跃. 答案:①“擦擦”与“擦”相比,显得程度要轻,说明额头的 汗不多,劳动的强度不大;②“谈谈”与“谈”相比,显得更 为随意,表达出谈话时的轻松心情;③“咯咯罗罗”与“咯 罗”相比,显得更为热闹,说明交谈时气氛较为活跃. ２．解析:第一句,从语境上看,两个逗号使长句变为短句, 与整个语段 以 短 句 为 主 的 句 式 特 点 相 符;从 表 达 效 果 看,“暮春”“中午”各自单独成句,能引起读者注意,更能 强调表达的意思,突出时令的美好和气候的宜人,给人 愉悦之感. 第二句,从语境上看,两个逗号使长句变为短句,与整个 语段以短 句 为 主 的 句 式 特 点 相 符;从 表 达 效 果 看,“夏 天”“夜晚”各自单独成句,代入感强,使读者仿佛身临其 境,能感受到夏夜的凉爽和劳动后的轻松之感. 答案:示例一:①两个逗号使长句变为短句,与整个语段 以短句为主的句式特点相符;②“暮春”“中午”成为独立 成分,更能突出时令的美好和气候的宜人,给人愉悦 之感. 示例二:②两个逗号使长句变为短句,与整个语段以短 句为主的句式特点相符;②“夏天”“夜晚”成为独立成 分,使读者仿佛能感受到夏夜的凉爽和劳动后的轻松 之感. ３．解析:同:两句都运用了暗喻的修辞手法,第一句本体是 “一棵新芽”,喻体是“一颗珍珠”,比喻词是“是”;第二句 本体是“一畦菜”,喻体是“一首诗”,比喻词是“是”. 异:第一句只运用了比喻中暗喻的修辞手法,第二句“怕 不就是一首更清新的诗?”还运用了反问的修辞手法. 答案:①同:两句都运用了比喻(暗喻)的修辞手法,分别 将“一棵新芽”比作“一颗珍珠”,将“一畦菜”比作“一首 诗”;②异:第一句只运用了比喻(暗喻)的修辞手法,第 二句还运用了反问的修辞手法. ４．B　[“看到眼前的千里春景,触发内心深沉情感”错,此 处不是眼前的春景,作者眼前是秋景,这是作者听到“杨 柳激繁音”后,想到的春景,是虚写.] ５．解析:首联“声苦”,“江天寂历江枫秋”写出看到江天秋 景后的悲秋之情;颔联“静听”,听到的“月色悲猿啸”,是 看到月色,将要离别家乡,听到悲凉凄厉的猿叫之声,更 勾起自己的被贬谪的悲伤之情;颈联,“曲尽”之后,作者 看到随风飘落的秋叶,看着将要离去的平湖之水,作者 顿生今后将要漂泊他乡的流落之感,更体现了自己被贬 谪的内心 之 悲 伤;尾 联 点 出 送 别 之 意,“明 发 与 君 离 别 后”,点出明天出发之后,和朋友离别,顿生离别之情. 答案:①秋天的悲凉之情;②与朋友离别之情;③自己被 贬谪的苦闷之情. ６．D　[A．“因为双方主张截然不同”错误,根据原文“儒、道 两家主张 虽 多 有 不 同,各 有 偏 重,但 在 力 主‘和’与‘和 谐’这一点上却是完全一致的”“唯有儒、道两家长期共 存􀆺􀆺基本发展线索”,可知儒、道成为纵贯中国传统文 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ９８２ 参考答案