第一单元 七子之歌—演唱 大海啊，故乡教学设计—2024-2025学年人音版初中音乐八年级上册

第一单元 七子之歌—演唱 大海啊，故乡教学设计—2024-2025学年人音版音乐八年级上册 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够熟练、有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》，准确把握歌曲的节奏、音准、力度等音乐要素。 了解歌曲的创作背景、词曲作者等相关知识，理解歌曲中所蕴含的思乡、爱国情感。 能够运用恰当的音乐表现手法，如音色的控制、速度的调整等，对歌曲进行个性化的演绎，提升音乐表现力。 过程与方法目标 通过聆听、哼唱、分析、讨论等多种教学方法，引导学生深入探究歌曲内涵，培养学生自主学习、合作交流的能力。 组织学生进行音乐实践活动，如小组合唱、配乐朗诵等，让学生在实践中感受音乐的魅力，提高音乐综合素养。 情感态度与价值观目标 激发学生对祖国、对家乡的热爱之情，增强民族自豪感和凝聚力，使学生深刻体会到 “家国一体” 的情感纽带。 培养学生对经典音乐作品的欣赏能力，引导学生树立正确的审美观念，让音乐成为滋养学生心灵、传递正能量的载体。 二、教学重难点 重点 引导学生用真挚、深情的情感演唱《大海啊，故乡》，准确表达歌曲中的思乡与爱国情怀。 让学生掌握歌曲中的装饰音、切分节奏等难点，使演唱更加流畅、自然，富有韵味。 难点 帮助学生理解歌曲所承载的深层情感内涵，将个人的情感体验与家国情怀相融合，通过歌声传递出强烈的感染力。 启发学生在演唱过程中进行创造性的表达，如在力度、速度、音色等方面做出细腻的变化，以展现歌曲的丰富层次。 三、教学方法 讲授法、欣赏法、演示法、练习法、小组合作法、情境创设法 四、教学准备 多媒体课件、钢琴、音响设备、手铃等简单乐器、与大海、故乡相关的图片和视频资料 五、教学过程 （一）导入 播放一段展现祖国壮丽海岸线的视频，视频中包含波涛汹涌的大海、海边嬉戏的孩童、辛勤劳作的渔民等画面，同时播放轻柔的海浪声作为背景音乐。播放结束后，教师提问：“同学们，看到这波澜壮阔的大海，你们脑海中浮现出了什么？心中又有着怎样的感受呢？” 引导学生分享自己对大海的印象和情感。 展示一些关于海外游子思乡、归国的图片资料，讲述他们在异国他乡对祖国、对家乡的思念之情，以及回到祖国怀抱后的激动与喜悦。教师引入课题：“大海，常常勾起人们对远方的向往和对故乡的眷恋。今天，我们就来学习一首经典的歌曲 ——《大海啊，故乡》，它承载着无数中华儿女对祖国母亲深深的热爱。” （二）歌曲介绍 介绍词曲作者：“这首歌曲的词作者是王立平，他创作了许多脍炙人口的作品，用音乐诉说着一个个动人的故事。曲作者同样是王立平，他以深情的旋律，将对大海、对故乡的思念之情展现得淋漓尽致。” 讲述创作背景：“在那个特殊的年代，许多游子漂泊在外，心中满是对祖国和家乡的思念。王立平先生有感而发，创作出了这首《大海啊，故乡》，它不仅是一首个人情感的抒发，更是当时无数中华儿女心声的代表，传唱至今，依然触动着我们的心灵。” （三）初听歌曲 教师播放《大海啊，故乡》的音频，要求学生安静聆听，闭上眼睛，用心感受歌曲的整体情绪、速度和节奏特点。 听完后，教师与学生交流：“同学们，听完这首歌曲，你们的心情是怎样的？歌曲的速度是快还是慢？节奏给你们什么样的感觉？” 引导学生用词汇描绘心情（如深情、惆怅、舒缓等），判断出歌曲速度较慢，节奏平稳且富有韵律，初步体会歌曲所蕴含的思乡之情。 （四）分段聆听与分析 再次播放歌曲，分段细致聆听，每段结束后组织学生深入交流探讨。 第一段：教师引导学生关注旋律走向，提问：“同学们，仔细听这段旋律，它像是在诉说着怎样的故事呢？是游子初离家乡的不舍，还是对远方大海的憧憬？大家留意旋律是平缓推进还是有较大起伏？” 帮助学生感受旋律的婉转与深情，引出歌曲开篇对大海的亲切呼唤。 第二段：着重剖析节奏，教师拿出钢琴，弹奏出歌曲中的装饰音和切分节奏，同时用手拍打节拍示范，邀请学生一起模仿：“大家注意看老师的动作，这些装饰音和切分节奏就像是心中泛起的涟漪，让情感更加细腻。来，咱们一起试试，看看谁能最快掌握，让我们的演唱更有韵味。” 通过反复练习，助力学生攻克节奏难点。 第三段：引导学生关注歌词内涵，提问：“在这段里，歌词反复强调‘大海啊故乡，故乡啊大海’，这背后蕴含着怎样深沉的情感呢？想象一下那些远离家乡的人，他们在心底是怎样呼喊的？” 让学生体会歌词中对故乡的无尽眷恋与对祖国的热爱融为一体的情感力量。 （五）学唱歌曲 教师坐在钢琴前，弹奏歌曲旋律，用轻柔且富有感染力的声音哼唱，邀请学生跟随钢琴声，用手轻轻放在胸口感受心跳般的节拍，轻声哼唱。 逐句教唱时，对于学生容易混淆的音高和较难把握的节奏，教师给予充分耐心，采用形象比喻、手势辅助等方法，如：“同学们，这句里有个音就像海鸥高飞，要把气息送得高高的，注意看老师的手势哦。” 细致入微地帮助学生攻克学唱难关。 分组进行学唱成果检验，每组推选代表一展歌喉，教师送上真诚赞美：“哇，这组同学的歌声宛如天籁，音准、节奏把握得堪称完美，就像专业小歌唱家，其他组加油跟上哦！” 对表现欠佳的小组，教师给予暖心鼓励与针对性指导：“别灰心，这几句确实有点挑战，咱们一起再来几遍，老师相信你们肯定没问题。” 引导学生在演唱时融入情感，教师启发：“同学们，想想那些远离家乡、心系祖国的游子，把你们对祖国、对家乡的爱融入到歌声中，让每一个音符都饱含深情。” （六）拓展与创作 小组合唱编排 将学生分成小组，要求每组根据歌曲的情感内涵，设计不同的合唱形式，如领唱与合唱结合、分声部合唱等。教师穿梭于各小组间，适时启发：“同学们，发挥你们的创意，用不同的声音层次展现出歌曲的深情，让我们的合唱更加震撼。” 每组推选代表登台展示合唱结晶，其余小组静心观赏并发表评价，教师总结点评：“瞧，这组同学的合唱编排独具匠心，声音和谐统一，把对祖国的热爱展现得淋漓尽致，其他组也各具千秋，要是在情感表达上再饱满些，就更完美啦！” 配乐朗诵创作 教师展示一些与大海、故乡、爱国相关的诗词，引导学生选择合适的诗句，为歌曲《大海啊，故乡》配乐朗诵。教师示范朗诵技巧，如语调的抑扬顿挫、节奏的把握等：“同学们，朗诵时要像唱歌一样，用声音绘出画面，让情感自然流淌。” 组织学生分组进行配乐朗诵表演，邀请其他小组同学欣赏并投票选出最佳作品，教师为获奖小组颁发小奖品，激发学生的创作热情。 （七）课堂总结 教师与学生一同回顾本节课要点，涵盖歌曲演唱技巧、情感表达、创作实践等，提问：“同学们，今天这场音乐之旅即将结束，谁愿意分享一下自己最大的收获？” 引导学生踊跃发言。 教师总结升华：“今天我们通过学习《大海啊，故乡》，不仅学会了一首优美的歌曲，更重要的是，我们深深感受到了那份炽热的爱国之心。无论我们走到哪里，祖国永远是我们心中的港湾，家乡永远是我们牵挂的地方。希望同学们今后能继续用音乐抒发情感，用行动报效祖国。下课之后，别忘了把这首饱含深情的歌曲唱给家人听，传递这份温暖。” 最后，教师微笑着与学生依依惜别，为本次音乐课画上圆满句号。 学科网（北京）股份有限公司 $$