06 第一单元 进阶三 单元写作任务落实-【名师导航】2024-2025学年高中语文选择性必修上册同步课件(统编版)

第一单元　伟大的复兴·中国革命传统作品研习 进阶三　单元写作任务落实 阅读下面的材料，根据要求写作。 红色基因是实现中华民族伟大复兴的力量源泉。井冈山精神、长征精神、延安精神和西柏坡精神都是红色基因的精髓，是激励人们拼搏奋进的强大精神支柱。和平建设时期形成的大庆精神、“两弹一星”精神、抗洪精神、抗震救灾精神、载人航天精神，是红色基因得以传承的体现。改革开放四十多年之所以取得举世瞩目的伟大成就，正是因为从红色基因中汲取了无穷的力量。今天让我们铭记先烈，在缅怀中传承，在开拓中弘扬，让红色基因永不变色，代代相传。 单元文体写作 材料的积累与运用 进阶三　单元写作任务落实 进阶三　单元写作任务落实 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 【范文借鉴】 佳作赏读 以行立身，奉献为国 “青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”作为新时代青年，我要走好自己的人生之路，以行立身，奉献为国。① 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 佳作赏读 黄大发用双手凿出“生命之渠”，结束了草王坝缺水的历史；林俊德隐姓埋名五十年，参与中华人民共和国全部45次核试验，为祖国的核事业作出了巨大贡献。以行立身，奉献为国为民，黄大发与林俊德诠释了“大道至简，大行至朴”，让为国为民之魂永流传。作为新时代青年，我要做到“大道至简，大行至朴”，以行立身，奉献为国。② 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 佳作赏读 以行立身，奉献为国，南仁东用行动助推国家科技事业的腾飞。二十年前，我国最大的射电望远镜口径只有30米，南仁东立志为祖国建造更大的射电望远镜，他带领团队攻坚克难，解决技术难题；寻遍西南，艰难选址，最终，他借助贵州喀斯特地貌，建造出当今世界上最大的射电望远镜“FAST”。以行立身，奉献为国，南仁东诠释了“大道至简，大行至朴”，让为国之魂永流传。 以行立身，奉献为国，姚明用行动推动国家体育事业的发展。及冠之时，出征美国，稳扎稳打，用行动确立联盟顶级中锋之位；退役之后，重回祖国，实行篮球改革，倾注全部心血，只为中国篮球事业的发展。以行立身，奉献为国，姚明用行动推动祖国篮球事业的发展。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 佳作赏读 以行立身，奉献为国，抵达植物生长的最高极限，将论文写满高原，扎根大地的人民科学家钟扬用行动为国家建立了完备的种质库；以行立身，奉献为民，万米高空险情中如此从容，执着与坚守换来旅客的生命安全，英雄机长刘传健用行动确保乘客的生命安全；以行立身，奉献为国，戈壁寒暑成大器，于无声处起惊雷，两弹一星元勋程开甲用一片赤诚、一生奉献推动祖国核事业的发展。③ 屹立于新时代的风口浪尖，纵然时代洪流涌动，漫天繁星闪耀，作为新时代新青年，我亦当以行立身，奉献为国，开启新征程，开始新作为，走好我的人生之路。 大道至简，大行至朴，以行立身，奉献为国。新时代的青年，要以行动走好人生之路，让为国为民之魂永流传。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 亮点评析 ①引用习近平总书记的话，提出观点“以行立身，奉献为国”，照应标题。 ②整合材料，并用自己的语言加以概括，进而引出“作为新时代青年，我要做到‘大道至简，大行至朴’”，重申观点，照应标题。 ③事例丰富，详略得当。文章论证主体部分列举大量典型事例：南仁东、姚明、钟扬、刘传健、程开甲。南仁东、姚明事例论证详细，钟扬、刘传健、程开甲采用排例形式展示，简洁精练。事例有详有略，全面、典型，论证充分，有理有据。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 佳作赏读 亮点评析 写作亮点：材料丰富，运用恰当；论证恰当，布局合理；语言简练，句式整齐。 【总评】　材料丰富，运用恰当。文章开头部分引用名言提出观点“以行立身，奉献为国”，中间主体段落从三个角度论证，后一段形成排例，部分联系当今实际，明确新时代新青年的做法，总结全文，照应标题。论证恰当，布局合理。文章主体部分采用事例论证和道理论证相结合的论证方式，事例丰富，并且有详有略，详略得当。每段论证举例后加以概括总结，三段之间组成排比论证段落，形式整齐。语言简练，句式整齐。文章多采用短句，句式简短，语言简洁有力；多处使用排比句式和排比段落，句子之间、段落之间整齐，增强了说理的气势。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 材料的积累与运用 叙述事情，描写人物，说明事理，论述观点，都要运用具体的材料，不能空谈。写作文如同盖房造屋，既要有好的设计框架，也要有合适的材料。材料的质量影响着作文的质量。作文的材料来源于平时的积累。作文要想写得新颖别致，立意固然重要，但选材和用材同样重要。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 材料运用恰当，能深化文章主旨，引导读者思考，收到“四两拨千斤”的效果；反之，再好的材料，如果运用不当，与观点、主旨偏离，只会导致文章结构松散凌乱，令人不知所云。 那么如何积累和运用材料呢？ 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 一、材料的积累 很多同学往往感觉事事皆可写入文章，却写不出好的文章，其根本原因就是看不到材料中有价值、有思想深度的东西，材料积累不是机械地摘抄，而是要有主动的思考意识，能够挖掘出材料内涵，列出材料可以辐射的话题。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 1．抓住课本内容，收集材料，拓展写作思路 大家都觉得语文课本的内容作为材料写出来就是平庸，就是千篇一律，那是因为没有从新的角度进行挖掘，没有写那些被大多数人忽略的内涵。 比如我们都写司马迁遭受刑罚才写出了千古绝唱的《史记》，是人生的苦难才让他有了光辉的成就。于是我们推导出来人生只有经历苦难，方可成功。但你倒回去一想，会发现这是一个伪命题，因为受苦受难的人不少，成功的人却不多。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 但我们如果从人物描写的角度来看《史记》，会发现司马迁塑造了各种形象鲜活的人物，如《史记·滑稽列传》中的人物。如果司马迁没有遭受刑罚，他就不会觉得自己身份卑微，他也不会对那些官职低微的臣子的生活感同身受，史书中也就不会存在这些小人物，但实际上这些小人物也在创造着历史。从“他们也许身份卑微，却还是拥有着高贵的灵魂”这个角度来写，效果就要好得多。但这样写作的前提一定是你对《史记》比较了解。 其次是大家不要把眼光只放在苏轼、司马迁、李白、杜甫、辛弃疾这些人物身上，老舍、王国维、沈从文、柳永等都是可以写的人物。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 2．抓住作业和考试，积累材料 高中阶段，平时的作业中有很多阅读材料，这些都是我们要收集整理的内容。每次考试也都会有至少一个作文题，且多是材料作文。这些材料我们可以积累下来，作为作文素材。 以人物传记为例，传记涉及的人物主要有四类：潜心钻研的学问家、见识广博的教育家、追求卓越的科学家，还有为国为民的政治家。他们大都是传承爱国情怀、体现时代精神的人物。文章蕴含积极昂扬的情感基调，对激发人的志气，培养健康的人格，增强克服困难与挫折的勇气，增长待人接物的智慧，都有一定的借鉴启迪作用。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 3．抓住零碎时间，进行有效阅读，积累素材 高中阶段很难有时间进行大量阅读，但是并不是一点空闲时间都没有，这些零碎的时间就可以用来看看报纸期刊等，读到好的内容就把它积累下来，这也是素材。 课外读过的书、了解的作家、看到的名人名言，皆可写进你的作文，一方面是为了让自己的作文内容“新”，另一方面也是在向阅卷人展示你的阅读量和你的文学素养。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 4．善于积累现实生活中所看到和听到的素材 你的所见、所闻、所想、所感都可写入文章中。比如经过其他班级教室门口，看到他们班的励志口号特别新颖，就把它记录下来了，这也是素材。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 二、材料的运用 (一)运用材料要恰当 1．要选好角度 任何一则好的材料总是立体型的，具有多元的属性。任何材料都具有多层次开发、多角度利用的可能性，一材可以多用。首先对材料加以必要的分析，从同一材料中发现蕴藏的不同意义；其次应根据不同观点的需要，做一定的取舍，在叙述时要突出和强化与观点相关的地方，其他无关内容可一笔带过。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 2．要注意主次详略 写文章时，文章中的多个材料不可等量齐观、平均用力，有必要分出主次详略。在文章中发挥重要作用的为主要材料，在文章中起次要作用的为次要材料。一般而言，主要材料内容详细，次要材料内容简略，对新鲜材料要详写，对众所周知的材料应该概括运用。 3．要与分析相结合 无论是名言类材料还是事例类材料，在文段中都必须与上下文的分析紧密联系。比如在议论文中，可以采用例后评价法、例后推因法、例后假设法等，使论证更加充分，论点更有说服力。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 (二)确定思考的方向 1．从人生的层面去寻找。这时候可以有“诗意的栖居、生命的平等、个人的自由与追求、梦想与希望、人的价值观、物质与精神”等一系列的话题。 [材料]　史铁生的《我与地坛》。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 [运用]　人生苦难不期而至，这突如其来的磨难，总会将人推进无尽的黑暗，迷茫和苦闷让原本充满激情的心逐渐冰冷。而地坛在最恰当的时候接纳了满心颓丧的史铁生，它的安静与祥和熨帖了他躁动狂乱的心。那苍黑的古柏、那坦然的落叶、那高歌的雨燕，让他嗅到了生命微苦的气息，生命的元气在心中开始逐渐汇聚，他听到了心灵深处坚冰破裂的声响。唤醒自己，有时只需要一棵古柏，一片落叶，一声鸟啼。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 2．从社会的层面去寻找。一般是对社会现象进行评价，关注社会、关注现实。这时候可以有“危难面前没有旁观者、责任担当、大爱”等一系列的话题。 [材料]　2022年8月，受持续高温影响，重庆涪陵、巴南、江津、大足、北碚等地相继发生多起山火。重庆多山地，山火起火地点地势陡峭，汽车难以胜任运输任务，挖掘机运送物资上山效率低且局限性较大。这种情况下，摩托车便成了最优选择。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 8月22日，因接到重庆交巡警的求助，一拨又一拨的摩托车骑手前去帮忙拉物资。在40多摄氏度的高温下，消防救援人员负责灭火，这些“摩托骑士”则负责后勤保障，成为运送物资的主力军。他们活跃在上山路上，背着背篓，在救援一线分批运送物资和灭火设备。进山的路不好走，每个山头路况不同，路面狭窄且碎石很多，基本上所有人都摔过。不止于此，因救灾的紧迫性，很多“逆行骑士”一整天都没睡，晒得嗓子发哑。重庆81号越野摩托车手“龙麻子”龙杰逆行火场36小时，持续不断地将水、食物、油锯等物资输送到灭火一线。他满脸通红、累得趴在车座上呕吐的场景，感动了众人。2022年8月26日，经各方共同努力，重庆森林火灾各处明火已全部扑灭，全面转入清理看守阶段，无人员伤亡和重要设施损失。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 [运用]　危急时刻，“摩托骑士”逆行的背影，鼓励更多人挺身而出——山火总会扑灭，但大无畏的志愿者精神不会熄灭。危难面前，没有旁观者，每个人都躬身入局，贡献着自己的一份力量——微光虽弱，聚拢起来定会成为灿烂星河。面对公共灾难，利他就是利己，如果早期不控制住山火，一旦真正的超级森林大火形成，人类所有的手段都将无法阻挡大火的蔓延——重庆山火的快速扑灭又一次证明，在灾难面前，只有齐心协力，才能取得胜利。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 3．从文化层面去寻找。这时候可以有“民族文化基因(如群体概念、互助、团结、爱好和平、自强不息、中庸……)、文化的继承与发展、文化的创新”等一系列的话题。 [材料]　某农业大学的学生小李和同学们将卖废品的钱捐给了一所希望小学。不久，小李被查出得了白血病，这所希望小学的师生给小李捐款，一个四年级的女生捐了10元，问她为什么把春节压岁钱全部捐出来，她说：“只要做到小李姐姐说的那句话就满足了。”问她那是一句什么话，她说：“记住别人对自己的帮助，学会帮助别人。” 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 [运用]　记住别人对自己的帮助，学会帮助别人，这究竟是什么样的精神呢？我曾在心中不断思考，也许，可以称为“大爱”吧。 现代社会中每个人的关系仿佛是向水中丢入石子一般，石子激起水波，围成—个个小圈子，人们不缺乏私爱，人们的爱仿佛是水波纹圈子以内的部分，我们爱父母、爱亲人、爱朋友，但这样的爱却永远有一个界限。 我想，这也正是小李和那个孩子感动我的。一个人爱亲友容易，但能够伸出自己的双手拥抱那些不知名姓的人却很难。这种突破了私爱的“大爱”是何等可贵，这就是“记住别人对自己的帮助，学会帮助别人”的真谛。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 4．从哲理层面去思考。这时候就有很多可以写的话题，如“变与不变、感性与理性、理想和现实、对生命和生活的感悟、现象和本质、从不同角度看问题、认识与行动”等一系列和哲理相关的话题。 [材料]　创造是“用生命去交换比生命更长久的东西”。这样诞生了画家、雕塑家、手工艺人，等等，他们工作一生是为了创造自己用不上的财富。没有人在乎自己用得上用不上，生命的意义反倒是寄托在那用不上的财富上。 (周国平《走进一座圣殿》) 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 [运用]　“创造”与“劳作”的不同，在于创造是创造者主观意愿促使的，而劳作是劳作者客观环境所支配的。这样的不同自然会造成心态的不同，从而使得制造出的物件在本质上就有了优劣之分。我们能使用的东西仅仅能背负起“生存”二字，而不能使用的往往足以承担“生命”二字。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 (三)巧妙引用、化用、借用 1．直引诗句 “月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”这是曹孟德的诗文《短歌行》中的诗句。我们何不以“何枝可依”自问，问自己什么是适合自己的，找准自己的位置，找到自己的归属？ (《绕树三匝，何枝可依》) 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 2．化用诗句 诗意地生活，是李白仰天大笑出门去的桀骜，是王维行到水穷处，坐看云起时的闲适，是苏轼一蓑烟雨任平生的洒脱，是辛弃疾醉里挑灯看剑的忧愤。不是每个人都可以像诗人一样记录美好的生活，但每个人都有权诗意地生活。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 3．借用典故 齐桓公与管仲曾有一箭之仇，自是对其痛恨无比。然而，当他认识到管仲的才识时，放下心里的怨恨，重用管仲，终成一代霸主。 刘邦不喜韩信的出言无忌，却委其以重任，让韩信统兵作战，征讨四方，终于灭了西楚霸王，成为天之骄子。 房玄龄曾为李建成出谋划策，李世民又岂能不恨？然而李世民不计前嫌，重用房玄龄为相，遂有“贞观之治”之盛世。 (《勿以好恶论断之》) 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 (四)经典材料，一材多用 [材料]　盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。 (司马迁《报任安书》) 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 [运用一]　话题：“转折” 人生谁能一帆风顺，没有波折呢？“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》……”正是人生中这些灾难性的波折，构成了周文王、孔子、屈原人生的重大转折，成为他们成就伟大人生的重要助力。如果生活没有巨大波折，人生就不会有重大的转折。没有转折，周文王就可能仅仅是一个平凡的诸侯而非伟大的哲人；没有转折，孔子就可能仅仅是一个活跃的政客而非伟大的文化巨人；没有转折，屈原就可能仅仅是一个普通的臣子而非伟大的诗歌巨匠。正处于窘境的人，往往会更迅速地迎来人生的转折，这可能让他们的生活以最快捷的方式发生飞跃。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 [运用二]　话题：“读” 人，真是一本读不完的大书。文王被拘，推演《周易》，我读出了面对危局的淡定洒脱；仲尼困厄，能作《春秋》，我读出了面对窘迫的执着追求；屈原放逐，赋得《离骚》，我读出了面对困境的高尚情操。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 [运用三]　话题：“人与路” 天生一材，必有一用。天无绝人之路。文王被拘，仲尼困顿，屈原放逐，左丘失明，孙子膑脚，当此之时，可谓人生绝境，他们似乎已无路可走！但历史证明，他们最后都走出了一条辉煌的人生之路！路，是人自己走出来的。心有多远，路就有多远。孙子不能行走，但他走出了一条兵法之圣的非凡之路；左丘失明，但他看到了历史的最深处。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 [运用四]　话题：“留给明天” 时间之矢不可逆转，生命难免“终有竟时”。创造人生的是今天；而今天是否有价值，关键在于为明天留下什么。文王被拘，他留给明天的是《周易》；孔子困厄，他留给明天的是《春秋》；屈原放逐，他留给明天的是《离骚》。圣贤也是人，他们终究也是要逝去的；然而，他们都为明天留下了一笔巨大的精神财富，从而让自己永垂不朽。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 阅读下面的材料，根据要求写作。 ①习近平总书记在党的二十大报告中指出：“党用伟大奋斗创造了百年伟业，也一定能用新的伟大奋斗创造新的伟业。” ②历史征程风云激荡，中国共产党人带领亿万人民经千难而百折不挠、历万险而矢志不渝，成就了百年大党的恢弘气象。不忘初心，方得始终。我们唯有踔厉奋发、笃行不怠，方能不负历史、不负时代、不负人民。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 ③中华民族伟大复兴绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的，也绝不是一马平川、朝夕之间就能到达的。我们要常怀远虑、居安思危，保持战略定力和耐心，“致广大而尽精微”。 校团委举行“民族复兴，强国有我”的主题征文活动。请结合上述材料写一篇文章，阐述你的感受与思考。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 ☞写作指导 这道题由三则材料组成，第一则讲的是要用奋斗创造新的伟业；第二则回顾历史，追忆百年历程，激励自我踔厉奋发、笃行不怠；第三则材料指出复兴目标的实现具有艰巨性，所以要居安思危，保持定力和耐心。 背景为主题征文活动。主题为“民族复兴，强国有我”，写作时注意表明自己为民族复兴伟业贡献力量的决心，展现青年的担当。 参考立意：①擎时代大旗，圆复兴之梦；②青年人要砥砺前行；③使命在肩，强国有我；④以青春之我，创我青春之强国；⑤在“强国有我”中绽放青春精彩。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 ☞佳作展台 擎时代大旗，圆复兴之梦 “我们都在努力奔跑，我们都是追梦人。”三年前，习近平总书记曾经满怀信心寄语亿万人民勇敢踏上追寻梦想的新征程。而在三年后的今天，“踔厉奋发，笃行不怠”成为当今追梦人的代名词，全国人民满怀激情，在中国共产党的带领下奔向全面建设社会主义现代化国家的新征程，擎着时代大旗，圆中华民族伟大复兴的绚烂之梦！ 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 百年征程波澜壮阔，百年初心历久弥坚。一百年前，山河破碎，风雨如晦，人们在暗无天日的生活中看不到出路，一百年后，政通人和，百废俱兴，民富国强，众安道泰。在中国共产党成立的一百年中，成立了中华人民共和国；建立了人民当家做主的政治体系；开辟了中国特色社会主义制度；出色完成了脱贫攻坚任务……中国共产党秉持着“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的信念，带领人民经千难而百折不挠，历万险而矢志不渝，成就百年大党的恢宏气象。中国梦的起点，始于中共一大会址，始于嘉兴南湖红船，更开始于每个中国共产党员的心中。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 艰难困苦，玉汝于成。中华民族的伟大复兴，绝不是敲锣打鼓就能实现的。在一百年的艰难道路中，我们遭受了许多挫折；历经大地震，雪灾及中美贸易战等来自自然及国际社会的挑战。在面对考验时，党和人民“致广大而尽精微，极高明而道中庸”。在最困难之时，聚成一团火，拧成一股绳，共同战胜看似不可战胜之难关。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 请党放心，强国有我。在中国共产党成立一百周年之际，我们看到了来自社会各界奉献的身影，听到了炽热的青春宣言与刚毅的铮铮誓言。戍边战士“清澈的爱，只为中国”的深情告白；防疫人员不论烈日与隆冬，依然坚守在工作岗位；神舟十三号的飞天之旅；奥运健儿们赛场上挥洒的汗水……无不展现了新时代青年奋勇向前的身躯与坚定的信念。“人无精神则不立，国无精神则不强”，作为时代的弄潮儿，我们应充分发挥以爱国主义为核心的民族精神，发扬实干兴邦的坚定信念。以精神的光辉照耀自我，以实践的光芒辉映中国。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。作为当代青年，我们更应在中华复兴征途中到中流击水，砥砺前行。在推动国家前进的亿万人民中闪烁自己微小的光芒，在众志成城的呐喊声中融入自己微弱的声音。民族复兴，强国有我。让我们一起擎起时代大旗，共圆中华复兴梦！ 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 【点评】　①情感真挚，激情澎湃。开篇先引用习近平总书记的话来表明观点，指出我们应该高擎时代大旗，为民族复兴贡献自己的力量。接着热情赞扬了一百年来我们党的伟大成就与重大贡献，然后阐明前进道路的曲折性和复杂性，接着指出时代赋予青年重任，当代青年应该为中华复兴贡献力量，收束有力。 ②文采飞扬，构思巧妙。开篇运用对比手法，对比了百年前与现在的状况，赞扬了共产党百年来的成就。文章既有历史的观照，又有现实的审视；既从大处落笔，气势不凡，又从小处描摹，细致传神。语言自然流畅，韵律和谐，极有感染力。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 牢记初心使命，助力民族复兴 在一百多年的非凡奋斗历程中，一代又一代中国人顽强拼搏、不懈奋斗，涌现了一大批视死如归的革命志士、顽强奋斗的英雄人物、忘我奉献的劳动模范，形成了一系列伟大精神，构筑起了中国人的精神谱系。这种精神始终照亮我们前行的道路，激荡起矢志不渝、一往无前的伟大力量，推动中华民族的伟大复兴。 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 进阶三　单元写作任务落实 没有任何力量能够阻挡中国前进的步伐 9月25日，中国公民孟晚舟乘坐中国政府包机返回祖国。这是党中央坚强领导的结果，是中国政府不懈努力的结果，是全中国人民鼎力支持的结果，是中国人民的重大胜利。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 事实早已证明，孟晚舟事件是一起针对中国公民、旨在打压中国高技术企业的政治迫害事件。2018年12月1日，在美国一手策划下，华为公司首席财务官孟晚舟在加拿大转机时，在没有违反任何加拿大法律的情况下被加方无理拘押。美方对孟晚舟所谓欺诈的指控纯属捏造。尽管美加一再滥用其双边引渡条约，以法律为借口为其迫害中国公民的行径辩护、开脱，但国际社会都清楚，美加所讲的法律不过是服务于美国巧取豪夺、打压异己、谋取私利的工具，毫无公正性、正当性可言。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 在孟晚舟事件上，中国政府的立场是一贯的、明确的。采取一切必要措施，中国政府坚定不移维护本国公民和企业正当合法权益。在获悉孟晚舟被无理拘押相关情况后，中国政府第一时间提出严正交涉、表明严正立场，并第一时间向孟晚舟提供领事协助。此后，中国政府一直强烈敦促加方释放孟晚舟，切实保障其正当合法权益。亿万中国人民发出了响亮的正义呼声。孟晚舟平安回到祖国充分说明，中国共产党、14亿多中国人民、伟大的中华人民共和国永远是中国公民最坚强的后盾。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 孟晚舟事件充分表明，中国不惹事，但也不怕事。中国绝不接受任何形式的政治胁迫和滥用司法行为，绝不允许中国公民成为别国政治迫害的牺牲品。中国人民是崇尚正义、不畏强暴的人民，中华民族是具有强烈民族自豪感和自信心的民族。中国人民从来没有欺负、压迫、奴役过其他国家人民，也绝不允许任何外来势力欺负、压迫、奴役我们。任何人、任何势力妄想这样干，中国人民都绝不会答应。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 孟晚舟事件的实质，是美国试图阻挠甚至打断中国发展进程。中国所作的努力，维护的不仅是一位公民的权利、一家企业的权益，更是在维护中国人民过上更美好生活、国家实现现代化的权利。透过孟晚舟事件，中国人民更加清晰地看到，面对世界百年未有之大变局，我们必须坚定不移走自己的路，百折不挠办好自己的事，实现高水平科技自立自强，把伟大祖国建设得更加强大。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 今天，实现中华民族伟大复兴进入了不可逆转的历史进程。我们深知，越是接近民族复兴越不会一帆风顺，越充满风险挑战乃至惊涛骇浪。我们坚信，始终站在历史正确的一边，始终站在人类进步的一边，不畏风浪、直面挑战，风雨无阻向前进，就没有任何力量能够撼动我们伟大祖国的地位，没有任何力量能够阻挡中国前进的步伐！ (选自《人民日报》2021年9月26日) 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 本文开篇由中国公民孟晚舟乘坐中国政府包机返回祖国事件引出中国力量、中国胜利的观点，中间阐释了中国力量、中国态度和中国方向，结尾强化观点，表明态度。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 1．实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。 ——习近平 2．中华民族复兴的标志除了国民经济、国防实力，还要看科技实力。 ——刘云圻 3．中国正处在一个民族复兴的伟大时刻，科学家理应去私心、敢担当、有作为，把个人奋斗与国家发展紧密联系起来。我希望能在自己年富力强的时候为祖国健康工作至少30年。 ——施一公 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 4．实现中华民族伟大复兴，人人都应是参与者，人人肩上都须担负责任。 ——张锡勤 5．为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。 ——张载 6．苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 ——林则徐 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 7．故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。 ——梁启超 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 1．钱七虎：科技铸盾六十载，强军报国终不悔 钱七虎是第七届全国道德模范、2018年度国家最高科学技术奖获得者、“八一勋章”获得者、感动中国2022年度人物。他在中国军事防护战线上绘制了无数工程图，主持攻克了无数军事科技难关，护佑国家和人民的安全；在自己人生的“工程图”上，他始终坚定不移地守护着三个坐标：中国共产党党员，中国军事工程科学家，中国人民的儿子。“爱党信党跟党走，是我一生中最正确、最坚定 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 的选择。”钱七虎在很多场合说过这句话，他用毕生精力投入国防事业，建立并不断推动我国现代防护工程事业发展，知道自己往哪里去；他一生坚守保卫国家的梦想，不忘使命，知道自己从哪里来。从中，我们看到了他的理想信念、爱国主义情怀、为民思想、奋斗精神与责任担当。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 2．沈忠芳：无名草更芳，隐秘而伟大 沈忠芳，是我国第三代防空武器系统总指挥。直到88岁时，他的名字才首次被大众知晓。他说：“人生最大的幸福，莫过于为人民的幸福奋斗。”他活成了自己在记事本上写下的人生格言的样子：献身事业，淡泊名利，笑对人生，问心无愧。在“感动中国”的现场，即将90岁的沈忠芳被问到现在的梦想是什么时，他说“我想我们得后继有人”。沈忠芳“干惊天动地事，做隐姓埋名人”，彰显了凌云壮志与坦荡胸襟，体现出为国为民的责任担当与自强不息的奋斗精神。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 3．陈清泉：胸怀祖国，放眼世界，强国尚功勋 幼时经历动荡的陈清泉，渴望祖国强大，渴望为祖国贡献力量。1982年，在香港任教的他预判出电动汽车的发展前景，以此为研究方向，希望帮助祖国抓住机遇。为了改变汽车，86岁高龄的陈清泉院士仍然初心不改，创造性地把汽车、电机、控制等技术融合到一起，形成一门全新学科，带领祖国电动汽车在新能源赛道上驰骋、超车。伟大事业始于梦想、基于创新、成于实干。陈清泉就是以其爱国主义情怀、奋斗精神、责任担当等核心价值，引领新时代青年砥砺前行。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 4．徐淙祥：多种粮种好粮，端牢中国饭碗 1971年，虽然那时农村很穷，农业耕种方式落后，但徐淙祥放弃了做一名小学老师的机会，下定决心在农村做一个种粮农民，多种粮、种好粮。如今，他的儿子、孙子都和他一样，成了职业农民。他们与省市农科院开展合作，不断改良作物品种，推动粮食丰收。近年来，在农业生产上，他们取得了32项新技术新成果，他们的小麦单产、总产、品质大幅度提高。“阜航麦1号”平均亩产811.29公斤，“皖垦麦22”平均亩产818.52公斤，获得了历史性的丰产丰收。徐淙祥以辛勤的、创造性的劳动实现了自己的人生价值，体现了为中国人端牢中国饭碗而努力的劳动精神、奋斗精神。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 5．巧用黑科技，尖端智能显锐气，向世界展示中国力量 杭州亚运会开幕式，首次实现了“数实融合”的点火仪式。超过一亿个线上的“数字火炬手”汇聚到钱塘江上，形成了一个具象的数字火炬的巨人。从钱塘江踏着浪花一步一步地来到了这“大莲花”场馆的上空，和线下的六棒火炬手共同点燃这火炬。杭州亚运会的运动中心把VR和5G智能相结合，打造了沉浸式的观赛体验，为观众实现了现场的任一位置360度的观赛视角，还搭建了全球首条5G－A万兆网络示范路线，为亚运会量身打造出了全系列的裸眼3D应用。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 1．青年是中国式现代化的弄潮儿。百年来中国式现代化推进到哪里，中国青年就跟到哪里。改革开放和社会主义现代化建设新时期，广大青年坚定不移跟着党推进改革开放，在为中国式现代化提供充满新的活力的体制保障和快速发展的物质条件方面扮演了关键角色。中国特色社会主义进入新时代，当代中国青年展现出信仰坚定、自信自强、刚健有为的精神风貌，在党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革的过程中砥砺前行、建功立业。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 2．百年科技征程就是不断改革、不断创新的奋斗历程，从“一穷二白”到“三跑并存”，我国的科技创新领域，实现了从“自力更生”到“自主创新”的时代跨越，两弹一星、核潜艇、北斗导航、高铁、载人飞船、天宫2号、C919大型客机……从无到有，从有到优，一次次独立自主的探索，一项项自主创新的研发，一个个坚实伟大的足迹，承载着国家意志、民族梦想、人民期盼，更昭示着自力更生是国家崛起的奋斗基点，自主创新是我们攀登世界科技高峰的必由之路。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 3．爱国主义精神具有深厚的历史性。爱国主义精神具有厚重的文化底蕴，是中华民族的文化基因与精神血脉，是国之魂民之魄。它指引着中国人民面对艰难险阻坚定立场，始终保持斗志昂扬的精神状态。泱泱五千多年的文明史和中国共产党百年之奋斗史，书写了中华民族奋进途中的艰辛与血泪。中华民族饱经战火与硝烟、辛酸与屈辱、困难与坎坷，却始终不曾屈服退缩，反而愈加展现出百折不挠、众志成城的顽强意志和精神气魄。可以说，中华民族奋进的历史进程，就是爱国主义精神不断形成、积聚与升华的历史进程。历经岁月洗礼，爱国主义精神深深镌刻在中华文明的血脉中、铸刻在每位中华儿女的心灵中，成为中华民族的精神特质。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 4．让勤奋学习成为青春远航的动力，让增长本领成为青春搏击的能量，广大青年才能当好伟大理想的追梦人、伟大事业的生力军。青年要成长成才，既要读万卷书也要行万里路，既要多读有字之书也要多读无字之书。走进北京李大钊故居，感悟“紧跟着中国共产党打破一个旧世界”；回顾新中国建设历程，决心“把青春献给祖国”；感受改革开放生动实践，像前辈那样“争做改革开放的弄潮儿”；见证新时代的历史性成就和变革，誓言“青春向党、不负人民”……共青团中央推出的“青年大学习”主题团课，每周吸引超过5000万人次团员青年参加。广大青年与新时代同向同行，正以刻苦学习汲取智慧、以传承创新勇攀高峰，努力做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 阅读下面的文字，按要求写作。 在拼图游戏中，完成整幅拼图需要一个个拼图单片的恰当拼接。而这些小小的拼图单片，如果视自己为孤立的个体，就难以确认自己的位置与价值；只有嵌在恰当的位置上，它们才是不可替代的存在。 其实，每一天，每个人，都应成为某个宏大图景中的一块拼图单片，既独特又相融。当然，一幅完美的宏大图景，也会让每一块拼图单片各得其所，各尽其能。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 我们正在创造中华民族复兴的宏大图景，你作为新时代的青年人，对此有怎样的思考？又应该有怎样的行动？ 要求：围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 ☞写作指导 本题是任务驱动型作文，材料是寓意性的，采用了类比的方法告知我们其中蕴含的道理；也是关系型的，用“整幅拼图”(宏大图景)与“拼图单片”的关系来阐述道理。主要考查考生对时代赋予自己的历史使命意义的理解以及理性思考的能力。“拼图单片”(个体)与“宏大图景”(整体)的关系阐述，整体需要个体的“恰当拼接”，让个体“各得其所，各尽其能”，个体需要“恰当的位置”来展示自身的价值，做到“既独特又相融”，这是写作的大方向；在这个基础上，文章可以在整体或个体的角度有所侧重，如立足自己，做好个体，从而助推整体的发展。“联系现实”，指明文章呈现的内容应具有时代气息。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 参考立意：①做好中华民族复兴的宏大图景中的单片；②做好个体，助推整体；③历史使命，融入整体；④责任担当，成就整体；⑤整体与个体，相融互促。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 ☞佳作展台 做好中华民族复兴的宏大图景中的单片 在拼图游戏中，完成整幅拼图需要一个个拼图单片的恰当拼接。而这些小小的拼图单片，只有嵌在恰当的位置上，它们才是不可替代的存在。 中华民族的伟大复兴是一幅宏大的图景，我们新时代青年就是这整幅拼图中的一个个单片。我们的民族，经历了太多的风霜雪雨，在历史的磨难中，我们学会了自强不息，我们做出了热血回响。当历史来到又一个关键当口，新时代青年擎起了民族精神的火炬，新时代青年诠释了多彩青春的意义。伴随着新时代青年的这种回响，我们的祖国经百折而犹向前。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 我们正在创造中华民族复兴的宏大图景，我们作为新时代的青年人，又应该有怎样的行动？ 不同的人有着不同的选择，相同的人在不同时期或许也会作出不一样的选择。有的人着一身校服，志在四方；有的人着一身医装，立志救死扶伤；有的人着一身军装，选择保家卫国；有的人着一身警服，坚定除暴安良。他们听从自己内心的声音，选择了自己所热爱的事业，选择在所选领域中发光发热。在中华民族伟大复兴的征程中，一个个青年人各尽其能，共同拼出了一个有责任的中国的宏大图景。其实，每一天，每个人，都应成为中华民族复兴的宏大图景中的一块单片；当然，一幅完美的宏大图景，也会让每一块拼图单片各得其所，各尽其能。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 肩负使命，是新时代青年建设国家过程中义不容辞的义务；大有可为，是在祖国繁荣昌盛的背景下，新青年施展才华的壮丽宣言。但施展胸襟离不开集体的力量，俗话说“一个人走，可以走得很快；一群人走，可以走得很远”。实现宏伟的蓝图，需要每一个个体的参与，只有嵌在恰当的位置上，个体才是不可替代的存在。“一花独放不是春，百花齐放春满园。”新时代的青年，应该是甘于奉献、热爱集体的新青年。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 百余年前，梁启超先生发出“少年强则国强”的呼喊，如今中国的青年一代正用自己的方式隔空应答；20世纪初，少年周恩来立下“为中华之崛起而读书”的宏愿，当下的中国青年一代用自己的行动遥相呼应。正是在这种隔空应答中，一代代人完成了历史的交接棒和精神的传承；在国际舞台，在抗疫一线，在城市街道，在乡村田野，我们都能看到一个个青年人奋斗的身影。中国无数新时代青年，正在创造中华民族复兴的宏大图景。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 把使命扛在肩上，新青年是勇于担当的人民卫士，是中华民族的希望；把进取记在心里，新青年是大有可为的中流砥柱，是中华民族的未来。凝心聚力，新青年可以走得更远；团结奋进，新青年才能飞得更高。 【点评】　文章紧扣材料中的关键词行文，可见作者审题精准。作者清晰地阐述了“单片”与“整体”的关系，自然过渡到如何“做好中华民族复兴的宏大图景中的单片”。主体部分联系现实，旁征博引，阐述了青年人“有怎样的思考”“应该有怎样的行动”，彰显了青年立场。 单元文体写作 单元主题写作 进阶三　单元写作任务落实 $$