4.《古诗三首》《赠刘景文》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

4古诗三首 《赠刘景文》教学设计 【教学课时 】 一课时（40分钟） 【教学目标】 1. 知识与能力：认识“刘、菊、残、君”等生字，会写“首、刘、枝、记”等生字，正确、流利、有感情地朗读和背诵《赠刘景文》。 2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究、展示交流等方式，理解诗意，体会诗人情感。 3. 情感态度与价值观：激发学生热爱古诗、热爱秋天的情感。 【教学内容】 本课是宋代诗人苏轼创作的《赠刘景文》。 诗中描绘了秋末冬初的景色，通过“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”表达出对秋天的赞美之情。 【教学重难点】 教学重点是识字、写字及有感情地朗读、背诵课文。理解诗句的意思，体会诗人对秋天的赞美之情以及对友人的嘱托。 教学难点是对诗句的感悟，能够想象出诗中的意境并加以描述。 【教学资源准备】 1.多媒体课件：《赠刘景文》相关素材。 2、生字卡片、词语卡片。 荷尽 擎雨盖 菊残 犹有 傲霜枝 君子 橙黄橘绿 最后 最好 已经 3、画笔和画纸。 【教学过程】 1、 导入（3分钟） 教师活动：展示一幅秋天的风景图，让学生描述图中的景色，提问：“你们觉得现在是什么季节？喜欢秋天吗？” 学生活动：学生回答，分享自己对秋天的印象。 （秋天是美丽的，树叶落了，大雁南飞，水果成熟了，庄稼成熟了，是一个收获的季节。大多数植物都枯萎了，橙子，橘子都成熟了。） 设计目的：通过图片引导学生进入秋天的情境，调动学习兴趣。二、背景介绍（4分钟） 教师活动：简单介绍作者苏轼以及他写这首诗的背景。苏轼是我国古代著名的文学家，号东坡居士。一天，他和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的朋友与他很谈得来。苏轼喝着酒，非常高兴，就写了这首诗送给刘景文。题目就叫《赠刘景文》。 学生活动：学生听讲，记下关键词，并且可以提出自己有疑问的地方。 设计目的：通过背景介绍，让学生了解作者及其创作缘由，增加学生学习兴趣。 三、初读古诗（5分钟） 教师活动：老师先范读一遍《赠刘景文》，让学生感受诗歌的韵律和节奏。 学生活动： 1、学生借助拼音自由读古诗，把字音读准确。 2、同桌互读，圈出不懂的词语。 3、学生自由读、互读，提出不懂的词句。 设计目的：通过多种形式的朗读，帮助学生掌握字音和大致诗意，为后续深入理解打下基础。 四、识汉字、知诗意（15分钟） 教师活动： 1、 出示多媒体课件，展示诗中难解的词句，逐一解释“荷尽、擎雨盖、菊残、傲霜枝”等词语的意思。 示例：荷尽：荷花凋谢了。 擎雨盖：遮挡雨的盖子（伞，篷布等）。 菊残：菊花枯萎了，衰败了。 傲霜枝：傲霜斗寒的枝丫。 2、 用图片展示“荷花、菊花、橙子、橘子”，让学生直观感受诗中的描写。 学生活动： 1、 学生根据注释理解诗句意思，在小组内讨论交流。 学习小组组内探讨，小组长做好记录，老师巡回聆听，指导。 2、各小组代表汇报讨论结果，互教互学。 前两句：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 这两句写景，“荷尽”，“菊残”描绘出秋天的景象；“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。 后两句：一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 解词：橙与橘的区别：橘子果皮薄而宽松，容易剥开，摸起来也会软一些；橙子表皮光滑而且比较厚，包裹紧实，不容易剥开。 解句：这两句议景，揭示了赠诗的目的，写出了秋天硕果累累的丰收景象，显露了勃勃生机，给人以昂扬之感，也给了好友刘景文以勉励。 诗句意思：荷花凋谢了，连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年中最好的景致你一定要记住，最美的景是在秋末初冬橙黄橘绿的时节啊。 主旨归纳：本诗通过对荷尽、菊残、橙黄橘绿的描写，突出了菊花的残枝有傲霜斗寒的气概及秋天丰收的景象，间接表达了诗人对朋友的殷切嘱咐和勉励。 设计目的：通过图文结合、互动讨论，帮助学生更好地理解诗意。 五、品读感悟、想象画面（5分钟） 教师活动： 1、 教师再次范读全诗，指导学生注意停顿和情感。 2、 提问：“读完这首诗，你脑海中出现了怎样的画面？你感受到了什么？” 学生活动： 学生闭上眼睛聆听，想象画面，分享自己的感受。 （我们似乎看到了几个好朋友正在一边吃菜，一边喝酒，一边亲切的交谈。其中有两个人更是感情融洽，依依不舍。我们还似乎看到秋天万物凋零，只有菊花还在寒霜中开着，各种果子成熟了，尤其是黄色的橙子，绿色的橘子，引得人流口水。） 设计目的：通过教师引导，使学生深入体会诗的情感和意境，培养想象力。 6、 背诵古诗（2分钟） 教师活动： 组织学生采用多种方式背诵古诗。 学生活动：可以采取一对一背诵、齐声背诵等方式进行反复练习。 设计目的：通过不同形式的背诵，提高记忆效果，促进学生熟读成诵。 7、 分组讨论、拓展延伸（5分钟） 教师活动： 组织学生分小组讨论以下问题：你最喜欢秋天的哪种水果？为什么？你能想到哪些描写秋天的成语或诗句？ 学生活动： 1、 学生分组讨论，记录答案并分享。 描写秋天的成语： 金风送爽 硕果累累 秋高气爽 秋风萧瑟 一叶知秋 秋色宜人 春华秋实 天高云淡 丹枫迎秋 通过这些成语，人们可以更加深刻地感受到秋天的魅力和意境。 描写秋天的诗句： “空山新雨后，天气晚来秋。”出自唐代诗人王维的《山居秋暝》。 “停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”出自唐代诗人杜牧的《山行》。 “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”出自杜甫的《登高》。 “晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”出自刘禹锡的《秋词》。 “自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”出自刘禹锡的《秋词》。 “多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。”出自柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》。 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”出自马致远的《天净沙·秋思》。 总的来说，秋天是一个充满诗意的季节，它以其独特的魅力激发了无数文人的创作灵感。从古至今，无论是唐诗、宋词还是现代诗歌，秋天都是一个重要的主题。这些诗句不仅丰富了中国的文化宝库，也让人们更加珍惜和感悟这个季节的美好。 2、用画笔在纸上描画出秋天的风景或者是秋天的植物，水果。（可以小组合作，也可单独完成）。 设计目的：通过讨论和动笔操作，深化学生对秋天的认识，并丰富词汇积累。 8、 总结回顾、作业布置（1分钟） 教师活动： 总结本课重点，回顾学习的生字和诗句。 学生活动：学生复述所学内容。 设计目的：巩固学习成果，确保每个学生都有所收获。 作业布置（课后） 书面作业： 背诵并默写《赠刘景文》。 实践作业： 观察秋天的景色，画一幅关于秋天的画，并为你的画写一段描述。 附：板书设计 赠刘景文 荷尽 无 擎雨盖， 菊残 有 傲霜枝 君须记 橙黄橘绿时 （殷切嘱咐和勉励） 9、 教学反思 成功之处：课堂上学生的参与度较高，通过多种形式的朗读和互动，学生对诗意有了较好的理解。 改进之处：时间安排上需要更紧凑一些，特别是讨论和互动环节的时间控制需要进一步优化。 建议：下次教学中可以增加更多互动小游戏，以增强学生的参与感和趣味性。 10、 说明： 这份教学设计不仅涵盖了教学目标和教学内容，还详细规划了教学重难点以及教学过程中的每个环节，旨在通过多样的教学手段，帮助学生理解和掌握《赠刘景文》这首诗的内容和情感。 学科网（北京）股份有限公司 $$