4《认识感官》教学设计-2024-2025学年科学一年级上册苏教版

《认识感官》教学设计 一、教学目标 1. 学生能够识别眼、耳、鼻、舌、皮肤是人体的感觉器官，并了解其主要功能，构建基础的人体科学认知体系。 2. 通过各种体验活动，培养学生仔细观察、积极思考、准确表达的能力，发展科学思维与探究能力。 3. 让学生意识到感官对认识世界的重要性，懂得保护自己的感官，激发对自身身体结构的好奇心与探索欲，形成良好的科学态度。 二、教学重难点 1. 重点：认识眼、耳、鼻、舌、皮肤的功能，如眼睛看东西、耳朵听声音等。学会用各种感官感知物体的不同特征，像用眼睛看颜色、形状，用鼻子闻气味。 2. 难点：理解感官协同工作能更全面准确地认识事物。例如在辨别水果时，眼睛看外观、鼻子闻气味、舌头尝味道等多种感官共同作用。引导学生在活动中有序地运用感官进行观察和描述，提高感知的准确性和表达的规范性。 三、教学方法 情境教学法、实验探究法、小组合作法相结合。 四、教学准备 不同形状和颜色的积木、眼罩、有香味的花、装有不同溶液的小瓶子（酸、甜、苦、辣等味道）、柔软和粗糙的布料、小鼓、铃铛等。 五、教学过程 1. 导入（5 分钟） 播放一段小朋友在公园游玩的视频，视频中有美丽的花朵、飞舞的蝴蝶、潺潺的流水声、小朋友的欢笑声等。 提问：“小朋友们，在视频里你们都看到了什么？听到了什么？那你们是怎么看到和听到这些的呢？”引出感官的话题。 2. 认识感官（10 分钟） 展示人体器官图，圈出眼、耳、鼻、舌、皮肤，简单介绍它们是我们的感官。 眼睛：让学生看窗外的景色，然后说说看到了什么，引导他们理解眼睛可以看到物体的颜色、形状、大小、远近等。 耳朵：教师在教室不同位置摇铃铛或敲小鼓，让学生指出声音的来源方向，讲解耳朵能听到各种声音，帮助我们感知周围环境。 鼻子：将有香味的花依次传递给学生，让他们闻一闻，说出闻到的气味，告知学生鼻子可以嗅出不同的气味，像花香、果香等。 舌头：准备装有不同味道溶液的小瓶子，让学生用棉签蘸取一点，轻轻舔一舔，辨别味道，说明舌头能品尝酸甜苦辣等味道。 皮肤：让学生用手触摸柔软的布料和粗糙的砂纸，感受差异，阐述皮肤能感知物体的光滑、粗糙、冷热、疼痛等。 3. 感官体验活动（15 分钟） 分组活动：给每个小组发放一套积木、眼罩等物品。 活动一：蒙眼摸积木。一位学生戴上眼罩，用手触摸积木，然后描述积木的形状，其他小组成员猜测。这一活动主要运用皮肤感官，同时也锻炼学生的表达和思维能力。 活动二：听声辨物。教师在教室外摇铃铛、敲鼓或制造其他声音，小组内学生闭上眼睛仔细听，然后讨论并记录听到了什么声音，是从哪个方向传来的，主要依靠耳朵感官进行感知和判断。 活动三：闻味识物。教师将装有不同气味物品（如香水、醋、酒精等）的瓶子放在小组桌子中间，学生依次闻一闻，描述气味特点并猜测是什么物品，此活动侧重于鼻子感官的运用。 活动四：看物描述。将一些水果或小玩具放在小组面前，学生仔细观察其颜色、形状、大小等特征，然后向其他小组介绍，重点训练眼睛的观察和语言表达能力。 4. 感官协同作用（10 分钟） 教师拿出一个苹果，问学生：“如果只用眼睛看，我们能知道苹果的哪些信息？只用鼻子闻呢？只用舌头尝呢？” 让学生先分别用一种感官感受苹果，然后综合运用多种感官再次感受，引导他们发现感官协同工作能更全面地认识苹果，比如看到苹果的红色圆形外观，闻到苹果的果香，尝到苹果的甜味，从而确定这是一个苹果。 组织学生讨论在生活中还有哪些时候需要多种感官协同工作，如吃饭时要看到食物、闻到香味、尝到味道；过马路时要用眼睛看交通信号灯、用耳朵听车辆声音等。 5. 保护感官（5 分钟） 教师提问：“我们的感官这么重要，那我们应该怎么保护它们呢？” 结合图片或简单的动画，向学生介绍一些保护感官的方法，如不用脏手揉眼睛、在噪音大的地方要捂住耳朵、不随便把东西放入鼻子和嘴巴、避免皮肤受伤等。 6. 课堂总结（5 分钟） 回顾眼、耳、鼻、舌、皮肤的功能以及感官协同工作的重要性。 让学生说说自己在本节课中的收获和感受，鼓励他们在课后继续用感官去探索周围的世界。 《认识感官》落实新教材理念教学策略 一、以学生为中心，激发主动探究 1. 设计趣味导入活动，如“神秘感官之旅”游戏。准备多个密封盒子，里面放有不同触感、气味或能发出声音的小物件。让学生分组挑选盒子，通过各种感官猜测里面的物品。这一活动充分调动学生的好奇心，使他们从课程伊始就主动投入到对感官的探究中，契合新教材强调的学生主体地位，让学生在实践中开启对知识的探索之旅。 2. 课堂上鼓励学生分享自己在生活中运用感官的独特经历。例如，有的学生可能会提到在黑暗中通过触摸找到玩具，或者通过闻气味判断妈妈做的饭菜。这种分享不仅能加深学生对感官作用的理解，还能促进学生之间的交流与互动，使课堂氛围更加活跃，体现新教材注重学生生活经验与课堂学习相融合的理念。 二、跨学科融合，拓展知识视野 1. 与语文教学融合，在感官体验后，让学生用文字或绘画记录自己的感受，并进行简单的描述。比如，在闻过花香后，学生可以写一句话描述花香给自己带来的感受，或者画一幅关于花朵的画并配上文字说明。这既锻炼了学生的语言表达能力，又将科学知识与语文素养培养相结合，落实新教材跨学科整合的要求。 2. 联系美术学科，开展“感官印象画”活动。让学生闭上眼睛听一段音乐，然后根据音乐带给自己的感觉，用色彩和线条在纸上创作一幅画。在这个过程中，学生运用听觉感官获取灵感，再通过美术创作表达出来，促进了科学与美术学科的协同教学，拓宽学生的思维和创造力。 三、强调实践与体验，培养科学思维 1. 组织“感官挑战赛”活动。设置多个关卡，如蒙眼辨别水果、听声音猜动物、闻气味识植物等。学生分组参与挑战，在实践中深入体会不同感官的功能和特点，学会运用科学思维分析和解决问题，如通过对比不同水果的气味、口感等特征来准确辨别，这与新教材注重实践和培养科学思维的理念高度一致。 2. 安排“感官探索之旅”课外实践作业。让学生在回家后，选择一个熟悉的房间或户外小角落，用各种感官去探索并记录发现。例如，在房间里感受不同材质家具的触感、灯光的明暗变化对视觉的影响等。通过这种方式，将课堂学习延伸到课外，让学生在真实的生活情境中持续强化对感官的认识和科学思维的培养。 学科网（北京）股份有限公司 $$