第13篇 答谢中书书-【一战成名新中考】2025安徽中考语文·一轮复习·早早读

早早读·安徽语文 课 标 文 言 文 诵 读 课 标 文 言 文 逐 篇 梳 理 角度 二 　 写景顺序 2. (教材“思考探究”一)说说作者是按什么顺序写三峡 景物的,这样写有什么好处。 作者先总体描绘三峡概貌,突出其雄伟气象。 接下 来,按照特点的不同,具体描绘三峡四季的不同景象:先 写夏水襄陵之峻急雄壮,与第 1 段一脉相承;再写春冬 与秋天,转为沉静。 三峡之所以成为“峡”,是因为旁有群山约束,中有 江水流淌,二者缺一不可。 山为屏障,是峡之外围,所以 第 1 段先写山,勾勒全貌;水是峡之筋骨,所以后两段重 点写水,而又从动、静两方面写其特色。 最后又将目光 聚焦于山,首尾呼应。 角度 三 　 山河之爱 3.本文对三峡的描写比较客观,作者的思想感情并没有 直接表述出来,但我们从字里行间可以体会到作者的欣 赏之情,请结合具体内容分析作者因景而生的情感 变化。 作者先概述三峡的雄伟与夏水的盛况,表达出赞美 与惊叹之情;接着描写春冬之水,表达出作者的喜爱之 情;结尾描写肃杀秋景,以渔歌结尾,表达出感伤情绪。 角度 四 　 写作手法 4.文章是如何表现三峡山的特点的? 请简要分析。 正侧面描写相结合。 “两岸连山,略无阙处”正面 描写山的连绵不断,“自非亭午夜分,不见曦月”侧面描 写,突出山的高峻,写出了三峡峡长山高的雄伟气象。 5.文章结尾处引用渔歌有什么作用? ①间接表达了景物带给人们的感伤情绪,突出了三 峡秋天的凄凉冷落。 ②照应前文,再次表现了三峡山高 水长的地形特点。 角度 五 　 语言特点 6.本文的语言有什么特点? 　 　 句式骈散结合,多用四字句,如“悬泉瀑布,飞漱其 间,清荣峻茂,良多趣味”,间有五、六、七言,如“春冬之 时,则素湍绿潭,回清倒影,绝 多生怪柏”,灵活多变, 韵律和谐中又有参差变化。 语言精确凝练。 如“隐天蔽日”的“隐” “蔽”,写出 群山连绵,高峰入云,遮天蔽日的情形;用“素”形容湍 急的水流,符合春天江水的特点;用“绿”形容潭水,既 写出潭水之深,又写出潭水之静;用“绝 ”写高山,写出 山之陡峭;“林寒涧肃”四字,营造出秋天的肃杀氛围; 用“哀转久绝”写空谷传来的猿鸣,符合生活的实际,又 撼人心魄。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 八上 　 　 　 　 　 　 　 　 第 13 篇　 答谢中书书　 (南朝齐梁·陶弘景) 【考情搜索】近 15 年未考 【作者简介】陶弘景(456—536),字通明,自号华阳隐居,丹阳秣陵(今江苏南京)人,南朝齐梁时 思想家,著有《陶隐居集》。 原文 课下注释 参考译文 　 　 山川之美, 古来共谈。 高峰入云,清流见底。 两岸 石壁 ∙ ,五色交辉。 青林翠竹, 四时① 俱备。 晓雾将歇②,猿 鸟乱鸣;夕日欲颓 ∙ ③,沉鳞 ∙ ④竞 跃。 实是欲界⑤之仙都⑥。 自 康乐以来,未复有能与 ∙ (yù) ⑦ 其奇者。 ①四时:四季。 ②歇:消散。 ③颓:坠落。 ④沉鳞:指水中潜游的鱼。 ⑤欲界:没有摆脱世俗七情六欲 的众生所处的境界,这里指人间。 ⑥仙都:神仙居住的美好世界。 ⑦与:参与。 这里有“欣赏”“领 悟”的意思。 　 　 山川景色的美丽,自古以来就是文人雅 士共同谈论的。 巍峨的山峰耸入云端,明净 的溪流清澈见底。 两岸的石壁色彩斑斓,交 相辉映。 青葱的林木,翠绿的竹丛,四季都 有。 清晨的薄雾将要消散,猿、鸟此起彼伏 地鸣叫着;夕阳快要落山了,水中潜游的鱼 争相跃出水面。 这里实在是人间仙境啊。 自从南朝的谢灵运以来,就再也没有人能够 欣赏这种奇丽景色了。 【思维导图】 答谢中中书 内容理解 感慨发端:山川之美,古来共谈(总领全文) 山川之美 四时之景 高峰入云,清流见底 两岸石壁,五色交辉 青林翠竹,四时俱备 ì î í ïï ïï ü þ ý ïï ïï 静态描写 朝夕之景 晓雾将歇,猿鸟乱鸣 夕日欲颓,沉鳞竞跃{ }动态描写 ì î í ï ï ï ï ï ï 收束全文:实是欲界之仙都……与其奇者———赞美感慨(点明主旨) ì î í ï ï ï ï ï ï ï ï ïï ì î í ï ï ï ï ï ï ï ï ïï 72 早早读·安徽语文 课 标 文 言 文 诵 读 课 标 文 言 文 逐 篇 梳 理 续表 答谢中中书 写景角度 观察视角 仰观———高峰入云 俯察———清流见底 平视———两岸石壁,五色交辉,青林翠竹,四时俱备 ì î í ïï ïï 视听角度 视觉———晓雾将歇,夕日欲颓,沉鳞竞跃 听觉———猿鸟乱鸣{ 动静结合 动态———以山猿啼叫、林鸟相鸣、游鱼竞跃表现生机勃勃的景象 静态———以五彩山石、青翠竹木呈现绚烂多彩的气象{ ì î í ï ï ï ï ï ï ï ï ïï ì î í ï ï ï ï ï ï ï ï ïï 【文章主旨】作者以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色,表达了沉醉山水的愉悦和与古今知音共赏美景的闲适自􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 得之情。􀪍􀪍􀪍 【文体简介】“书”即书信,古人的书信又叫“尺牍”或“信札”,是一种应用性文体,多用于记事或陈情。 中国古代 的抒情散文即始于书信,书信将实用性和审美性结合得十分完美。 如《与朱元思书》《答谢中书书》等。 角度 一 　 景物特征 1. (教材“思考探究”二)《答谢中书书》所写的景物有什 么特征? 景物非常秀美,山高水净,绚烂多彩,充满无穷 生机。 2. “山川之美,古来共谈”,文中作者“谈”了哪些山川之美? ①山川相映之美。 从远近高低不同的角度选择意 象,构成了一幅清爽宜人的画卷。 ②色彩配合之美。 青 翠的竹木与五彩的山石相映衬,呈现出一派绚烂多彩的 气象。 ③晨昏变化之美。 选择朝与夕两个特定时间段 中的生物活动,增添了灵动感,传达出蓬勃的生命气息。 ④动静相衬之美。 高峰、石壁等为静景,猿鸟、沉鳞等为 动景,山川草木,飞禽走兽,静景和动景各自跃然在目。 角度 二 　 作者情感 3. (教材“思考探究”二)文章结尾说:“自康乐以来,未 复有能与其奇者。”想一想,其中有什么言外之意? ①康乐是“能与其奇者”,表现出作者对谢灵运的 钦慕。 ②自谢灵运之后,不再有人能“与其奇”,惋惜于 世人对秀美山水的无动于衷。 ③“我”是继谢灵运之后 又一“与其奇者”,为自己的审美情趣而自许,期与谢公 比肩之意溢于言表。 4. (教参“问题探究”2 改编)这篇短文表达了作者怎样 的思想感情? 试结合文章内容分析。 表达了作者沉醉山水的愉悦和与古今知音共赏美 景的闲适自得之情。 ①文章开头写道“山川之美,古来 共谈”,这个“美”字,是山川风物的客观形态,也是作者 对山川风物的审美感受———愉悦。 ②“实是欲界之仙 都”,则将在山水之中飘飘欲仙的自得之态表露无遗。 ③“自康乐以来,未复有能与其奇者”,自从谢灵运以 来,没有人能够欣赏它的妙处,而作者却能够从中发现 无尽的乐趣,带有自豪之感。 角度 三 　 写景手法 5. “一切景语皆情语”,本文作者是如何以景传情的? 作者用寥寥数笔,描绘了一幅清爽宜人的画卷。 通 过高低、远近、动静的变化,视觉、听觉的立体感受,写出 了自然万物的勃勃生机,传达出自己与自然相融合的生 命愉悦,体现了作者酷爱自然、长伴林泉的志趣。 6.作者是如何运用动静结合的手法来描写文中景物的? ①整体的动与静:高峰为静,流水为动,写出了山之 高、水之清的特点。 ②光色的动与静:青林翠竹为静,五 色交辉为动,呈现出一派绚丽多彩的气象,平添了万物 勃发的生命力。 ③视听的动与静:日出雾散为静,猿鸟 乱鸣为动;日落山暝为静,游鱼跃水为动,传达出蓬勃的 生命气息。 7.分析作者是如何从观察视角的角度来描写山川景色的。 ①“高峰入云,清流见底”用仰观、俯察的视角描写白 云、高山、流水,突出山高水净。 ②“两岸石壁,五色交辉。 青林翠竹,四时俱备”用平远的视角极目远眺,写青翠的 竹木与五彩的山石相映衬,平添了万物勃发的生命力。 角度 四 　 语言特点 8. (教材“思考探究”一改编)文章在句式、节奏等方面 有什么特点? 文章有骈文的特点,多用四字句构成对偶,句式整 齐,节奏感较强;间用散句,参差错落,于整齐中有变化。 多用寻常词汇,浅显易懂,为了形式的整齐,选词用字颇 多斟酌。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 82 早早读·安徽语文 课 标 文 言 文 诵 读 课 标 文 言 文 逐 篇 梳 理 9. (教参“问题探究”3 改编)怎样从语言的细微之处赏 析这篇短文? ①文中的“共”与“未复”,前后呼应,形成对比。 既 彰显古人的雅量深致,也感叹今人的粗陋无文,隐含自 矜自得之意,犹言自己不仅能方驾康乐,直可追比古人。 ②文中写景部分的词语使用极为精妙。 “将” “欲”二 字,赋景物以动态,而动中自然有静;“乱” “竞”极写动 态,打破清晨傍晚的宁静,使得景物极具生命力。 岩壁 五色斑斓,着一“交”字则有目眩神迷之意;竹树青翠欲 滴,用一“俱”字则现终年常绿之色。 前者绚烂已极,然 繁华易落;后者素朴已极,然终岁不改,自然之趣,万物 之理,正在此处。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 八上 　 　 　 　 　 　 　 第 14 篇　 记承天寺夜游　 (北宋·苏轼) 【考情搜索】近 15 年未考 【作者简介】苏轼(1037—1101),字子瞻,号东坡居士,眉山(今属四川)人,北宋文学家、书画 家。 诗文有《东坡七集》等。 词集有《东坡乐府》。 原文 课下注释 参考译文 　 　 元丰六年十月十二日夜,解衣 欲睡,月色入户,欣然起行。 念①无 与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。 怀民亦未寝 ∙ ,相与②步于中庭③。 庭 下如积水空明④,水中藻 ∙ 、荇 ∙ (xìng)交 横,盖⑤竹柏影也。 何夜无月? 何处 无竹柏? 但⑥少闲人如吾两人者耳⑦。 ①念:考虑,想到。 ②相与:共同,一起。 ③中庭:院子里。 ④空明:形容水的 澄澈。 ⑤盖:大概是。 ⑥但:只是。 ⑦ 耳: 语 气 词, 相 当于“罢了”。 　 　 元丰六年十月十二日夜晚,我解开衣服,正打 算睡觉,这时月光照进门里,(十分美好,动人游 兴),(于是)我高兴地起来走到户外。 想到没有人 与我共同游乐,于是来到承天寺找张怀民。 张怀民 也还没有睡觉,(于是) 我们一起在院子里散步。 庭院中的月光如积水般清明澄澈,仿佛有藻、荇交 错其中,大概是竹子和柏树的影子吧。 哪一夜没有 月光? 哪里没有竹子和柏树? 只是缺少像我俩这 样的闲人罢了。 【思维导图】 记承天寺夜游 叙事(赏月缘由) 时间:元丰六年十月十二日夜 地点:承天寺 人物:吾、张怀民 起因:解衣欲睡,月色入户 经过:寻伴夜游 结果:院中散步赏月 ì î í ï ï ï ï ï ï ï ï 写景(庭中月景) 月光———积水空明(正面、比喻)———空灵清澈 竹柏影———藻、荇交横(侧面、比喻)———清丽淡雅{ 议论抒怀:但少闲人如吾两人者耳(点睛之笔)———“闲人” 贬谪的悲凉 人生的感慨 赏月的欣喜 漫步的悠闲 ì î í ï ïï ï ïï ì î í ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï 【文章主旨】本文记述了作者夜游承天寺的经历,创造了一个清幽宁静的艺术境界,传达了作者微妙而复杂的心􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 境,包含了贬谪的悲凉,人生的感慨,赏月的欣喜,漫步的悠闲􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 【现实意义】要用豁达的心胸和积极乐观的心态面对人生中的困难和挫折,凡事都有两面性,有失必有得,不能被 世俗名利所牵绊,要感悟自然,淡然处世。 角度 一 　 作者情感 1. (教材“思考探究”三)细读《记承天寺夜游》,体会作 者的心境。 结合写作背景和你对苏轼生平、思想的认 识,谈谈对“闲人”的理解。 作者的心境是微妙而复杂的,贬谪的悲凉,人生的 感慨,赏月的欣喜,漫步的悠闲,都包含其中。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 92