谁的得分高（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

《谁的得分高》教学设计 一、教学目标 知识与技能目标 能够掌握 100 以内数连加的计算方法，能正确计算 100 以内数的连加算式。 理解连加的含义，会用连加解决实际问题。 过程与方法目标 通过观察、操作、比较等活动，经历从具体情境中抽象出连加算式的过程，培养学生的抽象概括能力和运算能力。 体会算法的多样化，培养学生思维的灵活性和独立性。 情感态度与价值观目标 感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真审题、细心计算的良好学习习惯。 二、教学重难点 教学重点 掌握 100 以内数连加的计算方法，并能正确计算。 理解连加的含义，能运用连加解决实际问题。 教学难点 能正确计算连加算式，尤其是有进位情况的计算。 理解连加算式的运算顺序，并能灵活选择合适的算法。 三、教学方法 讲授法、讨论法、练习法、情境教学法 四、教学过程 创设情境，导入新课 同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天老师带你们去参加一场趣味数学游戏比赛，看看谁在比赛中的表现最棒！在这个游戏比赛中，有三个小伙伴，分别是淘气、笑笑和机灵狗，他们进行了三轮比赛，每轮比赛都有相应的得分，我们一起来看看他们的得分情况吧。 出示情境图：第一轮淘气得 24 分，笑笑得 23 分，机灵狗得 30 分；第二轮淘气得 30 分，笑笑得 29 分，机灵狗得 26 分；第三轮淘气得 28 分，笑笑得 30 分，机灵狗得 24 分。 提问：从图中你知道了哪些数学信息？你能提出一个关于他们总分的数学问题吗？（引导学生提出问题：淘气、笑笑和机灵狗一共得了多少分？） 探究新知 理解连加的含义 要求三人的总分，就是要把淘气的三轮得分、笑笑的三轮得分以及机灵狗的三轮得分合起来，用加法计算，算式是：24 + 23 + 30 + 30 + 29 + 26 + 28 + 30 + 24。 像这样把三个或三个以上的数相加的算式，我们就叫做连加算式。（板书课题：连加） 探究连加的计算方法 让学生先尝试独立计算这个连加算式。 小组交流讨论计算方法，教师巡视指导。 汇报展示计算方法： 方法一：按照从左到右的顺序依次计算。先算 24 + 23 = 47，再算 47 + 30 = 77，接着算 77 + 30 = 107，然后算 107 + 29 = 136，继续算 136 + 26 = 162，再算 162 + 28 = 190，接着算 190 + 30 = 220，最后算 220 + 24 = 244。 方法二：先把能凑成整十数的数相加，再与其他数相加。如先算 24 + 30 + 26 = 80（24 和 26 能凑成 50），再算 23 + 29 + 28 = 80（23 和 27 凑成 50，29 和 1 凑成 30，这里把 28 分成 27 和 1），然后算 30 + 30 + 24 = 84，最后算 80 + 80 + 84 = 244。 比较两种方法，引导学生发现方法二相对简便一些，但方法一比较基础，要确保学生都能掌握。 教师强调连加的运算顺序：在计算连加算式时，要按照从左到右的顺序依次计算。 巩固练习 完成教材第 2 页 “试一试”。让学生先独立计算，然后同桌之间互相交流检查。 出示一些连加的口算题，如：15 + 26 + 35、32 + 18 + 29、45 + 23 + 17 等，让学生进行抢答，巩固连加的计算方法。 解决实际问题：学校组织跳绳比赛，一年级有 25 人参加，二年级有 30 人参加，三年级有 28 人参加，三个年级一共有多少人参加跳绳比赛？让学生独立完成，然后全班交流汇报。 课堂小结 这节课我们学习了什么知识？（连加的含义和计算方法） 连加算式的运算顺序是怎样的？（从左到右依次计算） 在计算连加算式时，我们可以用哪些方法使计算更简便？（先把能凑成整十数的数相加） 布置作业 完成教材第 3 页第 1、2、3 题。 回家和爸爸妈妈一起玩一个连加的数学游戏：每人说一个 100 以内的数，然后把三个人说的数相加，看谁算得又快又准。 学科网（北京）股份有限公司 $$