精品解析：2024年河南省周口市沈丘县风华学校等校中考三模语文试题

2024年河南省普通高中招生考试 语文终极B卷 注意事项： 1.本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共22分） 为传承河南优秀文化，学校开展了“文化河南，锦绣中原”的主题活动，请你参与。 1. 小豫同学搜集了一些资料，整理出一篇关于河南宣传片的文字稿，但在字音、字形方面存在一些问题，请阅读后帮他解决。 河南，简称“豫”，因大部分位于黄河以南，故名河南，省会郑州。这是一片古老而厚重的土地，三皇五帝，诸子圣贤，如灿烂fán xīng，孕育着中原文化。它以拥有丰富的古文化旅游zī yuán而著称。特别是对那些热衷探寻华夏文明之根的旅游者来说，河南就如同一座浩瀚的天然历史博物馆。 河南地处全国铁路网中心区域，肩负重荷，是全国的铁路心脏。省会郑州更是被誉为“火车拉来的城市”，“米”字形高铁网在全国范围率先建成，经济因高铁而迅速发展，在省内各地市中领跑。 此外，大数据、区块链、智能人工，每一项新技术的诞生都聚集着河南人的智慧，着实让人万分感慨。 （1）结合语境，根据拼音将词语工整地书写在横线里。 ①fán xīng_________ ②zī yuán_________ （2）依次给语段中加点字注音，全部正确的一项是（ ） A. hé shuài zhuó B. hè lǜ zháo C. hè shuài zhuó 【答案】（1） ①. 繁星 ②. 资源 （2）C 【解析】 【小问1详解】 本题考查字形。 ①繁星（fán xīng）：指多而密的星星。 ②资源（zī yuán）：指生产资料或生活资料的天然来源。 【小问2详解】 本题考查字音。 重荷（zhòng hè）：沉重的负荷。 率先（shuài xiān）：带头、首先。 着实（zhuó shí）：切实、实在。 故选C。 2. 小豫收集了河南文化名人的诗文作品并写了一段讲解词，下面是其中的节选部分，请你将空白处补充完整。 大河奔流五千年，诗文璀璨满中原。无数河南文化名人的佳作流传千古。听着巴山夜雨声，李商隐写下“①____________，②__________（《夜雨寄北》）想象与妻子团圆的美好时刻；身居幽幽陋室，刘禹锡以“③________________，往来无白丁”（《陋室铭》）表现自己情操的高雅；面对海面上初升的太阳，王湾发出“海日生残夜，④__________________”（《次北固山下》）的感慨；生逢乱世，杜甫长叹“⑤__________________，⑥__________________”（《春望》），借花和鸟抒发自己对国事的悲伤和对家人的思念；春景喜人，白居易笔下“⑦_________________⑧_______________”（《钱塘湖春行》）的早春景象热闹非凡…… 【答案】 ①. 何当共剪西窗烛 ②. 却话巴山夜雨时 ③. 谈笑有鸿儒 ④. 江春入旧年 ⑤. 感时花溅泪 ⑥. 恨别鸟惊心 ⑦. 几处早莺争暖树 ⑧. 谁家新燕啄春泥 【解析】 【详解】本题考查默写。注意“剪、烛、鸿儒、溅、惊、莺、啄”。 3. 同学们在搜集资料时找到了曹魏古城文创产品logo（如图所示），其意在表现“曹魏之都，礼遇许昌”。小豫不太理解其设计意图，请你试着分析其设计特色。 【答案】①图形创意以三国著名历史人物、曹魏文化代表——曹操为原型，运用简约流畅的线条和几何图形勾勒出曹操的形象，具有设计感，使标志年轻化，符合当下文创的设计趋势。②“曹魏礼”字体设计简洁硬朗，融入曹魏建筑元素，旨在引领人们感受许昌曹魏文化深厚底蕴，又易识别，更方便后期多种工艺制作，并且非常切合照应了“曹魏之都，礼遇许昌”的设计初衷和主题。 【解析】 【详解】本题考查图文转换。解答时，首先，需要在识别出logo设计中所采用的主要原型或元素基础，用简洁语言表述logo主题内容和文化内涵即可。 示例：曹魏古城文创产品logo包括一个图形和“曹魏礼”三个文字。图形是三国时期曹魏文化的代表人物曹操。是用线条和几何图形立体勾勒出来的，具有简约性和时代性，美观大方，具有欣赏性。“曹魏礼”三个文字是白色的，在黑底的衬托下，醒目大方，与“曹魏之都，礼遇许昌”这一主题契合度极高，蕴含了深厚的文化底蕴。 4. 小文想用思维导图呈现河南豫剧在文化生活中四个主要作用，请根据下面的材料内容帮他完成思维导图。要求：语言简洁，每处不超过10个字。 豫剧是河南的传统文化，也是中原人民的文化。它是与老百姓密切相关的地方戏曲艺术，在人们的生活中发挥着极大的娱乐和调节作用，丰盈着百姓的心灵生活。 《花木兰替父从军》《穆桂英报国》等经典剧本，都加深了人们对河南的认识、印象，生动诠释了河南人民正义、侠义、友爱的河南底蕴精神。豫剧将独特的地方艺术特色、传统文化艺术与中原文化精神结合起来，也成了一张向省外展示河南美好形象的闪亮名片。豫剧还通过《园中之春》进入台湾，蕴藏着海峡两岸的血脉和情感的交流，加强了两地人民同根同祖的认识，加强了中原与台湾文化的联系。 【答案】 ①. 丰盈百姓的心灵生活 ②. 诠释河南的底蕴精神 ③. 展示河南的美好形象 ④. 加强海峡两岸的联系 【解析】 【详解】本题考查概括能力。 （1）根据文段中“豫剧是河南的传统文化，也是中原人民的文化。它是与老百姓密切相关的地方戏曲艺术，在人们的生活中发挥着极大的娱乐和调节作用，丰盈着百姓的心灵生活”可知，豫剧作为一种艺术形式，具有很强的娱乐性，能给百姓带来欢乐和精神享受，让他们在欣赏过程中获得心灵的滋养与慰藉，体现了其对百姓内在精神世界的丰富作用。故可概括其作用：丰盈百姓的心灵生活； （2）根据文段中“《花木兰替父从军》《穆桂英报国》等经典剧本，都加深了人们对河南的认识、印象，生动诠释了河南人民正义、侠义、友爱的河南底蕴精神”可知，豫剧通过经典剧本中展现的正义、侠义、友爱的精神等，生动地反映了河南地区人民所具有的独特品质和精神内涵，有助于人们更深入地了解和认识河南的文化底蕴。故可概括其作用：诠释河南的底蕴精神； （3）根据文段中“豫剧将独特的地方艺术特色、传统文化艺术与中原文化精神结合起来，也成了一张向省外展示河南美好形象的闪亮名片”可知，豫剧独特的艺术特色和它所承载的中原文化，成为向外展示河南文化魅力的一个重要窗口，能够展现出河南的美好风貌和独特气质。故可概括其作用：展示河南的美好形象； （4）根据文段中“豫剧还通过《园中之春》进入台湾，蕴藏着海峡两岸的血脉和情感的交流，加强了两地人民同根同祖的认识，加强了中原与台湾文化的联系”可知，豫剧在海峡两岸的交流中发挥了积极作用，促进了两岸人民在文化和情感上的沟通与认同，增进了彼此之间的联系和理解，对加强两岸关系有着重要意义。故可概括其作用：加强海峡两岸的联系。 5. 下面是小豫准备在PPT上呈现的一首关于“豫剧”评论的小诗，请仿照画线句子续写完整。 要求：语意连贯，句式相同，修辞一致。 有人说 豫剧是西下的夕阳 装来陈腐，腔调土旧 继续抢残守缺 只会迎来黑夜 我却说 ________ 【答案】示例：豫剧是珍贵的瑰宝/历史厚重，内涵丰富/树立文化自信/才能彰显价值。 【解析】 【详解】本题考查仿写句子的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后分析例句，把握例句的句式特点、内容特点以及修辞特点，再仿照例句进行拟写。 原文以“豫剧是西下的夕阳”作为比喻，接着通过四个分句对豫剧进行了负面的描述，表达了一种悲观的态度。题目要求我们仿照这种句式和修辞进行续写，结合“我却说”中“却”字可知，接下来要续写的内容与上文相反，因此要从正面评价豫剧。 “豫剧是西下的夕阳”使用了比喻的修辞，将豫剧比作“西下的夕阳”，暗示其衰败。在仿写时，我们应选择积极、正面的比喻，如“喷薄的朝阳”、“东方的明珠”等，以表达豫剧的生机与活力。 “装来陈腐，腔调土旧，继续抢残守缺，只会迎来黑夜”对豫剧持否定态度，而仿写需要从正面评价豫剧。因此，在仿写时，我们要突出豫剧的创新性、新颖性、积极向前的态度等正面特质。 示例：豫剧是喷薄的朝阳/焕发青春，曲调新颖/勇于破旧立新/定会迎来光明。 二、现代文阅读（共28分） （一）（16分） 阅读下文，完成下面小题。 豇豆熟了 ①春天的时候，姜伟的妈妈要去城里爸爸承包的快递点当老板娘兼包装打码女工。10岁的姜伟被留在乡村，与爷爷奶奶一同生活。 ②妈妈觉得应该给儿子留一点儿蓬勃生长的希望，于是买了30棵豇豆苗，在出发前亲自带着孩子在房前屋后栽下。 ③豇豆苗没过几天就站稳了。又是一个星期天，妈妈把孩子的四季衣裳都备好，一一给奶奶交代清楚，自己也收拾好行装。她还有最后一项任务——带着儿子给豇豆苗插架，她教姜伟如何引豇豆的藤蔓上架，边示范边指导：“瞧，硬扳硬拗是不行的，就像你们老师说的，教育孩子要顺势而为，我们对待豇豆的藤蔓也是这样。要顺着它的长势，把它逆时针轻轻盘绕在竹架上。” ④最后一根藤蔓也上了架。妈妈解释为何要给豇豆搭架子：“整个夏天，豇豆会野蛮生长，互相争夺阳光并缠斗成一团。就像你们小孩子，若不上学，每天在田野上疯跑，那就会只长力气不长智慧。豇豆也是这样啊，长得太密了通风就差，容易倒伏或出现虫害，搭了架子，引导它们向高处走，向正确的方向走，产量才商。”说完这些，又向姜伟承诺说：“好好念书，好好帮衬奶奶，等到豇豆开花的时候，最多等到嫩豇豆长到一尺多长，妈妈就会回来陪你了。” ⑤豇豆花开了，妈妈没有回来；嫩豇豆长出来了，妈妈还是没有回来。那些藤蔓长长了，像花滑运动员一样，竭尽全力向远方伸手，它们旋转着，引颈盼望着，伶伶俐俐地舒展着。姜伟在豇豆地里与妈妈视频，晚上7点多钟，妈妈仍然在小山般的快递堆旁忙碌，她一面跟儿子说话，一面飞快地给快递称重，并给它们贴上电子标签。 ⑥视频结束，姜伟出神地瞅着豇豆花，恍惚间觉得那些高出他不少的豇豆藤带着满身的长髯悠然地走动起来，它们弯下腰，瓮声瓮气地向他问起近况。 ⑦姜伟随手采收的一小把豇豆，被奶奶包了豇豆锅贴。姜伟一口气吃了10个。奶奶欣喜地说：“没想到大孙子这么喜欢吃豇豆，一根豇豆十来天就长成了，不及时收，会变老。豇豆吃不了，咱还可以把它做成豇豆泡菜，等你妈回来吃。” ⑧奶奶要照看地里的农活，还要照顾叔叔家的一对年仅4岁的双胞胎，根本没空管这些豇豆。姜伟已经养成习惯，每隔三五天，就早早起来，先到豇豆地里拔草、浇灌，又将一尺半长的豇豆都摘下来，抱去水龙头下洗净，摊晾在团匾中。等放学归来，团匾上的豇豆已被吹干水分，可以做豇豆泡菜了。 ⑨姜伟用自己的压岁钱买了若干大号玻璃密封罐，他煮沸了花椒盐水，耐心放凉。像美髯公的飘逸长髯一样的嫩豇豆们，一层层紧密地盘绕着，被放进密封罐。接着，他将姜片、泡椒、蒜头与花椒盐水一并注入密封罐，又从爷爷那里讨得一小杯高度白酒，注入罐子里，增香防腐。姜伟用尽全力，盖紧了密封罐的盖子。 ⑩好了，豇豆们，发酵去吧。或许，等你们变成金黄色，妈妈就会回来了。 ⑪照料30棵豇豆，还要兼顾期末考试的复习，这个10岁男孩有些累了。一天，他放学回来，没有马上去侍弄菜地，而是在躺椅上睡着了。在初夏轻柔的风中，他梦见妈妈回来了，正在俯身亲吻他，并给他盖上了一条薄被子。 ⑫他暂时还不知道的是，妈妈真的在那个下午回来了。妈妈进门后，第一眼就看见堂屋长案上一溜儿放着的6个泡菜罐子。密封罐上都贴着白纸，姜伟以稚嫩的笔触画下采摘当天的天气与心情，并标注了日期。 ⑬通过这6个密封罐，可以清清楚楚地看到时光演化的痕迹、孩子成长的痕迹、盼望的痕迹。妈妈蹑手蹑脚地打开了最早泡进去的那一罐酸豇豆，尝了一根，她先是被酸出了泪水，接着，又被发酵的醇香惊住了。她久久回味，鲜中带咸，酸中带涩，涩中又有回甘，那久经酝酿的复杂滋味充盈了她的感官，让她感受到，自己归来的这一刻，是被思念的潮汐轻柔舔舐的。 （作者：明前茶。有删改） 6. 阅读选文，将空格中的相关故事情节补充完整。 妈妈要离开，和姜伟一起栽下豇豆苗→在妈妈离开的日子里，______ →妈妈归来，_____ 7. 阅读下面的句子，根据括号中的要求赏析句子。 （1）那些藤蔓长长了，像花滑运动员一样，竭尽全力向远方伸手，它们旋转着，引颈盼望着，伶伶俐俐地舒展着。（从修辞的角度进行赏析） （2）她久久回味，鲜中带咸，酸中带涩，涩中又有回甘，那久经酝酿的复杂滋味充盈了她的感官，让她感受到，自己归来的这一刻，是被思念的潮汐轻柔舔纸的。（象征手法的运用） 8. 文中的“妈妈”是一个什么样的形象？请结合文章内容简要分析。 9. 如果要把这篇文章拍摄成微视频，你想突出什么主题？并说说在这个主题下，你会把文章中的哪些内容作为重要镜头去拍摄。 【答案】6. ①. 姜伟尽心打理豇豆，并制作豇豆泡菜 ②. 品尝姜伟的豇豆泡菜，被泡菜的醇香惊住 7. （1）运用比喻和拟人的修辞，生动形象地写出豇豆藤蔓不断长长的情态；②将豇豆藤蔓人格化，表现出姜伟对妈妈的思念和希望妈妈早日归来的渴盼心情。 （2）用泡菜的滋味，象征妈妈内心的复杂情感，她感受到孩子制作泡菜的用心和不易，体会到孩子对自己深切的想念，②同时泡菜制作的成功，也让她对孩子的成长倍感欣慰。 8. ①充满智慧，善于教育。她和孩子一起种豇豆，给孩子示范指导如何让藤蔓爬上架，解释为何要给豇豆搭架子，并把这些和孩子的成长联系起来。②心思细腻。回来后品尝豇豆泡菜，内心感动于孩子对自己的深切思念。③勤劳能干。她熟知豇豆种植方法，给快递称重、贴电子标签的动作飞快。④细心。去城里前备好孩子四季的衣裳，给奶奶交代清楚。 9. 示例一：突出留守儿童对父母归来的渴盼。在这个主题下，会把姜伟和妈妈视频结束后瞅着豇豆花出神；制作泡菜的用心；在躺椅上睡着后梦见妈妈回来亲吻他，给他盖被子这些内容作为重要镜头去拍摄。 示例二：突出心中有希望，每一天都会为之努力的主题。在这个主题下，会把妈妈进城前带着姜伟种豇豆，并承诺自己会回来陪他；姜伟在豇豆地里拔草、浇灌；姜伟制作泡菜时，用稚嫩的笔触记录采摘时的天气与心情这些内容作为重要镜头去拍摄。 示例三：突出对孩子的爱和教育问题。在这个主题下，会把妈妈进城前带着姜伟在房前屋后种豇豆苗；示范与指导他如何引豇豆的藤蔓上架，并解释给豇豆搭架子的原因；给孩子准备四季的衣服这些内容作为重要镜头去拍摄。 【解析】 【6题详解】 本题考查文章内容梳理。 第一空：分析题干，填写“在妈妈离开的日子里”的故事情节。根据文章第⑧段“姜伟已经养成习惯，每隔三五天，就早早起来，先到豇豆地里拔草、浇灌，又将一尺半长的豇豆都摘下来，抱去水龙头下洗净，摊晾在团匾中”和文章第⑨段“姜伟用自己的压岁钱买了若干大号玻璃密封罐，他煮沸了花椒盐水，耐心放凉。像美髯公的飘逸长髯一样的嫩豇豆们，一层层紧密地盘绕着，被放进密封罐。接着，他将姜片、泡椒、蒜头与花椒盐水一并注入密封罐，又从爷爷那里讨得一小杯高度白酒，注入罐子里，增香防腐。姜伟用尽全力，盖紧了密封罐的盖子”可知，姜伟每隔三五天就去地里尽心打理豇豆，并独自制作豇豆泡菜。 第二空：分析题干，填写“妈妈归来”后的故事情节。根据文章第⑬段“妈妈蹑手蹑脚地打开了最早泡进去的那一罐酸豇豆，尝了一根，她先是被酸出了泪水，接着，又被发酵的醇香惊住了”可知，妈妈品尝姜伟的豇豆泡菜，先是被酸出了泪水，然后被泡菜的醇香惊住。 【7题详解】 本题考查语句赏析。 （1）将生长中的“藤蔓”比作“花滑运动员”，运用比喻的修辞手法。运用花滑运动员快速滑行的形象，生动地写出了豇豆藤蔓快速生长的情景；②“引颈盼望”“舒展”赋予了豇豆藤蔓人的动作，将豇豆藤蔓人格化，运用了拟人的修辞手法。豇豆藤蔓引颈盼望好比姜伟探头盼望妈妈回来，表现出姜伟希望妈妈早日回来和对妈妈的思念之情。 （2）根据“那久经酝酿的复杂滋味充盈了她的感官”可知，泡菜的苦辣酸象征妈妈极其复杂的内心情感，内心受到极大地触动，深切的感受到孩子制作泡菜的用心和不易。“是被思念的潮汐轻柔舔舐的”可知，自己的归来好像被思念的潮汐轻柔舔舐，体会到孩子对妈妈深切的想念。②“她久久回味，鲜中带咸，酸中带涩，涩中又有回甘”可知，味道令妈妈久久回味，表述了泡菜制作的成功。妈妈不在的时间里，孩子学会了制作泡菜，她为孩子的成长发自内心的高兴。 8题详解】 本题考查人物形象分析。 ①根据文章第③段“带着儿子给豇豆苗插架，她教姜伟如何引豇豆的藤蔓上架，边示范边指导：‘瞧，硬扳硬拗是不行的，就像你们老师说的，教育孩子要顺势而为，我们对待豇豆的藤蔓也是这样。要顺着它的长势，把它逆时针轻轻盘绕在竹架上。’”可知，妈妈和姜伟一起种豇豆，给孩子示范指导如何让藤蔓爬上架。根据文章第④段“最后一根藤蔓也上了架。妈妈解释为何要给豇豆搭架子：‘整个夏天，豇豆会野蛮生长，互相争夺阳光并缠斗成一团。就像你们小孩子，若不上学，每天在田野上疯跑，那就会只长力气不长智慧。豇豆也是这样啊，长得太密了通风就差，容易倒伏或出现虫害，搭了架子，引导它们向高处走，向正确的方向走，产量才商。’”可知，妈妈向姜伟解释为何要给豇豆搭架子，并把这些和孩子的成长联系起来。体现了妈妈充满智慧，善于教育。 ②根据文章第⑬段“妈妈蹑手蹑脚地打开了最早泡进去的那一罐酸豇豆，尝了一根，她先是被酸出了泪水，接着，又被发酵的醇香惊住了她久久回味，鲜中带咸，酸中带涩，涩中又有回甘，那久经酝酿的复杂滋味充盈了她的感官，让她感受到，自己归来的这一刻，是被思念的潮汐轻柔舔舐的”可知，妈妈回来后品尝豇豆泡菜，通过醇香的味道，内心被孩子深深地思念而感到。体现了妈妈心思细腻。 ③根据文章第③段“她还有最后一项任务——带着儿子给豇豆苗插架，她教姜伟如何引豇豆的藤蔓上架”和文章第⑤段“姜伟在豇豆地里与妈妈视频，晚上7点多钟，妈妈仍然在小山般的快递堆旁忙碌，她一面跟儿子说话，一面飞快地给快递称重，并给它们贴上电子标签”可知，妈妈很熟悉豇豆种植方法，飞快的给快递称重、贴电子标签。体现出妈妈的勤劳能干。 ④根据文章第③段“又是一个星期天，妈妈把孩子的四季衣裳都备好，一一给奶奶交代清楚，自己也收拾好行装”可知，妈妈去城里前备好孩子四季的衣裳，给奶奶交代清楚，行李也收拾好。体现了妈妈的细心。 【9题详解】 本题考查文章内容的理解。结合对文章的理表现自己想突出的主题，并通过具体的情境加以展示即可，注意要回归原文。 示例：突出母亲正确教育的主题。在这个主题下妈妈将豇豆藤蔓不能肆意生长的问题，比作孩子们的成长，教给姜伟人生道理和启示。亲自示范与指导姜伟如何种植豇豆，以身作则，给孩子起到了很好的示范作用，提高了孩子的学习效率；妈妈种植豇豆和给姜伟讲述人生道理的这些内容作为重要镜头去拍摄。 （二）（12分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 【文本一】 “网红老师”以德立魂用爱圈粉 ①一位全网“最卑微”班主任火了。高考结束后，吉林松原一高中班主任王钰与60余名毕业生相约公园用水枪、水气球等玩具打水仗，他在“围攻”下被浇成落汤鸡。三年的相处时光，“塞满”了王钰的视频主页，也让他在抖音上收获了300多万粉丝，累计获赞4000多万。 ②“太有爱了！”“羨慕有这样的老师！”在网友一片叫好的同时，也有人担忧，老师都当网红了，还能不能好好教学生。 ③与众不同的是，这名“网红”班主任的背后，是爱和情怀的沉淀。今天与学生“打”成一片，缘于无教个日子与学生朝夕相处。为全班同学准备“定制款”毕业礼物，送每位女生一支口红。高三备考阶段，为学生们买西瓜、送零食、发新年红包，把“高考倒计时”改成“班主任挨揍倒计时”。他用照片和视频把学生们在校园的点点滴滴记录下来，让他们的青春不留遗憾，网络上传播着青春的活力和激情，教育的故事和智慧。把寻常日子过得不寻常，把紧张压抑的日子过得像一首诗。这才是孩子们喜欢的青春，这正是理想的教育生活。 ④教育与“网红”并不矛盾。生在电脑时代，长在网络之中。作为网络原住民的新一代学生，学习的视野从来不只有书本和习题。他们眼中的“好老师”，也要有个性，合脾气，会抖音，懂游戏；能体察学生的冷暖，能懂得学生的喜好，能和学生一起拼搏，也能一起放肆，同声相应，同气相求。 ⑤新时代的老师与时代同频才能更好地育人。“互联网+教育”的新时代，只有搭乘数字信息化的快车，教育才能永远鲜活生动。我们要用互联网思维来重塑教师形象、班主任角色。要懂得用学生喜爱的图画、H5、动画、快内、直播、短视频等最新的传播技术，又提高教师的亲和力和教育的吸引力。要通过微信、QQ、微博等网络平台与学生建立更便捷的沟通，成为学生的“网友”。要打磨教师自己的网络空间，以有趣、有理、有例来实现认同和信赖，让学生和家长成为自己的“粉丝”。 ⑥“网红老师”是时代的产物。“网红老师”这个群体，显得越来越时尚，越来越多元化。必须看到，网络从来就是一把“双刃剑”，作为教师，不能为了走红而“剑走偏锋”。因此，更要谨慎地利用网络新技术、新平台。只有让自己的网络言行在法律法规和道德伦理的框架下，我们才能减少和避免舆论的潮涌。“网言网语网事”虽然自由活泼，让人亲近，也容易让人置于舆情的涡流。防范和规避风险的最好办法，就是坚守初心，坚守师德，坚守规范。 ⑦用爱加持，“网红”老师才不会是昙花一现。教不好学生，考不出成绩的班主任或老师，不会成长为真正的“网红”。正如这位王钰老师，他的初心就是把孩子教好。今年高考，他手下曾经的“问题学生”，冲到班级前五，全班基本都过了二本线。 ⑧好时代催生了各具个性和风格的“网红老师”，好教育同样需要真正的“网红老师”。好老师“红”起来，教育才能“好”起来。 （作者：山栀子。有删改） 【文本二】 “网红教师”为何能红？ ①疫情重卷，教师们在线上线下融合的教学过程中，网上名师的走红，也让我们思考，“网红教师”为何能红？好老师的标准有什么变化？好课程更加丰富了吗？ ②华中师范大学教授戴建业在视频中用带着一些湖北口音的普通话讲唐诗宋词，不少人评论说“像评书一样”。“李白一听说奉召进京，马上就膨胀了。写出‘仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人’，看他的鬼样子，你们知道什么叫‘得意忘形’吧，这就是活标本。”“苏轼贬到黄州后，是被监管的犯人。但他一到黄州，不仅没有人监管他，天天有酒喝有肉吃，快活得要死。”一名优秀的老师，是书里到书外的一座桥梁，将意、趣、情、境圆融于身，以己身渡诗文，引你我跨万里、越千年，抵达品味奥义之彼岸。 ③从课本到黑板、PPT、智能屏幕，教学方式在变，好老师的标准变了吗？中国教育科学研究院助理研究员牛楠森坦言：“教学方式、教学技术的变化，将会丰富我们对好老师的认识，但却不会改变好老师的核心标准。” ④经典之谈莫过于“经师”“人师”之别，韩愈又对此区分为“句读之师”和“解惑之师”，近世又有“德高”“身正”之说，今日则有“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”表述。虽跨越千年，但经典表述在精神上具有内在的继承性和一致性。即：一位好教师，首先是一位品行高尚的人；其次是有爱生之心，以引导、成就学生为本心；最后是有善教之能，以人生体验和智慧帮助学生解答其遭遇的人生困惑，带领学生走出观念的泥沼。 ⑤好老师的标准没有变，好课堂的标准也没有变。好课堂是有趣的，是充满互动的，也是干货满满的。总之，好课堂是有美感的，情景交融方显教学本义。这就更需要有更多的好老师与时俱进地进行耕耘了。 （摘编自河南省教育厅公众号《“网红教师”为何能红？》。有删改） 10. 下列选项中，不恰当的两项是（ ）（ ） A. 要想成为学生的“网友”，教师就要打磨自己的网络空间，以有趣、有理、有例来实现认同和信赖，让学生和家长成为自己的“粉丝”。 B. 能体察学生的冷暖，能懂得学生的喜好，能和学生一-起拼搏，也能-起放肆，同声相应，同气相求，就会成为真正的“网红”老师。 C. 文本一第⑥段的论述中，作者用“只有……才……”一组条件关联词推进论证，论述了“网络言行要在法律法规和道德伦理的框架下才能减少和避免舆论的潮涌”的观点。 D. 文本一的结尾段从内容上重申观点，起强调作用，结构上总结全文，使文章结构严谨。 E. 文本二的结尾段只论述了“好课堂”的标准，在内容上与前文相脱节，文章结构显得不够严谨。 11. 文本一第⑥段和文本二第②段都采用了哪种论证方法？请分析其作用 12. 请简要分析文本一的论证思路。 【答案】10. BE 11. 都运用了比喻论证。文本一第⑥段将“网络”比成“双刃剑”，论证了“网络一方面提供了便捷、时尚、鲜活生动的交互平台，另一方面也容易让人丢失初心，陷入舆情的涡流中”的观点。文本二第②段将“优秀的老师”比作“桥梁”，论证了优秀教师如何引领学生到达学习的成功彼岸。作用：使说理深入浅出、通俗易懂，便于读者理解和接受。 12. ①文本一首先由“一位全网‘最卑微’班主任火了”这个事件引出议论的话题，②然后具体阐释这位班主任是怎样用爱和情怀与学生“打”成一片的，③接着论述成为“网红老师”需要具备的条件，④最后以“好教育同样需要真正的‘网红老师’。好老师‘红’起来，教育才能‘好’起来”作结。 【解析】 【10题详解】 本题考查对议论文内容的理解。 B.有误。根据第④段“他们眼中的‘好老师’，也要有个性，合脾气，会抖音，懂游戏；能体察学生的冷暖，能懂得学生的喜好，能和学生一起拼搏，也能一起放肆，同声相应，同气相求”可知，这是成为“网红”老师的充分条件，但不是必要条件，本项的表述太过绝对。 E.有误。根据第③段“教学方式、教学技术的变化，将会丰富我们对好老师的认识，但却不会改变好老师的核心标准”可知“好老师”与“好课堂”是相互关联的，故结尾段论述的“好课堂”的标准，在内容上并未与前文相脱节。 故选BE。 【11题详解】 本题考查议论文论证方法及其作用。 解答此类题型，首先要熟悉议论文常用的论证方法及其特点，然后推断这个论证方法是为哪个观点服务的，最后结合论证方法的一般作用和文章的内容，准确分析其在文章中的作用即可。常见的论证方法有：比喻论证，举例论证，对比论证，道理论证。 文本一第⑥段根据“网络从来就是一把‘双刃剑’，作为教师，不能为了走红而‘剑走偏锋’”可知运用了比喻论证的方法，将“网络”比成“双刃剑”，论证了“网络一方面提供了便捷、时尚、鲜活生动的交互平台，另一方面也容易让人丢失初心，陷入舆情的涡流中”。 文本二第②段根据“一名优秀的老师，是书里到书外的一座桥梁，将意、趣、情、境圆融于身，以己身渡诗文，引你我跨万里、越千年，抵达品味奥义之彼岸”可知运用了比喻论证，将“优秀的老师”比作“桥梁”，论证了优秀教师如何引领学生到达学习的成功彼岸。作用：使说理深入浅出、通俗易懂，便于读者理解和接受。 【12题详解】 本题考查分析议论文论证思路。 解答此类题时，首先审清题干，通读全文，然后细读每段，划分段落层次，归纳段落部分的论述要点。文本一第①至③段主要论述了“最卑微”班主任火了及火的原因，引出“教育需要‘网红老师’”的观点。第④至⑦段论述了“网红老师”是怎样“红”起来的，最后一段总结出“好教育同样需要真正的‘网红老师’。好老师‘红’起来，教育才能‘好’起来”的观点。最后用“首先”“然后”“接着”“最后”等关联词串联起答案要点即可。同时还要注意表述要具有条理性、逻辑性。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。 问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。 可以一战。战则请从。” （节选自《曹刿论战》） 【乙】 ①冬，晋侯围原，命三日之粮①。原不降，命去之。谍出，曰：“原将降矣。”军吏曰：“请待之。”公曰：“信，国之宝也，民之所庇也。得原失信，何以庇之？所亡滋多。”退一舍而原降。迁原伯贯于冀②。赵衰为原大夫，狐溱③为温大夫。 ②卫人平莒④于我。十二月，盟于洮，修卫文公之好，且及莒平也。 ③晋侯问原守于寺人勃鞮⑤，对曰：“昔赵衰以壶飧⑥从，径⑦，馁而弗食。”故使处原。 （节选自《左传·僖公二十五年》） 【注释】①三日之粮：携带三日之粮。②冀：在今山西河津市东北。③狐溱（zhēn）：人名。④莒（jǔ）：周代诸侯国，在今山东莒县一带。⑤寺人勃鞮：人名。⑥飧（sūn）：晚饭；熟食，饭食。⑦径：指晋侯行大路，赵衰走小路，两人失散。 13. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 文言语句 方法提示 解释 （1）神弗福也 联系语境法：民弗从（顺从，听从）也 _______ （2）所亡滋多 词语推断法：亡羊补牢 ______ （3）馁而弗食 课内迁移法：无冻馁之患矣（《送东阳马生序》） _______ 14. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 小大之狱，虽不能察，必以情。 15. 同学们准备排练情景剧，请分析人物语言，完成讨论。 小豫：乙文中晋侯的话“得原失信，何以庇之？所亡滋多”连用三个四字短语，句式工整，语气强烈。晋侯认为得到原国却失去信用是得不偿失的，表演时要读得坚定有力，特别是“何以庇之”，用的是反问语气，更应该读出晋侯对“信”的坚守和按时撤军的决心，从而表现他的坚定与守诺。 小南：我同意你用这样的语气去表演。甲文中鲁庄公的“衣食所安，弗敢专也，必以分人”也很值得玩味。 小豫：我再来试试。________ 小南：再次同意你的解读和表演。抓住人物的语气，能帮助我们更好地走进故事与人物内心。 16. 结合甲文中的曹刿和乙文中的赵衰面临国家外患时的言行，说说他们的爱国精神。 【答案】13. ①. 赐福，保佑 ②. 失去、丢失 ③. 饥饿 14. 大大小小的诉讼事件，虽然不能件件都明察，但一定要根据自己的诚心处理。 15. 鲁庄公说“衣食所安，弗敢专也，必以分人”时，也连用三个四字短语，句式工整，语气强烈。表演时要注意语气，应该读出鲁庄公那种以为凭小恩小惠就能获得民众支持的自信，从而表现他的“未能远谋”。 16. ①曹刿在齐师攻打鲁国时能挺身而出，以平民百姓的身份为国事忧虑，为国君分忧，能入朝谏言，指出取信于民的重要性，并主动要求一同上战场，做到了忠君与爱国的统一；②赵衰跟随晋侯出行，因为与晋侯失散，即使饥饿也不独享食物，他的爱国表现在于他对国君的守信与忠诚。 【解析】 【导语】《曹刿论战》与《左传·僖公二十五年》两文均聚焦信用与国家存亡的主题，揭示治理者如何恪守“信”的重要性。甲文通过曹刿辩论与实践的层层推进，表现他爱国智慧与深远见识。乙文则刻画晋侯在道德选择中的坚定，运用简洁对话展现人物性格。两文均通过具体情节，展现“信”为治国安邦的根本，揭示士人忠贞和君主责任的深层关联，发人深省。 【13题详解】 本题考查文言实词。 （1）“民弗从（听从，跟从）也”中“从”为动词，提示我们“福”也是动词；“神弗福也”句意：神是不会赐福于你的。福：赐福，保佑。 （2）“亡羊补牢”意思是：羊逃跑了再去修补羊圈，还不算晚；亡：丢失、失去。“所亡滋多”句意：所失去的东西更多。亡：丢失、失去。 （3）根据课内迁移法，“无冻馁之患矣”句意：没有冻饿的忧虑了。馁：饥饿。“馁而弗食”句意：饿了也不去吃它。馁：饥饿。 【14题详解】 本题考查句子翻译 我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。 重点词有：之，的；狱，诉讼事件；察，明察；情，诚、诚实，这里指诚心。 【15题详解】 本题考查语句理解。 根据【甲】文“问：‘何以战？’公曰：‘衣食所安，弗敢专也，必以分人。’”可知，这是鲁庄公第一次回答曹刿的问题，对于“凭借什么作战”这个问题上，鲁庄公首先想到的是衣食，他觉得民众们最应该关心吃穿问题，而自己对民众非常恩惠，“弗敢专也，必以分人”不敢独自享用，把衣服食物都分给他们，他们一定会支持自己，此时的鲁庄公应该是很自信，甚至有些得意； “衣食所安，弗敢专也，必以分人”连用三个四字短语，句式工整，语气强烈。表演时要注意语气，应该读出鲁庄公那种以为凭小恩小惠就能获得民众支持的自信，从而表现他的“未能远谋”。 【16题详解】 本题考查内容理解与人物形象。 根据甲文“十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见”“肉食者鄙，未能远谋”可知，在国家危难之时，身为平民百姓的曹刿认为当权者不能远谋，故而“请见”，可见其关心国事，有抗敌御侮、护卫宗国的责任感； 根据甲文“小大之狱，虽不能察，必以情”“忠之属也。可以一战”“忠之属也。可以一战。战则请从”可知，在鲁庄公提出根据诚心处理案件后，曹刿认为鲁庄公尽了职分，能够取信于民，得到百姓的支持，可以凭此作战，认识到了“取信于民”的重要性，并主动要求一同上战场，做到了忠君与爱国的统一； 结合乙文第③段“昔赵衰以壶飧从，径，馁而弗食”可知，赵衰与晋侯相约同行，“以壶飧从”写出赵衰对晋侯的关心；由“馁而弗食”可知，赵衰与晋侯失散后，即使自己饿了、饿死也不享用食物，他的爱国表现在于他对国君的守信与忠诚。 【点睛】参考译文： 【甲】鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求鲁庄公接见自己。他的同乡说：“打仗的事当权者自会谋划，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食这一类安身的东西，不敢独自享有，一定把它分给别人。”曹刿回答说：“这些小恩惠不能遍及百姓，百姓是不会听从您的。”鲁庄公说：“祭祀神灵的牛、羊、玉帛之类的用品，我（从来）不敢虚报数目，一定按照承诺的去做。”曹刿说：“这只是小信用，未能让神灵信服，神是不会赐福于你的。”鲁庄公说：“大大小小的案件，虽然不能件件都了解得清楚，但一定要处理得合情合理。”曹刿回答说：“这才是尽了本职一类的事，可以凭借这个条件打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。” 【乙】冬季，晋文公（率军）包围原国，命令携带三天的粮食。（到了三天）原国不投降，就下令离开。间谍从城里出来，说：“原国准备投降了。”军官说：“请等待一下。”晋文公说：“信用，是国家的宝贝，百姓靠它庇护。得到原国而失去信用，用什么庇护百姓？所损失的东西更多。”退兵三十里，原国投降。晋文公把原伯贯迁到冀地。任命赵衰作为原地的地方官，狐溱作为温地的地方官。 卫国人调停莒国和我国的关系。十二月，（鲁僖公和卫成公、莒庆）在洮地结盟，重温卫文公时代的旧好，同时和莒国讲和。 晋文公向寺人勃鞮询问镇守原地的人选。勃鞮回答说：“以前赵衰用壶盛饮料并携带了食物跟随您，他一个人走在小道上，饿了也不去吃它。”所以晋文公让赵衰作为原地的地方官。 （二）（4分） 阅读下面的诗词，回答后面的问题。 渔家傲 李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所。闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ 17. 这首词在黄升的《花庵词选》中题作“记梦”，写出词人描绘的具体梦境。 18. “九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去”表达了作者怎样的情感？ 【答案】17. 作者在梦中横渡天河，回到天帝的居所，天帝情意恳切地问她：归宿何处？她向天帝诉说了自己面临的“路长”与“日暮”的苦闷，即便诗句为人称道，也是空无用处。 18. 反映了词人对现实的厌弃和对美好境界的追求。 【解析】 【分析】 【17题详解】 这首词在黄升的《花庵词选》中的题目是“记梦”，是李清照晚年流落江南时的作品。这里所说的梦，实际上是作者的一种心理寄托。作者生活在动荡的岁月里，作为一位才华横溢的女子，她不满足于命运的安排，希望从生活的苦痛中挣脱出来。但是现实是无情的，她只能在想象的梦境中寻找一个世外仙境：夜色将尽的时候，满天云雾中，曙光微露，银河渐转，如同千帆飞舞。作者在梦中横渡天河，直入天宫，并大胆地向天帝倾诉自己的不幸，强烈要求摆脱“路长”与“日暮”的困苦境地，然后象鹏鸟一样，磅礴九天，或者驾一叶扁舟，乘风破浪，驶向理想中的仙境。 【18题详解】 本题考查理解分析能力。“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去”表达了作者要象大鹏那样乘万里风高飞远举，离开那龌龊的社会。叫风不要停止地吹着，把她的轻快小舟吹到仙山去，使她过着那自由自在的生活。这一句，表示了作者有大鹏高飞之志。而追求美好的理想生活境界正是对现实生活的厌恶和鄙弃的具体写照。 【点睛】参考译文： 水天相接，晨雾蒙蒙笼云涛。银河转动，像无数的船只在舞动风帆。梦魂仿佛回天庭，听见天帝在对我说话。他热情而又有诚意的问我要到哪里去。我回报天帝路途还很漫长，现在已是黄昏却还未到达。即使我学诗能写出惊人的句子，又有什么用呢？长空九万里，大鹏冲天飞正高。风啊！千万别停息，将我这一叶轻舟，直送往蓬莱三仙岛。 四、名著阅读（5分） 请从下面两个小题中任选一题作答。（5分） 19. 祥子和保尔都出生于社会底层，也都经历过重重磨难，但后来的命运迥然不同，你认为主要原因是什么？请结合《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》这两部小说简要分析。 【答案】示例1：我认为主要原因是两个人的性格不同。祥子意志比较薄弱，也没有什么反抗精神，面对社会的不公、别人的欺压或诱惑，他没有反抗，而是选择逆来顺受、随波逐流，甚至放纵堕落；保尔则意志坚定，富有反抗精神，受到不公平待遇时敢于抗争，受到诱惑时能够抵制，遭遇情感挫折、战争考验、伤病折磨等问题后依然信念坚定。正是不同的性格决定了他们不同的命运。 示例2：我认为主要原因是两个人的机遇不同。保尔出生在城市，受过教育，能识字读书，而且正赶上俄国十月革命这个让穷人可以翻身做主的机会，并有幸遇到了革命者朱赫来，在他的引领下走上革命道路，最终改变了自己的命运。而祥子出身农村，没有受过教育，眼界要窄得多，在人生道路上也没有得到好的引领；他到城市靠卖苦力谋生，始终处在社会最底层，纵然吃苦耐劳，也很难在当时那样黑暗的社会环境中依靠个人努力改变命运。 示例3：我认为主要原因是他们的人生追求不同。身处黑暗的、不公正的社会中，祥子的理想是想买一辆属于自己的人力车，过上自给自足的生活，顾好自己，除此之外没有更高的人生追求；保尔不仅想改变个人的命运，还愿意帮助那些被欺压的人们，希望建立一个更好的社会。不同的追求决定他们选择了不同的人生道路，最终有了不同的命运。 【解析】 【详解】本题考查名著人物的对比阅读。阅读原著可知，祥子失去了土地成为破产的农民后，并没有高远的人生理想，只是希望凭着吃苦耐劳改变自己的个人命运，但接二连三的打击让他彻底绝望，于是他就自暴自弃，沦为行尸走肉；保尔原本是底层挣扎的学徒工，但接触了一些思想先进的革命者后，树立了为国家和人民奋斗的远大理想，尽管他多次经历死亡的考验，最后身体伤残，但还是以积极乐观、刚毅坚强的姿态战斗在他所向往的写作岗位上。 如：（1）我认为主要原因是两个人的性格不同。祥子思想陈旧，不懂变通，不接受合理建议，懦弱，买车三起三落后连自己的个人理想都不敢追求；保尔勇敢坚强，四次死里逃生仍执着追求共产主义理想。 （2）我认为主要原因是两个人所处的时代不同。祥子生活在上个世纪20年代的中国，军阀混战，社会黑暗，进步思想被禁锢；保尔处在俄国社会革命巨大的浪潮中，整个社会出现欣欣向荣的蓬勃生机。 20. “《水浒传》展示的不是一个‘正确’的世界，而是一个是非正误交织的复杂世界，阅读时我们应抱着理性批判的态度。”请结合你的阅读感受，谈谈你对这句话的理解。 【答案】示例1：《水浒传》中既有兄弟之间的义气互助和英雄路见不平拔刀相助的侠义精神，又充斥着暴力、血腥和不择手段等负面内容；前者让我感动，后者让我厌恶。残忍是最大的恶，社会黑暗、人生失意不应该成为好汉们滥杀无辜的理由。这本书中有善有恶，有光明有黑暗，阅读时我们应理性思考，分清其中可取与不可取的地方，对其中不符合现代文明理念的行为和价值观要持批判态度。 示例2：《水浒传》中描写的事件不全是美好的，人物形象也不全是积极正面的。比如，武松打虎的勇气让人佩服，知恩图报的行为让人感动，但他在鸳鸯楼滥杀无辜、草菅人命的行为却让人恐惧、反感。小说中的很多人物都像武松一样优缺点并存，阅读时，我们要理性分析他们的行为，分清是非善恶；还要能结合当时的背景，思考人物行为背后的深层原因，从而对人物有更深刻的理解，对整本书有更理性的认识，取其精华去其糟粕。 【解析】 【详解】本题考查名著内容的理解。 “《水浒传》展示的不是一个‘正确’的世界，而是一个是非正误交织的复杂世界，阅读时我们应抱着理性批判的态度”，启发我们辩证的看待《水浒传》中的内容，其中既有行侠仗义的侠义之风，如鲁智深与史进李忠喝酒遇到卖唱两父女（金老汉和女儿金翠莲），得知金翠莲被迫嫁与郑屠户为妾，后来被其妻赶出门，到酒楼卖唱还钱给郑屠，鲁智深打抱不平，先帮忙两人脱身，后去集市上找郑屠户；又包含着血腥暴力的一面，如林冲上了梁山以后，寨主“白衣秀士”王伦，要求林冲三天内杀个人递投名状，于是林冲便去途中等待准备杀人。我们应该理性分析《水浒传》中他们的行为，明辨是非、善恶。 五、作文（50分） 21. 阅读下面材料，根据要求作文。 挑战无处不在。从大处谈，探索星辰大海是挑战，破解科学谜题是挑战，打破认识偏见也是挑战；从小处说，无论你想要在赛场上超越他人，还是在学习中克服惰性，也都是挑战。 （1）请以“把挑战写进青春里”为题目，写一篇记叙文，讲讲你遇到了什么挑战，又是如何面对挑战的。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。②不少于600字。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）你对挑战有怎样的思考和认识？请自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据。②不少于600字。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文1： 把挑战写进青春里 “我们的青春该是什么模样？”天边泛起鱼肚白，远处的青山似披了一层白帘，看着太阳缓缓升起，照亮了大地，站在阳台上的我，脑海里浮现出这一问题。 花儿谢了几度，草儿绿了几回，三载初中生活已经过去，现在我将面临的是准高中的学习生活，这对我是一个新的挑战，在这个暑假我要做好迎接挑战的准备，把挑战写进青春里。 晨读过后，我回到房间，捧起一本书津津有味地读了起来，我走进书的世界，在书的海洋里畅游，跟着主人公见其所见，闻其所闻。 午后的烈日是灼热的，院里的小狗吐着舌头大口地喘气，树上的蝉不停地叫嚣着，似乎是对这酷热的天气表示不满。我的房间没有空调，没有冰镇西瓜，只有一台小风扇陪着我。我坐在桌前认真地摘抄读书笔记，汗水逐渐浸湿我的衣衫，我仍奋笔不停。小风扇似乎懂我的坚持，也在努力地“呼……呼……”转着，为我驱散暑气。 傍晚的夕阳格外美丽，云朵被染成红橙色，似给天空晕染了水粉。落日的余晖浸洒窗内，照在我的书桌上，我仍在写字，笔随着映出的影子一左一右地摆动着，貌似在给我加油。 天空渐渐变暗，一轮明月悄悄爬上树梢，周边漫天繁星点缀着，好似一块大银幕。不知何时，月光偷偷跑入我的床头，我正畅游在书的海洋里。月光很温柔，并没有惊扰，一直陪伴着我。 日复一日，每天做着同样的事，很枯燥但也很有趣，我总能被书中的故事情节所感动，也被有趣的话语逗笑，在坚持不下去时，也总会读到励志语句，让我面对困难，敢于挑战。我相信，两个月的时间，我能收获许多。 时代的接力棒传到我们手中，作为新时代的少年，怀着梦想，向着目标，敢于挑战，坚持不懈，这不是我们应有的模样吗？作为新时代的少年，我们有足够的时间，充沛的精力，勇于追求的信念，敢于挑战的勇气，我们能做好想做的事，何不把挑战写进青春岁月里？ 少年有梦，不应止于心动，更要付诸行动，这才是少年应有的模样。 例文2： 挑战极限 当勇猛的苍鹰盘旋于天地间搏击风雨时，它已挑战了勇气的极限；当忙碌的蚂蚁在炎炎烈日下搬运着大米时，它们已经挑战了勤劳的极限……哦，芸芸众生都在挑战着自己的极限，只是为了实现生存的价值，为美好的生活与崇高的理想而奋战，而我们人类亦是如此。 极限，对于那些懒惰的人们来说或许遥不可及，甚至只是泡影，但在于那些积极上进，有勇气与伟大志向的人来说却是其力量的源泉，这个极限的存在使他们的生命燃起了无穷斗志。他们渴望攀上人生巅峰，挑战极限，证明自己生命的价值。 勇于并善于挑战极限会使人变得更强，更加睿智机敏。人只有拥有了挑战自己的信念，才能使自己更好地投入工作学习中，拥抱更美好的明天。极限是石，擦出希望之火；极限是火，点燃斗志的灯；极限是灯，照亮人生之路；极限是路，引你走进成功殿堂。极限若成了你心中的目标，只要你肯挥洒汗水，终会浇灌出成功的硕果。 半世浮名，只是虚妄，万不能把极限错当成名利丰收，这不是应该挑战和追求的，这只是贪欲与恶念交织成的魔鬼深渊，人若以其为追求，更如陷泥沼中，不可自拔，最后在里面淹没。要知道物质上的富裕远不如精神上的富裕，宋濂的“以中有足乐者，不知口体之奉不若人”便说明了这点。所以人要挑战极限，其根本便是摒除恶念，拥有一颗去伪存真，淡泊名利，无欲无求的善心，这才是挑战极限的实际意义。挑战极限不仅是为了提高自己，更是为了使自己拥有一个纯净高洁的灵魂，这样才算真正的挑战，纯粹的精神洗礼！ 古今多少骚人墨客，都在挑战着极限，人性的极限，陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”，王士祯的“一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋”……他们用自己的经历启示我们：挑战极限重于对精神的提高，君当如竹，高风亮节，坚毅不屈。就让我们共同挑战极限吧，为自己奋斗出一个美好未来！ 【解析】 【详解】（1）这是一道命题作文试题。 第一，审题。题目中的关键词是“挑战”，“挑战”在这里应理解为“激励自己主动跟困难等做斗争”。青春是一段美丽的时光，是一段充满活力和希望的时光，是应该赞颂的时光。写作时要抓住“挑战”这一主题，将挑战与青春结合。青春会面对很多挑战，只有积极进取，才有可能超越自我，拔节成长。 第二，立意。“挑战”意味着敢于正视困难，战胜困难，正视矛盾，解决矛盾。挑战的对象是不限定的，可以从以下几个方面立意：向他人、向客观环境挑战，如向“权威”“陋习”“环境污染”“困难”等挑战，让自己的青春更有价值；向自己心理、生理上的弱点挑战，如向“胆怯”“虚荣”“骄傲”“肥胖”“伤痛”等挑战，让自己变得更加完美等。 第三，选材。人生处处有挑战：学习中，解决难题，发挥潜力，是一种挑战；赛场上，挥洒汗水，超越自我，是一种挑战；漆黑夜晚，独自回家，战胜怯懦，是一种挑战……我们可以写自己的亲身经历，如写原来的自己一直生活在舒适圈里，和同学们有了很远的距离。后来凭着一股不服输的劲头，努力挑战自己，最后拿到了年纪第一的好成绩。由这一件小事，让“我”明白了一个大道理：把挑战写进青春里，会让我更加出彩。 （2）这是一道话题作文试题。 第一，审题。阅读材料可知，生活中的挑战无处不在。挑战对于我们的人生有着重要的意义。题目要求写一篇议论文，我们就要围绕“挑战的内涵与意义”来展开。如：挑战是对已经存在的某种状况的不满，是对某种理想境界的追求，是一步步向完美靠近。中考也是人生征途中重要的挑战，可以写中考对我们未来的重要影响。 第二，立意。我们可以从小的方面立意：挑战自己，我们才能不断成长；也可以从大的方面来立意：迎接挑战，人类才能不断进步。如：挑战是人类不断进取的动力之一。迎接挑战，中华民族创造了遨游太空的美丽神话，迎接挑战，全国上下团结一心实现了战胜疫情的伟大壮举，这两个事例可以作为有力的道理论据。 第三，选材。人生路上充满了挑战，挑战首先是挑战自己。我们可以先列举学习、生活中，挑战自己的种种表现，如改变不恰当的行为习惯，学会承担责任等；然后阐述挑战自己的意义，如：挑战，是对我们学习的考验；挑战，是我们锻炼意志的机会；挑战，是我们人生勇敢面对的宣言；最后进行总结：当挑战来临时，要勇敢面对，勇于接受，这样才能成就优秀的自己。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024年河南省普通高中招生考试 语文终极B卷 注意事项： 1.本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共22分） 为传承河南优秀文化，学校开展了“文化河南，锦绣中原”的主题活动，请你参与。 1. 小豫同学搜集了一些资料，整理出一篇关于河南宣传片的文字稿，但在字音、字形方面存在一些问题，请阅读后帮他解决。 河南，简称“豫”，因大部分位于黄河以南，故名河南，省会郑州。这是一片古老而厚重的土地，三皇五帝，诸子圣贤，如灿烂fán xīng，孕育着中原文化。它以拥有丰富的古文化旅游zī yuán而著称。特别是对那些热衷探寻华夏文明之根的旅游者来说，河南就如同一座浩瀚的天然历史博物馆。 河南地处全国铁路网中心区域，肩负重荷，是全国的铁路心脏。省会郑州更是被誉为“火车拉来的城市”，“米”字形高铁网在全国范围率先建成，经济因高铁而迅速发展，在省内各地市中领跑。 此外，大数据、区块链、智能人工，每一项新技术的诞生都聚集着河南人的智慧，着实让人万分感慨。 （1）结合语境，根据拼音将词语工整地书写在横线里。 ①fán xīng_________ ②zī yuán_________ （2）依次给语段中加点字注音，全部正确的一项是（ ） A. hé shuài zhuó B. hè lǜ zháo C. hè shuài zhuó 2. 小豫收集了河南文化名人的诗文作品并写了一段讲解词，下面是其中的节选部分，请你将空白处补充完整。 大河奔流五千年，诗文璀璨满中原。无数河南文化名人的佳作流传千古。听着巴山夜雨声，李商隐写下“①____________，②__________（《夜雨寄北》）想象与妻子团圆的美好时刻；身居幽幽陋室，刘禹锡以“③________________，往来无白丁”（《陋室铭》）表现自己情操的高雅；面对海面上初升的太阳，王湾发出“海日生残夜，④__________________”（《次北固山下》）的感慨；生逢乱世，杜甫长叹“⑤__________________，⑥__________________”（《春望》），借花和鸟抒发自己对国事的悲伤和对家人的思念；春景喜人，白居易笔下“⑦_________________⑧_______________”（《钱塘湖春行》）的早春景象热闹非凡…… 3. 同学们搜集资料时找到了曹魏古城文创产品logo（如图所示），其意在表现“曹魏之都，礼遇许昌”。小豫不太理解其设计意图，请你试着分析其设计特色。 4. 小文想用思维导图呈现河南豫剧在文化生活中的四个主要作用，请根据下面的材料内容帮他完成思维导图。要求：语言简洁，每处不超过10个字。 豫剧是河南的传统文化，也是中原人民的文化。它是与老百姓密切相关的地方戏曲艺术，在人们的生活中发挥着极大的娱乐和调节作用，丰盈着百姓的心灵生活。 《花木兰替父从军》《穆桂英报国》等经典剧本，都加深了人们对河南的认识、印象，生动诠释了河南人民正义、侠义、友爱的河南底蕴精神。豫剧将独特的地方艺术特色、传统文化艺术与中原文化精神结合起来，也成了一张向省外展示河南美好形象的闪亮名片。豫剧还通过《园中之春》进入台湾，蕴藏着海峡两岸的血脉和情感的交流，加强了两地人民同根同祖的认识，加强了中原与台湾文化的联系。 5. 下面是小豫准备在PPT上呈现的一首关于“豫剧”评论的小诗，请仿照画线句子续写完整。 要求：语意连贯，句式相同，修辞一致。 有人说 豫剧是西下的夕阳 装来陈腐，腔调土旧 继续抢残守缺 只会迎来黑夜 我却说 ________ 二、现代文阅读（共28分） （一）（16分） 阅读下文，完成下面小题 豇豆熟了 ①春天的时候，姜伟的妈妈要去城里爸爸承包的快递点当老板娘兼包装打码女工。10岁的姜伟被留在乡村，与爷爷奶奶一同生活。 ②妈妈觉得应该给儿子留一点儿蓬勃生长的希望，于是买了30棵豇豆苗，在出发前亲自带着孩子在房前屋后栽下。 ③豇豆苗没过几天就站稳了。又是一个星期天，妈妈把孩子的四季衣裳都备好，一一给奶奶交代清楚，自己也收拾好行装。她还有最后一项任务——带着儿子给豇豆苗插架，她教姜伟如何引豇豆的藤蔓上架，边示范边指导：“瞧，硬扳硬拗是不行的，就像你们老师说的，教育孩子要顺势而为，我们对待豇豆的藤蔓也是这样。要顺着它的长势，把它逆时针轻轻盘绕在竹架上。” ④最后一根藤蔓也上了架。妈妈解释为何要给豇豆搭架子：“整个夏天，豇豆会野蛮生长，互相争夺阳光并缠斗成一团。就像你们小孩子，若不上学，每天在田野上疯跑，那就会只长力气不长智慧。豇豆也是这样啊，长得太密了通风就差，容易倒伏或出现虫害，搭了架子，引导它们向高处走，向正确的方向走，产量才商。”说完这些，又向姜伟承诺说：“好好念书，好好帮衬奶奶，等到豇豆开花的时候，最多等到嫩豇豆长到一尺多长，妈妈就会回来陪你了。” ⑤豇豆花开了，妈妈没有回来；嫩豇豆长出来了，妈妈还是没有回来。那些藤蔓长长了，像花滑运动员一样，竭尽全力向远方伸手，它们旋转着，引颈盼望着，伶伶俐俐地舒展着。姜伟在豇豆地里与妈妈视频，晚上7点多钟，妈妈仍然在小山般的快递堆旁忙碌，她一面跟儿子说话，一面飞快地给快递称重，并给它们贴上电子标签。 ⑥视频结束，姜伟出神地瞅着豇豆花，恍惚间觉得那些高出他不少的豇豆藤带着满身的长髯悠然地走动起来，它们弯下腰，瓮声瓮气地向他问起近况。 ⑦姜伟随手采收的一小把豇豆，被奶奶包了豇豆锅贴。姜伟一口气吃了10个。奶奶欣喜地说：“没想到大孙子这么喜欢吃豇豆，一根豇豆十来天就长成了，不及时收，会变老。豇豆吃不了，咱还可以把它做成豇豆泡菜，等你妈回来吃。” ⑧奶奶要照看地里的农活，还要照顾叔叔家的一对年仅4岁的双胞胎，根本没空管这些豇豆。姜伟已经养成习惯，每隔三五天，就早早起来，先到豇豆地里拔草、浇灌，又将一尺半长的豇豆都摘下来，抱去水龙头下洗净，摊晾在团匾中。等放学归来，团匾上的豇豆已被吹干水分，可以做豇豆泡菜了。 ⑨姜伟用自己的压岁钱买了若干大号玻璃密封罐，他煮沸了花椒盐水，耐心放凉。像美髯公的飘逸长髯一样的嫩豇豆们，一层层紧密地盘绕着，被放进密封罐。接着，他将姜片、泡椒、蒜头与花椒盐水一并注入密封罐，又从爷爷那里讨得一小杯高度白酒，注入罐子里，增香防腐。姜伟用尽全力，盖紧了密封罐的盖子。 ⑩好了，豇豆们，发酵去吧。或许，等你们变成金黄色，妈妈就会回来了。 ⑪照料30棵豇豆，还要兼顾期末考试的复习，这个10岁男孩有些累了。一天，他放学回来，没有马上去侍弄菜地，而是在躺椅上睡着了。在初夏轻柔的风中，他梦见妈妈回来了，正在俯身亲吻他，并给他盖上了一条薄被子。 ⑫他暂时还不知道的是，妈妈真的在那个下午回来了。妈妈进门后，第一眼就看见堂屋长案上一溜儿放着的6个泡菜罐子。密封罐上都贴着白纸，姜伟以稚嫩的笔触画下采摘当天的天气与心情，并标注了日期。 ⑬通过这6个密封罐，可以清清楚楚地看到时光演化的痕迹、孩子成长的痕迹、盼望的痕迹。妈妈蹑手蹑脚地打开了最早泡进去的那一罐酸豇豆，尝了一根，她先是被酸出了泪水，接着，又被发酵的醇香惊住了。她久久回味，鲜中带咸，酸中带涩，涩中又有回甘，那久经酝酿的复杂滋味充盈了她的感官，让她感受到，自己归来的这一刻，是被思念的潮汐轻柔舔舐的。 （作者：明前茶。有删改） 6. 阅读选文，将空格中的相关故事情节补充完整。 妈妈要离开，和姜伟一起栽下豇豆苗→在妈妈离开日子里，______ →妈妈归来，_____ 7. 阅读下面的句子，根据括号中的要求赏析句子。 （1）那些藤蔓长长了，像花滑运动员一样，竭尽全力向远方伸手，它们旋转着，引颈盼望着，伶伶俐俐地舒展着。（从修辞的角度进行赏析） （2）她久久回味，鲜中带咸，酸中带涩，涩中又有回甘，那久经酝酿的复杂滋味充盈了她的感官，让她感受到，自己归来的这一刻，是被思念的潮汐轻柔舔纸的。（象征手法的运用） 8. 文中的“妈妈”是一个什么样的形象？请结合文章内容简要分析。 9. 如果要把这篇文章拍摄成微视频，你想突出什么主题？并说说在这个主题下，你会把文章中的哪些内容作为重要镜头去拍摄。 （二）（12分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 【文本一】 “网红老师”以德立魂用爱圈粉 ①一位全网“最卑微”班主任火了。高考结束后，吉林松原一高中班主任王钰与60余名毕业生相约公园用水枪、水气球等玩具打水仗，他在“围攻”下被浇成落汤鸡。三年的相处时光，“塞满”了王钰的视频主页，也让他在抖音上收获了300多万粉丝，累计获赞4000多万。 ②“太有爱了！”“羨慕有这样的老师！”在网友一片叫好的同时，也有人担忧，老师都当网红了，还能不能好好教学生。 ③与众不同的是，这名“网红”班主任的背后，是爱和情怀的沉淀。今天与学生“打”成一片，缘于无教个日子与学生朝夕相处。为全班同学准备“定制款”毕业礼物，送每位女生一支口红。高三备考阶段，为学生们买西瓜、送零食、发新年红包，把“高考倒计时”改成“班主任挨揍倒计时”。他用照片和视频把学生们在校园的点点滴滴记录下来，让他们的青春不留遗憾，网络上传播着青春的活力和激情，教育的故事和智慧。把寻常日子过得不寻常，把紧张压抑的日子过得像一首诗。这才是孩子们喜欢的青春，这正是理想的教育生活。 ④教育与“网红”并不矛盾。生在电脑时代，长在网络之中。作为网络原住民的新一代学生，学习的视野从来不只有书本和习题。他们眼中的“好老师”，也要有个性，合脾气，会抖音，懂游戏；能体察学生的冷暖，能懂得学生的喜好，能和学生一起拼搏，也能一起放肆，同声相应，同气相求。 ⑤新时代的老师与时代同频才能更好地育人。“互联网+教育”的新时代，只有搭乘数字信息化的快车，教育才能永远鲜活生动。我们要用互联网思维来重塑教师形象、班主任角色。要懂得用学生喜爱的图画、H5、动画、快内、直播、短视频等最新的传播技术，又提高教师的亲和力和教育的吸引力。要通过微信、QQ、微博等网络平台与学生建立更便捷的沟通，成为学生的“网友”。要打磨教师自己的网络空间，以有趣、有理、有例来实现认同和信赖，让学生和家长成为自己的“粉丝”。 ⑥“网红老师”是时代的产物。“网红老师”这个群体，显得越来越时尚，越来越多元化。必须看到，网络从来就是一把“双刃剑”，作为教师，不能为了走红而“剑走偏锋”。因此，更要谨慎地利用网络新技术、新平台。只有让自己的网络言行在法律法规和道德伦理的框架下，我们才能减少和避免舆论的潮涌。“网言网语网事”虽然自由活泼，让人亲近，也容易让人置于舆情的涡流。防范和规避风险的最好办法，就是坚守初心，坚守师德，坚守规范。 ⑦用爱加持，“网红”老师才不会是昙花一现。教不好学生，考不出成绩的班主任或老师，不会成长为真正的“网红”。正如这位王钰老师，他的初心就是把孩子教好。今年高考，他手下曾经的“问题学生”，冲到班级前五，全班基本都过了二本线。 ⑧好时代催生了各具个性和风格的“网红老师”，好教育同样需要真正的“网红老师”。好老师“红”起来，教育才能“好”起来。 （作者：山栀子。有删改） 【文本二】 “网红教师”为何能红？ ①疫情重卷，教师们在线上线下融合的教学过程中，网上名师的走红，也让我们思考，“网红教师”为何能红？好老师的标准有什么变化？好课程更加丰富了吗？ ②华中师范大学教授戴建业在视频中用带着一些湖北口音的普通话讲唐诗宋词，不少人评论说“像评书一样”。“李白一听说奉召进京，马上就膨胀了。写出‘仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人’，看他的鬼样子，你们知道什么叫‘得意忘形’吧，这就是活标本。”“苏轼贬到黄州后，是被监管的犯人。但他一到黄州，不仅没有人监管他，天天有酒喝有肉吃，快活得要死。”一名优秀的老师，是书里到书外的一座桥梁，将意、趣、情、境圆融于身，以己身渡诗文，引你我跨万里、越千年，抵达品味奥义之彼岸。 ③从课本到黑板、PPT、智能屏幕，教学方式在变，好老师的标准变了吗？中国教育科学研究院助理研究员牛楠森坦言：“教学方式、教学技术的变化，将会丰富我们对好老师的认识，但却不会改变好老师的核心标准。” ④经典之谈莫过于“经师”“人师”之别，韩愈又对此区分为“句读之师”和“解惑之师”，近世又有“德高”“身正”之说，今日则有“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”表述。虽跨越千年，但经典表述在精神上具有内在的继承性和一致性。即：一位好教师，首先是一位品行高尚的人；其次是有爱生之心，以引导、成就学生为本心；最后是有善教之能，以人生体验和智慧帮助学生解答其遭遇的人生困惑，带领学生走出观念的泥沼。 ⑤好老师的标准没有变，好课堂的标准也没有变。好课堂是有趣的，是充满互动的，也是干货满满的。总之，好课堂是有美感的，情景交融方显教学本义。这就更需要有更多的好老师与时俱进地进行耕耘了。 （摘编自河南省教育厅公众号《“网红教师”为何能红？》。有删改） 10. 下列选项中，不恰当的两项是（ ）（ ） A. 要想成为学生的“网友”，教师就要打磨自己的网络空间，以有趣、有理、有例来实现认同和信赖，让学生和家长成为自己的“粉丝”。 B. 能体察学生的冷暖，能懂得学生的喜好，能和学生一-起拼搏，也能-起放肆，同声相应，同气相求，就会成为真正的“网红”老师。 C. 文本一第⑥段的论述中，作者用“只有……才……”一组条件关联词推进论证，论述了“网络言行要在法律法规和道德伦理的框架下才能减少和避免舆论的潮涌”的观点。 D. 文本一的结尾段从内容上重申观点，起强调作用，结构上总结全文，使文章结构严谨。 E. 文本二的结尾段只论述了“好课堂”的标准，在内容上与前文相脱节，文章结构显得不够严谨。 11. 文本一第⑥段和文本二第②段都采用了哪种论证方法？请分析其作用。 12. 请简要分析文本一的论证思路。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。 问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。 可以一战。战则请从。” （节选自《曹刿论战》） 【乙】 ①冬，晋侯围原，命三日之粮①。原不降，命去之。谍出，曰：“原将降矣。”军吏曰：“请待之。”公曰：“信，国之宝也，民之所庇也。得原失信，何以庇之？所亡滋多。”退一舍而原降。迁原伯贯于冀②。赵衰为原大夫，狐溱③为温大夫。 ②卫人平莒④于我。十二月，盟于洮，修卫文公之好，且及莒平也。 ③晋侯问原守于寺人勃鞮⑤，对曰：“昔赵衰以壶飧⑥从，径⑦，馁而弗食。”故使处原。 （节选自《左传·僖公二十五年》） 【注释】①三日之粮：携带三日之粮。②冀：在今山西河津市东北。③狐溱（zhēn）：人名。④莒（jǔ）：周代诸侯国，在今山东莒县一带。⑤寺人勃鞮：人名。⑥飧（sūn）：晚饭；熟食，饭食。⑦径：指晋侯行大路，赵衰走小路，两人失散。 13. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 文言语句 方法提示 解释 （1）神弗福也 联系语境法：民弗从（顺从，听从）也 _______ （2）所亡滋多 词语推断法：亡羊补牢 ______ （3）馁而弗食 课内迁移法：无冻馁之患矣（《送东阳马生序》） _______ 14. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 小大之狱，虽不能察，必以情。 15. 同学们准备排练情景剧，请分析人物语言，完成讨论。 小豫：乙文中晋侯的话“得原失信，何以庇之？所亡滋多”连用三个四字短语，句式工整，语气强烈。晋侯认为得到原国却失去信用是得不偿失的，表演时要读得坚定有力，特别是“何以庇之”，用的是反问语气，更应该读出晋侯对“信”的坚守和按时撤军的决心，从而表现他的坚定与守诺。 小南：我同意你用这样的语气去表演。甲文中鲁庄公的“衣食所安，弗敢专也，必以分人”也很值得玩味。 小豫：我再来试试。________ 小南：再次同意你的解读和表演。抓住人物的语气，能帮助我们更好地走进故事与人物内心。 16. 结合甲文中的曹刿和乙文中的赵衰面临国家外患时的言行，说说他们的爱国精神。 （二）（4分） 阅读下面的诗词，回答后面的问题。 渔家傲 李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所。闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ 17. 这首词在黄升《花庵词选》中题作“记梦”，写出词人描绘的具体梦境。 18. “九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去”表达了作者怎样的情感？ 四、名著阅读（5分） 请从下面两个小题中任选一题作答。（5分） 19. 祥子和保尔都出生于社会底层，也都经历过重重磨难，但后来的命运迥然不同，你认为主要原因是什么？请结合《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》这两部小说简要分析。 20. “《水浒传》展示不是一个‘正确’的世界，而是一个是非正误交织的复杂世界，阅读时我们应抱着理性批判的态度。”请结合你的阅读感受，谈谈你对这句话的理解。 五、作文（50分） 21. 阅读下面材料，根据要求作文。 挑战无处不在。从大处谈，探索星辰大海是挑战，破解科学谜题是挑战，打破认识偏见也是挑战；从小处说，无论你想要在赛场上超越他人，还是在学习中克服惰性，也都是挑战。 （1）请以“把挑战写进青春里”为题目，写一篇记叙文，讲讲你遇到了什么挑战，又是如何面对挑战的。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。②不少于600字。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）你对挑战有怎样的思考和认识？请自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据。②不少于600字。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$