《时间与数学》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

《时间与数学》教学设计-2024-2025学年三年级上册数学北师大版 一、教学目标 （一）知识与技能目标 1. 学生能结合具体情境，运用年、月、日的知识，解决一些与时间有关的简单实际问题。 2. 学会通过观察日历，发现时间中的规律，培养收集、整理和分析信息的能力。 3. 能够运用集合的思想方法解决简单的实际问题，体会集合思想在生活中的应用。 （二）过程与方法目标 1. 经历观察、比较、分析、归纳等数学活动过程，发展学生的数学思维能力。 2. 通过小组合作交流，培养学生的合作意识和交流能力，提高解决问题的能力。 （三）情感态度与价值观目标 1. 感受数学与生活的紧密联系，体会数学在日常生活中的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。 2. 在活动中培养学生的探索精神和创新意识，让学生体验成功的喜悦。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 引导学生通过观察日历，发现时间中的规律。 2. 运用集合的思想方法解决与时间有关的实际问题。 （二）教学难点 1. 能准确地发现并理解时间中的规律，并能运用这些规律解决实际问题。 2. 理解集合思想在解决时间问题中的应用，会用集合图表示相关信息。 三、教学方法 1. 情境教学法：创设贴近学生生活的情境，让学生在具体情境中感受数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。 2. 自主探究法：引导学生通过观察日历、自主思考，探究时间中的规律，培养学生的自主学习能力。 3. 小组合作法：组织学生进行小组合作交流，共同探讨解决问题的方法，培养学生的合作意识和交流能力。 4. 直观演示法：利用多媒体课件、集合图等直观手段，帮助学生理解抽象的数学概念和方法。 四、教学准备 1. 多媒体课件，包含与时间相关的生活情境图片、日历、集合图等。 2. 每人一份日历（包含 2024 年 9 月 - 12 月）、练习纸、彩笔。 五、教学过程 （一）情境导入（5 分钟） 1. 故事引入 多媒体播放动画故事：小明一家准备在周末安排一次家庭聚会，但爸爸工作很忙，每工作 3 天休息 1 天；妈妈每工作 4 天休息 1 天；小明周六、周日休息。一家人都希望能选一个大家都休息的日子聚会，可把他们难住了，不知道该怎么选。 2. 提出问题 播放结束后，教师提问：同学们，你们能帮小明一家想想办法，找到一个大家都休息的日子吗？引导学生思考并尝试回答。 3. 引出课题 教师顺势指出：要解决这个问题，我们需要用到时间与数学的知识。今天，我们就一起来学习 “时间与数学”。（板书课题：时间与数学） （二）探究新知（20 分钟） 1. 观察日历，寻找规律 （1）教师给每个学生发放一份日历（包含 2024 年 9 月 - 12 月），引导学生观察日历，说一说能从日历中发现哪些信息。 （2）提出问题：我们先来看爸爸的休息时间，爸爸每工作 3 天休息 1 天，那爸爸 9 月份的休息时间是哪些天呢？让学生自己在日历上用一种颜色的笔圈出爸爸的休息时间。 （3）学生操作后，小组内交流自己圈出的日期。教师巡视，观察学生的操作情况，并适时指导。 （4）请小组代表汇报爸爸的休息时间，教师在黑板上记录下来。然后引导学生观察爸爸休息时间的规律，发现爸爸的休息时间是依次加 4 得到的。 （5）用同样的方法，让学生在日历上用另一种颜色的笔圈出妈妈的休息时间（妈妈每工作 4 天休息 1 天），并观察妈妈休息时间的规律（依次加 5）。 2. 运用集合思想解决问题 （1）提出问题：小明周六、周日休息，那我们怎么才能找到爸爸、妈妈和小明都休息的日子呢？ （2）引导学生思考可以把爸爸、妈妈和小明的休息时间整理到一起进行比较。教师在黑板上画出一个简单的集合图，介绍集合图的表示方法，让学生将爸爸、妈妈和小明的休息时间分别填入对应的区域。 （3）学生小组合作完成集合图的填写，教师巡视指导。 （4）小组汇报填写结果，教师引导学生观察集合图，找到三个区域重叠的部分，这就是爸爸、妈妈和小明都休息的日子。 （5）总结方法：通过观察日历找到每个人的休息规律，再用集合图把这些信息整理起来，就能很清楚地找到共同的休息时间，这就是集合思想在解决时间问题中的应用。 （三）巩固练习（10 分钟） 1. 基础练习 （1）多媒体展示一些关于时间规律的填空题，如 “小红每 6 天去一次图书馆，她第一次去是 10 月 3 日，那么她第二次去是（ ）日，第三次去是（ ）日” 等，让学生独立完成后同桌之间互相检查，教师选取部分学生的答案进行展示和点评，强调找规律的方法。 （2）完成教材中的 “练一练” 第 1 题，给出一些关于时间安排的情境，让学生在日历上圈出相应的时间，并找出共同的时间。学生独立完成后，教师进行巡视指导，对存在的问题及时纠正。 2. 提高练习 （1）解决问题：完成教材 “练一练” 第 2 题，如 “某商场促销活动，每 5 天举办一次抽奖活动，第一次抽奖是 11 月 2 日，第二次抽奖是几号？如果另一个品牌促销每 8 天举办一次特价活动，第一次特价活动是 11 月 5 日，这两个活动在 11 月会在同一天进行吗？” 学生独立分析题目，列出算式并计算。教师引导学生理解题目中时间规律的应用，培养学生解决实际问题的能力。 （2）小组交流：让学生在小组内交流自己的解题思路和方法，互相学习和补充。 （四）课堂小结（3 分钟） 1. 引导回顾 教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：同学们，今天我们学习了时间与数学，谁能说一说我们是怎样通过日历寻找时间规律的？在解决问题时，集合思想是如何应用的呢？ 2. 学生分享 鼓励学生积极发言，分享自己在本节课中的收获和体会，如对时间规律的发现、集合思想的理解、解决问题的方法等。 3. 总结强调 教师对学生的发言进行总结，再次强调观察日历找规律的方法和集合思想在解决时间问题中的应用，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发现更多与时间和数学有关的问题。 （五）布置作业（2 分钟） 1. 书面作业 完成教材 “练一练” 第 3 题和第 4 题，进一步巩固对时间规律和集合思想的应用。 2. 实践作业 观察自己和家人的日常活动时间安排，运用今天所学的知识，找出大家共同的空闲时间，并记录下来。 六、教学反思 在本节课的教学中，通过创设贴近学生生活的情境，激发了学生的学习兴趣，让学生在解决实际问题的过程中，主动探究时间中的规律和集合思想的应用。在小组合作环节，学生积极参与交流讨论，培养了合作意识和交流能力。但在教学过程中，对于部分理解能力较弱的学生，可能在集合图的填写和应用上存在困难，在今后的教学中，应加强对这部分学生的个别指导，确保每个学生都能掌握本节课的知识和方法。 学科网（北京）股份有限公司 $$