2、3、5的倍数（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学冀教版

四、教学过程 (一)创设情境,引入新课 师:同学们,老师今天给大家带来一个有趣的数学游戏。大家随便说一个整数,老师不用计算就能快速判断出它是不是2、3、5的倍数,你们相信吗?(学生纷纷报数,老师快速判断并回答)是不是很神奇?其实这背后藏着数学小秘密,今天咱们就一起来探索2、3、5的倍数的奥秘。(板书课题:2、3、5的倍数) (二)探究新知 2的倍数特征 师:咱们先来看2的倍数有什么特点。请同学们观察这些数(出示1 - 100的数字表,圈出2、4、6、8、10、12……等2的倍数),仔细看看这些2的倍数,它们的个位数字有什么规律?(引导学生观察) 生:个位上是0、2、4、6、8。 师:对啦,一个数的个位如果是0、2、4、6、8,这个数就是2的倍数。那像234、568是不是2的倍数呢? 生:是。 师:很好,这就是2的倍数的特征。 5的倍数特征 师:接下来探索5的倍数的特征。还是这张数字表,大家找一找5的倍数(圈出5、10、15、20、25……等5的倍数),看看它们个位上的数字有什么特点? 生:个位上是0或5。 师:没错,一个数的个位是0或5,这个数就是5的倍数。比如325、780是不是5的倍数呢? 生:是。 师:掌握得很快。 3的倍数特征 师:2和5的倍数特征我们都找到了,那3的倍数又有什么特征呢?(出示一些3的倍数,如3、