丰收了（教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册北师大版

丰收了 教材分析： （1）本节课的主要教学内容是如何通过口算解决整十、整百、整千数除以一位数的实际问题。 （2）本节课主要介绍了整十数除以一位数的两种口算方法：一是通过寻找一个数与一位数相乘得到整十数的方式，二是利用表内除法进行计算。此外，课程还探讨了除法算式中，被除数、除数与商之间的变化关系。 （3）通过学习本节课，学生能够掌握快速准确地进行口算的方法，增强解决实际问题的能力。同时，通过对不同除法应用题的探索，学生可以体验到算法的多样化，并学会如何独立思考和提出多种解决方案。这些能力不仅在数学学习中有用，也能够提升学生的逻辑思维和问题解决能力，在日常生活中发挥重要作用。 教学目标： （1）能熟练运用整十、整百、整千数除以一位数的口算方法进行计算。 （2）通过观察情境图、编应用题等活动，提高从生活情境中提取数学信息并解决数学问题的能力。 （3）感受数学在生活中的应用价值，增强对数学学习的兴趣。 教学重点： （1）理解整十、整百、整千数除以一位数的口算原理并掌握口算方法。 （2）运用整十、整百、整千数除以一位数的知识解决实际的数学问题。 教学难点： （1）理解和应用整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，特别是将被除数末尾的0正确处理。 （2）培养独立思考能力，提出不同的计算方法，并体验算法多样化。 教学资源准备： （1）多媒体投影仪。 （2）《丰收了》教材及相关练习册。 教学过程： 一、课前导入 （教师）秋天到了，请问大家，秋天是什么季节呢？（学生：丰收的季节。） （教师）很好，同学们回答得非常准确。今天我们要学习的是整十、整百和整千数除以一位数的口算方法。希望大家能够通过这堂课掌握这个重要的数学技巧。 二、创设情境，探索新知 （1）观察教材情境图 请同学们翻开课本第34页，仔细观察这张图片。谁能告诉我们，从图中你能看到哪些数学信息？（学生认真观察图片） （学生）有六捆萝卜,有两只小兔子,其中的一只小兔子说每捆10根,另一个说刚好是60根。问题是‘平均每只小兔子能够得到多少根萝卜？’ （教师）非常好！你们注意到了题目中的“平均”二字，这提示我们可以通过除法来解决这个问题。那么，我们如何列出算式呢？（老师在黑板上写下数字“60”与“2”，等待学生回答） （学生）60÷2 （教师）很好，这就是我们要解答的问题之一。接下来，我再给大家提供一组数字：80和4。请大家用这两个数字编出一道可以用除法算式解答的应用题。 （学生）有80个苹果,平均分给4人,每人多少个苹果？ （学生）一本故事书80页,4天看完,平均每天看多少页？ （学生）小红写了80个字,是小芳的4倍,小芳写了多少个字？ （学生）80个萝卜,兔妈妈带着自己的3个儿子去运,平均每只小兔运多少根？ 知识点总结 整十数除以一位数的口算方法 先考虑一位数与哪个数相乘可以得到这个整十数（也就是被除数），结果即为解。 按照表内除法计算：先不关注被除数末尾的0，按照基本除法规则计算商，然后再将被除数末尾的0补在所得商的末尾。 除法算式的性质 在除法算式里，如果被除数不变（被除数不为0），则除数越大，商越小；除数越小，商越大； 如果除数不变，那么被除数越大，商也越大；反之亦然。 （2）练习巩固所学知识 口算训练 由教师口头报出一系列简单的除法问题，如80÷2=?，要求学生们快速给出答案。 ① 80÷2=40 ② 720÷9=80 ③ 150÷5=30 ④ 320÷4=80 ⑤ 300÷3=100 ⑥ 200÷4=50 ⑦ 240÷8=30 ⑧ 180÷6=30 列式练习 120除以3的商是多少？（学生：40） 180里面有几个9？（学生：20） 120减去多少个6等于0？（学生：20） 填空题 ( ) × 4 = 80 （学生：20） ( ) ÷ 4 = 80 （学生：320） ( ) × 5 = 300 （学生：60） ( ) ÷ 5 = 60 （学生：300） ( ) × 8 = 400 （学生：50） ( ) ÷ 8 = 50 （学生：400） 三、课堂小结 （教师）这节课我们都学会了什么？ 学习了如何快速地计算整十、整百乃至整千数除以一个一位数的方法。 了解了除法中的一些基本规律：当被除数固定时，除数增大，商减小；相反，则反之。 通过多种实例加深了对相关概念的理解。 请每位同学分享一下自己最感兴趣或者最难忘的部分。（学生：我最喜欢的是通过实际情景来解决问题……） 课后作业： （1）请运用今天学习的整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，完成以下练习： a. 600÷3 b. 900÷5 c. 2000÷4 （2）回家后，选取家中的物品，自行设计一个用除法解决的问题，并尝试用今天所学的口算方法解决。 学科网（北京）股份有限公司 $$