习作：记一次游戏-【千里马】2024-2025学年四年级语文上册字词句段篇

情境三: 出去玩的时候,小冰把手表弄丢了。这块手表是妈妈送给他的生日礼物。 小冰:我特别喜欢这块表,丢了好心疼啊 我:小冰,你不要难过。你今天去过哪些地方?我陪你去找找吧,说不定会找到 的。如果实在找不到,你也不要伤心。人都有粗心大意的时候,只要以后多加注意就 能避免。记得有一次,我把心爱的文具盒弄丢了,从那以后,我每天放学都会把文具。 书包整理好再回家,就几乎没再丢过东西了。 习作 记一次游戏 习作内容 游戏可以锻炼我们各方面的能力,可以让我们进入自由自在的快乐天地。今天就 让我们来做一做、写一写有趣的游戏。 注意把游戏过程及印象较深的地方写清楚,写出自已的想法和感受 习作指导 1审题立意。 本次习作是记一次游戏,可以写传统游戏或新游戏,可以写室内或室外游戏。要 注意把这次游戏写清楚,突出其可以锻炼能力,带来快乐,等等。 2选材构思。 开头 点明游戏内容、时间、地点、人物 丢沙包 抢椅子 游戏前的准备 中间 写什么 怎么写 游戏中印象深刻的内容 ._.... 跳长绳 游戏的结果 一二三木头人 两人三足跑 结尾 对游戏的想法和感受 ③方法指导。 (1)可以按照“游戏前一游戏中一游戏后”的顺序行文,把游戏的过程写清楚 (2)注意详略得当。略写游戏前的准备活动,详写游戏中的情景。 (3)写游戏离不开对令人印象深刻的游戏场面的描写。在写游戏场面时,要把自 己和伙伴们的动作、语言、神态、心理及当时的气氛等生动、具体地描绘出来。那要怎 190四年级(上册) 么描绘呢?我们可以把游戏过程中的动作进行拆分和细化,再用一系列恰当的动词描 绘出来;可以运用神态、心理描写把游戏中的紧张、获胜后的喜悦等心情表现出来:还 可以通过描写道具的状态、旁人的反应从侧面刻画游戏过程中竞争的激烈等 范文赏析 两人三足跑 今天,我们在操场上玩了一次别开生面的“两人三足 开篇点明游戏名 跑”游戏。^*}同学们欢呼雀跃,操场上的气氛非常热烈。 称--两人三足跑,并清楚 这次游戏两人为一组,把一个人的左脚和另一个人的右 交代了开展游戏的时间。 地点。 脚绑在一起,最先从起点走到终点的那一组,就是冠军。 ②小作者以寥寥数语介 游戏开始了,所有参与者团结合作,奋勇向前,个个都想 绍了比赛规则,简洁又清晰, 争第一。苹果组的成员--我和我的同伴配合默契,发挥很 让读者一目了然。 好,一直保持在第一梯队。我们俩都铆足了劲,一心想取得 一个好的成绩。突然,领先于我们的香蕉组的同学不小心摔 倒了,我和同伴刚好离他们俩最近。我心想:要不要扶他们? 对“我”要不要扶摔倒 的同学的心理进行描写,将 如果不扶,他俩可能连终点都到不了,我们的成绩一定会更 “我”的矛盾心理凸显出来, 好;如果停下来扶他们,必然会耽误时间,我们就很难取得好 也给读者留下悬念。 成绩......*}我和同伴对视了一眼,彼此会心一笑,不约而同 运用神态、动作描写, 地伸出我们友谊的小手,将他们俩扶了起来.....* 细致地描绘了游戏过程中令 游戏依旧激烈地进行着,胜负马上就要见分晓了。啦啦 人印象深刻的场景--“我” 队喊得更起劲了,观看游戏的同学都屏着呼吸,等待冠军的 和同伴扶摔倒的同学。 略写其他同学的游戏 诞生......啊,冠军出现了!是西瓜组!{ 过程,详略得当,重点突出。 虽然结果重要,但是过程更重要!我和我的同伴齐心协 力,奋力向前,终于冲过了终点。这时,全场忽然响起了热烈 的掌声,裁判向我们投来了赞许的目光 快乐的时光过得很快,不知不觉游戏结束了,取得好成 绩的同学高兴得手舞足蹈。虽然我和同伴没有取得好成绩, 文章末尾写了这次游 但我们也一样高兴,毕竟友谊第一,比赛第二嘛!{ 戏带给自己的感想。 总小作者用翔实的语言为我们展现了一次别开生面的“两人三足跑”游戏,让读者直呼精 彩。在描写游戏过程时,小作者重点写了“我”和同伴在游戏过程中的表现,充分体现了“友谊第一” 这个主题。 见此图标抖音/微信扫码 领取你的全能学习手册 191 习作实践 请你选定想要写的有趣的游戏完成习作,并参考“习作评价表”进行评价、修改。 再和同学互评、修改。 回作评价表 自评 评价标准 互评 字迹整洁,能正确使用标点符号。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 把游戏过程写清楚(游戏前的准备、游戏时的场景、游戏的结 ☆☆☆☆☆ ☆食☆☆☆ 果),详略得当。 写出自己印象深刻的地方,表达自己的想法和感受。 ☆☆☆☆☆ ☆食☆套☆ 能通过对人物动作、语言、神态等的描写,把游戏场景写得生动, ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 反映人物的心情。 语文园1 交流平台 一边阅读一边作批注是很好的阅读方法。读文章时,遇到写得好的地方、有疑 批注的角度:① ② 问的地方、有启发的地方.....随时都可以作批注。 ③ 批注的方法多种多样。如,可以标画出相应的词句,也可以在旁边的空白处简 批注的方式:① ② 单写写自己的批语。 读完文章,作完批注,再重新读一下文章和批注,可以加深对文章的理解,会有 新的收获。 批注的价值:① 同学之间也可以互相交流自己作的批注,了解别人对文章的想法,丰富自己对 文章的理解。 ② 交流小结本次交流平台,结合自已的阅读体验,梳理、总结了批注的角度、批注的 方式及作批注的价值。阅读时,我们遇到写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地 方、体会较深的地方,哪怕是我们认为写得不好的地方都可以作批注。但我们要明白, 一边阅读一边批注是为了帮助我们理解文章,而不只是为了学习批注这种方法。 192四年级(上册)