谁的得分高（教案）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

《谁的得分高》教学设计 一、教学目标 引导学生探索并掌握 100 以内数连加的计算方法，能够准确、熟练地进行计算。 通过创设生动的情境，帮助学生理解连加运算在实际生活中的应用，提升学生运用所学知识解决实际问题的能力。 在解决问题的过程中，培养学生认真、细致的计算习惯，激发学生学习数学的兴趣。 二、教学重难点 重点：掌握 100 以内数连加的计算方法，并能正确计算。 难点：理解连加运算的算理，能够灵活运用所学方法解决实际问题。 三、教学方法 讲授法、演示法、讨论法、练习法 四、教学过程 （一）情境导入 教师通过语言描述：“同学们，今天咱们要去参观一场精彩的套圈比赛，这里有三位小选手，分别是淘气、笑笑和妙想。让我们一起去看看他们的比赛表现吧。” 教师接着详细说明：“比赛规则是每位选手套三次圈，每次套中的动物对应不同的分数，把三次的得分相加，总分最高者获胜。” 教师依次展示淘气、笑笑和妙想每次套圈的得分情况并板书：淘气：第一次 24 分，第二次 30 分，第三次 41 分。笑笑：第一次 23 分，第二次 44 分，第三次 29 分。妙想：第一次 29 分，第二次 30 分，第三次 35 分。 （二）探究新知 提出问题教师提问：“观察这些数据，你们能提出什么数学问题？” 引导学生提出诸如 “谁的总分最高？”“淘气一共得了多少分？”“笑笑和妙想谁的得分高？” 等问题。教师进一步引导：“那我们先来解决淘气一共得了多少分这个问题，该怎么列式呢？” 列出算式学生回答后，教师板书：24 + 30 + 41。教师提问：“这个算式和我们以前学过的加法算式有什么不同？” 引导学生发现这是一个三个数相加的算式，引出连加的概念。 探索算法 方法一：口算教师引导：“大家先尝试用口算的方法来算一算，先算 24 + 30 = 54，再算 54 + 41 = 95 。” 教师逐步讲解并板书口算过程，强调口算时要注意个位与个位相加，十位与十位相加，满十进一。 方法二：竖式计算教师边说边在黑板上演示：“我们也可以用竖式来计算。先把 24 和 30 用竖式相加，相同数位对齐，从个位加起，4 + 0 = 4，2 + 3 = 5，得到 54 。然后在 54 的下面接着加 41 ，同样数位对齐，个位 4 + 1 = 5，十位 5 + 4 = 9 ，结果也是 95 。” 教师规范地书写竖式计算过程，让学生清晰看到每一步的运算。 方法三：脱式计算教师讲解：“还可以用脱式计算，先写 24 + 30 + 41 ，然后按照从左到右的顺序依次计算，先算 24 + 30 = 54 ，再写 54 + 41 = 95 。” 教师板书脱式计算的格式和步骤，强调书写规范和运算顺序。 比较算法教师引导学生思考：“这三种算法，你更喜欢哪一种？为什么？” 组织学生进行小组讨论，然后请小组代表发言。教师总结：“每种算法都有它的特点，口算比较简便，但对于数字较大时容易出错；竖式计算和脱式计算比较准确，适合各种情况，大家可以根据自己的习惯选择合适的方法。” 解决其他问题教师提问：“现在请同学们用自己喜欢的方法算出笑笑和妙想的总分，看看谁的得分高。” 学生计算后，教师请学生上台展示计算过程和结果，并进行讲解。教师引导学生比较三位同学的总分，得出谁是冠军。 （三）巩固练习 基础练习在黑板上出示一些 100 以内数连加的算式，如：32 + 25 + 18 ，43 + 27 + 19 ，让学生在练习本上用自己喜欢的方法计算，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。 应用练习教师提出问题：“学校组织捐书活动，一年级捐了 28 本，二年级捐了 35 本，三年级捐了 27 本，三个年级一共捐了多少本？” 引导学生分析题目，列出算式并计算，然后请学生说说自己的解题思路。 （四）课堂小结 知识回顾教师引导：“同学们，这节课我们一起学习了 100 以内数的连加。谁能说一说连加的计算方法有哪些？” 请学生回顾口算、竖式计算和脱式计算的方法，教师进行补充和总结。 学习收获教师提问：“通过这节课的学习，你还有哪些收获和体会？” 鼓励学生分享自己在解决问题、计算技巧等方面的收获，以及在学习过程中遇到的困难和解决方法。 （五）布置作业 书面作业：课本课后练习题，让学生进一步巩固 100 以内数连加的计算方法。 实践作业：回家后统计自己一周内每天的零花钱数量，然后算出一周零花钱的总数，并和家长交流自己的计算方法。 学科网（北京）股份有限公司 $$